部編版語(yǔ)文九年級(jí)上冊(cè)綜合性學(xué)習(xí)《走進(jìn)小說(shuō)天地》優(yōu)質(zhì)課件

綜合性學(xué)習(xí)走進(jìn)小說(shuō)天地綜合性學(xué)習(xí)走進(jìn)小說(shuō)天地1.通過(guò)活動(dòng)，激發(fā)閱讀小說(shuō)的興趣，擴(kuò)大閱讀視野。2.能復(fù)述小說(shuō)情節(jié)，介紹小說(shuō)人物，敘述自己的讀書(shū)經(jīng)歷和感受，盡量做到生動(dòng)有趣，引人入勝。3.以多種方式交流閱讀小說(shuō)的心得體會(huì)，提高閱讀水平，陶冶高尚情操。目標(biāo)導(dǎo)航1.通過(guò)活動(dòng)，激發(fā)閱讀小說(shuō)的興趣，擴(kuò)大閱讀視野。目一、小說(shuō)故事會(huì)重點(diǎn)解讀我們可以將從小學(xué)到現(xiàn)在所閱讀的小說(shuō)做一次系統(tǒng)的回顧，舉辦一次“小說(shuō)故事會(huì)”。我們一定都有過(guò)被小說(shuō)的情節(jié)深深吸引、被人物的悲歡離合深深打動(dòng)的時(shí)候。請(qǐng)你回顧自己閱讀小說(shuō)的經(jīng)歷，一、小說(shuō)故事會(huì)重點(diǎn)解讀我們可以將從小學(xué)到現(xiàn)在所閱讀的想一想哪一篇、哪一部或哪個(gè)情節(jié)最吸引你，以流程圖的形式將小說(shuō)的情節(jié)梳理清楚，最好能夠嘗試用自己的話語(yǔ)，復(fù)述小說(shuō)情節(jié)。也可以搜集相關(guān)資料，理清小說(shuō)的結(jié)構(gòu)，并體會(huì)作者構(gòu)思的技巧，之后講給組內(nèi)同學(xué)聽(tīng)，征求同學(xué)們的意見(jiàn)或建議。最后在班級(jí)展示同學(xué)們的活動(dòng)成果，評(píng)選班級(jí)“故事大王”。想一想哪一篇、哪一部或哪個(gè)情節(jié)最吸引你，以流程圖的形式將小說(shuō)二、小說(shuō)人物大家談小說(shuō)是以刻畫(huà)人物形象為中心，通過(guò)完整的故事情節(jié)和環(huán)境描寫來(lái)反映社會(huì)生活的文學(xué)體裁。小說(shuō)通過(guò)對(duì)生活的細(xì)致觀察和深刻體驗(yàn)，借助超凡的想象力，運(yùn)用生動(dòng)的語(yǔ)言塑造一個(gè)個(gè)鮮活的人物形象，如“竊書(shū)不能算偷”的孔乙己、還有我們?cè)谡n外閱讀實(shí)踐中見(jiàn)到的“我們?cè)陟`魂上是平等的”的二、小說(shuō)人物大家談小說(shuō)是以刻畫(huà)人物形象為中心，通過(guò)完簡(jiǎn)·愛(ài)、看到燈里多點(diǎn)了一根燈草而不肯斷氣的嚴(yán)監(jiān)生……“小說(shuō)人物大家談”的活動(dòng)，首先以小組合作的形式整理出一份小說(shuō)篇目表，再將活動(dòng)任務(wù)分配給每位同學(xué)，要求用卡片的形式為小說(shuō)中的人物建立檔案，內(nèi)容應(yīng)該包括姓名、出處、肖像、性格特征、相關(guān)事件等，最好能夠做一點(diǎn)點(diǎn)評(píng)。簡(jiǎn)·愛(ài)、看到燈里多點(diǎn)了一根燈草而不肯斷氣的嚴(yán)監(jiān)生……“小說(shuō)人卡片的形式不求一致，也可將“姓名”一欄空出，在班級(jí)開(kāi)展“小說(shuō)人物大家猜”的活動(dòng)?；顒?dòng)結(jié)束后，編寫一本“小說(shuō)人物小詞典”。卡片的形式不求一致，也可將“姓名”一欄空出，在班級(jí)開(kāi)展“小說(shuō)三、展開(kāi)想象的翅膀小說(shuō)在塑造人物形象時(shí)離不開(kāi)虛構(gòu)和想象。