班干部選拔與培養(yǎng)課件

專(zhuān)題二：班干部的選拔與培養(yǎng)第一節(jié)班干部概述第二節(jié)班干部的任用方式第三節(jié)班干部的培養(yǎng)班主任工作技能關(guān)注生命成長(zhǎng)培育靈魂之師專(zhuān)題二：班干部的選拔與培養(yǎng)第一節(jié)班干部概述班主任工作技能關(guān)第一節(jié)班干部概述1、您在中小學(xué)當(dāng)過(guò)班干部嗎？你是怎么當(dāng)上班干部的？或者你為什么沒(méi)有當(dāng)上班干部？2、任職過(guò)班干的同學(xué)，再回首，是否有欣慰或遺憾？為什么？班主任工作技能關(guān)注生命成長(zhǎng)培育靈魂之師第一節(jié)班干部概述1、您在中小學(xué)當(dāng)過(guò)班干部嗎？你是怎么當(dāng)上班也有人說(shuō)班干部是班主任的左膀右臂，是班集體的火車(chē)頭。班主任工作技能關(guān)注生命成長(zhǎng)培育靈魂之師班主任工作技能關(guān)注生命成長(zhǎng)培育靈魂之師討論：一、班干部在班集體中能起到哪些作用？1、橋梁2、榜樣3、組織4、監(jiān)督5、宣傳班主任工作技能關(guān)注生命成長(zhǎng)培育靈魂之師討論：班主任工作技能關(guān)注生命成長(zhǎng)培育靈魂之師二、班干部的角色定位有哪些學(xué)習(xí)者溝通者服務(wù)者管理者班主任工作技能關(guān)注生命成長(zhǎng)培育靈魂之師二、班干部的角色定位有哪些班主任工作技能關(guān)注生命成長(zhǎng)培育討論：你認(rèn)為擔(dān)任班干最應(yīng)具備的條件有哪些？責(zé)任心和榮譽(yù)感是首選條件（高飛）在某一方面有突出表現(xiàn)就行（鄭光啟）差生也可以當(dāng)班委（鐘杰）班主任工作技能關(guān)注生命成長(zhǎng)培育靈魂之師討論：你認(rèn)為擔(dān)任班干最應(yīng)具備的條件有哪些？班主任工作技能關(guān)注有調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生心目中的優(yōu)秀班干部應(yīng)具備：1、胸懷大志，勇于創(chuàng)新2、是非分明，正直無(wú)私3、嚴(yán)于律己，關(guān)心同學(xué)4、勤奮好學(xué)，具有好口才5、工作有方6、愛(ài)好廣泛，具有特長(zhǎng)班主任工作技能關(guān)注生命成長(zhǎng)培育靈魂之師有調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生心目中的優(yōu)秀班干部應(yīng)具備：班主任工作技能關(guān)注“一心四力型”班干部

三、班干部應(yīng)具備的素質(zhì)：1、責(zé)任心2、學(xué)習(xí)力3、心理力4、領(lǐng)導(dǎo)力5、溝通力班主任工作技能關(guān)注生命成長(zhǎng)培育靈魂之師“一心四力型”班干部

三、班干部應(yīng)具備的素質(zhì)：班主任工作技能四、中小學(xué)班干部崗位設(shè)置與職責(zé)班主任工作技能關(guān)注生命成長(zhǎng)培育靈魂之師四、中小學(xué)班干部崗位設(shè)置與職責(zé)班主任工作技能關(guān)注生命成長(zhǎng)除了上述的崗位之外，你還能想到設(shè)置哪些新崗位嗎？教材P72：兒子在日本上小學(xué)之二——人人都是班干部班主任工作技能關(guān)注生命成長(zhǎng)培育靈魂之師除了上述的崗位之外，你還能想到設(shè)置哪些新崗位嗎？班主任工作技某班的崗位設(shè)置：讓人人都當(dāng)“官”1.班長(zhǎng)；2.副班長(zhǎng)；3.學(xué)習(xí)委員；4.勞動(dòng)委員；5.宣傳委員；6.宣傳委員；7.宣傳委員；8.紀(jì)律委員；9.