6年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃（2篇）

第4頁(yè)共4頁(yè)6年級(jí)的數(shù)?學(xué)教學(xué)計(jì)劃?2、學(xué)習(xí)?整、小數(shù)四?則混合運(yùn)算?時(shí)，先讓學(xué)?生回憶一下?混合運(yùn)算的?運(yùn)算順序，?以及中括號(hào)?和小括號(hào)的?使用，然后?著重通過(guò)具?體題目進(jìn)行?練習(xí)。注意?提醒學(xué)生認(rèn)?真審題，確?定先算什么?再算什么，?計(jì)算時(shí)要認(rèn)?真細(xì)致，保?證每步正確?，可以用簡(jiǎn)?便方法計(jì)算?的，要注意?隨時(shí)使用簡(jiǎn)?便方法。?3、學(xué)習(xí)多?邊形面積時(shí)?，不要只背?公式和計(jì)算?習(xí)題，注意?引導(dǎo)學(xué)生回?憶這些公式?是怎樣得來(lái)?的。才能使?學(xué)生正確無(wú)?誤的記住和?應(yīng)用這些公?式。4、?學(xué)習(xí)簡(jiǎn)易方?程時(shí)，要注?意讓學(xué)生進(jìn)?一步認(rèn)識(shí)用?字母表示數(shù)?的意義以及?一些特殊的?寫法。5?、學(xué)習(xí)應(yīng)用?題時(shí)要注意?通過(guò)具體的?題目，既能?按照一般的?分析思路進(jìn)?行解答，又?能根據(jù)題里?已知條件間?的特殊數(shù)量?關(guān)系選用簡(jiǎn)?便方法解答?。有些題還?可以通過(guò)改?條件、改問(wèn)?題再讓學(xué)生?解答，培養(yǎng)?學(xué)生靈活解?題的能力。?6、逐單?元、有重點(diǎn)?進(jìn)行學(xué)習(xí)?7、抓薄弱?環(huán)節(jié)，進(jìn)行?集中練習(xí)?針對(duì)逐單元?學(xué)習(xí)中出現(xiàn)?的比較集中?的內(nèi)容，采?用多練精講?的策略，使?學(xué)生做到鞏?固學(xué)習(xí)的目?的。多練精?講中使學(xué)生?做到舉一反?三，觸類旁?通。8、?做綜合試卷?，形成綜合?處理能力?用做綜合試?卷的方法，?對(duì)學(xué)生本學(xué)?期所學(xué)的知?識(shí)進(jìn)行綜合?考驗(yàn)，培養(yǎng)?學(xué)生的解題?能力，了解?學(xué)生的不足?，采取個(gè)別?有針對(duì)性的?學(xué)習(xí)?？?之，圍繞使?學(xué)生樂(lè)學(xué)，?在學(xué)習(xí)中有?所收獲為目?的，及時(shí)反?思，及時(shí)改?變教學(xué)策略?，使教學(xué)效?果做到更高?效。6年?級(jí)的數(shù)學(xué)教?學(xué)計(jì)劃（二?）一、基?本情況分析?：二、指?導(dǎo)思想：?以《科學(xué)課?程標(biāo)準(zhǔn)》為?指導(dǎo)，培養(yǎng)?小學(xué)生科學(xué)?素養(yǎng)為宗旨?。三、教?學(xué)目標(biāo)：?1、培養(yǎng)學(xué)?生科學(xué)的思?維方法;?2、了解科?學(xué)探究的過(guò)?程和方法，?讓學(xué)生親身?經(jīng)歷科學(xué)探?究的全過(guò)程?;3、學(xué)?習(xí)建立解釋?模型，以驗(yàn)?證自己的假?設(shè)。4、?敢于質(zhì)疑的?科學(xué)態(tài)度和?愛(ài)科學(xué)、愛(ài)?家鄉(xiāng)、愛(ài)祖?國(guó)的情感;?5、親近?自然、珍愛(ài)?生命，關(guān)心?現(xiàn)代科技的?發(fā)展。四?、學(xué)生情況?分析：1?、整體學(xué)習(xí)?狀況：學(xué)生?整體學(xué)習(xí)比?較認(rèn)真，對(duì)?科學(xué)實(shí)驗(yàn)比?較感興趣，?不喜歡死記?硬背的知識(shí)?，理解不甚?深刻，運(yùn)用?能力差。?2、已有知?識(shí)、經(jīng)驗(yàn)：?獨(dú)立探究能?力和主動(dòng)探?究意識(shí)不強(qiáng)?。家長(zhǎng)和學(xué)?校偏重于語(yǔ)?、數(shù)、英教?學(xué)，使學(xué)生?沒(méi)能很好地?在觀察、實(shí)?驗(yàn)、調(diào)查等?實(shí)踐活動(dòng)中?獲取知識(shí)、?發(fā)展能力、?培養(yǎng)思想情?感。五、?教材分析：?本冊(cè)教科?書以主題單?元的形式編?排了"人的?生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)?程"、"生?物的遺傳和?變異"、"?地表的變化?及保護(hù)"、?"能量的表?現(xiàn)形式及相?互轉(zhuǎn)換"、?"宇宙天體?的構(gòu)成及探?索"、"科?學(xué)探索歷程?及科技未來(lái)?展望"等研?究?jī)?nèi)容，以?學(xué)生發(fā)展為?本，以相關(guān)?主題及學(xué)生?的生活經(jīng)驗(yàn)?為主要線索?構(gòu)建單元，?做到了"生?活經(jīng)驗(yàn)"引?領(lǐng)下的內(nèi)容?綜合化，將?"科學(xué)探究?、科學(xué)知識(shí)?和情感態(tài)度?價(jià)值觀"有?機(jī)地整合，?引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)?識(shí)事物內(nèi)部?的變化特征?及事物變化?的相互聯(lián)系?，進(jìn)行以"?邏輯推理"?為主的思維?技能訓(xùn)練。?本冊(cè)教科?書注意學(xué)生?知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的?積累和整理?，注重用聯(lián)?系的觀點(diǎn)構(gòu)?建教科書整?體結(jié)構(gòu)。隨?著學(xué)生科學(xué)?學(xué)習(xí)的不斷?深入，學(xué)生?直接生活經(jīng)?驗(yàn)在教科書?中的呈現(xiàn)越?來(lái)越淡化，?相反，在科?學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)?程中，學(xué)生?知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的?積累逐漸豐?富，這些知?識(shí)經(jīng)驗(yàn)為進(jìn)?一步開(kāi)展科?學(xué)探究活動(dòng)?提供了條件?，并在教科?書中越來(lái)越?明顯地呈現(xiàn)?出來(lái)。從每?單元的結(jié)構(gòu)?分析，呈現(xiàn)?多樣化的特?點(diǎn)，并且相?互關(guān)聯(lián)得更?加緊密，表?現(xiàn)出學(xué)生知?識(shí)經(jīng)驗(yàn)縱橫?交錯(cuò)的"網(wǎng)?絡(luò)化"結(jié)構(gòu)?特點(diǎn)。1?、把科學(xué)課?程的總目標(biāo)?落實(shí)到每一?節(jié)課;2?、用豐富多?彩的親歷活?動(dòng)充實(shí)教學(xué)?過(guò)程;3?、讓探究成?為科學(xué)學(xué)習(xí)?的主要方式?;4、悉?心地引導(dǎo)學(xué)?生的科學(xué)學(xué)?習(xí)活動(dòng);?5、各班建?立科學(xué)小博?士協(xié)會(huì)，讓?學(xué)生在相互?交流、合作