制定發(fā)展規(guī)劃構(gòu)建自評(píng)機(jī)制促進(jìn)學(xué)校自主發(fā)展-資源課件

制定學(xué)校發(fā)展規(guī)劃

促進(jìn)學(xué)校自主發(fā)展上海市裴曉春制定學(xué)校發(fā)展規(guī)劃

促進(jìn)學(xué)校自主發(fā)展1

過(guò)去×現(xiàn)在＝將來(lái)

即認(rèn)真地回顧過(guò)去，做好現(xiàn)在的事，就意味著一個(gè)美好的未來(lái)。

過(guò)去×將來(lái)＝現(xiàn)在即認(rèn)真地回顧過(guò)去，做好針對(duì)將來(lái)的規(guī)劃，只有這樣才能有一個(gè)美好的現(xiàn)在。

過(guò)去×現(xiàn)在＝將來(lái)2一、學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的認(rèn)識(shí)1、學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的沿革

學(xué)校發(fā)展規(guī)劃（SchoolDevelopmentPlaning,簡(jiǎn)稱(chēng)SDP）的研究，起始于20世紀(jì)70年代英國(guó)學(xué)校效能研究，通過(guò)改善學(xué)校管理，來(lái)提高學(xué)校效能。聯(lián)合國(guó)兒童基金會(huì)積極推介這一項(xiàng)目，旨在通過(guò)校本管理、社區(qū)參與以及提高學(xué)校自治能力，來(lái)提高各國(guó)中小學(xué)尤其貧困地區(qū)學(xué)校的綜合辦學(xué)水平和教育質(zhì)量。

一、學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的認(rèn)識(shí)1、學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的沿革3一、學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的認(rèn)識(shí)1、學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的沿革

《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》明確指出：“我國(guó)教育體制改革的目標(biāo)是逐步建立政府宏觀(guān)管理，學(xué)校面向社會(huì)自主辦學(xué)的新體制?！敝行W(xué)要由“應(yīng)試教育”轉(zhuǎn)向全面提高國(guó)民素質(zhì)的軌道，面向全體學(xué)生全面提高學(xué)生思想道德、文化科學(xué)、勞動(dòng)技能和身體心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑地發(fā)展，辦出各自的特色。

一、學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的認(rèn)識(shí)1、學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的沿革4一、學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的認(rèn)識(shí)1、學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的沿革

校本管理：●學(xué)校是辦學(xué)主體，學(xué)校辦學(xué)的決策權(quán)應(yīng)下放給學(xué)校●學(xué)校管理目標(biāo)和任務(wù)是根據(jù)學(xué)校自身特點(diǎn)和發(fā)展需要來(lái)確定，而不是上級(jí)或外部強(qiáng)加的●學(xué)校成員參與決策和管理是有效地實(shí)現(xiàn)學(xué)校目標(biāo)的基本有效途徑●學(xué)校決策者對(duì)自己的決策及其執(zhí)行負(fù)有責(zé)任

現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)：學(xué)校有其獨(dú)立性，應(yīng)擺脫學(xué)校長(zhǎng)期依附性發(fā)展的問(wèn)題，激勵(lì)學(xué)校作為辦學(xué)主體的活力，增強(qiáng)學(xué)校的自主發(fā)展能力

一、學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的認(rèn)識(shí)1、學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的沿革5一、學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的認(rèn)識(shí)1、學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的沿革學(xué)校自主發(fā)展內(nèi)涵：指學(xué)校自主性的發(fā)揮過(guò)程，是學(xué)校自覺(jué)、主動(dòng)地利用自身內(nèi)外條件，獨(dú)立支配和合理調(diào)控自身行為的過(guò)程，即學(xué)校獨(dú)立開(kāi)展教育和管理活動(dòng)，并合理進(jìn)行自我設(shè)計(jì)、自我組織、自我活動(dòng)、自我評(píng)價(jià)、自我調(diào)控、自我教育的過(guò)程。

學(xué)校自我形象設(shè)計(jì)能力學(xué)校自我實(shí)施規(guī)劃能力學(xué)校自我反思評(píng)價(jià)能力一、學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的認(rèn)識(shí)1、學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的沿革6一、學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的認(rèn)識(shí)

