第二章創(chuàng)新概述(下)課件

02創(chuàng)新概述（下）（2學(xué)時(shí)）思維障礙的概念、分類、打破思維障礙訓(xùn)練、發(fā)散思維與收斂思維？創(chuàng)新概述（上）（2學(xué)時(shí)）了解創(chuàng)新概念的起源理解創(chuàng)新的概念，明確創(chuàng)新的五種情況，掌握創(chuàng)新的分類了解創(chuàng)新、創(chuàng)新思維概念和特征等0202創(chuàng)新概述（下）（2學(xué)時(shí)）思維障礙的概念、分類、打破思維障二、創(chuàng)新概述（下）主講人：***

創(chuàng)新基礎(chǔ)課程

二、創(chuàng)新概述（下）主講人：***創(chuàng)新基礎(chǔ)課程

教學(xué)目的一、了解思維障礙的概念與分類二、打破思維障礙，了解思維障礙的原因三、掌握收斂思維四、掌握發(fā)散思維.教學(xué)目的一、了解思維障礙的概念與分類.3思維障礙PART1思維障礙PART1（一）思維障礙約定搶答的方式（通過什么搶答？請老師們根據(jù)自己的習(xí)慣設(shè)定）未搶答成功不能回答，回答者團(tuán)隊(duì)扣2分。搶答成功未回答成功，則不得分，同一題也不能再作答。搶答成功且回答成功的，一題加2分。1.啟動(dòng)大腦團(tuán)隊(duì)?wèi)?zhàn)（一）思維障礙約定搶答的方式（通過什么搶答？請老師們根據(jù)自己互動(dòng)一

一位公安局長同一位老人談話，這時(shí)跑過來一位小孩，急促的對公安局長說：“你爸爸和我爸爸吵起來了！”這孩子是這位公安局長的兒子。想一想：請問這兩個(gè)吵架的人和公安局長是什么關(guān)系？

.互動(dòng)一一位公安局長同一位老人談話，這時(shí)跑過來一位小孩，6互動(dòng)二.7互動(dòng)二.7如果馬上讓教室里下場雨？互動(dòng)三如果馬上讓教室里下場雨？互動(dòng)三心理學(xué)家吉爾福特被征召到美軍的空軍基地，幫美軍挑選出心理素過硬的飛行員。和預(yù)想不一樣的是，吉爾福特挑出的飛行員，訓(xùn)練時(shí)成績很亮眼，答案與作戰(zhàn)手冊上基本一致，可一上戰(zhàn)場，兩三下就被擊落。而由“老鳥”飛行員挑出來的士兵，答案與作戰(zhàn)手冊不一致，在實(shí)戰(zhàn)中成績反而更好。

為什么？互動(dòng)四.心理學(xué)家吉爾福特被征召到美軍的空軍基地，幫美軍9請思考為什么不難，我卻想不到為什么他想的到，我卻想不到.請思考為什么不難，我卻想不到為什么他想的到，我卻想不到.10（一）思維障礙

思維定勢障礙，是指按照思維活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)和很多自己默認(rèn)的前提假設(shè)，形成比較穩(wěn)定的、定型化了的思維路線、程序或模式。

先前積累的知識、經(jīng)驗(yàn)、習(xí)慣，使人經(jīng)常按某種方式或默認(rèn)的前提假設(shè)來思考問題，會(huì)使人們形成思維的固定傾向，從而影響之后對其他問題的分析、判斷。2.思維障礙的概念（一）思維障礙思維定勢障礙，是指按照思維活動(dòng)經(jīng)

心理學(xué)家KarlDuncker于1945年設(shè)計(jì)了一個(gè)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)，給你一堆火柴，一盒大頭釘，一根蠟燭。請問如何將燃燒的蠟燭固定在墻上，從而讓它燃燒的時(shí)候蠟燭油不至于滴到桌上。思維定勢的心理學(xué)實(shí)驗(yàn).心理學(xué)家KarlDuncker于1945年12

參加實(shí)驗(yàn)者百分之九十的人都大致會(huì)嘗試兩種做法：試圖直接用大頭釘把蠟燭釘在墻上（蠟燭會(huì)碎掉）；試圖將蠟燭燒融之后粘在墻上（蠟油粘性不足以支撐蠟燭的重量）。

在兩次失敗之后，大多數(shù)人都會(huì)放棄，認(rèn)為問題無解。只有極少數(shù)人最終得出了正解。.參加實(shí)驗(yàn)者百分之九十的人都大致會(huì)嘗試兩種做法：13（一）思維障礙3.思維障礙的類型ABCDE