我們讀小說(shuō)，實(shí)際上也是隨著小說(shuō)的筆觸，神游于小說(shuō)虛構(gòu)的世界中，與小說(shuō)中的人物同呼吸、共命運(yùn)。我們也可以展開(kāi)想象的翅膀，重新設(shè)計(jì)小說(shuō)人物的命運(yùn)；還可以為小說(shuō)續(xù)寫；也可以穿越時(shí)空跟小說(shuō)中的人物展開(kāi)對(duì)話。在此基礎(chǔ)上，我們可以學(xué)習(xí)如何創(chuàng)作小說(shuō)。三、展開(kāi)想象的翅膀小說(shuō)在塑造人物形象時(shí)離不開(kāi)虛構(gòu)和想魯迅談小說(shuō)魯迅先生在《答北斗雜志社問(wèn)》的文章中，談及“創(chuàng)作要怎樣才會(huì)好”，魯迅指出：“一、留心各樣的事情，多看看，不看到一點(diǎn)就寫；二、寫不出的時(shí)候不硬寫；三、模特兒不用一個(gè)一定的人，故事驛戰(zhàn)魯迅談小說(shuō)故事驛戰(zhàn)看的多了，湊合起來(lái)的；四、寫完后至少看兩遍，竭力將可有可無(wú)的字、句、段刪去，毫不可惜，寧可將作小說(shuō)的材料縮成速寫，決不將速寫材料拉成小說(shuō)；五、看外國(guó)的短篇小說(shuō)，幾乎全是東歐以及北歐作品，也看日本作品；六、不生造除自己之外，誰(shuí)也不懂的形容詞之類；七、不相信《小說(shuō)作法》之類的話……”看的多了，湊合起來(lái)的；四、寫完后至少看兩遍，竭力將可有可無(wú)的魯迅在此答問(wèn)中，謙虛地說(shuō)自己“雖然做過(guò)二十來(lái)篇短篇小說(shuō)，但一向沒(méi)有‘宿見(jiàn)’，……不過(guò)高情難卻，所以只得將自己所經(jīng)驗(yàn)的瑣事寫一點(diǎn)”。因而答問(wèn)的第五條“看外國(guó)的短篇小說(shuō)……”云云，是說(shuō)他自己最愛(ài)看東歐北歐的作品，也看日本小說(shuō)。但除了第五條是個(gè)人經(jīng)驗(yàn)，其它各條可以說(shuō)都是寫作的金科玉律。魯迅在此答問(wèn)中，謙虛地說(shuō)自己“雖然做過(guò)二十來(lái)篇短篇小魯迅屢次說(shuō)，他不相信《小說(shuō)作法》這一類的書(shū)籍。他說(shuō)這樣的話，并不是否認(rèn)了寫作小說(shuō)應(yīng)有法則，而只是反感那些穿鑿附令、賣弄技巧，而實(shí)際是叫人鉆牛角尖的所謂“作法”“法程”一類的庸俗的書(shū)籍。他的答問(wèn)，明明告訴我們：寫作要好，必須謹(jǐn)守若干法則。這些法則，看去頗為簡(jiǎn)易、平凡，遠(yuǎn)不及“法程”或“作法”之類那樣五花八門，魯迅屢次說(shuō)，他不相信《小說(shuō)作法》這一類的書(shū)籍。他說(shuō)這“象煞有介事”，然而它們卻是基本的原則，而且，如果不下苦功，也是一定做不到的。在這里，魯迅又警告我們：寫作之道，除了老老實(shí)實(shí)、勤勤懇懇下一番功夫，是并無(wú)其它捷徑的！“象煞有介事”，然而它們卻是基本的原則，而且，如果不下苦功，題一：（甘肅武威中考）名著閱讀。研討練習(xí)1.下列圖片描繪的都是《水滸傳》中的故事，請(qǐng)你仿照?qǐng)D片內(nèi)容為它們擬標(biāo)題。要求：按“人物＋事件”的格式，如“魯智深倒拔垂楊柳”。題一：（甘肅武威中考）名著閱讀。研討練習(xí)1.下列圖片描繪的都A.___________B.___________C.___________李逵負(fù)荊請(qǐng)罪武松打虎林沖雪夜上梁山A.___________B.___________C.__2.下面三幅圖都與魯迅的小說(shuō)有關(guān)。請(qǐng)你任選其一，為圖片配一段解說(shuō)文字。要求：點(diǎn)明地點(diǎn)（或環(huán)境）、人物、事件，30字左右。