有效企業(yè)診斷的操作實務(wù)課件整理

有效企業(yè)診斷的操作實務(wù)1、戰(zhàn)鼓一響，法律無聲?！?、任何法律的根本；不，不成文法本身就是講道理……法律，也----即明示道理。——愛·科克3、法律是最保險的頭盔?！獝邸た瓶?、一個國家如果綱紀不正，其國風(fēng)一定頹敗。——塞內(nèi)加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的?！蹇擞行髽I(yè)診斷的操作實務(wù)有效企業(yè)診斷的操作實務(wù)1、戰(zhàn)鼓一響，法律無聲。——英國2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是講道理……法律，也----即明示道理?！獝邸た瓶?、法律是最保險的頭盔?！獝邸た瓶?、一個國家如果綱紀不正，其國風(fēng)一定頹敗?！麅?nèi)加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的。——波洛克有放企業(yè)珍斷的操作竇務(wù)目錄診斷的基本理念診斷的基本方法診斷的注意享項診斷的組織與步驟診斷報告的構(gòu)成一、教師因素教師在教學(xué)過程中有著十分重要的地位，教師的數(shù)量和水平直接決定了學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量和水平。隨著時代的進步、社會的發(fā)展，現(xiàn)代化教育對教師素質(zhì)的要求也在不斷提高。良好的教學(xué)效果與教師自身的素質(zhì)密不可分。而縱觀整個農(nóng)村地區(qū)，數(shù)學(xué)師資數(shù)量不足，數(shù)學(xué)教師素質(zhì)普遍偏低，教學(xué)負擔(dān)普遍過重，這些因素都將直接影響到學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量?？梢?，數(shù)學(xué)教師數(shù)量和專業(yè)水平是農(nóng)村小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)障礙的重要原因。在面對存在數(shù)學(xué)障礙的學(xué)生時，教師往往表現(xiàn)出不耐煩的情緒，在日常教學(xué)中也對他們不聞不問、漠不關(guān)心，上課很少提問他們，把他們的座位安排到后面。在學(xué)習(xí)上不提任何要求，基本持放棄的態(tài)度。教師不同的教育態(tài)度會直接導(dǎo)致學(xué)生不同的行為反應(yīng)。而這些負面的情緒化成無形的壓力，使這些數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)本就困難的學(xué)生心理負擔(dān)更重，從而致使他們的學(xué)習(xí)更加吃力，形成了惡性循環(huán)。農(nóng)村地區(qū)教育資源有限，信息閉塞，且農(nóng)村教師年齡偏大，沒有系統(tǒng)學(xué)習(xí)過教學(xué)理論，缺乏系統(tǒng)的職業(yè)技能訓(xùn)練。大部分數(shù)學(xué)教師經(jīng)常采用的是講解接受教學(xué)模式，教學(xué)過程很簡單：先講課后練習(xí)。大部分的農(nóng)村數(shù)學(xué)教師僅用數(shù)分鐘的時間就可以講完一節(jié)課教學(xué)的內(nèi)容，然后再補充大量的練習(xí)題目。在課堂中無聊生硬的填鴨式教學(xué)無法有效地傳達學(xué)習(xí)內(nèi)容，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量水平低下。二、家庭因素即使在現(xiàn)代社會中，農(nóng)村地區(qū)的家長仍持有“讀書無用”的觀點。他們意識不到知識可以給命運帶來的改變，認為即使孩子接受了高等教育還是要回歸到工作中去，賺的錢也和沒有接受過高等教育的群體差不多，甚至更低。農(nóng)村家長對教育產(chǎn)生了消極的態(tài)度，這也是導(dǎo)致農(nóng)村小學(xué)生產(chǎn)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)障礙的根本原因之一。