蘇教版一年級數(shù)學(xué)上冊第5課《9的分與合》教案

課題9的分與合第課時月日教學(xué)目標(biāo)知識與技能過程與方法情感、態(tài)度與價值觀識記：掌握9的分與合。在認(rèn)識9的分與合的過程中，體會學(xué)習(xí)方法的遷移，積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，發(fā)展初步的觀察、分析、抽象等思維能力。在合作與交流中感受學(xué)習(xí)成功，激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。理解：在具體分與合的操作中體會“分”與“合”的思想及“分”與“合”的關(guān)系。簡單運用：能根據(jù)要求把一個數(shù)分成兩個數(shù)，并能把兩個數(shù)合成一個數(shù)。復(fù)雜運用：靈活運用分與合填寫所缺的數(shù)。挑戰(zhàn)性目標(biāo)學(xué)困生能基本掌握9的分合；中等生快速準(zhǔn)確地對出9的分與合；學(xué)優(yōu)生靈活運用分與合填寫所缺的數(shù),培養(yǎng)逆向思維。教學(xué)重點有序掌握9的分與合教學(xué)難點有序排列9的分與合。教學(xué)過程關(guān)注差異一、預(yù)學(xué)查異師：昨天我們學(xué)習(xí)了什么？（8的分與合）下面我們對口令來復(fù)習(xí)一下。我出3，你出？8可以分成3和……還記得我們是用什么方法來學(xué)習(xí)8的分與合的嗎？我們今天用同樣的方法來學(xué)習(xí)9的分與合。（板書課題）二、初學(xué)適異教學(xué)9的分與合（想想做做4）1、師出示9個花片師：9個花片分成兩堆，會嗎？老師要提要求了，要有次序地分，會嗎？試一試。操作：拿出9個花片，同桌合作按順序分一分。要求：每分一次都要互相說一說：9可以分成幾和幾。（學(xué)生操作，表述。教師巡視并指導(dǎo)和幫助有困難的學(xué)生。）2、交流：你是怎樣按順序分的？（學(xué)生說分法，教師演示）師：現(xiàn)在你能按順序填出分的結(jié)果嗎？3、打開數(shù)學(xué)書40頁，讓學(xué)生在書上按順序填出分的結(jié)果。（學(xué)生填寫，教師巡視指導(dǎo)，有學(xué)生填寫出錯就指導(dǎo)改正）3、匯報分法，師板書師：觀察這四組數(shù)，有什么規(guī)律？（先分成1和8，再每次左邊添1右邊少1。）三、研學(xué)導(dǎo)異提問：看了9的這幾個分的式子，你還能想到什么？（結(jié)合學(xué)生的回答對應(yīng)著板書9的另外4個分的式子）師：你們通過自己的努力有順序地找到了表示9的分與合的式子。想一想，有順序的找有什么好處？師：現(xiàn)在你能按順序說說9的分與合嗎？試一試。（先同桌互說，再全班交流）1、想想做做5出示想想做做5師：哪兩個數(shù)合起來是9，連一連？連的時候要注意什么？（從左往右依次去找，這樣不會遺漏）（1）生獨立連一連，師巡視（2）全班交流，集體校正師：誰來說一說，你是怎么連的？（按照3和6合成9的說法匯報）2、想想做做6出示想想做做6師：看得懂嗎？什么意思？讓我們填什么？填一填。（1）生獨立填一填，師巡視（2）全班交流，集體校正師：第二幅圖填的幾？（按照9可以分成幾和幾的方式匯報）3、想想做做8出示想想做做8師：這是什么？中國結(jié)上面的一個數(shù)和下面的兩個數(shù)是什么關(guān)系？填一填。（1）生獨立填一填，師巡視（2）全班交流，集體校正師：第二幅圖你填的幾？（按照8可以分成4和4,4和4合成8的方式匯報）4、想想做做7師：練習(xí)了這么長時間我們來休息一下，玩一玩對口令游戲。游戲規(guī)則：師在黑板上寫出9，同桌兩人互出數(shù)，出完后說一說分與合。四、拓學(xué)展異師：現(xiàn)在你能有序的說出9的分與合嗎？出示想想做做9（9的分成卡車圖）師：考驗?zāi)銈兊臅r候到了，有序的填一填。（1）生獨立填一填，師巡視（2）全班交流，集體校正師：一起說，周老師來填。（按照9可以分成1和8的方式匯報）你們?yōu)槭裁催@樣填？（體會排列規(guī)律，學(xué)會有條理地記憶。）五、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？六、課堂作業(yè)《補充習(xí)題》P20提供認(rèn)知前提準(zhǔn)備和激發(fā)學(xué)習(xí)動機的策略：通過2-8分與合的復(fù)習(xí)，喚醒學(xué)生舊知，為新知做鋪墊。全面兼顧與個別指導(dǎo)相結(jié)合的策略：提問時要選擇不同層次的學(xué)生回答，對有困難的學(xué)生要及時給予指導(dǎo)。在練習(xí)的過程中，要通過課件演示核對學(xué)生的答案，做對的起立，并同桌進(jìn)行檢查，針對錯誤進(jìn)行反饋，教師要根據(jù)不同的錯誤類