安全委員；10體育委員；11.中隊(duì)長(zhǎng)；12.班委監(jiān)督員；13.紅領(lǐng)巾檢查者；14.校服整潔檢查者；15.?；张宕鳈z查者；16.好人好事登記員；17.出勤登記員；18.紅花使者：4名；19.黑板擦拭員；20.綠色植物護(hù)理員；21桌椅整齊監(jiān)督員；22.講臺(tái)桌擦拭員；23.每日勞動(dòng)檢察員：5名；24.眼保健操監(jiān)督員：4名（每組一名）；25.小組長(zhǎng)：語(yǔ)數(shù)各4名；26.數(shù)學(xué)課代表；27.語(yǔ)文課代表；28.英語(yǔ)課代表；29.班級(jí)體育引導(dǎo)員；30.象棋小組組長(zhǎng)，副組長(zhǎng)；31.圍棋小組組長(zhǎng)（根據(jù)學(xué)生的愛(ài)好）副組長(zhǎng)；32乒乓球小組組長(zhǎng)，副組長(zhǎng)；33課間安全監(jiān)督員；34課前3分鐘主持員；35班級(jí)意見(jiàn)采集者；36課后零食監(jiān)督員；37.班級(jí)活動(dòng)組織者；38生日會(huì)負(fù)責(zé)人。班主任工作技能關(guān)注生命成長(zhǎng)培育靈魂之師某班的崗位設(shè)置：讓人人都當(dāng)“官”班主任工作技能關(guān)注生命成長(zhǎng)中小學(xué)班干部選拔時(shí)常見(jiàn)的不良問(wèn)題可能有哪些？1、班主任“說(shuō)了算”2、家長(zhǎng)索“官”

3、發(fā)揚(yáng)民主，成“隨意選舉”4、學(xué)生索然無(wú)趣，選班干“別選我”5、選出了不適合的人選6、落選帶來(lái)的陰影班主任工作技能關(guān)注生命成長(zhǎng)培育靈魂之師中小學(xué)班干部選拔時(shí)常見(jiàn)的不良問(wèn)題可能有哪些？班主任工作技能關(guān)案例分析初二開(kāi)學(xué)了，我準(zhǔn)備選拔班干部。我的想法是“穩(wěn)中有變”，首先，我想提拔學(xué)生心目中威望最高的學(xué)習(xí)委員皓儀當(dāng)班長(zhǎng)，她成績(jī)好，有思想，而且有一個(gè)大的優(yōu)點(diǎn)：有著與她的年齡不相稱(chēng)的成熟，人稱(chēng)“淡定姐”，這樣的班長(zhǎng)“壓得住臺(tái)面”。此外，我也想保持部分班干部職位不變，這樣有利于班級(jí)權(quán)力的平穩(wěn)過(guò)渡和順利交接。上一學(xué)期，學(xué)生自由競(jìng)選，氣氛熱烈，再加上日常評(píng)比在年級(jí)遙遙領(lǐng)先，我想這個(gè)學(xué)期，大家應(yīng)該爭(zhēng)先恐后，踴躍報(bào)名。于是，我首先用了“自薦”的辦法。結(jié)果，情況卻完全出乎我的意料。報(bào)名者寥寥無(wú)幾，大家都是一個(gè)心理：不愿當(dāng)班干部。原來(lái)的班干部不愿再當(dāng)，其他同學(xué)不想去當(dāng)。于是，第一次選班干部在尷尬中“草草收兵”。為什么同一個(gè)班級(jí)前后兩年卻“判若兩班”？你若是班主任，會(huì)怎么做？班主任工作技能關(guān)注生命成長(zhǎng)培育靈魂之師案例分析初二開(kāi)學(xué)了，我準(zhǔn)備選拔班干部。