班干部選拔與培養(yǎng)課件

專題二：班干部的選拔與培養(yǎng)第一節(jié)班干部概述第二節(jié)班干部的任用方式第三節(jié)班干部的培養(yǎng)班主任工作技能關注生命成長培育靈魂之師專題二：班干部的選拔與培養(yǎng)第一節(jié)班干部概述班主任工作技能關第一節(jié)班干部概述1、您在中小學當過班干部嗎？你是怎么當上班干部的？或者你為什么沒有當上班干部？2、任職過班干的同學，再回首，是否有欣慰或遺憾？為什么？班主任工作技能關注生命成長培育靈魂之師第一節(jié)班干部概述1、您在中小學當過班干部嗎？你是怎么當上班也有人說班干部是班主任的左膀右臂，是班集體的火車頭。班主任工作技能關注生命成長培育靈魂之師班主任工作技能關注生命成長培育靈魂之師討論：一、班干部在班集體中能起到哪些作用？1、橋梁2、榜樣3、組織4、監(jiān)督5、宣傳班主任工作技能關注生命成長培育靈魂之師討論：班主任工作技能關注生命成長培育靈魂之師二、班干部的角色定位有哪些學習者溝通者服務者管理者班主任工作技能關注生命成長培育靈魂之師二、班干部的角色定位有哪些班主任工作技能關注生命成長培育討論：你認為擔任班干最應具備的條件有哪些？責任心和榮譽感是首選條件（高飛）在某一方面有突出表現就行（鄭光啟）差生也可以當班委（鐘杰）班主任工作技能關注生命成長培育靈魂之師討論：你認為擔任班干最應具備的條件有哪些？班主任工作技能關注有調查發(fā)現，學生心目中的優(yōu)秀班干部應具備：1、胸懷大志，勇于創(chuàng)新2、是非分明，正直無私3、嚴于律己，關心同學4、勤奮好學，具有好口才5、工作有方6、愛好廣泛，具有特長班主任工作技能關注生命成長培育靈魂之師有調查發(fā)現，學生心目中的優(yōu)秀班干部應具備：班主任工作技能關注“一心四力型”班干部

三、班干部應具備的素質：1、責任心2、學習力3、心理力4、領導力5、溝通力班主任工作技能關注生命成長培育靈魂之師“一心四力型”班干部

三、班干部應具備的素質：班主任工作技能四、中小學班干部崗位設置與職責班主任工作技能關注生命成長培育靈魂之師四、中小學班干部崗位設置與職責班主任工作技能關注生命成長除了上述的崗位之外，你還能想到設置哪些新崗位嗎？教材P72：兒子在日本上小學之二——人人都是班干部班主任工作技能關注生命成長培育靈魂之師除了上述的崗位之外，你還能想到設置哪些新崗位嗎？班主任工作技某班的崗位設置：讓人人都當“官”1.班長；2.副班長；3.學習委員；4.勞動委員；5.宣傳委員；6.宣傳委員；7.宣傳委員；8.紀律委員；9.安全委員；10體育委員；11.中隊長；12.班委監(jiān)督員；13.紅領巾檢查者；14.校服整潔檢查者；15.?；张宕鳈z查者；16.好人好事登記員；17.出勤登記員；18.紅花使者：4名；19.黑板擦拭員；20.綠色植物護理員；21桌椅整齊監(jiān)督員；22.講臺桌擦拭員；23.每日勞動檢察員：5名；24.眼保健操監(jiān)督員：4名（每組一名）；25.小組長：語數各4名；26.數學課代表；27.語文課代表；28.英語課代表；29.班級體育引導員；30.象棋小組組長，副組長；31.圍棋小組組長（根據學生的愛好）副組長；32乒乓球小組組長，副組長；33課間安全監(jiān)督員；34課前3分鐘主持員；35班級意見采集者；36課后零食監(jiān)督員；37.班級活動組織者；38生日會負責人。班主任工作技能關注生命成長培育靈魂之師某班的崗位設置：讓人人都當“官”班主任工作技能關注生命成長中小學班干部選拔時常見的不良問題可能有哪些？1、班主任“說了算”2、家長索“官”

