2023年教師資格之中學生物學科知識與教學能力高分題庫附答案

2023年教師資格之中學生物學科學問與教學力量高分題庫附精品答案單項選擇題〔共40題〕1、關(guān)于生物大分子的說法正確的選項是〔 〕。A.生物大分子都是在核糖體上合成的B.核酸的特異性取決于特定的空間構(gòu)造DNADATPO2CO2ATPATPATPD3、以下有關(guān)人體細胞內(nèi)ATP的表達，錯誤的選項是〔 一個ATP分子中含有兩個高能磷酸鍵ATPATPADPB〔即位于同一條染色體上〕遺傳的．然而一位學者覺察一個品種中也能有自由組合，其緣由是〔〕。D集整理資料、教育爭論成果的表述。以下有關(guān)說法正確的選項是〔〕。只有課題的選題階段離不開查閱文獻爭論方案一經(jīng)制訂，就要執(zhí)行到底，爭論過程中不能再更改革”A中含有乳糖、乳脂、酪蛋白、抗體等成分。以下表達正確的選項是〔〕。B.乳糖可直接被細胞吸取參與能量代謝C.乳脂的合成、抗體的加工均需內(nèi)質(zhì)網(wǎng)參與D.酪蛋白可被小腸上皮細胞以主動運輸?shù)姆绞轿于變化技能中的〔〕。C.教態(tài)變化D.信息傳輸信道變化A校文化建設(shè)有多個落腳點，其中，課堂教學是學校文化建設(shè)的主渠道。在課堂教學中，教師必需留意加強學校文化和學科文化建設(shè)，這主要有利于落實課程三維目標中的〔 〕。D.課堂教學目標C9、以下選項中通過激素調(diào)整實現(xiàn)生命活動的是〔〕。A.膽汁在腸道中乳化脂肪ATPADPHCO；參與酸堿平衡的調(diào)整C10、以下關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)自我調(diào)整力量的表達中，錯誤的選項是〔〕。屬于生物群落內(nèi)的負反響調(diào)整C.自我調(diào)整力量強的生態(tài)系統(tǒng)，其穩(wěn)定性也高D.當外界干擾強度超過肯定限度時，生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)整力量將會喪失C11、教育科學爭論方法具有肯定的標準性，在爭論某一課題時，往往不單獨使用一種方法，而是幾種方法同時使用，以下方法中最根底的爭論方法是〔〕。D.試驗法A有正常紅細胞的一半。以下說法錯誤的選項是〔〕。產(chǎn)生該病的緣由是基因突變C.該病不會傳給下一代D.該病患者紅細胞為鐮刀狀，易裂開C13、關(guān)于遺傳信息及其傳遞過程，以下表達正確的選項是〔〕。B.同一細胞在不同時期的轉(zhuǎn)錄產(chǎn)物可以不同C.轉(zhuǎn)錄和翻譯時的模板及堿基互補配對方式都一樣D.真核細胞與原核細胞共用一套密碼子，說明真核生物由原核生物進化而來B14、以下關(guān)于高等動物神經(jīng)調(diào)整和體液調(diào)整的表達，正確的選項是〔〕。A.胰島素降低血糖濃度的原理是切斷血糖的來源B.垂體分泌的抗利尿激素，能促進腎小管對水的重吸取D.神經(jīng)元受刺激產(chǎn)生的興奮，傳遞給下一個細胞是雙向的C15A.閑逛吹口哨B.背誦古文C.搖頭晃腦B16、從教師工作的職責和特點動身，運用教學語言不需遵循的原則是〔 〕。C給全班同學講水果保鮮方法和閱歷。這利用的課程資源是。B18、關(guān)于鳥類雙重呼吸的表達，正確的選項是〔 A.鼻孔和口同時“一呼一吸”肺部和氣囊均能進展氣體交換D.吸氣和呼氣時肺內(nèi)均有穎氣體交換D19、以下有關(guān)植物激素調(diào)整的表達，不正確的選項是。B.生長素和赤霉素都能促進果實的發(fā)育C.用肯定濃度的脫落酸來處理種子可提高發(fā)芽率D.植物的生長發(fā)育是多種植物激素相互作用共同調(diào)整的結(jié)果C20、以下關(guān)于物質(zhì)跨膜運輸?shù)谋磉_，錯誤的選項是。B.細胞對離子的吸取具有選擇性C.海水中的海藻細胞可通過積存溶質(zhì)防止質(zhì)壁分別D21、以下有關(guān)植物激素調(diào)整的表達，不正確的選項是〔〕。B.生長素和赤霉素都能促進果實的發(fā)育C.用肯定濃度的脫落酸來處理種子可提高發(fā)芽率D.