ABC2.下面三幅圖都與魯迅的小說(shuō)有關(guān)。請(qǐng)你任選其一，為圖片配一段我選擇____，解說(shuō)__________________________________________________________________A在咸亨酒店里，孔乙己要了一碟茴香豆，并分給小孩子吃。我選擇____，解說(shuō)__________________________________________________________________B月亮底下，在西瓜地里，少年閏土手捏一柄鋼叉，向一匹猹盡力刺去。我選擇____，解說(shuō)__________________________________________________________________C在趙莊的戲臺(tái)前，迅哥兒和雙喜等孩子在船頭看戲。我選擇____，解說(shuō)________________題二：某班舉行“走進(jìn)小說(shuō)天地”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，假設(shè)你是該班同學(xué)，請(qǐng)你參加這個(gè)活動(dòng)，并完成下面題目。1.請(qǐng)你為這個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)一個(gè)開(kāi)場(chǎng)白，激發(fā)學(xué)生的活動(dòng)興趣。題二：某班舉行“走進(jìn)小說(shuō)天地”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，假設(shè)你是該班同開(kāi)場(chǎng)白：提起小說(shuō)，你一定不陌生，那生動(dòng)的故事，鮮活的人物，一定給你留下過(guò)深刻的印象。它們就像一部生活的教科書(shū)，引領(lǐng)我們了解豐富多彩的大千世界，陶冶性情，凈化靈魂。既然這樣，我們何不攜起手來(lái)，再度走進(jìn)那一片天地？開(kāi)場(chǎng)白：提起小說(shuō)，你一定不陌生，那生動(dòng)的故事，鮮活的2.武俠小說(shuō)《天龍八部》與《笑傲江湖》中部分章節(jié)被選入高中課本，引起眾人關(guān)注，你對(duì)此有何看法？我的看法：武俠小說(shuō)應(yīng)該進(jìn)入中學(xué)課本。因?yàn)楹饬课膶W(xué)作品的高低標(biāo)準(zhǔn)不是作品的形式和題材，而是文學(xué)作品的內(nèi)容、境界、思想、藝術(shù)成就等方面。金庸的小說(shuō)，氣魄宏大，境界寬廣，作品采取了通俗文化的形式，思想內(nèi)容一點(diǎn)也不俗。（可同意，也可不同意，要言之有理。）2.武俠小說(shuō)《天龍八部》與《笑傲江湖》中部分章節(jié)被選入高中課3.開(kāi)展活動(dòng)中，其中有一版塊叫“話說(shuō)英雄”，請(qǐng)你向同學(xué)們介紹令你感動(dòng)、敬佩的小說(shuō)中的英雄人物。要求：既能概述其主要事跡，又能反映人物性格。3.開(kāi)展活動(dòng)中，其中有一版塊叫“話說(shuō)英雄”，請(qǐng)你向同學(xué)們介紹一位胸懷大志的千古名相，一位三顧茅廬之后兼濟(jì)天下的隆中之龍。他的謀略、他的忠義、他的赤誠(chéng)，為我們展現(xiàn)了三國(guó)時(shí)代的風(fēng)云變幻?！翱粘怯?jì)”是他的智慧之光，白帝城接受托孤是他的臣子肝膽，《出師表》更是他的千古絕唱。他的一生是輝煌閃光的，盡管我們看到的是“出師未捷身先死，長(zhǎng)使英雄淚滿襟”。一位胸懷大志的千古名相，一位三顧茅廬之后兼濟(jì)天下的隆題三：請(qǐng)你為《鋼鐵是怎樣煉成的》中的主人公保爾·柯察金做一個(gè)人物卡片。1.姓名：_____________