我的想法是“穩(wěn)中有變”第二節(jié)班干部的選用班干部的選用方式主要有：1、任命制2、選舉制3、競(jìng)選制4、輪換制班主任工作技能關(guān)注生命成長(zhǎng)培育靈魂之師第二節(jié)班干部的選用班干部的選用方式主要有：班主任工作技能關(guān)一、任命制前提：班主任對(duì)全體學(xué)生充分了解優(yōu)點(diǎn)：班主任意圖得到充分體現(xiàn)缺點(diǎn)：容易造成干部“終身制”班主任對(duì)自我意識(shí)過(guò)于體現(xiàn)班干部與同學(xué)易產(chǎn)生隔閡建議：慎用、加強(qiáng)管理、結(jié)合其他班干部選用方式班主任工作技能關(guān)注生命成長(zhǎng)培育靈魂之師一、任命制前提：班主任對(duì)全體學(xué)生充分了解班主任工作技能關(guān)注生一、任命制確立人選可能存在的誤區(qū)：膽大潑辣的孩子未必能擔(dān)當(dāng)大任成績(jī)優(yōu)異的孩子未必有威信人緣好的孩子未必是帥才班主任工作技能關(guān)注生命成長(zhǎng)培育靈魂之師一、任命制確立人選可能存在的誤區(qū)：班主任工作技能關(guān)注生命成長(zhǎng)二、選舉制選舉6步驟：1、氛圍營(yíng)造發(fā)動(dòng)2、征集候選人民主3、推舉候選人集中4、投票選舉差額選舉5、當(dāng)選宣言就職演說(shuō)6、正式當(dāng)選組閣班主任工作技能關(guān)注生命成長(zhǎng)培育靈魂之師二、選舉制選舉6步驟：班主任工作技能關(guān)注生命成長(zhǎng)培育靈魂班主任工作技能關(guān)注生命成長(zhǎng)培育靈魂之師班主任工作技能關(guān)注生命成長(zhǎng)培育靈魂之師三、競(jìng)選制程序與選舉制基本相同，區(qū)別只在于：不必推薦候選人，每個(gè)學(xué)生都是候選人班主任工作技能關(guān)注生命成長(zhǎng)培育靈魂之師三、競(jìng)選制程序與選舉制基本相同，區(qū)別只在于：班主任工作技能關(guān)思考：怎樣為落選的孩子搭“臺(tái)階”班主任工作技能關(guān)注生命成長(zhǎng)培育靈魂之師思考：怎樣為落選的孩子搭“臺(tái)階”班主任工作技能關(guān)注生命成長(zhǎng)四、輪換制1、輪換方式：全體班干部定期輪換部分干部輪換值日班長(zhǎng)考察制2、優(yōu)點(diǎn)：增強(qiáng)學(xué)生集體榮譽(yù)感和責(zé)任感；完善學(xué)生獨(dú)立人格、增強(qiáng)管理能力培養(yǎng)學(xué)生良好的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)班主任工作技能關(guān)注生命成長(zhǎng)培育靈魂之師四、輪換制1、輪換方式：全體班干部定期輪換班主任工作技能關(guān)注（1）建立常務(wù)班委，設(shè)立值周班長(zhǎng)、值日班長(zhǎng)及輪換順序。（2）培訓(xùn)值周班長(zhǎng)熟悉班級(jí)管理的原則和方法。（3）值日班長(zhǎng)負(fù)責(zé)當(dāng)天的紀(jì)律，衛(wèi)生，學(xué)習(xí)等情況的檢查工作，匯報(bào)給值周班長(zhǎng)進(jìn)行處理。（4）值周班長(zhǎng)在周末開(kāi)一次班會(huì)，總結(jié)一周以來(lái)的先進(jìn)事跡和存在的問(wèn)題，并由常務(wù)班長(zhǎng)落實(shí)責(zé)任人，追查責(zé)任，依法處理。（5）班主任要定期召開(kāi)常務(wù)班委會(huì)議，了解班級(jí)管理的基本情況和計(jì)劃的落實(shí)情況，及時(shí)肯定班委的成績(jī)和提出指導(dǎo)意見(jiàn)。班主任工作技能關(guān)注生命成長(zhǎng)培育靈魂之師（1）建立常務(wù)班委，設(shè)立值周班長(zhǎng)、值日班長(zhǎng)及輪換順序。班主任討論：在未來(lái)的班主任工作中，在任用方式的選擇上，你將何去何從？班主任工作技能關(guān)注生命成長(zhǎng)培育靈魂之師討論：班主任工作技能關(guān)注生命成長(zhǎng)培育靈魂之師案例：某班的班干部任用方式1、搶官2、觀察與考驗(yàn)：了解科任教師對(duì)臨時(shí)課代表的反映；為心儀的苗子創(chuàng)造機(jī)會(huì)；淡化后半學(xué)期的民主選舉3、選舉：程序介紹（1）必須有民主的形式，打印選票，全班投票，務(wù)必使全體學(xué)生感到尊重和權(quán)利。