2023年博大精深的中華文化說課稿(三篇)

第頁共頁2023年博大精深的中華文化說課稿精選(三篇)博大精深的中華文化說課稿篇一1．教材的地位和作用教材是根據(jù)課標(biāo)“感受個人情感與民族文化之間的關(guān)系、進(jìn)步文化認(rèn)同感、理解傳統(tǒng)美德”的.要求編寫的。作為“融入民族文化”一課的第一框、本框的學(xué)習(xí)主要讓學(xué)生理解遠(yuǎn)流長、博大精深的中華文化、感受中華文化的力量。在此根底上、增強(qiáng)學(xué)生的民族文化認(rèn)同感并自覺做中華民族精神弘揚者〔第二框和第三框?qū)⒁獙W(xué)習(xí)的內(nèi)容〕；這一框題的內(nèi)容還是九年級思想品德課“文化篇”的開篇。所以說、這一框題的學(xué)習(xí)在九年級思想品德教材中占有舉足輕重的地位。2．教學(xué)目的根據(jù)課標(biāo)要求和學(xué)生實際、本框題的教學(xué)目的是：知識目的：感受中華文化的遠(yuǎn)流長、博大精深；理解中華文化對世界文化的出色奉獻(xiàn)。才能目的：能運用史實說明與漢字相關(guān)聯(lián)的中華文化、提升發(fā)現(xiàn)問題、分析^p問題、解決問題的才能和辯證思維才能。情感、態(tài)度、價值觀：感受中華文化力量、培養(yǎng)熱愛中華文化的情感、并能積極承當(dāng)保護(hù)文化遺產(chǎn)的義務(wù)和責(zé)任。3、教學(xué)重難點本課內(nèi)容比擬抽象、且學(xué)生受到外來文化的沖擊、在思想上無視中華文化、盲目崇拜外來文化。因此我確定的教學(xué)重點是感受中華文化遠(yuǎn)流長、博大精深。確定的教學(xué)難點是：做中華文化的傳承者。初中學(xué)生正值正確的人生觀、價值觀形成的重要時期、隨著世界經(jīng)濟(jì)和信息技術(shù)的開展、文化開展呈現(xiàn)出多元化的現(xiàn)狀、學(xué)生盲目跟從外來文化、漠視民族文化、造成混亂的價值取向、因此引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識中華文化、增強(qiáng)對民族文化的認(rèn)同感、進(jìn)而化為愛國行動顯得非常必要。思想品德課程性質(zhì)的“理論性”、“人文性”特點要求課程施行過程中注重學(xué)生生活經(jīng)歷和社會理論的聯(lián)絡(luò)、因此我將采用情境教學(xué)法和活動教學(xué)法、引導(dǎo)學(xué)生合作探究、體驗感悟、在輕松愉快的情境中達(dá)成教學(xué)目的。按理我們的思想品德課應(yīng)該符合常態(tài)課的要求、但是由于這一框的內(nèi)容浩瀚而龐雜、對學(xué)生的知識積累有較高的要求。而實際情況是學(xué)生的知識儲藏與我們的預(yù)期有較大差距。為到達(dá)教學(xué)效果的最優(yōu)化、我將在課前讓學(xué)生查找相關(guān)資料、并在合作交流的根底上學(xué)會甄別與挑選。我的詳細(xì)教學(xué)流程是：〔一〕創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課在倫《青花瓷》的音樂聲中導(dǎo)入新課。設(shè)計意圖：這一課的課題很大、但課堂導(dǎo)入的切入點要小。學(xué)生對倫的《青花瓷》很熟悉、用倫的《青花瓷》—瓷器china—中國china—中國文化的導(dǎo)入學(xué)生較容易承受?！捕丑w驗感悟、達(dá)成目的本環(huán)節(jié)是本課教學(xué)的中心環(huán)節(jié)、我將從以下以下三個方面詳細(xì)說明。〔1〕說“名”釋“意”——感受中華文化傳承的主要媒介“漢字”的魅力學(xué)生利用已有知識、交流漢字的起與開展。從我們的姓名所包含的寓意說起、感受漢字的獨特魅力。設(shè)計意圖：通過師生講述自己姓名所包含的寓意、貼近學(xué)生實際、用名字來說文化、共同感受漢字的魅力。