語(yǔ)音實(shí)訓(xùn)總結(jié)六篇

語(yǔ)音實(shí)訓(xùn)總結(jié)六篇

語(yǔ)音實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文1

【關(guān)鍵詞】對(duì)外漢語(yǔ)；聽(tīng)力練習(xí)；微技能

聽(tīng)力課，通過(guò)訓(xùn)練同學(xué)聽(tīng)覺(jué)器官的靈敏度，汲取盡可能多的語(yǔ)言要素作為閱歷成分儲(chǔ)存在大腦中，利用聽(tīng)覺(jué)器官完成對(duì)言語(yǔ)信息的接收和解碼，最終實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言的終極目標(biāo)——交際的課程。因此，必需注意實(shí)踐性，將“可懂輸入”信息轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)問(wèn)的積累和閱歷的汲取，最終達(dá)到“學(xué)以致用”。如何將汲取的語(yǔ)言要素轉(zhuǎn)換為一種技能，使交際變得通暢，這就需要不斷的練習(xí)。聽(tīng)力訓(xùn)練的重點(diǎn)是要提高同學(xué)的聽(tīng)力微技能。

一、聽(tīng)力微技能

所謂微技能，是指在聽(tīng)的過(guò)程中實(shí)行很多認(rèn)知技巧和詳細(xì)的技能以關(guān)心理解，而這很多技巧和技能最終組成了聽(tīng)的力量。它是對(duì)單項(xiàng)技能的進(jìn)一步拆分。學(xué)者們對(duì)聽(tīng)力訓(xùn)練微技能有不同的界定。章兼中（1993）將其歸納為預(yù)估、猜想、抓主題大意、抓特定細(xì)節(jié)、辨認(rèn)語(yǔ)段標(biāo)記，推斷說(shuō)話(huà)人態(tài)度等六個(gè)方面的力量；楊惠元（1996）將其歸納為辨別分析、記憶儲(chǔ)存、聯(lián)想猜想、快速反應(yīng)、邊聽(tīng)邊記、聽(tīng)后仿照、檢索監(jiān)聽(tīng)、概括總結(jié)等八個(gè)板塊的力量。還有其他學(xué)者的不同見(jiàn)解，例如跳動(dòng)障礙，抓關(guān)鍵詞語(yǔ)，把握關(guān)鍵信息的力量，對(duì)句法結(jié)構(gòu)形式及其意義的領(lǐng)悟力量和義群理解、語(yǔ)流切分的力量等。

二、初級(jí)聽(tīng)力練習(xí)中的微技能訓(xùn)練

漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者因語(yǔ)音水平的不同，各階段所需訓(xùn)練的微技能也有差異。初級(jí)階段的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者，一切從零開(kāi)頭，許多技能只能在一步步的教學(xué)過(guò)程中漸漸養(yǎng)成，不能一蹴而就。對(duì)于一個(gè)剛接觸生疏語(yǔ)言系統(tǒng)的初學(xué)者來(lái)說(shuō)，除了把握基本的語(yǔ)言要素和語(yǔ)言學(xué)問(wèn)外，每節(jié)課堂中老師也需有意識(shí)的增加一些聽(tīng)力微技能訓(xùn)練，為今后學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。在此筆者以聽(tīng)力練習(xí)題型為題，從多家觀點(diǎn)著眼，對(duì)初級(jí)聽(tīng)力練習(xí)題型中涉及的微技能訓(xùn)練做闡述和說(shuō)明。

（一）語(yǔ)音訓(xùn)練

1.寫(xiě)出你聽(tīng)到的聲母（韻母或音節(jié)）

這種練習(xí)主要訓(xùn)練同學(xué)的聽(tīng)音辨音、辨別分析力量。其中涉及音近音誤聽(tīng)等內(nèi)容，包括送氣與否，發(fā)音方法相同而發(fā)音部位不同的音，發(fā)音部位相同發(fā)音方法不同的音等。例如“b和p”的誤聽(tīng)，“in和ing”的誤聽(tīng)，還有“j、q、x”、“z、c、s”的誤聽(tīng)等。

2.選出你聽(tīng)到的聲母（韻母或音節(jié)）

此類(lèi)練習(xí)訓(xùn)練同學(xué)的聽(tīng)音辨音、辨別分析、快速反應(yīng)力量。將接收的信息快速儲(chǔ)存在大腦中，不僅需要同學(xué)聽(tīng)清還需要辨別是哪一個(gè)聲母、韻母，聲調(diào)，組成了哪一個(gè)音節(jié)，然后依據(jù)聽(tīng)到音節(jié)之后大腦中給出的反應(yīng)從所給選項(xiàng)中快速做出選擇。對(duì)于外國(guó)同學(xué)尤其是初級(jí)階段的同學(xué)來(lái)說(shuō)，這一訓(xùn)練很有必要，大量的同音詞、近音詞的存在給聽(tīng)音辨音造成了很大的麻煩，例如同學(xué)將bái聽(tīng)成pái，將chèn聽(tīng)成chèng等。