植物的生長發(fā)育是多種植物激素相互作用共同調(diào)整的結(jié)果C22、免疫調(diào)整在維持機體穩(wěn)態(tài)中有重要作用，以下屬于免疫失調(diào)的是〔 〕。A.抗體與細菌毒素特導性結(jié)合B.移植的器官被細胞免疫排斥D動的描述，錯誤的選項是〔〕。B.運動還需要神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)整C.運動消耗的直接能量是食物中的化學能D.運動離不開消化、呼吸、循環(huán)等系統(tǒng)的協(xié)調(diào)協(xié)作C其過程垂體分泌的激素是()。A.性激素B.孕激素D.促腎上腺激素C、內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)是維持機體正常生命活動的必要條件，以下表達錯誤的選項是。A.內(nèi)環(huán)境保持相對穩(wěn)定有利于機體適應(yīng)外界環(huán)境的變化內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)有利于陳代謝過程中酶促反響的正常進展Na+、K+濃度的相對穩(wěn)定有利于維持神經(jīng)細胞的正常興奮性D26、以下各物質(zhì)中不屬于內(nèi)環(huán)境成分的是〔〕。A.乳酸、Na+C.C6H12O6血紅蛋白、胃蛋白酶D27A.內(nèi)省日趨明顯C.為人處事日趨圓通D.心理防范機制用得越來越少A28、與菠菜葉肉細胞相比，藍細菌細胞內(nèi)〔〕。DNA，RNAC.無葉綠體，無光合色素D.mRNAD29、在草→兔→狐這條食物鏈中，流入兔的能量去向不包括〔〕。A.通過兔的糞便排出最終被分解者利用C.用于生長、發(fā)育和生殖D.供草合成有機物利用D習的作用。這位教師運用的強化技能的類型是〔〕。D.變換方式強化B實課程三維目標中的〔〕。D.課堂教學目標C其最適合承受的爭論方法是〔〕。D.觀看法A的問題是〔〕。B.什么叫光反響C.光合作用的實質(zhì)D.作物栽培要合理密植C305×時，則在視野中可看到的分生組織細胞數(shù)為〔 A.10B.90C.180D.270D、以下有關(guān)哺乳動物胚胎發(fā)育和胚胎工程的表達，正確的選項是。A.胚胎分割時需將原腸胚的內(nèi)細胞團均等分割’B.卵裂期胚胎匯總細胞數(shù)目和有機物總量在不斷增加D.胚胎干細胞是一類未分化細胞.可從早期胚胎中分別獵取D〔〕。A.HIVB.進食后蛋白質(zhì)的消化C.抗體與抗原特異結(jié)合C的〔〕C、以下關(guān)于動物激素的表達，錯誤的選項是。A.機體內(nèi)、外環(huán)境的變化可影響激素的分泌切除動物垂體后.血液中生長激素的濃度下降8D39、在中學生物學課程中，科學爭論活動的主要功能包含〔 〕。A.①②③B.②③④C.②④⑤D.③④⑤C40、細胞膜對物質(zhì)進出細胞的掌握主要表達在哪些方面〔〕A.①②③B.①②④C.②③④D.①③④A大題〔10〕一、材料：在進展“疼惜植被，綠化祖國”內(nèi)容的教學時，某位教師制定了如下教學目標：A．使學生了解我國主要的植被類型及特點。B．使學生知道我國植被面臨的主要問題。C．讓學生嘗試設(shè)計校園綠化方案。D．通過了解我國植E．通過了解我國植被嚴峻破壞的現(xiàn)狀及危害，讓同學們生疏到保護植被的必要性、迫切性和長期F．通過展現(xiàn)校園綠化設(shè)計方案，樹立全體學生的愛綠、護綠意識，并從身(1)請對上述教學目標的表述進展評價和修改。(10分)(2)初中生物學課程的總體目標是讓學生在哪些方面得到進展(10教學目標的制定應(yīng)表達出“學問與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”三個維度。將題目中給出的教學目標分類，并留意行為動詞的使用參照《義務(wù)教育生物學課程標準(2023)(2)初中生物學課程總體目標是讓學生在學問、技能、情感態(tài)度與價值觀三個領(lǐng)域中都有肯定的進展，具體的表達如下：①獲得生物學根本領(lǐng)實、概念、原理和規(guī)律等方面的根底學問，了解并關(guān)注這些學問在生產(chǎn)、生活和社會進展中的應(yīng)用。。