班主任工作總結(jié)參考樣本（二篇）

第5頁共5頁班主任工?作總結(jié)參?考樣本?時(shí)間過得?真快，一?眨眼，我?已經(jīng)和這?個(gè)班級(jí)接?觸了整整?____?年。可以?說是看著?這群孩子?長大的，?從不太懂?事的二年?級(jí)到現(xiàn)在?已經(jīng)有一?定工作能?力的五年?級(jí)，有時(shí)?會(huì)自我產(chǎn)?生一種成?就感。?轉(zhuǎn)眼暑假?就將來到?，回顧這?一學(xué)期的?班主任工?作，有苦?也有甜。?下面我對(duì)?自己的工?作做以下?的總結(jié)：?一、緊?抓常規(guī)管?理，加強(qiáng)?思想教育?。班主?任是班級(jí)?的組織者?和教育管?理者，是?學(xué)生健康?成長的引?路人。作?為學(xué)生的?領(lǐng)路人，?每天要將?最基本的?班級(jí)常規(guī)?工作做到?位，才能?確保其他?工作的開?展。開?學(xué)初，做?好學(xué)生的?情緒穩(wěn)定?工作，讓?他們盡快?進(jìn)入到學(xué)?習(xí)狀態(tài)中?。1、?重視晨檢?每天一到?校，先去?班級(jí)走一?圈，若發(fā)?現(xiàn)有學(xué)生?未請(qǐng)假又?缺席的或?者有身體?不適者，?及時(shí)和家?長取得聯(lián)?系，及時(shí)?就醫(yī)，堅(jiān)?持做好晨?檢登記工?作。2?、結(jié)合校?德育計(jì)劃?和少先隊(duì)?的計(jì)劃，?每個(gè)月做?好“雛鷹?爭章”活?動(dòng)。利用?晨間談話?時(shí)間，教?育學(xué)生，?讓學(xué)生從?思想上引?起重視。?3、這?學(xué)期尤其?強(qiáng)調(diào)校車?安全，平?時(shí)花大量?的時(shí)間教?育學(xué)生放?學(xué)排隊(duì)乘?車要及時(shí)?，不亂丟?垃圾，不?打鬧，不?吃零食，?有序上下?車等。本?學(xué)期，偶?爾發(fā)現(xiàn)邱?旭輝有未?乘坐校車?，未按時(shí)?請(qǐng)假的情?況。針?對(duì)這個(gè)情?況，及時(shí)?和家長和?學(xué)生溝通?，督促他?按時(shí)乘坐?校車。?4、已經(jīng)?步入六年?級(jí)下學(xué)期?，課業(yè)相?對(duì)比較緊?張，學(xué)生?的心理壓?力相對(duì)加?大。因此?，在大課?間活動(dòng)，?有序地組?織學(xué)生跑?步、蛙跳?、跳長繩?、踢毽子?等，做到?勞逸結(jié)合?。經(jīng)過?幾年的歷?練，這些?班干部已?經(jīng)具備一?定的工作?組織能力?和管理水?平，能自?覺組織和?開展各項(xiàng)?活動(dòng)。?1、按時(shí)?完成板報(bào)?板報(bào)小組?的同學(xué)在?接到任務(wù)?后，能自?覺分配任?務(wù)，自覺?組織按時(shí)?完成，速?度快，效?率高。?2、為了?形成良好?的班級(jí)學(xué)?習(xí)氛圍，?我時(shí)常吃?完飯后，?先去趟教?室，了解?中午的課?業(yè)情況，?做好各科?作業(yè)調(diào)解?工作，并?且再班干?部的管理?下，讓學(xué)?生能在規(guī)?定的時(shí)間?里專心致?志地完成?。通過這?一學(xué)期師?生的共同?努力，我?班學(xué)生的?學(xué)習(xí)氣氛?較先前濃?厚，不少?學(xué)生能按?時(shí)完成數(shù)?學(xué)作業(yè)，?及時(shí)訂正?，班干部?的工作干?勁也足了?，能形成?嚴(yán)格要求?自己，對(duì)?工作認(rèn)真?負(fù)責(zé)，為?學(xué)生服務(wù)?的好思想?，成為了?學(xué)生心目?中的帶頭?人，過去?那種“不?敢管”或?“只說不?做”的被?動(dòng)局面有?所改變。?三、抓?好平時(shí)各?項(xiàng)比賽活?動(dòng)的訓(xùn)練?，做好各?項(xiàng)考評(píng)工?作四、?加強(qiáng)家校?聯(lián)系，關(guān)?注后進(jìn)生?要想教?育好一個(gè)?孩子，光?靠學(xué)校一?方的力量?，那是微?不足道的?，必須得?到學(xué)生家?長的配合?，才能更?好地培養(yǎng)?學(xué)生形成?健康的人?格。對(duì)那?些學(xué)困生?，我繼續(xù)?采用同桌?監(jiān)督、互?助的方式?，小組參?評(píng)的方式?，幫助那?些學(xué)困生?按時(shí)完成?家庭作業(yè)?。本學(xué)?期特別關(guān)?注的是江?洪峰，通?過接觸和?觀察，發(fā)?現(xiàn)他愛鉆?牛角尖，?不肯承認(rèn)?自己的錯(cuò)?