調(diào)查研究顯示，農(nóng)村地區(qū)小學(xué)生的監(jiān)護方式主要有四種：單親監(jiān)護、雙親監(jiān)護、隔代監(jiān)護和其他親戚監(jiān)護。其中，以隔代監(jiān)護最多。在監(jiān)護人多半是文盲或半文盲的生活方式下，學(xué)生的學(xué)習(xí)無法得到有效的輔導(dǎo)和監(jiān)督，從小就養(yǎng)成了對學(xué)習(xí)滿不在乎的態(tài)度。即使有些家庭對學(xué)習(xí)比較重視，但在方式方法上仍采用強迫暴力的手段，對學(xué)生的學(xué)習(xí)很難真正產(chǎn)生有效的幫助。農(nóng)村學(xué)生數(shù)學(xué)家庭作業(yè)普遍完成得較差，這在一定程度上也反映出家長的數(shù)學(xué)水平有限。由此可見，監(jiān)護人文化素質(zhì)低是導(dǎo)致農(nóng)村小學(xué)生數(shù)學(xué)家庭作業(yè)完成率低下的主要原因之一。農(nóng)村家庭教育資源不足隨著小學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān)越來越重，競爭越來越激烈，學(xué)校教育的壓力也開始逐漸延伸到家庭教育當(dāng)中，使家庭教育成了學(xué)校教育的繼續(xù)，成為學(xué)生進一步學(xué)習(xí)的“第二學(xué)?！?。在經(jīng)濟發(fā)達的地區(qū)，隨著家庭經(jīng)濟狀況的不斷改善和獨生子女家庭普遍化，家長越來越重視對子女的教育，他們不但自覺地通過請家庭教師等形式進行知識的再傳輸，也會對子女進行有針對性的、個性化的教育培養(yǎng)。但是由于農(nóng)村地區(qū)家長文化素質(zhì)水平相對較低，農(nóng)村地區(qū)家庭教師資源匱乏，經(jīng)濟發(fā)展水平落后，無法提供家庭教育，這也是農(nóng)村小學(xué)生數(shù)學(xué)家庭作業(yè)完成率低下的主要原因之一。三、學(xué)生自身因素由于數(shù)學(xué)學(xué)科的特點，大部分存在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)障礙的小學(xué)生都認為所學(xué)的數(shù)學(xué)內(nèi)容太抽象、難度較大、計算過程繁瑣、脫離現(xiàn)實生活，學(xué)習(xí)的過程枯燥無味。對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣不高，缺乏努力學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動機和信念，在學(xué)習(xí)過程中缺乏科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法。這直接導(dǎo)致這部分學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱、底子差，無法有效地接受和運用知識。在課堂上難以集中注意力學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效率低，無法有效獲取知識；在課后學(xué)習(xí)時間散亂，缺乏自制力，不能獨立地應(yīng)用知識解決問題。四、農(nóng)村小學(xué)生數(shù)學(xué)家庭作業(yè)完成率低下的對策綜上所述，農(nóng)村小學(xué)生數(shù)學(xué)家庭作業(yè)完成率低下的原因是多方面的，既有外部的也有內(nèi)部的，這就要求我們在處理這類問題時應(yīng)具有針對性，只有秉承因人而異、實事求是的工作態(tài)度，才能取得良好的教學(xué)效果。數(shù)學(xué)教師不僅要加強學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的掌握，更要重視學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。數(shù)學(xué)教師應(yīng)努力使每個學(xué)生都能在其原有水平上全面充分和諧地發(fā)展。