2、學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的內(nèi)涵

學(xué)校依據(jù)國(guó)家的教育方針、政策和法規(guī)與地方教育發(fā)展戰(zhàn)略的需求，通過(guò)學(xué)校共同體成員共同努力，系統(tǒng)地分析學(xué)校的現(xiàn)狀，對(duì)學(xué)校發(fā)展目標(biāo)、優(yōu)先發(fā)展項(xiàng)目、發(fā)展規(guī)模與速度，以及實(shí)現(xiàn)的步驟和措施所做的部署、設(shè)計(jì)和安排，促使學(xué)校資源的開(kāi)發(fā)和潛能的激活，并按照自身的價(jià)值取向，在實(shí)施中，依據(jù)主客觀(guān)條件的變化作出相應(yīng)的調(diào)整、充實(shí)，逐步形成學(xué)校的發(fā)展特色，提高學(xué)校的管理效能和辦學(xué)水平的過(guò)程。一、學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的認(rèn)識(shí)2、學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的內(nèi)涵7一、學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的認(rèn)識(shí)2、學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的內(nèi)涵

學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的本質(zhì)是“過(guò)程”。即關(guān)于學(xué)校發(fā)展的選擇與思考過(guò)程

努力達(dá)成預(yù)期設(shè)想的管理過(guò)程不斷探索與反思學(xué)校潛能開(kāi)發(fā)策略的學(xué)習(xí)過(guò)程持續(xù)改進(jìn)教育質(zhì)量的（有計(jì)劃）行動(dòng)過(guò)程。

一、學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的認(rèn)識(shí)2、學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的內(nèi)涵82、學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的內(nèi)涵

規(guī)劃的制定規(guī)劃的實(shí)施規(guī)劃的完成基礎(chǔ)分析資源配置規(guī)劃目標(biāo)的達(dá)成度辦學(xué)理念與發(fā)展完成分階段、分問(wèn)題診斷與后續(xù)發(fā)目標(biāo)的確立→

項(xiàng)目的目標(biāo)→展的方向

學(xué)校發(fā)展要素設(shè)計(jì)規(guī)劃實(shí)施的保障學(xué)校發(fā)展過(guò)程設(shè)計(jì)學(xué)校發(fā)展保障設(shè)計(jì)-----------↑--------------------------↑---------------------------↑-----------

診斷性評(píng)價(jià)

形成性評(píng)價(jià)

終結(jié)性評(píng)價(jià)目標(biāo)、功能階段績(jī)效整體績(jī)效（發(fā)展優(yōu)勢(shì)）提煉經(jīng)驗(yàn)改進(jìn)工作發(fā)現(xiàn)問(wèn)題（新生長(zhǎng)點(diǎn)）

規(guī)劃評(píng)價(jià)2、學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的內(nèi)涵規(guī)劃的制定9一、學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的認(rèn)識(shí)3、學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的意義、作用意義：學(xué)校l

理清辦學(xué)思路，增強(qiáng)學(xué)校辦學(xué)的目標(biāo)意識(shí)、責(zé)任意識(shí)l

促進(jìn)學(xué)校持續(xù)發(fā)展和特色創(chuàng)建l

提升學(xué)校自主發(fā)展能力l

整合學(xué)校、教師的發(fā)展目標(biāo)，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)

地方教育行政部門(mén)l

加強(qiáng)依法管理、宏觀(guān)管理l

提高目標(biāo)管理的有效性、服務(wù)指導(dǎo)的針對(duì)性

家長(zhǎng)、社區(qū)l

有助理解、支持、配合學(xué)校的發(fā)展提供教育資源，形成推進(jìn)學(xué)校發(fā)展的合力一、學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的認(rèn)識(shí)3、學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的意義、作用10一、學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的認(rèn)識(shí)3、學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的意義、作用作用：學(xué)校自我監(jiān)控評(píng)價(jià)發(fā)展績(jī)效的依據(jù)教育行政部門(mén)行政決策的依據(jù)教育督導(dǎo)部門(mén)督評(píng)學(xué)校的依據(jù)社會(huì)了解學(xué)校發(fā)展的依據(jù)一、學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的認(rèn)識(shí)3、學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的意義、作用11二、學(xué)校發(fā)展規(guī)劃制定的思考1、

明確思考的步聚l

目前在什么地方（分析發(fā)展基礎(chǔ)）------對(duì)學(xué)校目前狀況進(jìn)行分析l

希望到達(dá)什么地方（設(shè)定預(yù)期目標(biāo)）------確定學(xué)校的發(fā)展方向，構(gòu)建學(xué)校的發(fā)展愿景l(fā)