經(jīng)驗(yàn)型思維障礙（公安局局長）

書本型思維障礙（教室里下雨）

權(quán)威型思維障礙（挑選飛行員）

從眾型思維障礙（雙十一搶購）

習(xí)慣型思維障礙（打開你的燈）（一）思維障礙3.思維障礙的類型ABCDEA

經(jīng)驗(yàn)型思維障礙

人們不自覺的用已經(jīng)獲得的經(jīng)驗(yàn)去思考已經(jīng)變化的問題。有時(shí)我們依賴過去的經(jīng)驗(yàn)會(huì)做出錯(cuò)誤的判斷。尤其在當(dāng)今社會(huì)，世界變化非?？?，科學(xué)進(jìn)步也非?？?，以前很多不可能的事情都變成了可能，所以我們不能完全依照過去的經(jīng)驗(yàn)去判斷未來，依照已經(jīng)發(fā)生過的事情來判斷尚未發(fā)生的事情，所以思維障礙最大的敵人是習(xí)慣性思維。所以有一句話：“過去的經(jīng)驗(yàn)即是我們的財(cái)富，在某種程度上又是我們的包袱?！惫适拢?.海洋館里的實(shí)驗(yàn)。2.驢過河。A經(jīng)驗(yàn)型思維障礙人

指人們對權(quán)威人士的言行的一種不自覺的認(rèn)同和盲從。權(quán)威定勢的形成主要有兩種途徑1.兒童在走向成年的過程中所接受的“教育權(quán)威”；2.由于社會(huì)分工的不同和專業(yè)技能的差異所導(dǎo)致的“專業(yè)權(quán)威”。故事：世界著名指揮家日本的小澤征爾敢于挑戰(zhàn)權(quán)威。

B

權(quán)威型思維障礙指人們對權(quán)威人士的言行的一種不自覺的認(rèn)同和盲從C

書本型思維障礙人對書本知識的完全認(rèn)同與盲從。有了書本，我們可以從前代獲得知識和經(jīng)驗(yàn)；有了書本，我們可以將更多的知識和經(jīng)驗(yàn)傳遞給下一代；有了書本，我們可以在方寸之間向全世界古往今來的偉人和名人求教；有了書本，我們可以從中體悟人生的真諦，陶冶自己的情操。不過，由于書本反映的是一般性的東西，表示的是大眾化和理想化的狀態(tài)，與客觀現(xiàn)實(shí)之間往往存在著較大的差異。故事：1.趙括紙上談兵2.秀才買肉，被狗叼走C書本型思維障礙人對書本知識的完全認(rèn)同D

從眾型思維障礙人們不加思索的盲從眾人的認(rèn)知與行為?！景咐棵x試驗(yàn)法國心理學(xué)家約翰·法伯曾經(jīng)做過一個(gè)著名的實(shí)驗(yàn)，稱之為“毛毛蟲實(shí)驗(yàn)”。約翰.法伯在做這個(gè)實(shí)驗(yàn)前曾經(jīng)設(shè)想：毛毛蟲會(huì)很快厭倦這種毫無意義的繞圈而轉(zhuǎn)向它們比較愛吃的食物，遺憾的是毛毛蟲并沒有這樣做。導(dǎo)致這種悲劇的原因就在于毛毛蟲的盲從。D從眾型思維障礙人們不加思索的盲從眾人E

習(xí)慣型思維障礙人們不自覺的用某種習(xí)慣了的思維方式去思考已經(jīng)變化的問題?！拘υ挕坑形痪斓缴种写颢C，他靠近野獸經(jīng)常出沒的地方隱蔽了起來。忽然，一只鹿跑了出來，這位警察立即跳過灌木叢，朝天開了一槍，叫道：“站住，我是警察。”【訓(xùn)練】交叉手動(dòng)作E習(xí)慣型思維障礙人們不自覺的用某種習(xí)慣（一）思維障礙4.思維障礙產(chǎn)生的原因1知識貧乏2無批判的學(xué)習(xí)3迷信4固執(zhí)與偏見5習(xí)慣性思維（一）思維障礙4.思維障礙產(chǎn)生的原因1知識貧乏2無發(fā)散思維PART2發(fā)散思維PART2（二）發(fā)散思維