（2）投票前要有義正詞嚴(yán)的引導(dǎo)“今天的選舉是你們?cè)谛旭傋约旱臋?quán)利，同時(shí)，也是檢驗(yàn)每一個(gè)同學(xué)的辨別能力和公正之心。老師相信，大家一定能把我們班最優(yōu)秀的，最有責(zé)任心的、最樂(lè)于為班級(jí)服務(wù)的同學(xué)選出來(lái)。如果你是一個(gè)正直的同學(xué)，就不會(huì)以個(gè)人好惡為標(biāo)準(zhǔn)，只選自己的好朋友”（3）保留班主任和科任教師的權(quán)利。全班投票結(jié)果、班主任、科任教師，各占50%、30%、20%，這樣可以防止學(xué)生的投票結(jié)果與老師的感覺(jué)差距太大。同時(shí)，也體現(xiàn)既有民主又有集中的原則。（4）男女生比例適中的原則：班委會(huì)不能清一色的男生或清一色女生。一定從投票時(shí)就要加以限制。（5）選班子不選個(gè)人的選擇：比如班委會(huì)8人組成，每張選票寫(xiě)8個(gè)人名，不必具體到誰(shuí)做班長(zhǎng)，可以第一名為班長(zhǎng)，其他7人按照其特長(zhǎng)、愛(ài)好、性格，征求本人意見(jiàn)，協(xié)商具體職務(wù)班主任工作技能關(guān)注生命成長(zhǎng)培育靈魂之師案例：某班的班干部任用方式1、搶官班主任工作技能關(guān)注生命成長(zhǎng)案例：順德市均安中學(xué)班主任郭世奎的做法如何發(fā)現(xiàn)、選拔班干部：鑒于任命制的班干部缺少群眾基礎(chǔ)，單純靠選舉或競(jìng)選，一些學(xué)生往往會(huì)傾向于選自己的好友，以便在以后得到照顧，同樣存在不足。因此，郭老師認(rèn)為較好的辦法是先民主后集中，即先讓學(xué)生進(jìn)行投票選舉，再由教師權(quán)衡定奪。為了使學(xué)生的選舉結(jié)果更有代表性，他讓大家在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)推薦20位同學(xué)，然后再按所得票數(shù)進(jìn)行排列，前12位同學(xué)最后當(dāng)選。這樣可以最大限度地讓學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)，選出的班干部一般也比較理想。最后根據(jù)所選班干部的氣質(zhì)、性格類(lèi)型及能力的差異進(jìn)行分工，優(yōu)化班委組合。班主任工作技能關(guān)注生命成長(zhǎng)培育靈魂之師案例：順德市均安中學(xué)班主任郭世奎的做法班主任工作技能關(guān)注生命案例分析：

幾年前，我在一所農(nóng)村中學(xué)擔(dān)任初一（1）班的語(yǔ)文課。該班的班主任是一位老教師，為人耿直，工作認(rèn)真，我們合作得很好。但那時(shí)有一件事，卻使我忘不了。這個(gè)班的班長(zhǎng)叫李××，是個(gè)男生，成績(jī)中等，愛(ài)講話(huà)，敢負(fù)責(zé)，一開(kāi)始很討班主任喜歡，就這樣，他被任命為班長(zhǎng)。學(xué)校里布置的各項(xiàng)任務(wù)，班主任都喜歡交給他負(fù)責(zé)。他在班級(jí)里有了一定的威信，自己也有些飄飄然了，對(duì)工作就更大膽、更積極地負(fù)責(zé)了。今天這個(gè)男生遲到了，他在班內(nèi)公開(kāi)點(diǎn)名批評(píng)，明天那個(gè)女生沒(méi)值日，他也在班內(nèi)公開(kāi)提出批評(píng)……，對(duì)那些不接受他批評(píng)或不聽(tīng)指揮的同學(xué)和班干部，他都及時(shí)向班主任報(bào)告，班主任給他撐腰，自然多是訓(xùn)斥那些學(xué)生……，他認(rèn)為這些都是他作為班長(zhǎng)份內(nèi)的事情，也是應(yīng)大膽負(fù)責(zé)的事情，班主任對(duì)他很是信任。