二、教材分析：本節(jié)內(nèi)容站在生態(tài)系統(tǒng)的高度，論述了生態(tài)系統(tǒng)的類型和特(1)學問與技能：①能描述誕生(2)過程與方法：①通過查閱各種生態(tài)系統(tǒng)的特點，培育學生查閱、整理和分析資料和小組合作的力量：②通過闡述各種生態(tài)系統(tǒng)之間的聯(lián)系，培育學生表達、溝通(3)情感態(tài)度與價值觀：①通過分析各種生態(tài)系統(tǒng)之間的聯(lián)系，形成整體與局部相統(tǒng)一的觀點；②通過對多種多樣的生態(tài)系統(tǒng)和生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)的生疏．培育疼惜生物的情感和保護生物圈的意識?！敬鸢浮拷滩姆治觯罕竟?jié)內(nèi)容站在生態(tài)系統(tǒng)的高度，論述了生態(tài)系統(tǒng)的類型和特點，生物圈與生態(tài)系統(tǒng)之間整體與局部的辯證關(guān)系。這是一個最根本的生物學觀點，也是理解“人與自然和諧進展”和“可持續(xù)進展觀”的理論根底。所(1)學問與技能：①能描述誕生(2)過程與方法：①通過查閱各種生態(tài)系統(tǒng)的特點，培育學生查閱、整理和分析資料和小組合作的力量：②通過闡述各種生態(tài)系統(tǒng)之間的聯(lián)系，培育學生表達、溝通(3)情感態(tài)度與價值觀：①通過分析各種生態(tài)系統(tǒng)之間的聯(lián)系，形成整體與局部相統(tǒng)一的觀點；②通過對多種多樣的生態(tài)系統(tǒng)和生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)的生疏．培育疼惜生物的情感和保護生物圈的意識。胞置于培育液中培育，推想培育瓶中應(yīng)當參加哪些培育物質(zhì)才能讓細胞活下胞的生活需要物質(zhì)和能量。②教師弓導學生查閱食物養(yǎng)分成分表，比照分析不同食物中共有的養(yǎng)分物質(zhì)，據(jù)此推想細胞生活需要的養(yǎng)分物質(zhì)。③教師供給皮膚細胞培育液的配方表，引導學生比照分析實際培育細胞時，添加的物質(zhì)和前面推想的物質(zhì)的異同點。④引導學生回憶攝入的食物歸根結(jié)底來自組成這些生物體的細胞，使其體會細胞從外界吸取的物質(zhì)具有構(gòu)建細胞和生物體的作用。教師供給細胞各種構(gòu)造成分問題：〔1〕結(jié)合材料:分析教師在設(shè)計導入時應(yīng)留意的事項。(10〔2〕結(jié)合材料:舉例分析該教師在教學設(shè)計中打算培育學生(10【答案】四、答復關(guān)于生命科學進展史的問題：(1)1903卵細胞的形成過程中，覺察基因和染色體行為存在著明顯的關(guān)系，通過方法得出的推論是。(2)在遺傳物質(zhì)的探究歷程中，19441952則完成了。噬菌體侵染細菌的試驗”，他們的試驗中共同、核心的設(shè)計思路是。(3)1953年，青年學者沃森和克里克覺察了DNA的構(gòu)造并構(gòu)建了模型，從而獲得諾貝爾獎。(2DNA單獨、直接地觀看其作用(3)規(guī)章的雙螺旋五、《傳染病及其預防》是生物學八年級下冊第八單元第一章第一節(jié)的內(nèi)容，本節(jié)介紹的是傳染病的定義、流行根本環(huán)節(jié)以及預防措施。依據(jù)課標要求，學生能夠：(1)說出傳染病是由細菌、病毒和寄生蟲等病原體引起的；(2)說明傳染病流行的三個根本環(huán)節(jié)，能夠解釋傳染病的傳播途徑是指病原體離開傳染源(3)列舉說明傳染病的(4)列舉常見的寄生蟲病，如蛔蟲病、絳蟲病等；列舉常見的細菌性傳染病，如淋病、白喉、傷寒等；列舉常見的病毒性傳染病，如艾滋病、肝炎、流行性感冒、狂犬病等。本節(jié)涉及的重要概念有：“依據(jù)是否有傳染性，可將疾病分為傳染性疾病和非傳染性疾病”，“個人的生活習慣與行為選擇能對一生的安康：(1)設(shè)計本節(jié)課的導入。(15)(2)簡述導入的構(gòu)造。(15【答案】(1)“傳染病”是一個讓人厭煩的字眼，說到傳染病人們就會想到生此，我特地設(shè)計了一個由憂到愛的情境：播放歌曲《愛在天地間》。