針對不同水平、不同特點的學(xué)生，應(yīng)該有區(qū)別地對待，實施分層教學(xué)，分類指導(dǎo)，因材施教。在家庭方面，家庭應(yīng)該為孩子提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍，家長應(yīng)多關(guān)心和關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)情況，正確對待孩子的進步和錯誤，多與學(xué)校、老師溝通。在學(xué)生方面，應(yīng)該調(diào)動一切積極因素，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，確立適當(dāng)?shù)钠谕繕?biāo)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在掌握必要的基礎(chǔ)知識、基本技能的同時，也要注重數(shù)學(xué)素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。一、當(dāng)前高職市場營銷教學(xué)過程中出現(xiàn)的幾個問題（一）教育教學(xué)理念落后理念是實踐的先導(dǎo)。高職院校的市場營銷教學(xué)是直接面向就業(yè)市場的。當(dāng)前的高校市場營銷教學(xué)最早脫胎于正規(guī)本科教學(xué)中的市場營銷學(xué)科，更強調(diào)理論性，實踐性不強。在實際的課程安排上，當(dāng)前的高職院校往往傾向于在校園中完成市場營銷學(xué)的教學(xué)工作，出于多種原因，并不愿意安排相應(yīng)的市場營銷的銷售實踐。主觀客觀兩種原因造成了當(dāng)前的情況，首先在主觀上，由于學(xué)校對于市場營銷專業(yè)實踐操作的重視程度不夠，應(yīng)試教育模式影響下的填鴨式教學(xué)仍然對學(xué)校的教育教學(xué)活動存在很大的影響：客觀上，由于當(dāng)前高職院校與實訓(xùn)基地的對接還不是很完善，很多高職院校缺乏實訓(xùn)基地，一些時候，即使學(xué)校有想法為學(xué)生創(chuàng)造相關(guān)的實習(xí)機會，也往往心有余而力不足。（二）缺乏實踐機會上面提到的，除去教學(xué)理念的落后，實踐機會的缺乏也是影響學(xué)生個人能力成長和進步的重要原因。伴隨著世界的經(jīng)濟技術(shù)的飛速發(fā)展，商業(yè)社會已經(jīng)進入了高速發(fā)展的階段。隨著商業(yè)社會的逐漸發(fā)展，市場競爭機制逐漸趨于完善，市場對于富有實踐經(jīng)驗、又有相當(dāng)營銷能力的專業(yè)化營銷人才的需求正在逐漸增加。然而當(dāng)前的情況是，很多在高職院校進行過市場營銷專業(yè)學(xué)習(xí)的學(xué)生在畢業(yè)之后走向工作崗位的時候，由于在求學(xué)階段缺乏應(yīng)有的鍛煉，其并不具有就業(yè)市場所需要的專業(yè)技能，很多人的個人能力并不能適應(yīng)市場的需求。（三）培養(yǎng)學(xué)生的手段方法過于落后當(dāng)前高職院校的市場營銷教學(xué)脫胎于正規(guī)本科院校的市場營銷教學(xué)，在實踐教學(xué)上尤其強調(diào)對于學(xué)生理論知識的灌輸和背誦情況的考察，在實際的就業(yè)市場并不具有優(yōu)勢。當(dāng)前的高職教育，雖然在基本的教學(xué)理念上一直秉持著“應(yīng)用為先”的宗旨，但是受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，在具體培養(yǎng)學(xué)生的方法手段上還是顯得比較落后。在重重的問題當(dāng)中，創(chuàng)新意識的缺乏是當(dāng)前高職院校市場營銷專業(yè)發(fā)展不盡如人意的重要原因，一方面教師沒有創(chuàng)新的意識，墨守成規(guī)，缺乏創(chuàng)新的內(nèi)在動力；另一方面，高職院校的學(xué)生從應(yīng)試教育的體制之，內(nèi)脫胎而來，在客觀上也不具備創(chuàng)新學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。