用漢字說文化是為了強(qiáng)調(diào)漢字是傳承中華文化的最重要載體、同時也為第二局部—感受中華文化博大精深作好鋪墊。〔2〕中華文化大家談——體驗中華文化的博大精深老師在課前將學(xué)生進(jìn)展分組、每一組確定一個探究課題。學(xué)生可以從課本上列出的孔子、京劇、長城、敦煌壁畫、編鐘、算盤、地動儀、武術(shù)八個方面選擇性地進(jìn)展探究、也可以選擇其它內(nèi)容進(jìn)展探究。老師應(yīng)做好協(xié)調(diào)工作、防止學(xué)生探究內(nèi)容的“撞車”、同時要對學(xué)生進(jìn)展指導(dǎo)、幫助學(xué)生充分理解相關(guān)領(lǐng)域的知識并與全班同學(xué)進(jìn)展交流。設(shè)計意圖：教學(xué)需要充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性、要讓學(xué)生在小組合作探究中學(xué)會合作、學(xué)會交流、學(xué)會分享、從而進(jìn)步學(xué)生的相關(guān)素質(zhì)與才能。學(xué)生可能講得并不完好、這時老師利用自己的知識儲藏對學(xué)生的發(fā)言進(jìn)展補(bǔ)充、表達(dá)老師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)性?！?〕歷史文化名城的維護(hù)——保護(hù)傳承中華文化我有責(zé)在感受中華文化博大精深的根底上、師生近間隔地理解鎮(zhèn)江文化。老師重點介紹鎮(zhèn)江西津古渡文化、理解西津古渡文化的內(nèi)涵及價值、以及鎮(zhèn)江市對西津古渡文化的保護(hù)和傳承。學(xué)生暢談鎮(zhèn)江近年來在城市改造進(jìn)程中對文化遺產(chǎn)保護(hù)工作的詳細(xì)實例?？梢詮恼磧蓚€方面來舉例。學(xué)生考慮：城市建立與文化遺產(chǎn)保護(hù)是否相矛盾？師生交流并得出結(jié)論。學(xué)生對我市城市建立中文化遺產(chǎn)的保護(hù)提出合理化建議。設(shè)計意圖：鎮(zhèn)江文化其實是中華文化的一個縮影。作為鎮(zhèn)江人、有必要理解鎮(zhèn)江本地的文化、在感受鎮(zhèn)江文化深沉底蘊的根底上、肩負(fù)起傳承鎮(zhèn)江傳統(tǒng)文化的重任。通過研討城市開展和文化保護(hù)之間的關(guān)系、提升學(xué)生分析^p問題的才能、自覺投身于文化的保護(hù)和傳承、實現(xiàn)知、情、意、行的有機(jī)統(tǒng)一。〔三〕總結(jié)歸納、拓展延伸以班級為單位、給鎮(zhèn)江市有關(guān)部門寫一封建議書、提出保護(hù)鎮(zhèn)江文化遺產(chǎn)的一些舉措。博大精深的中華文化說課稿篇二各位老師們好，今天我說課的題目是《博大精深的中華文化》，本次說課我將從以下幾方面來闡述我這節(jié)課的構(gòu)思。〔一〕教材的地位和作用本課選自〔人教版〕高中必修〔3〕《文化生活》第三單元第六課第二框的內(nèi)容。第三單元是前兩個單元的邏輯延伸，也是第四單元的邏輯起點。本框題與前一框題《遠(yuǎn)流長的中華文化》一起分別介紹了中華文化的兩個根本特征，在“文化共性”的根底上過渡到“中華文化”的個性，因此本框題具有承前啟后的作用。本框題主要圍繞兩大問題展開：中華文化博大精深的表現(xiàn)〔獨特性、區(qū)域性、民族性〕；中華文化博大精深的原因〔包容性〕。學(xué)習(xí)本框題有助于我們感受到中華文化的博大精深、遠(yuǎn)流長，加深對中華文化的認(rèn)同感和自豪感?！捕辰虒W(xué)目的及確立的根據(jù)【課程標(biāo)準(zhǔn)】辨析中華文化的區(qū)域特征，說明中華文化是中國各族人民共同創(chuàng)造的；展現(xiàn)博大精深、遠(yuǎn)流長的中華文化是中華民族延續(xù)和開展的重要標(biāo)識。