怎樣到達(dá)目標(biāo)所在地（籌劃改革舉措）------制定各部門(mén)具體發(fā)展目標(biāo)、策略、措施l

怎樣知道巳經(jīng)到達(dá)目標(biāo)所在地（擬定成功標(biāo)志）------確立合理的成功標(biāo)準(zhǔn)l

正在做的事情效果如何（構(gòu)建自評(píng)機(jī)制）------構(gòu)建監(jiān)控和評(píng)價(jià)機(jī)制二、學(xué)校發(fā)展規(guī)劃制定的思考1、

明確思考的步聚12二、學(xué)校發(fā)展規(guī)劃制定的思考

2、了解規(guī)劃的框架結(jié)構(gòu)l

辦學(xué)現(xiàn)狀分析（優(yōu)勢(shì)、不足、機(jī)遇、挑戰(zhàn)）l

辦學(xué)思想與發(fā)展目標(biāo)（辦學(xué)目標(biāo)與培養(yǎng)目標(biāo)）l

重點(diǎn)發(fā)展項(xiàng)目（目標(biāo)、措施、成功標(biāo)志）l

綜合發(fā)展領(lǐng)域（目標(biāo)、措施、成功標(biāo)志）l

實(shí)施保障機(jī)制（目標(biāo)、措施、成功標(biāo)志）二、學(xué)校發(fā)展規(guī)劃制定的思考2、了解規(guī)劃的框架結(jié)構(gòu)13二、學(xué)校發(fā)展規(guī)劃制定的思考

3、

把握規(guī)劃制定的要求●規(guī)劃要對(duì)學(xué)?，F(xiàn)狀作全面和深刻的分析，明確學(xué)校發(fā)展的起點(diǎn)和基礎(chǔ)?！褚?guī)劃的主題應(yīng)體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本，注重學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展運(yùn)行機(jī)制的構(gòu)建?！褚?guī)劃要具有明確的發(fā)展目標(biāo)，包括長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)及階段性目標(biāo)，具有可測(cè)性。●規(guī)劃中的措施應(yīng)具體可行，具有可操作性●規(guī)劃要在整體安排的基礎(chǔ)上，提出重點(diǎn)發(fā)展項(xiàng)目，并層層分解到教師的操作層面，形成學(xué)校的個(gè)性特色?！褚?guī)劃的制訂程序要體現(xiàn)科學(xué)性、民主性，要有廣泛的師生參與度。二、學(xué)校發(fā)展規(guī)劃制定的思考3、

把握規(guī)劃制定的要求14二、學(xué)校發(fā)展規(guī)劃制定的思考

4、落實(shí)規(guī)劃制定的原則發(fā)展性------目標(biāo)定位針對(duì)性------發(fā)展需求持續(xù)性------改革項(xiàng)目民主性------制定過(guò)程二、學(xué)校發(fā)展規(guī)劃制定的思考4、落實(shí)規(guī)劃制定的原則15二、學(xué)校發(fā)展規(guī)劃制定的思考

5、

建立制定工作程序三個(gè)階段九個(gè)工作環(huán)節(jié)準(zhǔn)備階段：建立工作小組制訂工作計(jì)劃----學(xué)習(xí)宣傳分步制定階段：分析發(fā)展基礎(chǔ)---形成發(fā)展構(gòu)想----部門(mén)組室乃至教師制訂發(fā)展計(jì)劃---制定學(xué)校發(fā)展計(jì)劃修改審議階段：聽(tīng)取各方意見(jiàn)---修改學(xué)校發(fā)展規(guī)劃---教代會(huì)審議規(guī)劃

二、學(xué)校發(fā)展規(guī)劃制定的思考5、

建立制定工作程序16三、學(xué)校發(fā)展規(guī)劃制定的操作要點(diǎn)

1.規(guī)劃名稱(chēng)--校名全稱(chēng)，規(guī)劃性質(zhì)，規(guī)劃執(zhí)行起止年月例1：上海市xx小學(xué)創(chuàng)建素質(zhì)教育實(shí)驗(yàn)校三年發(fā)展規(guī)劃（x年x月—x年x月）例2：生長(zhǎng)創(chuàng)造自主發(fā)展?fàn)巹?chuàng)一流上海市xx中學(xué)創(chuàng)建實(shí)驗(yàn)性示范性高中發(fā)展規(guī)劃（x年x月—x年x月）例3：上海市xx學(xué)校三年發(fā)展規(guī)劃