發(fā)散思維，又稱輻射思維、放射思維、擴(kuò)散思維或求異思維，是指大腦在思維時(shí)呈現(xiàn)的一種擴(kuò)散狀態(tài)的思維模式，它表現(xiàn)為思維視野廣闊，思維呈現(xiàn)出多維發(fā)散狀，如“一題多解”、“一事多寫”、“一物多用”等。1.發(fā)散思維的概念（二）發(fā)散思維發(fā)散思維，又稱輻射思維、放射思維、擴(kuò)散思（二）發(fā)散思維2.發(fā)散思維的方法材料發(fā)散法因果發(fā)散法組合發(fā)散法結(jié)構(gòu)發(fā)散法形態(tài)發(fā)散法關(guān)系發(fā)散法發(fā)散思維方法功能發(fā)散法方法發(fā)散法（二）發(fā)散思維2.發(fā)散思維的方法材料發(fā)散法因果發(fā)散法組合發(fā)散練習(xí)1：圓形和矩形的故事規(guī)則：1.畫出圓形矩形的過程2.至少運(yùn)用4種以上發(fā)散思維3.必須經(jīng)過6-8次發(fā)散思維4.小組討論且繪制，時(shí)間8分鐘5.搶答、分享、加分結(jié)構(gòu)組合功能關(guān)系材料關(guān)系因果方法形態(tài).練習(xí)1：圓形和矩形的故事規(guī)則：結(jié)構(gòu)組合功能關(guān)系材料關(guān)系因24練習(xí)2：龜兔賽跑

龜兔賽跑，兔子為什么會(huì)落后？請用發(fā)散思維畫出。.練習(xí)2：龜兔賽跑龜兔賽跑，兔子為什么會(huì)落后？請用發(fā)散思25..26收斂思維PART3收斂思維PART3（三）收斂思維

收斂思維，又稱“聚合思維”、“求同思維”、“輻集思維”或“集中思維”，指以思維對象為中心，運(yùn)用已有的知識和經(jīng)驗(yàn)，把眾多的信息和解題可能性逐步引導(dǎo)到條理化的邏輯序列中去，最終得到一個(gè)合理的或創(chuàng)造性的結(jié)論。特點(diǎn)是使思維始終集中于同一方向，使思維條理化、簡明化、邏輯化、規(guī)律化。1.收斂思維的概念（三）收斂思維收斂思維，又稱“聚合思維”、“求（三）收斂思維（1）唯一性盡管解決問題存在多種多樣的方法和方案，但最終總是要根據(jù)需要，從各種不同的方案和方法中選取解決問題的最佳方法或方案。收斂思維是唯一確定的，不許含糊其詞、模棱兩可。一旦選擇不當(dāng)就可能造成難以彌補(bǔ)的損失。（2）邏輯性收斂思維強(qiáng)調(diào)嚴(yán)密的邏輯性，需要冷靜的科學(xué)分析。它不僅要進(jìn)行定性分析，還要進(jìn)行定量分析，要善于對已有的信息進(jìn)行加工，由表及里，去偽存真，仔細(xì)分析可能產(chǎn)生什么樣的后果以及應(yīng)采取的對策。（3）比較性在收斂思維的過程中，對現(xiàn)有的各種方案進(jìn)行比較才能確定優(yōu)劣。比較時(shí)既要考慮單項(xiàng)因素，也要考慮總體效果。2.收斂思維的特征（三）收斂思維（1）唯一性2.收斂思維的特征（三）收斂思維豐田汽車工業(yè)公司總經(jīng)理大野耐一“問5次為什么”。有一次，生產(chǎn)線上有臺機(jī)器老是停轉(zhuǎn)，修了多次都無效。大野問：“為什么機(jī)器停了？”答：“因?yàn)槌?fù)荷，保險(xiǎn)絲燒斷了?！贝笠皢枺骸盀槭裁闯?fù)荷呢？”答：“因?yàn)檩S承的潤滑不夠?！贝笠皢枺骸盀槭裁礉櫥粔?？答：“因?yàn)闈櫥梦簧嫌蛠?。”大野問：“為什么吸不上油來呢？答：“因?yàn)橛捅幂S磨損，松動(dòng)了?！边@樣，大野還不放過，又問：“為什么磨損了呢？”答：“因?yàn)闆]有安裝過濾器，混進(jìn)了鐵屑?！庇谑?，大野下令給油泵安上過濾器，終于使生產(chǎn)線恢復(fù)了正常。3.收斂思維的經(jīng)典案例（三）收斂思維豐田汽車工業(yè)公司總經(jīng)理大野耐一“問5次為什么”練習(xí)：一只寵物小貓第一次世界大戰(zhàn)期間，法國和德國交戰(zhàn)時(shí)，德軍的偵察人員在觀察戰(zhàn)場時(shí)發(fā)現(xiàn)：每天早上八九點(diǎn)鐘左右，都有一只寵物小