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和參照考綱考點，確定以下三維目的：1、知識目的：能認(rèn)識中華文化博大精深的詳細(xì)表現(xiàn)，并理解中華文化遠(yuǎn)流長、博大精深的原因是其特有的包容性。2、才能目的：通過闡釋中華文化與其他民族文化之間的關(guān)系、加深對文化相關(guān)問題的理解，初步具備綜合分析^p才能和理論聯(lián)絡(luò)實際的才能。3、情感態(tài)度價值觀目的：增強(qiáng)對中華文化的和中華民族的認(rèn)同感，增強(qiáng)民族自豪感、自尊心和自信心?！踩辰虒W(xué)重難點、確立根據(jù)及解決方法1、教學(xué)重點：中華文化博大精深的表現(xiàn)〔獨特性、區(qū)域性、民族性〕確立根據(jù)：考綱要求根本知識點，學(xué)習(xí)以后知識的根底。2、教學(xué)難點：中華文化特有的包容性確立根據(jù)：因為對該問題的理解需要相當(dāng)?shù)奈幕仞B(yǎng)，而對高二學(xué)生而言，他們的認(rèn)知起點大多是歷史書本，要完成從感性到理性的思維跳躍，確有一定障礙。關(guān)于重點的突出、難點的打破，將在教學(xué)過程中呈現(xiàn)。中華文化所涉及范圍甚為寬廣，學(xué)生的知識面有限，大局部學(xué)生對中華文化的理解不夠深化和全面，長期生活在一個地方，他們對其他地域文化和其他民族文化的認(rèn)識根本是來自書本，沒有親身體驗，所以理解起來有一定困難。〔一〕教學(xué)手段：多媒體輔助教學(xué)〔二〕教學(xué)方法：情境教學(xué)法，啟發(fā)式教學(xué)法〔三〕學(xué)習(xí)方法：合作學(xué)習(xí)法〔一〕導(dǎo)入新課問題情境導(dǎo)入：中華文化形式多樣豐富多樣，內(nèi)容博大精深，思想、教育、宗教、典章制度、文化藝術(shù)、天文地理、科學(xué)技術(shù)、文化典籍、民俗風(fēng)情以及衣食住行等，無不在其中。中華文化到底具有什么樣的魅力，博大精深的詳細(xì)表如今哪些方面，為什么具有遠(yuǎn)流長、博大精深的特征？通過問題情境進(jìn)入課題。〔二〕講授新課第一環(huán)節(jié)：獨樹一幟獨領(lǐng)風(fēng)騷多媒體展示圖片：京劇、唐詩、園林建筑【設(shè)計意圖】通過觀看圖片讓學(xué)生感受到中華文化的博大精深，領(lǐng)會中華文化博大精深的獨特性。探究一：自主閱讀課本66－67頁的有關(guān)內(nèi)容，請從我國的文學(xué)藝術(shù)及科學(xué)技術(shù)來談?wù)勈侨绾我娮C中華文化的博大精深的？此探究老師引導(dǎo)學(xué)生列舉我國在文學(xué)藝術(shù)及科學(xué)技術(shù)上的成就來暢談中華文化的獨特一面及其對世界的宏大奉獻(xiàn)，從而總結(jié)出我國古代文學(xué)藝術(shù)和科學(xué)技術(shù)的特點及其在世界上的地位等。最后多媒體展示典型的古代文學(xué)藝術(shù)和科學(xué)技術(shù)的圖片，再次感受獨樹一幟，獨領(lǐng)風(fēng)騷的中華文化?！驹O(shè)計意圖】通過此探究活動，組織學(xué)生進(jìn)展小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的合作才能，調(diào)動他們已有的歷史文化知識來來暢談中華文化的獨特性。第二環(huán)節(jié)：一方水土一方文化〔區(qū)域性〕探究二：廣西山歌、采茶戲和廣東粵劇的比照我把搜集到的廣西山歌、采茶戲和廣東粵劇的圖片、視頻、文字資料等通過多媒體展示出來。設(shè)計問題：你能說說廣西山歌、采茶戲和廣東粵劇的特點及差異的成因是什么嗎？引導(dǎo)學(xué)生從政治、經(jīng)濟(jì)、歷史和地理等方面去考慮，說出戲種的差異；探究造成差異的原因。