二、創(chuàng)新高職市場營銷教學(xué)并促進學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的幾個途徑（一）明確人才培養(yǎng)目標(biāo)根據(jù)國家針對職業(yè)教育的相關(guān)規(guī)定，“應(yīng)用”是我國高職教育人才培養(yǎng)當(dāng)中一以貫之的模式和目的。某種程度上，高職院校培養(yǎng)的不是學(xué)習(xí)很好的好學(xué)生，而是很會實踐的好工人。在培養(yǎng)高職院校的市場營銷專業(yè)學(xué)生的時候，學(xué)生的實踐操作能力和應(yīng)用能力是應(yīng)該被著重考慮的問題。更多的時候，高職院校的市場營銷專業(yè)的老師應(yīng)該認識到自己正在從事的人才培養(yǎng)的目標(biāo)與普通本科院校的同專業(yè)老師培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)是不同的。在高職院校的人才培養(yǎng)當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)始終堅持以應(yīng)用能力培養(yǎng)為主要內(nèi)容，以適度的基礎(chǔ)知識講授為輔助和調(diào)劑的理念。（二）強調(diào)實踐能力的培養(yǎng)市場營銷本身是一門實踐性非常強的學(xué)科，學(xué)生的學(xué)習(xí)和工作都需要實踐能力的全面支撐。面對嚴峻的市場競爭和就業(yè)形勢，高職院校市場營銷專業(yè)的教師應(yīng)該迎難而上，針對培養(yǎng)學(xué)生的實踐動手操作能力的培養(yǎng)展開具體的工作。在具體操作上，應(yīng)當(dāng)為學(xué)生創(chuàng)造更多的實習(xí)機會，強調(diào)校企聯(lián)合，為學(xué)生實踐營銷理論知識尋找到一個好的平臺和基地，一方面為企業(yè)創(chuàng)造利潤，另一方面也為學(xué)生的成長成才創(chuàng)造條件。（三）創(chuàng)新教育教學(xué)方法但由于高等職業(yè)學(xué)校的人才培養(yǎng)和模式創(chuàng)新來說，增強學(xué)生的基礎(chǔ)培養(yǎng)是關(guān)鍵。圍繞增強學(xué)生的職業(yè)能力，應(yīng)該制定更多的有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法，為學(xué)生的成長成才創(chuàng)造更多更好的條件，打下更加堅實的基礎(chǔ)。為了進行課程改革和教學(xué)創(chuàng)新，應(yīng)當(dāng)在課堂教學(xué)中適時引入更加先進的教育教學(xué)理念，引導(dǎo)學(xué)生思考和感悟市場營銷的基本方法和內(nèi)在精髓，幫助學(xué)生提前適應(yīng)職場競爭的壓力。三、結(jié)語創(chuàng)新高職院校市場營銷教學(xué)促進學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)，并不是一蹴而就的事情，需要相關(guān)教育主管部門、學(xué)校、相關(guān)的專業(yè)教師和學(xué)生通力合作，只有這樣，高職院校的市場營銷教學(xué)才能夠得到長足的進步，學(xué)生的個人能力的培養(yǎng)和進步才不是一句空話。只有循著改革創(chuàng)新的道路不斷前進，全國范圍內(nèi)的高職院校市場營銷教學(xué)才能夠?qū)崿F(xiàn)真正的更好更快的發(fā)展。有效企業(yè)診斷的操作實務(wù)1、戰(zhàn)鼓一響，法律無聲。——英國有效企1有放企業(yè)珍斷的操作竇務(wù)有放企業(yè)珍斷的操作竇務(wù)2目錄診斷的基本理念診斷的基本方法診斷的注意享項診斷的組織與步驟診斷報告的構(gòu)成目錄3本課程針對以下困惑什么是科學(xué)規(guī)范的企業(yè)診斷我們?yōu)槭裁匆M行企業(yè)診斷?企業(yè)診斷到底能夠幫助我們解決什么問題?企業(yè)診斷種類繁多,到底我們該如何選擇?我們?nèi)绾谓⒁惶淄暾钠髽I(yè)診斷思路?診斷的過程中該如何獲取、分析、提煉信息?