2023年關(guān)于高一語文說課稿模板匯編九篇

2023年關(guān)于高一語文說課稿模板匯編九篇高一語文說課稿篇1

一.文本分析

《琵琶行》選自蘇教版中學(xué)語文必修四第三板塊“筆落驚風(fēng)雨”的“詩從肺腑出”專題。課文寫的是詩人被貶江州后，在一次送客途中偶遇琵琶女，通過敘述琵琶女超群的演奏技巧和她凄涼身世的自述，表現(xiàn)出詩人“同是天際淪落人，相逢何必曾相識(shí)”的感嘆。這篇課文的特點(diǎn)是：全文句式整齊，音韻和美，讀來朗朗上口，對(duì)琵琶女形象的刻畫生動(dòng)而細(xì)膩，對(duì)音樂的描摹靈動(dòng)而美麗，極富感染力。

二.學(xué)生分析

學(xué)生須要從《琵琶行》這篇課文中學(xué)習(xí)詩歌語言的生動(dòng)和諧以及情感表達(dá)的深刻細(xì)膩，更須要學(xué)習(xí)詩人如何通過超群的比方來描摹音樂的實(shí)力。在認(rèn)知上，高一學(xué)生已初步積累了肯定的文言學(xué)問，基本能自行對(duì)本文的字詞進(jìn)行疏通。在情感上，他們基本具備了對(duì)詩歌美妙意境的感知力，具有肯定的探究古詩詞意蘊(yùn)和情感的愛好。學(xué)生須要采納誦讀體會(huì)、合作探究等方法來學(xué)習(xí)本文。

三.目標(biāo)闡述

學(xué)問和實(shí)力

能說出文中重點(diǎn)實(shí)詞、古今異義、詞類活用、一詞多義等文言字詞的含義。

能闡述作者運(yùn)用比方描寫聲音改變的寫作手法及效果。

能背誦并默寫全文。

過程和方法

能在把握文章內(nèi)容結(jié)構(gòu)的過程中運(yùn)用誦讀體會(huì)的方法。

能在積累文言字詞的過程中運(yùn)用查閱字典的方法。

情感看法和價(jià)值觀

能感受詩人遭貶謫后借琵琶女所表現(xiàn)的“同是天際淪落人”的感嘆和沉郁壓抑的悲涼心境。

教學(xué)重點(diǎn)

能闡述作者運(yùn)用比方描寫聲音改變的寫作手法及效果。

教學(xué)難點(diǎn)

能感受詩人遭貶謫后借琵琶女所表現(xiàn)的“同是天際淪落人”的感嘆和沉郁壓抑的悲涼心境。

四.過程設(shè)計(jì)

(一)情境導(dǎo)入，激發(fā)愛好

老師說以下導(dǎo)入語：在我們的生活中，音樂是人們傾訴內(nèi)心、表達(dá)情感的必備手段，請(qǐng)問大家，有沒有這樣一段音樂，曾經(jīng)觸動(dòng)了你敏感的內(nèi)心，讓你為之潸然淚下?在中國(guó)古代歷史上，有這樣一位琵琶女，她用一首琵琶曲，彈出了一位大詩人的眼淚，今日，我們就一起走進(jìn)這個(gè)故事。

(二)初讀課文，感知文本

1.朗讀課文，疏通文意

請(qǐng)大家根據(jù)自己的閱讀習(xí)慣朗讀本文，參考文中的注釋，借助手頭的工具書，疏通文意。(學(xué)生對(duì)文中不懂的詞句提出疑問，老師強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)文言字詞。)

2.感知文本，觸摸情感

掃除字詞障礙后，請(qǐng)大家思索以下三個(gè)問題：

《琵琶行》是一首敘事長(zhǎng)詩，所敘何事?請(qǐng)你用簡(jiǎn)介的話概括出來。(參考：詩人謫居江州，月夜送客至江邊，巧遇琵琶女。)

說一說你從文章中初步感知的詩歌情感基調(diào)。(參考：凄涼、哀痛、凄慘、蒼涼等)

課文的小序在文中有什么作用?(參考：交代時(shí)間、地點(diǎn)、人物和故事概要，概述琵琶女的悲涼身世，說明白寫作的背景，為全詩奠定了凄涼的感情基調(diào)。)

(三)再讀課文，走近人物

1.整理文章結(jié)構(gòu)，理清行文思路

請(qǐng)大家根據(jù)自己的理解為課文的每一部分加上一個(gè)小標(biāo)題，來反映文章所敘之事的發(fā)展脈絡(luò)。(參考：江頭送客聞琵琶，江上傾聽琵琶曲，歌女傾訴身世苦，同病相憐傷遷謫，重聞琵琶青衫濕)

2.捕獲人物形象，走近人物內(nèi)心

詩歌塑造了哪幾個(gè)人物形象?彼此有什么共同點(diǎn)?(參考：琵琶女和詩人自己，兩者的共同點(diǎn)用課文原文回答為：同是天際淪落人，相逢何必曾相識(shí)。)