在此過程中有意識地充分挖掘?qū)W生相對熟悉的鄉(xiāng)土資，以小見大，折射出中華文化之博大精深。引導(dǎo)學(xué)生說出各地戲種的相似點；探究其原因?！驹O(shè)計意圖】運用啟發(fā)式教學(xué)激發(fā)學(xué)生的開放性思維，小組合作學(xué)習(xí)，通過對不同戲種差異成因的分析^p來總結(jié)它們的相似性，培養(yǎng)學(xué)生的分析^p總結(jié)才能。最后得出結(jié)論：“一方水土，一方文化”，不同區(qū)域的文化，長期互相交流、互相借鑒、互相吸收，漸趨交融；同時，受歷史、地理、經(jīng)濟(jì)等因素的影響，保持著各自的特色?！矃^(qū)域性〕第三環(huán)節(jié)：中華之瑰寶民族之驕傲〔民族性〕通過展示多姿多彩的民族舞蹈、民族樂器和民族節(jié)日，讓學(xué)生感悟各具特色的民族文化異彩紛呈，都是中華文化的瑰寶，都是中華文化的驕傲。在此根底上學(xué)生討論民族文化與中華文化的關(guān)系，各民族文化間互相交融、互相促進(jìn)，共同創(chuàng)造了中華文化。各族人民對中華文化的認(rèn)同感和歸屬感，顯示了中華民族厚重的文化底蘊和強(qiáng)大的民族凝聚力。【設(shè)計意圖】增強(qiáng)對中華文化的和中華民族的認(rèn)同感，增強(qiáng)民族自豪感、自尊性和自信心。經(jīng)過前面的鋪墊，在此時引出最后一個知識點：中華文化的包容性。學(xué)生調(diào)動已有歷史知識儲藏和課前搜集的材料可嘗試交流：歷史上在思想文化方面，對諸家學(xué)說所采取的兼收并蓄的學(xué)術(shù)主張；中國文化長期吸收周邊少數(shù)民族的哪些優(yōu)秀文明；在對待外域文化上，中華民族是否敞開博大胸懷揚棄吸收?！不蛘哂衫蠋焷碚故尽持腥A文化特有的包容性是是教學(xué)的難點，我除了要講清教材知識外，還要進(jìn)一步解釋與說明，讓學(xué)生加深對中華文化博大精深的理解，明確中華文化遠(yuǎn)流長、博大精深的一個重要原因就在于其所特有的包容性〔即求同存異、兼收并蓄〕，以及包容性對中華文化形成、開展乃至續(xù)寫輝煌的作用與意義?！踩潮菊n小結(jié)一句話總結(jié)：中華文化遠(yuǎn)流長、博大精深，積淀著中華民族最深層的精神追求，讓我們?yōu)橹腥A民族的偉大復(fù)興而奮斗！欣賞京劇《貴妃醉酒》片段升華情感。獨特性表現(xiàn)區(qū)域性博大精深的中華文化民族性原因中華文化的包容性以上就是我對本次課的構(gòu)思，有什么缺乏之處希望各位老師給我提出修改的意見，謝謝！博大精深的中華文化說課稿篇三本課是人教版高中思想政治必修三《文化生活》第三單元第六課第二框題。在此之前，學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習(xí)了《遠(yuǎn)流長的中華文化》，它與本框一起分別介紹了中華文化的兩個根本特征。它在第一、二單元介紹“文化的共性”的根底上，過渡到三、四單元“中華文化”的個性，起到承上啟下的作用。對于學(xué)生來說學(xué)好本框至關(guān)重要，它是高考的重要考點。高二學(xué)生已經(jīng)參與了不少的文化生活。但由于其正處在三觀形成的關(guān)鍵時期，對文化生活的參與還比擬盲目，缺少理性考慮，本課的重點是中華文化的獨特性、區(qū)域性、民族性、包容性；包容性是中華文化遠(yuǎn)流長、博大精深的重要原因。學(xué)生的認(rèn)知起點絕大多數(shù)都是由歷史書本所得，有一定的學(xué)習(xí)興趣。但對于學(xué)生來說，對中華文化的理解只是只鱗片甲，要學(xué)會分析^p傳統(tǒng)文化，辨析中華文化的區(qū)域特征，理解博大精深的中華文化是中華民族延續(xù)和開展的重要標(biāo)識這一課標(biāo)的要求還有難度。再那么學(xué)生從感性到理性的思維的跳躍也有一定障礙。