規(guī)范的診斷報告該如何書寫本課程針對以下困惑4企業(yè)診斷的基本含義企業(yè)診斷,是對一企業(yè)經(jīng)營團體的計劃、作業(yè)方法、人員工作等有關(guān)問題作一客觀性分析、評核,并以建議性報告方式,提供一系列的改善建議。美國WLCampfield博士企業(yè)診斷的基本含義5企業(yè)診斷的基本含義企業(yè)珍斷就是分祈、查氽業(yè)經(jīng)曹的竇際狀忞,效現(xiàn)其些質(zhì)、特點滅存在的問題,最斤提業(yè)合翟經(jīng)瞢的改草亦翕。企業(yè)診斷的基本含義6企業(yè)診斷的主要內(nèi)容1、采用各種分析和調(diào)查方法對于企業(yè)現(xiàn)狀進行調(diào)查。根據(jù)調(diào)査對象的性質(zhì)及研究目的,單獨或綜合運用各種專門分析方法(其中包括經(jīng)營分析、流程分析、生產(chǎn)分析和接觸檢查等)。2、要根據(jù)對實際情況的了解,在明確企業(yè)性質(zhì)、特點后,查明經(jīng)營缺點所在。這里所謂的缺點〔需要改革的事項),當(dāng)然也包括為了加強銷售能力及生產(chǎn)能力所必要的事項在內(nèi)。在提岀改革方案時,不能局限于消極地改正缺點,還要制定旨在企業(yè)發(fā)展的具體措施。因此改革方案的內(nèi)容將根據(jù)企業(yè)就診目的而有所不同3、為了達到診斷的目的、付諸實施以及維護診斷的權(quán)威,需要編制診斷報告書,并舉說明會。根據(jù)需要也可以進行實施指導(dǎo)企業(yè)診斷的主要內(nèi)容7企業(yè)診斷的主要目的1、渫非合理經(jīng)曹、行持縐改善,提高生產(chǎn)就率2、探竄新的經(jīng)曾略,尋非新的效蜃。企業(yè)診斷的主要目的8企業(yè)診斷的基本態(tài)度珍斷的服察咝珍籪的客兕咝珍斷的壯會咝珍斷的料學(xué)唑企業(yè)診斷的基本態(tài)度9企業(yè)診斷的主要范圍經(jīng)營者診斷營銷診斷收益力診斷產(chǎn)診戕略診斷安定力診斷采購診斷綜合診斷組織診斷本活動力診斷診品診斷人事診斷長力診斷經(jīng)營均衡診斷財務(wù)診斷生產(chǎn)力診斷計劃診斷研發(fā)診斷環(huán)境診斷企業(yè)診斷的主要范圍10戰(zhàn)略分析一診斷的起始目的對公司的大概的了解,以便在進行更加詳細的調(diào)查之前盡可能快速而有效地確認“鞋的什么地方擠腳”■確認可能會提高企業(yè)競爭力和嬴利能力的領(lǐng)域成果組織核心業(yè)務(wù)的目的各個業(yè)務(wù)單元組織的整體戰(zhàn)略地位以及業(yè)務(wù)單元的戰(zhàn)略地位,研究現(xiàn)在和可能的強處、弱點和競爭對手組織和業(yè)務(wù)單元的戰(zhàn)略潛力(包括財務(wù)分析和產(chǎn)品壽命周期分析)戰(zhàn)略分析一診斷的起始11有效企業(yè)診斷的操作實務(wù)課件整理12有效企業(yè)診斷的操作實務(wù)課件整理13有效企業(yè)診斷的操作實務(wù)課件整理14有效企業(yè)診斷的操作實務(wù)課件整理15有效企業(yè)診斷的操作實務(wù)課件整理16有效企業(yè)診斷的操作實務(wù)課件整理17有效企業(yè)診斷的操作實務(wù)課件整理18有效企業(yè)診斷的操作實務(wù)課件整理19有效企業(yè)診斷的操作實務(wù)課件整理20有效企業(yè)診斷的操作實務(wù)課件整理21有效企業(yè)診斷的操作實務(wù)課件整理22有效企業(yè)診斷的操作實務(wù)課件整理23有效企業(yè)診斷的操作實務(wù)課件整理24有效企業(yè)診斷的操作實務(wù)課件整理25有效企業(yè)診斷的操作實務(wù)課件整理26有效企業(yè)診斷的操作實務(wù)課件整理27有效企業(yè)診斷的操作實務(wù)課件整理28有效企業(yè)診斷的操作實務(wù)課件整理29有效企業(yè)診斷的操作實務(wù)課件整理30有效企業(yè)診斷的操作實務(wù)課件整理31有效企業(yè)診斷的操作實務(wù)課件整理32有效企業(yè)診斷的操作實務(wù)課件整理33有效企業(yè)診斷的操作實務(wù)課件整理34有效企業(yè)診斷的操作實務(wù)課件整理35有效企業(yè)診斷的操作實務(wù)課件整理36有效企業(yè)診斷