歌中唱2023保衛(wèi)自己的安康、民族的安康而開放的學習中來，好嗎”在這種情境中．學生的留意力及學習興趣被充分激發(fā)，在教師啟發(fā)下又產(chǎn)生了不解與疑慮，探究答(2)導入的構(gòu)造：引起留意一激起動機一組織指引一建立聯(lián)系。①引起留意。導入的構(gòu)思與實施，要千方百計地把學生的心理活動保持在教學行為上；使與教學活動無關(guān)的甚至有害的活動能快速得到抑制。當學生“認真”于導入活動時，才能從教學之始就得到鮮亮而清楚的反響，從而獲得良好的學習效果。②激起動機。學習中最現(xiàn)實、最活潑的成分是生疏興趣．即求知欲。青少年對四周世界有些了解，但知之不多，因此創(chuàng)設(shè)引人入勝法，例如，說明本節(jié)課是先要使問題具體化，接著做試驗，再共同歸納、訂學過程中，教師要不斷設(shè)法保持教學重點，沿著重點環(huán)環(huán)相扣地完成教學目括描述和啟發(fā)之后，講課。學生猜測種子萌發(fā)可能需要什么環(huán)境條件。大多數(shù)學生猜測種子萌發(fā)需要(1)本試驗屬于爭論性學習活動，從學生的學習過程來看，簡述探究性學習的一般過程。(8)(2)作為一名教師，在這種學習活動實施階段應(yīng)做些什么工作(12(1)從學生的學習過程來看，探究性學習的一般過程可以表述為：提出(2)教師在活動實施階段應(yīng)做到：①充分敬重學生的自主性；②要做一些技術(shù)的指導；③留意學習時空的開放；④對學習中可能消滅的障礙要格外清楚和警覺。(1)設(shè)計本節(jié)課的教學目標。(2)設(shè)計一個合作學習的學習活動。教學目標：學問與技能：①說明氨基酸的構(gòu)造特點以及氨基酸的種類；②概述蛋白質(zhì)的構(gòu)造和功能。過程與方法：①嘗試建立氨基酸構(gòu)造通式的的蛋白質(zhì)的過程(獨立操作水平)；③能夠利用多媒體搜集相關(guān)信息，學會鑒(2)活動目標：為了引導學生深入理解氨基酸的構(gòu)造，故設(shè)計球棍模型模擬氨基酸構(gòu)造的合作探究活動。特別是要形成對氨基酸空間構(gòu)造的生疏，為下一步理解肽鏈的空間構(gòu)造做鋪墊。活動用具：桔紅色球——氫原子，黑色球——碳原子，綠色球——氧原子，藍色球——氮原子，小鐵棍——化學鍵．彈簧棍——碳氧雙鍵。2050通道，人們稱之為水通道，但水通道到底是什么卻始終是個謎。2050·阿格雷爭論了不同的細胞膜蛋白，經(jīng)過試驗，他證明白一種被稱為“水通道蛋白”的細胞膜蛋白就是人們查找已久的“水通道”。如何驗證彼得·阿格雷覺察的水通道蛋白就是水通道請你完成下面的試驗答復相關(guān)問題。(1)試驗探究：①觀看：覺察水分子能通過細胞膜。②問題：水到底怎樣通過細胞膜③假設(shè)： 。(3分)④試驗：把含“水通道蛋白”的正常細胞和經(jīng)過處理后的 細胞放在 中。(4分)⑤結(jié)果：前者能吸水，后者 (3分)⑥結(jié)論： 。(3分)(2)為了進一步驗證細胞膜上的“水通道蛋白”就是“水通道”．彼得．阿格雷又制出兩種人造細胞膜，分別做成泡狀物，然后放在水中，結(jié)果第一種泡狀物吸取了很多水而膨脹，其次種則沒有變化。請指出這兩種人造細胞膜的化學成分的異同點：一樣點： ；不同點： 。(2分)(1)③“水通道蛋白”就是“水通道”④不含該蛋白質(zhì)；蒸餾水⑤不能”(2)一樣點：都含有磷脂雙分(1)依據(jù)題意分析可知：此題是驗證彼得·阿格雷覺察的水通道蛋白就是水通道，從而探究水到底是怎樣通過細胞膜的。因此，假設(shè)貫穿于磷脂雙分子層中水通道蛋白就是水通道。在試驗時，把含“水通道蛋白”的正常細胞和經(jīng)過處理后不含該蛋白質(zhì)的細胞分別放在蒸餾水中。結(jié)果覺察含“水通道蛋白”的正常細胞能吸水；經(jīng)過處理后不含該蛋白質(zhì)的細胞則不能吸水。因此，可以說明細胞膜上的“水通道蛋白”就是“水通道”。(2)細胞膜的組成成分有磷脂、蛋白質(zhì)和糖類，其中細胞膜的根本骨架是磷脂雙分子層，蛋白質(zhì)或鑲在磷脂雙分子層表·阿格雷制成的則不含水通道蛋白。但它們的根本骨架都是磷脂雙分子層。九、材料．某教師在“探究空氣(氧氣)對小魚呼吸頻率的影響”的試驗教學中，設(shè)計的試驗過程和得到的試驗結(jié)果如下：試驗預備：