作者在塑造琵琶女這一形象的過程中，運(yùn)用了怎樣的手法?(參考：側(cè)面渲染，渲染哀痛的出場(chǎng)環(huán)境;正面描摹，描寫怕怕女的神態(tài)動(dòng)作及高潮的彈奏技巧;前后對(duì)比，琵琶女前后境遇的對(duì)比。)

請(qǐng)你用自己的話概括你心目中琵琶女的形象。(參考：曾經(jīng)名噪京都、青春歡樂、色藝雙絕、紅極一時(shí)，如今卻老大淪落、年老色衰、“獨(dú)守空船”，飄泊江湖，這是一個(gè)被遺忘，被命運(yùn)所拋棄的凄慘形象，但她照舊保有她女性的端莊和矜持，手執(zhí)琵琶，款款低訴)

(四)品讀課文，分析情感

1.體會(huì)作者寫作意圖

作者為什么要用如此多的筆墨來塑造這一形象?(參考：詩人著力刻畫琵琶女的目的只是為了更好地抒寫自己的天際淪落之恨。)

作者為什么會(huì)對(duì)琵琶女如此關(guān)注，兩個(gè)人究竟有哪些共同點(diǎn)呢?分小組探討。(參考：一個(gè)“本是京城女”，一個(gè)“去年辭帝京”，都是從京都長(zhǎng)安來到遙遠(yuǎn)偏僻的江州。一個(gè)是名滿京都的名藝人，一個(gè)是才華橫溢的大詩人，都是出類拔萃的人才。一個(gè)因年長(zhǎng)色衰而嫁商人，一個(gè)因直言敢諫而遭貶謫，都有由榮至衰的不幸遭受，過著冷落凄涼的孤獨(dú)生活。)

2.品嘗文章精彩語言

正因?yàn)椤巴翘祀H淪落人，相逢何必曾相識(shí)”，所以作者才會(huì)被琵琶女的音樂所感染，才會(huì)把琵琶女的彈奏寫得如此的精彩。請(qǐng)同學(xué)們找出文中詳細(xì)描摹音樂句子，說一說哪一句詩句最能打動(dòng)你，為什么?

(參考：(1)運(yùn)用精彩的比方：大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語嘈嘈切切錯(cuò)雜彈，大珠小珠落玉盤。間關(guān)鶯語花底滑，幽咽泉流冰下難冰泉冷澀弦凝絕，凝絕不通聲暫歇。(2)從視覺、聽覺、感覺等多角度描寫：別有幽愁暗恨生，此時(shí)無聲勝有聲。銀瓶乍破水漿迸，鐵騎突出刀槍鳴。曲終收撥當(dāng)心畫，四弦一聲如裂帛。(3)側(cè)面描寫：東船西舫悄無言，唯見江心秋月白。(4)運(yùn)用疊音詞：嘈嘈切切

3.感知人物內(nèi)心世界

你能從這一段音樂的描寫中看到琵琶女怎樣的內(nèi)心世界?(參考：詩人不但寫出了琵琶女音樂技藝的超群，而且通過樂曲的改變，表達(dá)出演奏者內(nèi)心情感的起伏改變，由快樂，到深思，再到悲憤，讓人如聞其聲，如感其情。)

(五)總結(jié)歸納，把握主題

1.回顧詩歌，探究深意

請(qǐng)大家重讀課文，想一想，琵琶女的遭受反映了當(dāng)時(shí)怎樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)?

2.朗讀全詩，小結(jié)歸納

有感情地朗讀全文。

古今中外還有很多描寫音樂的詩都給人們無盡的美感，請(qǐng)大家在課后搜集并整理。

高一語文說課稿篇2

一、教學(xué)目的：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，在朗讀中感悟田園生活的意境，使學(xué)生從中受到美的熏陶；背誦課文。

2、理解詞的內(nèi)容，借助朗讀、想象，使學(xué)生從中受到美的熏陶。

二、重點(diǎn)難點(diǎn)：

1感悟詞中田園生活的意境

2體會(huì)作者的思想感情。

三、教學(xué)時(shí)數(shù)：一教時(shí)。

四、教學(xué)過程：

（一）、導(dǎo)入新課、解題。

說到田園，人們往往會(huì)聯(lián)想到這樣一些詞："阡陌交織"、"竹木扶疏"、"田舍掩映"、"雞犬相聞".田園以其獨(dú)特的魅力吸引著很多文人吟詩作畫，心馳神往。下面，就讓我們一起走進(jìn)南宋愛國(guó)將領(lǐng)、聞名詞人辛棄疾（其詞可分為：抒寫愛國(guó)情懷的英雄詞，描繪田園風(fēng)光的農(nóng)村詞，體物言情的詠春詞和艷情詞。）描繪的鄉(xiāng)村圖景，領(lǐng)會(huì)鄉(xiāng)村特有的清麗安靜，走進(jìn)田園，共同領(lǐng)會(huì)田園所特有的美。誰來讀讀課題？《清平樂村居》。（師指名讀。）（板書：清平樂村居宋辛棄疾）

宋詞是一種可以配曲子唱的詞，前面的那個(gè)"清平樂"（"樂"要讀"yue",不