漸漸地，他覺(jué)得自己很了不起，因而便高高在上，頤指氣使，盛氣凌人，只知道向老師報(bào)告某某同學(xué)學(xué)習(xí)不好，某某同學(xué)紀(jì)律太差，而看不到自己的缺陷和弱點(diǎn)。班里的同學(xué)們開(kāi)始厭惡他，繼而對(duì)他又有了明顯的抵抗情緒。班內(nèi)沒(méi)人值日了，遲到的學(xué)生也不只是兩、三個(gè)了……，一些同學(xué)還暗地里“煽風(fēng)點(diǎn)火”，故意給他作對(duì)。有的同學(xué)的確是因?yàn)橐恍┛陀^原因遲到了，他還是在班內(nèi)公開(kāi)批評(píng)，于是倆人就發(fā)生口角，吵了起來(lái)。其他同學(xué)有的冷眼旁觀，有的說(shuō)一些諷刺話(huà)，有的甚至跟著起哄。這以后班級(jí)輿論漸漸變了，正氣少了，“邪氣”多了；團(tuán)結(jié)的氣氛少了，“對(duì)著干”的氣氛濃了。班長(zhǎng)漸漸失去了威信，越是他布置的工作，越是沒(méi)人干，班級(jí)各項(xiàng)工作逐步下滑……當(dāng)班主任看到工作落后的局面時(shí)，不斷責(zé)成這位班長(zhǎng)要積極工作，大膽負(fù)責(zé)，然而班主任哪里了解實(shí)情-------——同學(xué)們漸漸疏遠(yuǎn)了班長(zhǎng)。

班主任工作技能關(guān)注生命成長(zhǎng)培育靈魂之師案例分析：幾年前，我在一所農(nóng)村中學(xué)擔(dān)任初一（1）班此后一段時(shí)間，班級(jí)工作常居下游。班主任也忍不住了，萌生了撤換班長(zhǎng)的念頭。他向?qū)W生了解情況，學(xué)生多是說(shuō)班長(zhǎng)的“不是”，怨聲載道，這更堅(jiān)定了班主任的決心，于是在一個(gè)周會(huì)上，班主任指出了班級(jí)工作落后的局面，心情頗為氣憤，最后向全班學(xué)生鄭重宣布撤掉李××班長(zhǎng)職務(wù)，重新任命了班長(zhǎng)。李××被撤掉班長(zhǎng)之后，情緒一落千丈，思想很不穩(wěn)定，加上同學(xué)們的冷嘲熱諷：“既有今日，何必當(dāng)初”，“這回想批評(píng)別人也批評(píng)不成了”……，他感到教室里都是冷眼，都是嘲笑的面孔，連那些中立的同學(xué)們也疏遠(yuǎn)他了……，他感到孤獨(dú)、無(wú)助，在教室里如坐針氈，再也沒(méi)有心思去學(xué)習(xí)了……一周后，他也開(kāi)始遲到、早退、逃學(xué)，成績(jī)直線下滑，期末考試位居下游。到第二學(xué)期開(kāi)學(xué)時(shí)，他竟然輟學(xué)了。這位班長(zhǎng)輟學(xué)后，我曾試圖讓他回到學(xué)校，但已于事無(wú)補(bǔ)了。我為失去這樣一位本是很好的班干部而遺憾，也令我不斷深思：怎樣使用、愛(ài)護(hù)班干部？怎樣使班干部能上能下，保證他們健康成長(zhǎng)？班主任工作技能關(guān)注生命成長(zhǎng)培育靈魂之師此后一段時(shí)間，班級(jí)工作常居下游。班主任也忍不住了，萌此案例的啟示：1、 要經(jīng)常關(guān)心、指導(dǎo)班干部的工作2、要明確班干部“換屆”或“能上能下”的制度3、班主任要巧妙處理班干部匯報(bào)的焦點(diǎn)熱點(diǎn)問(wèn)題班主任工作技能關(guān)注生命成長(zhǎng)培育靈魂之師此案例的啟示：班主任工作技能關(guān)注生命成長(zhǎng)培育靈魂之師案例：班長(zhǎng)難當(dāng)

