10 《紙的發(fā)明》教學(xué)設(shè)計

10《紙的發(fā)明》教學(xué)設(shè)計《紙的發(fā)明》教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目標(biāo)】1.認(rèn)識11個生字，掌握12個生字的書寫方法，理解多音字“重”的用法。2.默讀課文，理解每個自然段的意義，按時間先后順序理清紙的發(fā)明過程。3.結(jié)合課文中的相關(guān)語句，了解蔡倫改進造紙術(shù)并傳承下來的原因。4.朗讀課文，體會我國造紙術(shù)發(fā)明對人類社會進步與發(fā)展的影響?！窘虒W(xué)重點】1.認(rèn)識11個生字，掌握12個生字的書寫方法，理解多音字“重”的用法。2.默讀課文，理解每個自然段的意義，按時間先后順序理清紙的發(fā)明過程。3.結(jié)合課文中的相關(guān)語句，了解蔡倫改進造紙術(shù)并傳承下來的原因?！窘虒W(xué)難點】朗讀課文，體會我國造紙術(shù)發(fā)明對人類社會進步與發(fā)展的影響。【課時安排】2課時【教學(xué)過程】第一課時一、激趣導(dǎo)入1.談話引入：介紹中國古代四大發(fā)明：火藥、指南針、造紙術(shù)、活字印刷術(shù)。2.走近作者：蔡倫是中國古代四大發(fā)明之一的造紙術(shù)的發(fā)明者。介紹他的背景和成就。二、初讀感知1.聽范讀，理解課文內(nèi)容。同時認(rèn)準(zhǔn)字音，理解詞語意思。2.自讀課文，思考課文講了什么內(nèi)容。3.檢查自讀情況，指名讀課文，同學(xué)互評：字音是否正確，句子是否通順。4.總結(jié)課文主要內(nèi)容。三、識字寫字1.認(rèn)識11個生字，掌握12個生字的書寫方法，理解多音字“重”的用法。2.練習(xí)識記多音字。3.組內(nèi)合作識字，觀察書寫要點。教師指導(dǎo)重點字的寫法。再后來，人們開始使用蠶絲織成的帛來書寫。相比之前使用竹片、木片等材料，帛更輕便，但價格過于昂貴，只有少數(shù)人能夠使用，無法普及。這種材料的使用解決了之前書寫材料的不便，但也暴露出了其價格昂貴、普及率低的問題。第二自然段寫出了紙發(fā)明前人們記錄、閱讀、攜帶、保存文字的不便，表現(xiàn)出我國勞動人民在“紙”上的探索不斷，也為后面蔡倫改進造紙術(shù)做了鋪墊。同時，也與后文“……吸收了人們長期積累的經(jīng)驗……”呼應(yīng)。在西漢時代，人們已經(jīng)掌握了用麻來制造紙的技術(shù)，但麻紙比較粗糙，不便于書寫。這表明在紙的發(fā)明過程中，人們不斷探索新的材料和制作方法，直到蔡倫改進造紙術(shù)，才得以解決之前的問題。蔡倫改進的造紙術(shù)具體生產(chǎn)過程包括將樹皮、麻頭、稻草、破布等原料剪碎或切斷，浸泡在水中搗爛成漿，然后將漿撈出來曬干，最終制成輕便且易于使用的紙張。這種方法制造的紙張原材料容易獲得，制作過程簡單，價格便宜，能夠滿足大多數(shù)人的需求，同時搬運和保存也十分方便。由于蔡倫改進的造紙術(shù)的優(yōu)點，這種方法得以廣泛傳承下來。原材料容易得到，制作過程簡單，價格便宜，能夠滿足大多數(shù)人的需求，因此這種造紙方法得以廣泛傳承下來。我國的造紙術(shù)不僅傳到了鄰近的朝鮮半島和日本，還傳到了阿拉伯世界和歐洲，對人類社會的進步和文化的發(fā)展產(chǎn)生了極大的促進作用，影響了全世界。我國古代的其他發(fā)明還包括指南針、火藥、印刷術(shù)等，這些發(fā)明都對全世界產(chǎn)生了深遠的影響。剔除下面文章的格式錯誤，刪除明顯有問題的段落,然后再小幅度的改寫每段話。本文介紹了我國古代的四大發(fā)明之一——造紙術(shù)的發(fā)明過程及其對人類社會的影響。造紙術(shù)是我國古代勞動人民創(chuàng)造的偉大發(fā)明之一。最初的紙是用竹子和麻頭制成的，但它很粗糙、不耐用。漢朝時期，蔡倫改進了造紙術(shù)，使得紙張變得更加光滑、堅韌。這一發(fā)明對人們的生活和文化產(chǎn)生了深遠的影響。隨著造紙術(shù)的改進，紙張逐漸普及，成為人們生活中必不可少的物品。它不僅用于書寫、繪畫，還用于包裝、裝飾等各個領(lǐng)域。造紙術(shù)的發(fā)明和傳播，推動了人類社會的進步和發(fā)展。在中國，造紙術(shù)的發(fā)明和傳播對文化和科技的發(fā)展產(chǎn)生了巨大的影響。中國的紙張制造技術(shù)傳播到了世界各地，成為了人類文明史上的一大貢獻。為了更好地了解和傳承我國古代的四大發(fā)明，我們可以開展“我為四大發(fā)明代言”的活動。選擇一種發(fā)明，講解它的發(fā)明過程和對人類社會的影響?？梢杂脠D表或圖文并茂的方式進行講解。寫句子時，我們可以使用表示先后順序的詞語來串聯(lián)句子，如“首先……然后……再……最后……”。這樣可以使句子更加有條