（x年x月—x年x月）三、學(xué)校發(fā)展規(guī)劃制定的操作要點(diǎn)1.規(guī)劃名稱(chēng)--校名全稱(chēng)17三、學(xué)校發(fā)展規(guī)劃制定的操作要點(diǎn)

2.學(xué)?；靖艣r---校史、辦學(xué)規(guī)模、辦學(xué)條件例：市西中學(xué)創(chuàng)辦于1946年，前身為漢壁禮西童公學(xué)（建于19世紀(jì)末）。學(xué)校1953年被上海市人民政府定為市重點(diǎn)中學(xué)，1980年獲“上海市教育系統(tǒng)先進(jìn)單位”稱(chēng)號(hào)……1999年學(xué)校被定名為上海市二期課改的實(shí)驗(yàn)基地。學(xué)?，F(xiàn)有學(xué)生1635名，在職教師104名，職工44名；占地面積16974平方米，建筑面積22110平方米。為落實(shí)上海市教育工作會(huì)議精神,創(chuàng)辦實(shí)驗(yàn)性示范性高中，提高辦學(xué)水平，全面實(shí)施素質(zhì)教育，學(xué)校在總結(jié)近十年來(lái)整體改革的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，提出學(xué)校未來(lái)三年發(fā)展的規(guī)劃。三、學(xué)校發(fā)展規(guī)劃制定的操作要點(diǎn)2.學(xué)校基本概況---校史18三、學(xué)校發(fā)展規(guī)劃制定的操作要點(diǎn)

3.現(xiàn)狀分析---優(yōu)勢(shì)、不足、機(jī)遇、挑戰(zhàn)內(nèi)部：學(xué)校管理、師資隊(duì)伍、教育教學(xué)改革、學(xué)生發(fā)展等（優(yōu)勢(shì)、不足）外部：地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、區(qū)域教育改革走向、社區(qū)家長(zhǎng)的教育資源和發(fā)展需求等（機(jī)遇、挑戰(zhàn)）三、學(xué)校發(fā)展規(guī)劃制定的操作要點(diǎn)3.現(xiàn)狀分析---優(yōu)勢(shì)、不19三、學(xué)校發(fā)展規(guī)劃制定的操作要點(diǎn)例：1、具有優(yōu)良的辦學(xué)傳統(tǒng)2、發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng),致力于改革發(fā)展a建立了由“三個(gè)板塊”組成的課程結(jié)構(gòu),并初步形成了四門(mén)有特色的校本課程。b形成了優(yōu)良的教書(shū)育人氛圍，涌現(xiàn)了一批崇德敬業(yè)的教師隊(duì)伍,師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)趨于優(yōu)化。c全方位、多層次地開(kāi)展德育工作，形成了良好的校風(fēng)。d學(xué)校的體育美育工作均有了新的發(fā)展，全面提高了學(xué)生的體質(zhì)與藝術(shù)素養(yǎng)。e提高了學(xué)校管理水準(zhǔn)，擴(kuò)大了辦學(xué)規(guī)模，廣泛地開(kāi)展了國(guó)際交流。3、確立新目標(biāo)，推進(jìn)新發(fā)展確立科研課題《人格與學(xué)力的主體教育》

1、關(guān)于更新觀(guān)念，創(chuàng)新改革發(fā)展的問(wèn)題2、關(guān)于改進(jìn)教法，提高課堂效率的問(wèn)題3、關(guān)于構(gòu)建學(xué)?！叭?jí)”課程體系，建立有效的教學(xué)評(píng)價(jià)的問(wèn)題4、關(guān)于提高整體辦學(xué)效益所面臨的問(wèn)題三、學(xué)校發(fā)展規(guī)劃制定的操作要點(diǎn)例：1、具有優(yōu)良的辦學(xué)傳統(tǒng)20三、學(xué)校發(fā)展規(guī)劃制定的操作要點(diǎn)