3.聽(tīng)錄音，和聽(tīng)到的聲母（韻母、音節(jié)）一樣的劃√

該練習(xí)注意培育同學(xué)的辨音辯調(diào)、辨別分析、快速反應(yīng)力量。首先需要對(duì)聽(tīng)到的音節(jié)辨別分析，然后對(duì)所給的選項(xiàng)進(jìn)行推斷。同學(xué)在練習(xí)的過(guò)程中常常會(huì)消失辨調(diào)不準(zhǔn)，最終判別錯(cuò)誤。

4.標(biāo)聲調(diào)及辨別聲調(diào)

此練習(xí)主要訓(xùn)練同學(xué)辨調(diào)力量。外國(guó)同學(xué)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)最難的就是發(fā)音，四聲總是難以區(qū)分，因此必需加強(qiáng)聲調(diào)的練習(xí)，尤其是二聲、三聲、輕聲和變調(diào)的區(qū)分。在標(biāo)記基礎(chǔ)之上增加聲調(diào)辨別，增加了難度。

5.聽(tīng)錄音，看音節(jié)，給有錯(cuò)的音節(jié)改錯(cuò)

這類(lèi)練習(xí)主要培育同學(xué)辨音辨調(diào)、辨別分析、記憶存儲(chǔ)力量。需要同學(xué)整合所學(xué)，對(duì)語(yǔ)言規(guī)章有完整清晰的了解才能精確?????的完成練習(xí)。

（二）詞句方面（課文相關(guān)方面）

1.邊聽(tīng)邊填空

此練習(xí)主要訓(xùn)練同學(xué)邊聽(tīng)邊記、聯(lián)想猜想、記憶存儲(chǔ)力量。填空的部分都是生詞，包括時(shí)間、地點(diǎn)、主題、觀點(diǎn)、人名、數(shù)字等。同學(xué)在聽(tīng)的過(guò)程中能填出空白內(nèi)容，漸漸了養(yǎng)成記錄重點(diǎn)、要點(diǎn)的習(xí)慣。也有同學(xué)未能聽(tīng)清語(yǔ)音材料，卻能給出正確答案，其依據(jù)的是由前后的關(guān)系及整段語(yǔ)音的內(nèi)容聯(lián)想猜想而出，肯定程度上也訓(xùn)練了同學(xué)的聯(lián)想猜想力量。例如：現(xiàn)在老師的很高，也很穩(wěn)定，挺適合女孩子的。

2.回答問(wèn)題

該練習(xí)主要訓(xùn)練同學(xué)快速反應(yīng)、抓主體大意、抓特定細(xì)節(jié)、概括總結(jié)、義群理解、切分語(yǔ)流、記憶儲(chǔ)存力量。問(wèn)題里包含的內(nèi)容林林總總，有些涉及快速回答，要求同學(xué)在限時(shí)間內(nèi)完成練習(xí)；有些涉及的是語(yǔ)音材料中的某個(gè)細(xì)節(jié)，訓(xùn)練同學(xué)抓特定細(xì)節(jié)的力量；有些涉及的是整段材料的主旨，訓(xùn)練同學(xué)概括總結(jié)的力量；有些是開(kāi)放性問(wèn)答，是對(duì)語(yǔ)音材料的擴(kuò)展，需要同學(xué)用學(xué)過(guò)的內(nèi)容自己概括或者描述，在言語(yǔ)儲(chǔ)存的基礎(chǔ)上對(duì)同學(xué)有更高的要求。例如談?wù)勛约簢?guó)家與中國(guó)某些文化方面的不同。

3.寫(xiě)下聽(tīng)到的句子

此練習(xí)主要訓(xùn)練同學(xué)的聽(tīng)音辨調(diào)、邊聽(tīng)邊記、抓關(guān)鍵詞語(yǔ)、語(yǔ)流切分力量。對(duì)于初級(jí)的同學(xué)來(lái)說(shuō)，尤其是聽(tīng)力課，此題主要是訓(xùn)練同學(xué)是否精確?????的獲得了信息，因此不要求同學(xué)肯定寫(xiě)漢字，可以寫(xiě)拼音。但假如同學(xué)不能精確?????的辨別出音節(jié)，不能精確?????的理解義群并進(jìn)行切分，未能聽(tīng)到關(guān)鍵詞語(yǔ)，最終所理解的信息必定受到影響。

4.復(fù)述課文

該練習(xí)主要訓(xùn)練同學(xué)邊聽(tīng)邊記、概括總結(jié)、聯(lián)想、記憶儲(chǔ)存、聽(tīng)后仿照力量。難度較高，需要同學(xué)各方面的綜合力量，同學(xué)在完成練習(xí)之前必需做足預(yù)備，當(dāng)同學(xué)順當(dāng)完成練習(xí)的時(shí)候，也訓(xùn)練了多方面的力量。