3、發(fā)揚民主，成“隨意選舉”4、學生索然無趣，選班干“別選我”5、選出了不適合的人選6、落選帶來的陰影班主任工作技能關注生命成長培育靈魂之師中小學班干部選拔時常見的不良問題可能有哪些？班主任工作技能關案例分析初二開學了，我準備選拔班干部。我的想法是“穩(wěn)中有變”，首先，我想提拔學生心目中威望最高的學習委員皓儀當班長，她成績好，有思想，而且有一個大的優(yōu)點：有著與她的年齡不相稱的成熟，人稱“淡定姐”，這樣的班長“壓得住臺面”。此外，我也想保持部分班干部職位不變，這樣有利于班級權力的平穩(wěn)過渡和順利交接。上一學期，學生自由競選，氣氛熱烈，再加上日常評比在年級遙遙領先，我想這個學期，大家應該爭先恐后，踴躍報名。于是，我首先用了“自薦”的辦法。結果，情況卻完全出乎我的意料。報名者寥寥無幾，大家都是一個心理：不愿當班干部。原來的班干部不愿再當，其他同學不想去當。于是，第一次選班干部在尷尬中“草草收兵”。為什么同一個班級前后兩年卻“判若兩班”？你若是班主任，會怎么做？班主任工作技能關注生命成長培育靈魂之師案例分析初二開學了，我準備選拔班干部。我的想法是“穩(wěn)中有變”第二節(jié)班干部的選用班干部的選用方式主要有：1、任命制2、選舉制3、競選制4、輪換制班主任工作技能關注生命成長培育靈魂之師第二節(jié)班干部的選用班干部的選用方式主要有：班主任工作技能關一、任命制前提：班主任對全體學生充分了解優(yōu)點：班主任意圖得到充分體現缺點：容易造成干部“終身制”班主任對自我意識過于體現班干部與同學易產生隔閡建議：慎用、加強管理、結合其他班干部選用方式班主任工作技能關注生命成長培育靈魂之師一、任命制前提：班主任對全體學生充分了解班主任工作技能關注生一、任命制確立人選可能存在的誤區(qū)：膽大潑辣的孩子未必能擔當大任成績優(yōu)異的孩子未必有威信人緣好的孩子未必是帥才班主任工作技能關注生命成長培育靈魂之師一、任命制確立人選可能存在的誤區(qū)：班主任工作技能關注生命成長二、選舉制選舉6步驟：1、氛圍營造發(fā)動2、征集候選人民主3、推舉候選人集中4、投票選舉差額選舉5、當選宣言就職演說6、正式當選組閣班主任工作技能關注生命成長培育靈魂之師二、選舉制選舉6步驟：班主任工作技能關注生命成長培育靈魂班主任工作技能關注生命成長培育靈魂之師班主任工作技能關注生命成長培育靈魂之師三、競選制程序與選舉制基本相同，區(qū)別只在于：不必推薦候選人，每個學生都是候選人班主任工作技能關注生命成長培育靈魂之師三、競選制程序與選舉制基本相同，區(qū)別只在于：班主任工作技能關思考：怎樣為落選的孩子搭“臺階”班主任工作技能關注生命成長培育靈魂之師思考：怎樣為落選的孩子搭“臺階”班主任工作技能關注生命成長四、輪換制1、輪換方式：全體班干部定期輪換部分干部輪換值日班長考察制2、優(yōu)點：增強學生集體榮譽感和責任感；完善學生獨立人格、增強管理能力培養(yǎng)學生良好的競爭意識班主任工作技能關注生命成長培育靈魂之師四、輪換制1、輪換方式：全體班干部定期輪換班主任工作技能關注（1）建立常務班委，設立值周班長、值日班長及輪換順序。（2）培訓值周班長熟悉班級管理的原則和方法。（3）值日班長負責當天的紀律，衛(wèi)生，學習等情況的檢查工作，匯報給值周班長進行處理。（4）值周班長在周末開一次班會，總結一周以來的先進事跡和存在的問題，并由常務班長落實責任人，追查責任，依法處理。（5）班主任要定期召開常務班委會議，了解班級管理的基本情況和計劃的落實情況，及時肯定班委的成績和提出指導意見。班主任工作技能關注生命成長培育靈魂之師（1）建立常務班委，設立值周班長、值日班長及輪換順序。班主任討論：在未來的班主任工作中，在任用方式的選擇上，你將何去何從？班主任工作技能關注生命成長培育靈魂之師討論：班主任工作技能關注生命成長培育靈魂之師案例：某班的班干部任用方式1、搶官2、觀察與考驗：了解科任教師對臨時課代表的反映；為心儀的苗子創(chuàng)造機會；淡化后半學期的民主選舉3、選舉：程序介紹（1）必須有民主的形式，打印選票，全班投票，務必使全體學生感到尊重和權利。（2）投票前要有義正詞嚴的引導“今天的選舉是你們在行駛自己的權利，同時，也是檢驗每一個同學的辨別能力和公正之心。老師相信，大家一定能把我們班最優(yōu)秀的，最有責任心的、最樂于為班級服務的同學選出來。如果你是一個正直的同學，就不會以個人好惡為標準，只選自己的好朋友”（3）保留班主任和科任教師的權利。全班投票結果、班主任、科任教師，各占50%、30%、20%，這樣可以防止學生的投票結果與老師的感覺差距太大。同時，也體現既有民主又有集中的原則。（4）男女生比例適中的原則：班委會不能清一色的男生或清一色女生。一定從投票時就要加以限制。（5）選班子不選個人的選擇：比如班委會8人組成，每張選票寫8個人名，不必具體到誰做班長，可以第一名為班長，其他7人按照其特長、愛好、性格，征求本人意見，協商具體職務班主任工作技能關注生命成長培育靈魂之師案例：某班的班干部任用方式1、搶官班主任工作技能關注生命成長案例：順德市均安中學班主任郭世奎的做法如何發(fā)現、選拔班干部：鑒于任命制的班干部缺少群眾基礎，單純靠選舉或競選，一些學生往往會傾向于選自己的好友，以便在以后得到照顧，同樣存在不足。因此，郭老師認為較好的辦法是先民主后集中，即先讓學生進行投票選舉，再由教師權衡定奪。為了使學生的選舉結果更有代表性，他讓大家在規(guī)定的時間內推薦20位同學，然后再按所得票數進行排列，前12位同學最后當選。這樣可以最大限度地讓學生發(fā)表意見，選出的班干部一般也比較理想。最后根據所選班干部的氣質、性格類型及能力的差異進行分工，優(yōu)化班委組合。班主任工作技能關注生命成長培育靈魂之師案例：順德市均安中學班主任郭世奎的做法班主任工作技能關注生命案例分析：