4.辦學(xué)理念--指學(xué)校的教育思想和教育信念。具體而言，是學(xué)校自主構(gòu)建的學(xué)校教育哲學(xué)，其核心內(nèi)涵是學(xué)校的學(xué)生觀(guān)、教師觀(guān)、課程觀(guān)、教育觀(guān)，其強(qiáng)調(diào)教育的目的性和教育的價(jià)值觀(guān)。具有戰(zhàn)略性、長(zhǎng)期性、穩(wěn)定性特點(diǎn)。形成的路徑：學(xué)校傳統(tǒng)文化中導(dǎo)出社會(huì)對(duì)教育的主流價(jià)值規(guī)范中導(dǎo)出。三、學(xué)校發(fā)展規(guī)劃制定的操作要點(diǎn)4.辦學(xué)理念--指學(xué)校的教21三、學(xué)校發(fā)展規(guī)劃制定的操作要點(diǎn)例1：相信每個(gè)學(xué)生都有成功的愿望，都有成功的潛能，都能取得多方面的成功。上海市閘北八中例2：在愉快中求發(fā)展，在發(fā)展中求愉快。上海市第一師范學(xué)校附屬小學(xué)例3：培養(yǎng)研究型學(xué)生，造就研究型教師。上海市華東師范大學(xué)第一附屬中學(xué)例4：讓每一個(gè)人在合作的氛圍中自主成長(zhǎng)。上海市愚園路第一小學(xué)例5：優(yōu)化教育環(huán)境，發(fā)展兒童個(gè)性。上海市蓬萊路笫二小學(xué)三、學(xué)校發(fā)展規(guī)劃制定的操作要點(diǎn)例1：相信每個(gè)學(xué)生都有成功的愿22三、學(xué)校發(fā)展規(guī)劃制定的操作要點(diǎn)5、發(fā)展目標(biāo)---辦學(xué)目標(biāo)、培養(yǎng)目標(biāo)領(lǐng)域目標(biāo)、項(xiàng)目目標(biāo)發(fā)展目標(biāo)是學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的核心，是一個(gè)由多層次目標(biāo)構(gòu)成的目標(biāo)群，需形成具體、可行的“目標(biāo)鏈”。一個(gè)有效目標(biāo)應(yīng)符合五個(gè)條件，即管理學(xué)提出的SMART原則：---目標(biāo)必須是具體的（Specific）---目標(biāo)必須是可以衡量的（Measurable）---目標(biāo)必須是可以達(dá)到的（Attainable）---目標(biāo)必須和其他目標(biāo)具有相關(guān)性（Relevant）---目標(biāo)必須具有明確的截止期限（Timed）

三、學(xué)校發(fā)展規(guī)劃制定的操作要點(diǎn)5、發(fā)展目標(biāo)---辦學(xué)目標(biāo)23三、學(xué)校發(fā)展規(guī)劃制定的操作要點(diǎn)5、發(fā)展目標(biāo)---辦學(xué)目標(biāo)、培養(yǎng)目標(biāo)領(lǐng)域目標(biāo)、項(xiàng)目目標(biāo)

辦學(xué)目標(biāo)是學(xué)校未來(lái)發(fā)展的形象設(shè)計(jì)，表明學(xué)校發(fā)展在一定時(shí)期內(nèi)所達(dá)到的結(jié)果。培養(yǎng)目標(biāo)體現(xiàn)學(xué)校育人的規(guī)格、特征。