同時學(xué)生辨識社會現(xiàn)象、合作、表達(dá)才能等方面也有待加強(qiáng)。所以，在本課中需要充分運用圖片、視頻、詩歌等各種形式，激發(fā)學(xué)生對于中華文化的認(rèn)同和熱愛。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，教材特點、學(xué)生的實際，我確定了如下教學(xué)目的：【知識目的】識記：文學(xué)藝術(shù)對中華文化的意義；科學(xué)技術(shù)是民族文明的重要標(biāo)志。理解：文學(xué)藝術(shù)、科學(xué)技術(shù)是中華文化博大精深的見證，是中華文化對世界文化的奉獻(xiàn)；不同區(qū)域的文化形成原因、關(guān)系及對中華文化的意義；各民族文化特征、關(guān)系及對中華文化的意義?！静拍苣康摹颗囵B(yǎng)同學(xué)們理論聯(lián)絡(luò)實際才能，運用中華文化開展的典型事例，說明文化的力量深深熔鑄在民族的生命力、創(chuàng)造力和凝聚力之中?！厩楦袘B(tài)度價值觀目的】通過對本課的學(xué)習(xí)，理解中華文化的根本特征：遠(yuǎn)流長，博大精深，是人類文明史上古老文明；不同區(qū)域的文化和各個民族的獨特文化都是中華文化的重要組成，彰顯著中華民族的文化標(biāo)識；增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感、自尊心和自信心，增強(qiáng)愛國情感，為將來投射于社會現(xiàn)代化建立奠定良好的文化思想?；谝陨蠈滩摹W(xué)情的分析^p和教學(xué)目的的設(shè)立，我確定本課的重點和難點是：【重點】中華文化的博大精深的表現(xiàn)?！倦y點】各民族文化對于中華文化的意義，以及如何培養(yǎng)學(xué)生的民族自信心和自豪感。根據(jù)本框題的特點，我主要采用電子白板教學(xué)法，利用圖片、視頻等進(jìn)展直觀演示，同時指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，凸顯生本理念。下面，主要談?wù)剬Ρ菊n教學(xué)過程的設(shè)計。環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課假如說第六課第一框題《遠(yuǎn)流長的中華文化》是從動態(tài)角度跨越千年，展現(xiàn)中華文化的頑強(qiáng)生命力，鼓勵青年學(xué)生再創(chuàng)新輝煌，那么本框那么主要從靜態(tài)視角呈現(xiàn)中華文化的厚重。所以我導(dǎo)入新課時精選了多領(lǐng)域的代表性圖片〔北京故宮、徽派建筑、針灸、瓷器、《紅樓夢》、《淮南子》、戲曲、少數(shù)民族舞蹈等等〕，在多媒體上顯示出來，給學(xué)生留下中華文化博大精深的初步印象，走進(jìn)新課。環(huán)節(jié)二：講授新課1、由于第一目“獨樹一幟，獨領(lǐng)風(fēng)騷”內(nèi)容相對簡單，學(xué)生通過歷史課的學(xué)習(xí)，已掌握了較多這方面的實例，所以老師只需注意引導(dǎo)以文學(xué)藝術(shù)、科學(xué)技術(shù)為重點，暢談中華文化的獨特一面及其對世界的宏大奉獻(xiàn)，從而總結(jié)出我國古代文學(xué)藝術(shù)和科學(xué)技術(shù)的特點及其在世界上的地位等。最后多媒體顯示國外著名學(xué)者的一些評價，激起學(xué)生的民族自豪感。2、播放《吳越文化》及《滇黔文化》的相關(guān)視頻，指導(dǎo)學(xué)生對這兩種文化的特點及形成原因進(jìn)展合作探究，領(lǐng)悟一方水土，一方文化。接下來，引導(dǎo)學(xué)生考慮：區(qū)域文化之間盡管有這樣那樣的差異，卻能和諧共處于中華文化之中，這說明了什么？讓學(xué)生初步感受到中華文化的包容性，為最終徹底解決難點“