二年級(jí)上冊(cè)心理健康教學(xué)設(shè)計(jì)-第十一課 不當(dāng)“小馬虎”｜北師大版

二年級(jí)上冊(cè)心理健康教學(xué)設(shè)計(jì)-第十一課不當(dāng)“小馬虎”｜北師大版一、教學(xué)目標(biāo)1.了解“小馬虎”行為的不良后果，并能正確評(píng)價(jià)這種行為及其影響。2.培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣，提高學(xué)生的觀察能力，增強(qiáng)自控意識(shí)。3.通過(guò)啟發(fā)性提問(wèn)和小組討論活動(dòng)，鍛煉學(xué)生的邏輯思維和口頭表達(dá)能力。二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1.學(xué)會(huì)辨別“小馬虎”行徑，提高學(xué)生自我控制能力。2.說(shuō)服學(xué)生認(rèn)可“小馬虎”帶來(lái)的問(wèn)題和不便。三、教學(xué)方法1.啟發(fā)性提問(wèn)法2.小組討論法3.情景演練法四、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)1.熱身階段教師采用啟發(fā)式提問(wèn)的方法，呈現(xiàn)“小馬虎”的場(chǎng)景圖片，引導(dǎo)學(xué)生生成簡(jiǎn)要的表述，并對(duì)學(xué)生的回答和表述進(jìn)行補(bǔ)充解析，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“小馬虎”行為的正誤評(píng)價(jià)，認(rèn)識(shí)其后果。2.引入階段1.怎樣才算“小馬虎”?教師通過(guò)課堂問(wèn)答，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“小馬虎”的思維語(yǔ)境和相關(guān)行為進(jìn)行探討。此環(huán)節(jié)旨在讓學(xué)生充分了解“小馬虎”的語(yǔ)境和含義，引起學(xué)生對(duì)“小馬虎”行徑的警惕和反思心理。2.真實(shí)案例分析教師呈現(xiàn)一個(gè)案例，如：因?yàn)樾∶魍瑢W(xué)不愛(ài)整理課桌，被班主任稱(chēng)為“小馬虎”，而小明同學(xué)每次考試常常遺漏題目。由此，引發(fā)學(xué)生對(duì)“小馬虎”帶來(lái)的負(fù)面影響問(wèn)題的進(jìn)一步討論。這篇環(huán)節(jié)旨在讓學(xué)生意識(shí)到“小馬虎”行徑會(huì)帶來(lái)不便和后果，通過(guò)引發(fā)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的自我約束能力。3.實(shí)踐階段1.情景演練教師安排課堂互動(dòng)游戲環(huán)節(jié)，將學(xué)生分為兩個(gè)小組，以降低課堂倦怠感，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性。教師給兩個(gè)小組分別提出一個(gè)情景，一個(gè)情景體現(xiàn)“小馬虎”行為，一個(gè)情景則要求學(xué)生表現(xiàn)良好的行為。要求每個(gè)小組進(jìn)行表演，然后相互觀察、評(píng)價(jià)和比較。旨在通過(guò)實(shí)踐教學(xué)，讓學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)行為帶來(lái)的影響，自我調(diào)整行為和心理狀態(tài)。2.小組討論老師將學(xué)生分成若干個(gè)小組，針對(duì)本次主題，教師提出問(wèn)題，小組內(nèi)討論，要求小組內(nèi)人員敘述本身理解，以及本身的感觸，活躍班級(jí)氛圍，并促進(jìn)學(xué)生思維上的開(kāi)放、活絡(luò)。通過(guò)小組討論，鍛煉學(xué)生的邏輯思維和口頭表達(dá)能力，并提高學(xué)生的心理領(lǐng)悟力和分析判斷能力。4.歸納階段教師通過(guò)課堂提問(wèn)，總結(jié)一下“小馬虎”的概念，正確評(píng)價(jià)其帶來(lái)的影響，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“小馬虎”行徑的警惕和反思，并引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成積極陽(yáng)光的生活習(xí)慣。五、課后作業(yè)1.搜集三到五個(gè)身邊人的“小馬虎”行為，寫(xiě)成小論文，并加以評(píng)價(jià)。2.了解和調(diào)查學(xué)生每周日常作息時(shí)間安排，分析是否存在小馬虎行為，提出具體對(duì)策。六、教學(xué)實(shí)錄這節(jié)課的主要冰山部分為實(shí)踐階段，學(xué)生分成小組，分別進(jìn)行情景演練和小組討論，課堂氛圍輕松活潑，學(xué)生踴躍發(fā)言，彼此交流意見(jiàn)，協(xié)商解決問(wèn)題。教師在現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)，督促學(xué)生展示良好的表現(xiàn)，糾正不良行為習(xí)慣，一場(chǎng)精彩的心理健康教育課程落下了帷幕。七、教學(xué)反思本節(jié)課通過(guò)采用啟發(fā)性提問(wèn)、小組討論、情景演練等多種教學(xué)手段，營(yíng)造了輕松活潑、互動(dòng)性強(qiáng)的教學(xué)氛圍。學(xué)生積極參與，討論廣泛，幫助學(xué)生理解“小馬虎”帶來(lái)的問(wèn)題和不便。但此節(jié)課中，由于設(shè)計(jì)有