要求：發(fā)展性、適切性、可檢測(cè)性

三、學(xué)校發(fā)展規(guī)劃制定的操作要點(diǎn)5、發(fā)展目標(biāo)---辦學(xué)目標(biāo)24三、學(xué)校發(fā)展規(guī)劃制定的操作要點(diǎn)例1：把學(xué)校創(chuàng)辦成上海市優(yōu)秀課改實(shí)驗(yàn)基地，成為一所高質(zhì)量、有特色、上海一流、全國(guó)有影響、在國(guó)際上有廣泛交流的實(shí)驗(yàn)性示范性高級(jí)中學(xué)。（上海市市西中學(xué)）例2：把學(xué)校辦成特色明顯、成效卓著、示范性強(qiáng)、知名度高，在上海市有較大影響的二期課改的實(shí)驗(yàn)基地學(xué)校。（上海市愚園路第一小學(xué)）三、學(xué)校發(fā)展規(guī)劃制定的操作要點(diǎn)例1：把學(xué)校創(chuàng)辦成上海市優(yōu)秀課25三、學(xué)校發(fā)展規(guī)劃制定的操作要點(diǎn)例3：把學(xué)校創(chuàng)辦成發(fā)展基礎(chǔ)厚實(shí)、教學(xué)特色鮮明、社會(huì)聲譽(yù)良好的區(qū)實(shí)驗(yàn)性示范性高級(jí)中學(xué)。（上海市中原中學(xué)）發(fā)展基礎(chǔ)主要包括學(xué)生、師資、管理三方面。學(xué)生的思想品行、健全人格、心理品質(zhì)、文化素養(yǎng)、身體素質(zhì)和個(gè)性特長(zhǎng)；教師的師德修養(yǎng)、專(zhuān)業(yè)水平和課改能力；制度管理與人文關(guān)懷的結(jié)合，和諧愉悅的校園氛圍。教學(xué)特色指學(xué)科建設(shè)特色和教師個(gè)人教學(xué)風(fēng)格社會(huì)聲譽(yù)指家長(zhǎng)、領(lǐng)導(dǎo)、同仁和社會(huì)對(duì)學(xué)校管理、業(yè)績(jī)和發(fā)展態(tài)勢(shì)的整體評(píng)價(jià)。三、學(xué)校發(fā)展規(guī)劃制定的操作要點(diǎn)例3：把學(xué)校創(chuàng)辦成發(fā)展基礎(chǔ)厚實(shí)26三、學(xué)校發(fā)展規(guī)劃制定的操作要點(diǎn)例4：培養(yǎng)德才兼?zhèn)洹⑿阃饣壑?，現(xiàn)代化開(kāi)放型的女子人才?；咎卣魇仟?dú)立、能干、關(guān)愛(ài)、優(yōu)雅。獨(dú)立：培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立意識(shí)、獨(dú)立品質(zhì)和健全人格，……能干：培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、社會(huì)交往能力、……關(guān)愛(ài)：培養(yǎng)學(xué)生深厚、博大的關(guān)愛(ài)之心，……優(yōu)雅：培養(yǎng)學(xué)生具備舉止大方、儀態(tài)端莊、作格健美，……（上海市第三女子中學(xué)）三、學(xué)校發(fā)展規(guī)劃制定的操作要點(diǎn)例4：培養(yǎng)德才兼?zhèn)?、秀外慧中?7三、學(xué)校發(fā)展規(guī)劃制定的操作要點(diǎn)例5：以科學(xué)教育的實(shí)驗(yàn)和探索為特色，培養(yǎng)具有良好思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、身體心理、審美、勞動(dòng)技能和健康的個(gè)性；具有主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索、主動(dòng)創(chuàng)新的精神和終身可持續(xù)性發(fā)展能力；具有高度的科學(xué)素養(yǎng)、人文素養(yǎng)和國(guó)際化視野的新一代高中學(xué)生。具體內(nèi)涵為：具有“科學(xué)認(rèn)知”的知識(shí)和技能具有“科學(xué)實(shí)踐”的意識(shí)和能力具有“科學(xué)立身”的態(tài)度和精神

（上海市盧灣高級(jí)中學(xué)）三、學(xué)校發(fā)展規(guī)劃制定的操作要點(diǎn)例5：以科學(xué)教育的實(shí)驗(yàn)和探索為28三、學(xué)校發(fā)展規(guī)劃制定的操作要點(diǎn)例6：把學(xué)生培養(yǎng)成具有良好的德行、厚實(shí)的基礎(chǔ)、獨(dú)特的個(gè)性品質(zhì)和創(chuàng)新實(shí)踐能力的高中畢業(yè)生。良好的德行指學(xué)生具有崇高的民族精神和正確的生命意識(shí)以及個(gè)人優(yōu)良的思想道德和行為規(guī)范；厚實(shí)的基礎(chǔ)指學(xué)生具有較高的科學(xué)文化素養(yǎng)和終身可持續(xù)發(fā)展的學(xué)習(xí)能力；獨(dú)特的個(gè)性品質(zhì)指學(xué)生具有個(gè)性愛(ài)好和興趣特長(zhǎng)及個(gè)體獨(dú)特的情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)；創(chuàng)新實(shí)踐能力指學(xué)生運(yùn)用掌握的科學(xué)文化知識(shí)在實(shí)踐中主動(dòng)探究、善于發(fā)現(xiàn)、勇于創(chuàng)新的能力。三、學(xué)校發(fā)展規(guī)劃制定的操作要點(diǎn)例6：把學(xué)生培養(yǎng)成具有良好的德29三、學(xué)校發(fā)展規(guī)劃制定的操作要點(diǎn)