出處：_____________________

國(guó)籍：________保爾·柯察金《鋼鐵是怎樣煉成的》俄羅斯題三：請(qǐng)你為《鋼鐵是怎樣煉成的》中的主人公保爾·柯察金做一個(gè)2.典型語(yǔ)言：人，最寶貴的是生命，它，給予我們只有一次。人的一生，應(yīng)當(dāng)這樣度過(guò)：當(dāng)他回首往事時(shí)，不因虛度年華而悔恨，也不因碌碌無(wú)為而羞恥；這樣在他臨死的時(shí)候，他就能夠說(shuō)：我已經(jīng)把我的整個(gè)生命和全部精力，都獻(xiàn)給了這個(gè)世界上最壯麗的事業(yè)——為了人類的解放而斗爭(zhēng)。2.典型語(yǔ)言：人，最寶貴的是生命，它，給予我們只有一3.相關(guān)事件：在一次激戰(zhàn)中，保爾的頭部受了重傷，但他用頑強(qiáng)的毅力戰(zhàn)勝了死神。他的身體狀況使他不能再回前線，于是他立即投入了恢復(fù)和建設(shè)國(guó)家的工作。并忘我地投入到艱苦的體力勞動(dòng)中去。修建鐵路的工作特別艱苦；秋雨、泥濘、大雪、3.相關(guān)事件：在一次激戰(zhàn)中，保爾的頭部受了重傷，但他凍土，大家缺吃少穿，風(fēng)餐露宿，而且還有武裝匪徒的襲擊和疾病的威脅。在筑路工作要結(jié)束的時(shí)候，保爾得了肺炎，在病痛的折磨下，保爾全身癱瘓、雙目失明。但他很快從低谷中走了出來(lái)，開(kāi)始了他充滿英雄主義的事業(yè)——文學(xué)創(chuàng)作。他用生命寫成了小說(shuō)《暴風(fēng)雨所誕生的》，開(kāi)始了新生活。凍土，大家缺吃少穿，風(fēng)餐露宿，而且還有武裝匪徒的襲擊和疾病的第五單元·第十七課中國(guó)人失掉自信力了嗎第五單元·第十七課中國(guó)人失掉自信力了嗎27激趣導(dǎo)入

“九·一八”事變?nèi)苣曛H，有些人散布對(duì)抗日前途的悲觀論調(diào)，指責(zé)中國(guó)人失掉了自信力。中華民族面臨日本軍國(guó)主義長(zhǎng)驅(qū)直入，已經(jīng)到了最危險(xiǎn)的時(shí)候，在民族生死存亡的重要關(guān)頭，偉大的愛(ài)國(guó)者魯迅先生痛斥、分析和批判悲觀失望的論調(diào)，鼓舞民族的自信力和戰(zhàn)斗力。他認(rèn)為，代表中華民族的，不是帝王將相、狀元宰相，而是被壓迫的人民，他們是中國(guó)的脊梁，值得我們學(xué)習(xí)。

這篇文章，就是為批駁這種錯(cuò)誤的論調(diào)，鼓舞民族自信心而寫的。學(xué)習(xí)本文，要結(jié)合時(shí)代背景，理解課文內(nèi)容，著重學(xué)習(xí)作者分析問(wèn)題的觀點(diǎn)和方法。激趣導(dǎo)入“九·一八”事變?nèi)苣曛H，有些人散布對(duì)抗日前途

魯迅（1881－1936），原名周樹(shù)人，字豫才。魯迅是他1918年為（新青年）寫稿時(shí)開(kāi)始使用的筆名。浙江紹興人。偉大的文學(xué)家、思想家和革命家。中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)的奠基人。

作者簡(jiǎn)介作者簡(jiǎn)介寫作背景

這篇文章寫于1934年9月25日，正是“九·一八”事變?nèi)苣曛?。?dāng)時(shí)，有些人散布對(duì)抗日前途的悲觀論調(diào)，指責(zé)中國(guó)人失掉了自信力。魯迅這篇文章，就是為批駁這種錯(cuò)誤論調(diào)，鼓舞民族的自信心而寫的。寫作背景這篇文章寫于1934年9月25日，正是“九通讀課文一、生字注音：慨（kǎi）嘆