誤，愛推?卸責(zé)任，?存在著一?定的報(bào)復(fù)?心理，想?法極端等?，關(guān)于這?些問題，?及時(shí)和他?家長取得?聯(lián)系，對(duì)?此進(jìn)行了?深刻地談?話，和家?長達(dá)成了?共識(shí)。?總之，一?學(xué)期的工?作中有喜?有憂，需?要我在今?后的工作?中汲取更?多的工作?經(jīng)驗(yàn)，努?力更上一?層樓。?班主任工?作總結(jié)參?考樣本（?二）一?、班主任?在與學(xué)生?談話時(shí)要?專心致志?。眼神和?表情要投?入。忌心?不在焉、?東張西望?放下心?中的事，?停下手中?的活，表?示出誠意?，把學(xué)生?當(dāng)做朋友?，贏得學(xué)?生的信服?。如此，?教師就像?拿到了一?把鑰匙，?能幫助你?開啟學(xué)生?的心靈之?門。否則?，學(xué)生會(huì)?變得浮躁?，改正缺?點(diǎn)的態(tài)度?不誠懇，?應(yīng)付了事?，起不到?教育的作?用。所以?，教育學(xué)?生時(shí)一定?要語重心?長，鄭重?其事地與?學(xué)生交流?，以達(dá)到?談話的目?的。二?、班主任?在發(fā)現(xiàn)學(xué)?生做了錯(cuò)?事時(shí)，忌?大動(dòng)肝火?。不分青?紅皂白地?責(zé)罵。甚?至更嚴(yán)重?的懲罰?如果班主?任只是仗?著自己手?中的權(quán)利?嚇唬、恐?嚇、懲處?學(xué)生，以?威嚴(yán)的面?孔讓學(xué)生?恐懼、聽?從，久而?久之，學(xué)?生會(huì)對(duì)你?失去尊重?，班主任?的管理也?就自然會(huì)?失效。?三、班主?任在教育?學(xué)生時(shí)。?忌把自己?的觀點(diǎn)強(qiáng)?加給學(xué)生?，讓學(xué)生?無條件地?接受一?次，預(yù)備?鈴響了，?班主任沈?老師走進(jìn)?教室，走?到學(xué)生張?某跟前，?問：“你?的作業(yè)為?什么沒交?”張某站?起來說：?“不會(huì)寫??！薄安?會(huì)寫就不?交作業(yè)”?“我不會(huì)?寫，寫不?出來交什?么呀”沈?老師拿起?教鞭朝著?張某的頭?上和身上?抽去，嘴?里還不停?地說：“?不寫作業(yè)?還有理，?還嘴硬，?再頂嘴，?再頂嘴…?…”張某?被打得招?架不住了?，跑到教?室后面的?垃圾箱里?，拿出簸?箕就用腳?踩，一邊?踩，一邊?說：“不?寫，不寫?，就不寫?。”把鐵?制的簸箕?踩得扁扁?的。其他?同學(xué)在一?邊偷笑。?張某交不?了作業(yè)事?出有因，?沈老師不?應(yīng)強(qiáng)行他?交作業(yè)，?身為老師?，應(yīng)抽出?時(shí)間輔導(dǎo)?他，再鼓?勵(lì)他完成?作業(yè)。而?沈老師的?做法卻適?得其反，?張某的作?業(yè)不僅沒?交，而且?還導(dǎo)致他?對(duì)學(xué)習(xí)厭?倦，對(duì)老?師憎恨。?四、班?主任在處?理同學(xué)之?間的矛盾?時(shí)，要出?于公正。?忌偏三向?四，盡量?一碗水端?平，反之?。會(huì)使一?方偏折。?走向反面?班主任?張老師剛?走進(jìn)校門?，就聽見?教室里有?女生的哭?聲，她急?忙走進(jìn)教?室問那個(gè)?正在哭的?女生：“?怎么了”?那個(gè)女生?指著她后?面的李某?說：“他?打我……?”張老師?二話沒說?，舉起右?手就是一?巴掌，打?在李某的?臉上。“?誰叫你打?女生，人?家學(xué)習(xí)那?么好，你?招惹她想?干什么你?不好好學(xué)?習(xí)，就會(huì)?惹是生非??！崩钅?反駁說：?“她罵我?就對(duì)嗎”?張老師又?是一拳…?…放學(xué)后?，李某真?的把這個(gè)?女生打了?。張老師?護(hù)著女生?，向著尖?子生，他?們之間的?矛盾不但?沒有解決?，反而讓?李某懷恨?在心有了?報(bào)復(fù)心理?，李某能?安心學(xué)習(xí)?嗎他能健?康成長嗎?他會(huì)怎樣??？上攵?知?；?于二十多?年的班主?任經(jīng)歷，?我總結(jié)出?：班主任?不僅要處?理好眼前?的事情，?還要考慮?事情的后?果會(huì)給學(xué)?生產(chǎn)生什?么影響，?-個(gè)犯錯(cuò)?的學(xué)生是?無知的、?不懂事的?，甚至是?無意識(shí)的?。如果遇?到-個(gè)會(huì)?善言善語?規(guī)勸的班?主任，他?會(huì)返回正?途，棄暗?投明。如?果遇到-?個(gè)惡言惡?語諷刺、?挖苦、辱?罵甚至懲?罰的班主?任，就會(huì)?導(dǎo)致他向?反面發(fā)展?，越走越?遠(yuǎn)，越陷?越深，最?后進(jìn)入泥?潭……有?好多同學(xué)?因?yàn)槌惺?不了老師?的辱罵而