小萍：我是個(gè)生性開(kāi)朗的人，大大咧咧的總是十分快樂(lè)，平時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)不錯(cuò)。這學(xué)期剛開(kāi)學(xué)就被班主任任命為班長(zhǎng)“掌管”班級(jí)大大小小的事務(wù)。原以為我可以勝任班長(zhǎng)的崗位，沒(méi)想到接下來(lái)的幾次單元考試和摸底測(cè)試成績(jī)出來(lái)后，我發(fā)現(xiàn)自己的成績(jī)已經(jīng)倒退了許多，跌出班級(jí)前3名的行列，這在以前是絕不可能發(fā)生的情況?，F(xiàn)在我處理班級(jí)事務(wù)時(shí)，總感覺(jué)前后有人風(fēng)言風(fēng)語(yǔ)，指指點(diǎn)點(diǎn)地說(shuō)我“成績(jī)不好了，還能繼續(xù)當(dāng)班長(zhǎng)，還不是憑著討好老師那一套招數(shù)?！贝送猓赡芪覍?duì)紀(jì)律管理方面大膽嚴(yán)格，深得年段長(zhǎng)和其他科任老師的贊賞和重視，卻得不到班上大部分同學(xué)的肯定和支持，好多同學(xué)對(duì)我頗有微詞，有人甚至說(shuō)我是“老師的傀儡”，有些同學(xué)甚至對(duì)我恨之入骨”。究竟我該怎么辦?班主任工作技能關(guān)注生命成長(zhǎng)培育靈魂之師案例：班長(zhǎng)難當(dāng)

小萍：我是個(gè)生性開(kāi)朗的人，大大咧咧的總是十分第四節(jié)班干部的培養(yǎng)放開(kāi)走、跟著走扶著走牽著走走向成熟階段積累經(jīng)驗(yàn)階段初任階段班主任的“四步走”戰(zhàn)略P87班主任工作技能關(guān)注生命成長(zhǎng)培育靈魂之師第四節(jié)班干部的培養(yǎng)放開(kāi)走、跟著走扶著走牽著走走向成熟階段積初任階段：“牽著走”此階段，班干部一般對(duì)所任工作是不熟悉，不知道如何做和怎么做，缺乏必要的經(jīng)驗(yàn)與能力。此時(shí)班主任要具體指導(dǎo)，“手把手”地教?？梢酝ㄟ^(guò)辦班干部培訓(xùn)班的方式進(jìn)行。一般情況下一周培訓(xùn)一次，讓班干部邊培訓(xùn)邊實(shí)踐，達(dá)到最佳效果，此項(xiàng)培訓(xùn)爭(zhēng)取在一個(gè)月內(nèi)完成。案例：P85-86培養(yǎng)班干部三法。班主任工作技能關(guān)注生命成長(zhǎng)培育靈魂之師初任階段：“牽著走”此階段，班干部一般對(duì)所任工作是不熟悉，不培訓(xùn)內(nèi)容提綱如下：(1)讓學(xué)生明確自己在班級(jí)中的地位。(2)班干部應(yīng)具備的素質(zhì)。(3)班干部的基本職責(zé)。(4)班干部工作的基本方法。(5)班干部必須處理好幾種關(guān)系。(6)當(dāng)干部與學(xué)習(xí)之間的關(guān)系。(7)如何對(duì)待挫折。(8)怎樣搞好活動(dòng)。班主任工作技能關(guān)注生命成長(zhǎng)培育靈魂之師培訓(xùn)內(nèi)容提綱如下：班主任工作技能關(guān)注生命成長(zhǎng)培育靈魂之師經(jīng)驗(yàn)積累階段：“扶著走”班干部熟悉了工作，積累了經(jīng)驗(yàn)，提高了能力，已經(jīng)可以獨(dú)立地處理一些具體的事情時(shí)，班主任應(yīng)逐步放權(quán)，鍛煉干部。（1）樹(shù)立班干在學(xué)生中的威信，鼓勵(lì)其獨(dú)立工作，發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性與工作的積極性，使他們真正成為班主任的得力助手與班級(jí)的中堅(jiān)，而不是成為班主任與學(xué)生之間傳話(huà)筒。（2）加強(qiáng)對(duì)班干部言行監(jiān)督，違紀(jì)班干部要嚴(yán)加處理，做到班規(guī)面前人人平等。（3）加強(qiáng)班干部理論學(xué)習(xí)和工作方法訓(xùn)練，提高其領(lǐng)導(dǎo)水平，但同時(shí)又要密切關(guān)心，在出現(xiàn)麻煩時(shí)隨時(shí)幫助“補(bǔ)臺(tái)”。班主任工作技能關(guān)注生命成長(zhǎng)培育靈魂之師經(jīng)驗(yàn)積累階段：“扶著走”班干部熟悉了工作，積累了經(jīng)驗(yàn)，提高了案例：換一種方式“談話(huà)”