?。▁ǐng）悟

誑（kuāng）騙

誣（wū）蔑

脂（zhī）粉

脊（

jǐ

）梁

抹（mǒ）殺

抹（m?。┎?/p>

拐彎抹（mò）角

前仆（pū）后繼

狀元宰（zǎi）相

搽（chá）通讀課文一、生字注音：二、生詞解釋：玄虛：用使人迷惑的形勢(shì)來(lái)掩蓋真相的欺騙手段。

渺茫：遼闊的樣子：誑kuáng騙：說(shuō)謊話騙人。

誣蔑：捏造事實(shí)，毀壞別人名譽(yù)。

生路：文中指維持生活或生存的途徑。

家譜：家族記載本族世系和重要人物事跡的事。

懷右傷今：懷念古代的社會(huì)，哀嘆現(xiàn)實(shí)的社會(huì)，用以表示那種悲觀厭世，到退還右的思想情緒。

為民請(qǐng)命：替老百姓說(shuō)話。

埋頭苦干：專心地下苦功夫做事。

前仆pū后繼：前面的人倒下來(lái)，后面的人繼續(xù)跟上去。形容英勇奮斗，不怕?tīng)奚?。自欺欺人：用自己都難以置信的話，或手法來(lái)欺騙別人。

舍身求法：原指佛教徒舍棄肉身去追求佛法，后來(lái)比喻為追求真理而不惜犧牲個(gè)人的生命。

地大物博：文中指國(guó)家疆土遼闊，資源豐富。通讀課文二、生詞解釋：通讀課文整體感知1、對(duì)方的錯(cuò)誤觀點(diǎn)是什么？對(duì)方的錯(cuò)誤觀點(diǎn)是“中國(guó)人失掉自信力了”2、作者為什么認(rèn)為它是錯(cuò)誤的?因?yàn)樾拧暗亍毙拧拔铩毙拧皣?guó)聯(lián)”，從來(lái)就沒(méi)有相信過(guò)自己；而現(xiàn)在的求神拜佛，則是在自欺了。3、作者正面提出的觀點(diǎn)是什么?作者提出觀點(diǎn)的依據(jù)是什么?作者正面提出的觀點(diǎn)是“中國(guó)有并不失掉自信力的中國(guó)人在”，因?yàn)橛羞^(guò)去和現(xiàn)在的事實(shí)為證。整體感知1、對(duì)方的錯(cuò)誤觀點(diǎn)是什么？合作探究

1、.本文揭示對(duì)方什么謬誤的論點(diǎn)，有那些論據(jù)？錯(cuò)誤論點(diǎn)：中國(guó)人失掉了自信力了。

論據(jù)：（1）兩年前：自夸“地大物博”。（2）不久：只希望“國(guó)聯(lián)”。（3）現(xiàn)在：一味求神拜佛。

2、作者為什么認(rèn)為它是錯(cuò)誤的？直接反駁：失掉的是“他信力”，發(fā)展著“自欺力”。

合作探究1、.本文揭示對(duì)方什么謬誤的論點(diǎn)，有那些論據(jù)合作探究3、作者提出的正面觀點(diǎn)是什么？

有并不失掉自信力的中國(guó)人在。4、作者提出的觀點(diǎn)有何依據(jù)？

從古至今有滿懷自信的“中國(guó)的脊梁”。5、作者得出結(jié)論是什么？

自信力的有無(wú)，狀元宰相的文章不足為據(jù)，要看地底下。合作探究3、作者提出的正面觀點(diǎn)是什么？

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作者既然認(rèn)為對(duì)方的觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的，為什么還要一再承認(rèn)對(duì)方說(shuō)的都是“事實(shí)”？

首先承認(rèn)對(duì)方說(shuō)的是事實(shí)，但通過(guò)分析事實(shí)后，發(fā)現(xiàn)對(duì)方要說(shuō)的其實(shí)不是自信力的問(wèn)題，這樣，對(duì)方的觀點(diǎn)就不存在了。