6.發(fā)展要素的設(shè)計(jì)—發(fā)展領(lǐng)域或發(fā)展項(xiàng)目的具體內(nèi)容和實(shí)施措施。把影響學(xué)校整體發(fā)展的關(guān)健要素作為重點(diǎn)發(fā)展領(lǐng)域或項(xiàng)目。例：德育：氣節(jié)教育和學(xué)生自主發(fā)展

德育目標(biāo)，德育內(nèi)容，德育管理，德育途徑，三年德育分目標(biāo)。

教學(xué)：教學(xué)改革和學(xué)生自主發(fā)展

教改目標(biāo)，課程結(jié)構(gòu)，特色課程建設(shè)，課堂教學(xué)改革，三年教改分目標(biāo)。（上海市位育中學(xué)）

三、學(xué)校發(fā)展規(guī)劃制定的操作要點(diǎn)6.發(fā)展要素的設(shè)計(jì)—發(fā)展領(lǐng)30三、學(xué)校發(fā)展規(guī)劃制定的操作要點(diǎn)1、教改目標(biāo)（1）課程建設(shè)目標(biāo)（2）課堂教學(xué)改革目標(biāo)

2、課程結(jié)構(gòu)三類(lèi)課程（基礎(chǔ)型、拓展型、研究型）的結(jié)構(gòu)比例課程實(shí)施方案3、特色課程建設(shè)（1）特色活動(dòng)課（2）研究型課程（3）現(xiàn)代信息課4、課堂教學(xué)改革（1）研究并形成體現(xiàn)學(xué)生自主發(fā)展的課堂教學(xué)原則（2）突出基礎(chǔ)型課程的教學(xué)改革（3）實(shí)施文科綜合改革（4）實(shí)施分層教學(xué)（5）改革體藝類(lèi)學(xué)科的教學(xué)方法5、三年教改分目標(biāo)三、學(xué)校發(fā)展規(guī)劃制定的操作要點(diǎn)1、教改目標(biāo)（1）課程建設(shè)31三、學(xué)校發(fā)展規(guī)劃制定的操作要點(diǎn)學(xué)校管理改革—管理模式、用人機(jī)制、學(xué)校社區(qū)融合的工作機(jī)制等。師資隊(duì)伍建設(shè)—師德教育、師資管理、校本培訓(xùn)、教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展（教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展計(jì)劃、措施和校本教研制度；促進(jìn)教師發(fā)展的考評(píng)制度、激勵(lì)機(jī)制）等。教育科研—管理機(jī)制、骨干隊(duì)伍建設(shè)、課題研究等。三、學(xué)校發(fā)展規(guī)劃制定的操作要點(diǎn)學(xué)校管理改革—管理模式、用人機(jī)32三、學(xué)校發(fā)展規(guī)劃制定的操作要點(diǎn)7.發(fā)展過(guò)程的設(shè)計(jì)—在時(shí)序上對(duì)不同發(fā)展要素所做出的預(yù)先安排，明確階段發(fā)展目標(biāo)。例1：第一年深入宣傳“四氣”，并就四方面內(nèi)容形成具體實(shí)施方案，使“氣節(jié)教育”為特色的德育工作在自主發(fā)展教育中的作用初見(jiàn)端睨。第二年完善學(xué)生自主管理體制，從而實(shí)現(xiàn)管理的規(guī)范化，并形成三個(gè)年級(jí)“氣節(jié)教育”的序列。第三年實(shí)現(xiàn)“氣節(jié)教育”課程化，……（上海市育才中學(xué)）三、學(xué)校發(fā)展規(guī)劃制定的操作要點(diǎn)7.發(fā)展過(guò)程的設(shè)計(jì)—在時(shí)序上33三、學(xué)校發(fā)展規(guī)劃制定的操作要點(diǎn)7.發(fā)展過(guò)程的設(shè)計(jì)—在時(shí)序上對(duì)不同發(fā)展要素所做出的預(yù)先安排，明確階段發(fā)展目標(biāo)。例2：第一年挖掘?qū)W校發(fā)展的文化內(nèi)涵。開(kāi)展學(xué)校重點(diǎn)科研攻關(guān)項(xiàng)目的研究。加強(qiáng)科研的常規(guī)管理，完善校本科研的管理體系。第二年繼續(xù)完善校本科研的管理體系。做好科研成果的總結(jié)、推廣和應(yīng)用。第三年完成學(xué)?！笆濉逼陂g一批課題的結(jié)題和申報(bào)評(píng)獎(jiǎng)工作。做好百年校慶準(zhǔn)備工作。三、學(xué)校發(fā)展規(guī)劃制定的操作要點(diǎn)7.發(fā)展過(guò)程的設(shè)計(jì)—在時(shí)序上34三、學(xué)校發(fā)展規(guī)劃制定的操作要點(diǎn)