下午上課前，曹濤到我辦公室來(lái)抱作業(yè)本。我覺(jué)得有點(diǎn)兒奇怪，因?yàn)檫@一直是由學(xué)習(xí)委員朱紅負(fù)責(zé)的。“朱紅呢？”我問(wèn)她?！袄蠋?，朱紅讓我捎一封信給您?！辈軡龥](méi)有正面回答我，而是笑著遞給我一封信，然后抱起一摞作業(yè)本走了。嘿，有什么事不能當(dāng)面說(shuō)，搞得這么神秘。我挺納悶地拿起封了口的信，一拆開(kāi)，三個(gè)醒目的大字映入眼簾——“辭職書(shū)”。我急忙看下去，信是這么寫(xiě)的：尊敬的周老師：您好！我擔(dān)任學(xué)習(xí)委員已經(jīng)快一個(gè)學(xué)期了，我盡全力想做好這個(gè)工作，但因?yàn)橐恍┰颍屛覍?duì)自己失去了信心。您知道，我和××不僅是文藝活動(dòng)中的好搭檔，更是很要好的知心朋友?？墒窃诎嗉?jí)管理中，她總是不聽(tīng)我的，這讓我很為難。我不知如何向她解釋?zhuān)埠茈y體諒我。同學(xué)們都覺(jué)得我在工作中有偏私，但我又不想失去一個(gè)朋友，只好向您提出辭職，請(qǐng)你批準(zhǔn)！此致敬禮您的學(xué)生：朱紅班主任工作技能關(guān)注生命成長(zhǎng)培育靈魂之師案例：換一種方式“談話(huà)”班主任工作技能關(guān)注生命成長(zhǎng)培育靈逐步成熟階段，放開(kāi)走、跟著走班干部已經(jīng)有了豐富的經(jīng)驗(yàn)和較強(qiáng)的能力與工作責(zé)任心，積極性，主動(dòng)性大大提高。班主任主要是當(dāng)好參謀，掌握大方向，大膽放權(quán)給他們，使他們有一個(gè)寬松的工作環(huán)境，把各項(xiàng)工作開(kāi)展得井井有條。班干將會(huì)從“班主任要我做”變?yōu)椤拔乙嘀魅沃笇?dǎo)著做”。定期對(duì)干部進(jìn)行述職評(píng)議，表彰優(yōu)秀班干部，對(duì)不稱(chēng)職者要及時(shí)調(diào)換，當(dāng)然，對(duì)一些必須由班主任解決的事情，班主任必須親自解決，不能將一切重?fù)?dān)，全部工作都一古腦兒地推給班干部，對(duì)他們提出過(guò)高的要求，使班干部的工作處于被動(dòng)地位，影響了他們工作的積極性。班主任工作技能關(guān)注生命成長(zhǎng)培育靈魂之師逐步成熟階段，放開(kāi)走、跟著走班干部已經(jīng)有了豐富的經(jīng)驗(yàn)和較強(qiáng)鐘杰：干部建設(shè)“九步曲”1、指任2、觀察3、儲(chǔ)備4、造勢(shì)5、選拔6、培訓(xùn)7、優(yōu)化8、定型9、放手班主任工作技能關(guān)注生命成長(zhǎng)培育靈魂之師鐘杰：干部建設(shè)“九步曲”1、指任班主任工作技能關(guān)注生命成長(zhǎng)1、充分信任，大膽使用2、量才而用，發(fā)揮特長(zhǎng)3、鼓勵(lì)為重，謹(jǐn)慎批評(píng)4、嚴(yán)格要求，正確對(duì)待問(wèn)題魏書(shū)生談班干部的使用班主任工作技能關(guān)注生命成長(zhǎng)培育靈魂之師1、充分信任，大膽使用魏書(shū)生談班干部的使用班主任工作技能關(guān)注案例：小學(xué)班干部權(quán)力“尋租“，

“與班委要好的同學(xué)都可以享受‘特權(quán)’