這是駁論的一種方式，由真實(shí)存在的依據(jù)推導(dǎo)出錯(cuò)誤的結(jié)論，從而證明對(duì)方的觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的。指出對(duì)方論據(jù)證明論點(diǎn)的過(guò)程不成立，這是駁論證。它欲擒故縱，先“抬”后“貶”，好像抖包袱，吊起讀者的胃口，達(dá)到諷刺的效果。

要駁論證，關(guān)鍵要能透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，因?yàn)閷?duì)方或因?yàn)榧悍嚼婊蛞驗(yàn)檎J(rèn)識(shí)上的局限，往往用事實(shí)掩蓋了真相，這就需要作者能撥亂反正。因此駁論證比駁論點(diǎn)、駁論據(jù)更能體現(xiàn)智慧的力量

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作者既然認(rèn)為對(duì)方的觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的，為什么深入探究

第5段有一段加點(diǎn)的文字，國(guó)民黨檢察官曾刪掉這段文字，這說(shuō)明什么？

“求神拜佛”恐怕是國(guó)民黨在山窮水盡時(shí)自欺和欺人的最后一招。魯迅是個(gè)現(xiàn)實(shí)感很強(qiáng)的人，他一針見(jiàn)血地指出“求神拜佛”的危害和嚴(yán)重后果，這自然觸到了國(guó)民黨的痛處，并且，讓他們陷入捉襟見(jiàn)肘的境地。所以，檢察官惟恐去之而不及。

從加點(diǎn)文字也可以看到魯迅的境況，但魯迅卻不憚?dòng)谠跇屃謴椨曛袨槊癖姳甲吆籼?hào)，其無(wú)私無(wú)畏的精神令人敬佩。

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第5段有一段加點(diǎn)的文字，國(guó)民黨檢察官曾深入探究

“中國(guó)的脊梁”指什么人?為什么他們的犧牲不能為“大家”所知道?

“中國(guó)的脊梁”是指腳踏實(shí)地地為民族的進(jìn)步而奮斗的人們，他們是使中國(guó)挺立起來(lái)的“脊梁”，他們往往來(lái)自下層或代表著廣大民眾的利益。但由于中國(guó)長(zhǎng)期的專制奴役統(tǒng)治，“中國(guó)人向來(lái)就沒(méi)有爭(zhēng)到過(guò)‘人’的價(jià)值，至多不過(guò)是奴隸”（《燈下漫筆》），許多事情自然無(wú)權(quán)知道真相。另外，近代以來(lái)的許多社會(huì)變革多缺乏對(duì)廣大民眾的宣傳發(fā)動(dòng)，這樣一來(lái)，對(duì)于為他們的自由尊嚴(yán)而犧牲的先驅(qū)者，他們多半表現(xiàn)出“看客”的心態(tài)，不能知道在某種程度上演化成不愿知道了。對(duì)于這一點(diǎn)，文中雖然沒(méi)有提到，但結(jié)合當(dāng)時(shí)的社會(huì)現(xiàn)狀，不能說(shuō)沒(méi)有這個(gè)因素。

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“中國(guó)的脊梁”指什么人?為什么他們的犧深入探究“狀元宰相”、“地底下”的含義分別是什么？

“狀元宰相”是指統(tǒng)治階級(jí)的御用文人，魯迅曾評(píng)述御用文人“他的幫法，是在血案中而沒(méi)有血跡，也沒(méi)有血腥氣”，他們的功能就是為世道搽上“自欺欺人的脂粉”?！暗氐紫隆敝缸兏锷鐣?huì)的積極力量,因?yàn)樗鼇?lái)自民眾，故稱“地底下”，在當(dāng)時(shí)，這股力量指中國(guó)共產(chǎn)黨。他說(shuō)：“那切切實(shí)實(shí)，足踏在地上，為這現(xiàn)在中國(guó)人的生存而流血奮斗者，我得引以為同志，是自引以為榮的?！保ā洞鹜新逅够傻男拧罚┌选盃钤紫唷?、“地底下”相對(duì)比，可看出魯迅的“立人”精神和民本思想。深入探究“狀元宰相”、“地底下”的含義分別是什么？深入探究

課文最后一段如何總結(jié)的？

第一句先論論點(diǎn)的前半部分，“中國(guó)人”