8.發(fā)展保障的設(shè)計(jì)—是確保規(guī)劃實(shí)施與對(duì)規(guī)劃實(shí)施質(zhì)量進(jìn)行系統(tǒng)管理的預(yù)先設(shè)計(jì)例：學(xué)校自主評(píng)價(jià)機(jī)制：組織建設(shè)、制度建設(shè)、工作機(jī)制

成功標(biāo)志：反映目標(biāo)達(dá)成的指標(biāo)，體現(xiàn)定量與定性的結(jié)合，注重可檢測(cè)性。例：形成教師發(fā)展性評(píng)價(jià)的工作機(jī)制；100%教師達(dá)到本科學(xué)歷，20%教師完成研究生課程；數(shù)學(xué)教研組評(píng)為區(qū)先進(jìn)教研組。三、學(xué)校發(fā)展規(guī)劃制定的操作要點(diǎn)8.發(fā)展保障的設(shè)計(jì)—是確保35四、學(xué)校發(fā)展規(guī)劃案例第一章基礎(chǔ)與現(xiàn)狀一、發(fā)展基礎(chǔ)二、發(fā)展現(xiàn)狀和基本辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)第二章挑戰(zhàn)與思考三、面對(duì)挑戰(zhàn)四、主要思考……第三章辦學(xué)思想、辦學(xué)目標(biāo)與培養(yǎng)目標(biāo)五、辦學(xué)思想六、辦學(xué)目標(biāo)七、培養(yǎng)目標(biāo)第四章教育改革的行動(dòng)計(jì)劃八、德育改革行動(dòng)計(jì)劃九、課程與課堂教學(xué)改革行動(dòng)計(jì)劃第五章教育改革的保障體系十、師資隊(duì)伍建設(shè)行動(dòng)計(jì)劃十一、教育研究與開(kāi)發(fā)行動(dòng)計(jì)劃十二、現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)行動(dòng)計(jì)劃十三、教育信息化建設(shè)行動(dòng)計(jì)劃

（上海市盧灣高級(jí)中學(xué)［04.3-08.3］）四、學(xué)校發(fā)展規(guī)劃案例第一章基礎(chǔ)與現(xiàn)狀36四、學(xué)校發(fā)展規(guī)劃案例一、學(xué)校發(fā)展的背景及現(xiàn)狀分析（一）發(fā)展背景（二）現(xiàn)狀分析

二、學(xué)校發(fā)展理念與發(fā)展目標(biāo)（二）發(fā)展理念（二）發(fā)展目標(biāo)

三、分項(xiàng)規(guī)劃及實(shí)施方案（一）課程與教學(xué)改革（二）校本教研與教師發(fā)展（三）學(xué)生工作與學(xué)生發(fā)展（四）學(xué)校制度與學(xué)校文化建設(shè)（五）學(xué)校與社區(qū)合作發(fā)展（六）后勤服務(wù)與學(xué)校現(xiàn)代化建設(shè)

四、總體實(shí)施步驟及保障措施（一）規(guī)劃實(shí)施步驟（二）規(guī)劃保障措施（上海市愚園路第一小學(xué)）四、學(xué)校發(fā)展規(guī)劃案例一、學(xué)校發(fā)展的背景及現(xiàn)狀分析37四、學(xué)校發(fā)展規(guī)劃案例

一、創(chuàng)建基礎(chǔ)（一）主要優(yōu)勢(shì)（二）存在不足（三）機(jī)遇與挑戰(zhàn)二、發(fā)展目標(biāo)定位（一）辦學(xué)思想（二）辦學(xué)目標(biāo)（三）培養(yǎng)目標(biāo)

三、改革實(shí)施方略（一）實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目（二）德育工作（三）課程建設(shè)（四）教學(xué)改革（五）科藝體工作四、實(shí)施保障措施（一）學(xué)校管理（二）隊(duì)伍建設(shè)（三）科研工作（四）后勤服務(wù)（五）自我監(jiān)控