幾年前，我在一所農村中學擔任初一（1）班的語文課。該班的班主任是一位老教師，為人耿直，工作認真，我們合作得很好。但那時有一件事，卻使我忘不了。這個班的班長叫李××，是個男生，成績中等，愛講話，敢負責，一開始很討班主任喜歡，就這樣，他被任命為班長。學校里布置的各項任務，班主任都喜歡交給他負責。他在班級里有了一定的威信，自己也有些飄飄然了，對工作就更大膽、更積極地負責了。今天這個男生遲到了，他在班內公開點名批評，明天那個女生沒值日，他也在班內公開提出批評……，對那些不接受他批評或不聽指揮的同學和班干部，他都及時向班主任報告，班主任給他撐腰，自然多是訓斥那些學生……，他認為這些都是他作為班長份內的事情，也是應大膽負責的事情，班主任對他很是信任。漸漸地，他覺得自己很了不起，因而便高高在上，頤指氣使，盛氣凌人，只知道向老師報告某某同學學習不好，某某同學紀律太差，而看不到自己的缺陷和弱點。班里的同學們開始厭惡他，繼而對他又有了明顯的抵抗情緒。班內沒人值日了，遲到的學生也不只是兩、三個了……，一些同學還暗地里“煽風點火”，故意給他作對。有的同學的確是因為一些客觀原因遲到了，他還是在班內公開批評，于是倆人就發(fā)生口角，吵了起來。其他同學有的冷眼旁觀，有的說一些諷刺話，有的甚至跟著起哄。這以后班級輿論漸漸變了，正氣少了，“邪氣”多了；團結的氣氛少了，“對著干”的氣氛濃了。班長漸漸失去了威信，越是他布置的工作，越是沒人干，班級各項工作逐步下滑……當班主任看到工作落后的局面時，不斷責成這位班長要積極工作，大膽負責，然而班主任哪里了解實情-------——同學們漸漸疏遠了班長。

班主任工作技能關注生命成長培育靈魂之師案例分析：幾年前，我在一所農村中學擔任初一（1）班此后一段時間，班級工作常居下游。班主任也忍不住了，萌生了撤換班長的念頭。他向學生了解情況，學生多是說班長的“不是”，怨聲載道，這更堅定了班主任的決心，于是在一個周會上，班主任指出了班級工作落后的局面，心情頗為氣憤，最后向全班學生鄭重宣布撤掉李××班長職務，重新任命了班長。李××被撤掉班長之后，情緒一落千丈，思想很不穩(wěn)定，加上同學們的冷嘲熱諷：“既有今日，何必當初”，“這回想批評別人也批評不成了”……，他感到教室里都是冷眼，都是嘲笑的面孔，連那些中立的同學們也疏遠他了……，他感到孤獨、無助，在教室里如坐針氈，再也沒有心思去學習了……一周后，他也開始遲到、早退、逃學，成績直線下滑，期末考試位居下游。到第二學期開學時，他竟然輟學了。這位班長輟學后，我曾試圖讓他回到學校，但已于事無補了。我為失去這樣一位本是很好的班干部而遺憾，也令我不斷深思：怎樣使用、愛護班干部？怎樣使班干部能上能下，保證他們健康成長？班主任工作技能關注生命成長培育靈魂之師此后一段時間，班級工作常居下游。班主任也忍不住了，萌此案例的啟示：1、 要經常關心、指導班干部的工作2、要明確班干部“換屆”或“能上能下”的制度3、班主任要巧妙處理班干部匯報的焦點熱點問題班主任工作技能關注生命成長培育靈魂之師此案例的啟示：班主任工作技能關注生命成長培育靈魂之師案例：班長難當

小萍：我是個生性開朗的人，大大咧咧的總是十分快樂，平時學習成績不錯。這學期剛開學就被班主任任命為班長“掌管”班級大大小小的事務。原以為我可以勝任班長的崗位，沒想到接下來的幾次單元考試和摸底測試成績出來后，我發(fā)現自己的成績已經倒退了許多，跌出班級前3名的行列，這在以前是絕不可能發(fā)生的情況。現在我處理班級事務時，總感覺前后有人風言風語，指指點點地說我“成績不好了，還能繼續(xù)當班長，還不是憑著討好老師那一套招數?！贝送?，可能我對紀律管理方面大膽嚴格，深得年段長和其他科任老師的贊賞和重視，卻得不到班上大部分同學的肯定和支持，好多同學對我頗有微詞，有人甚至說我是“老師的傀儡”，有些同學甚至對我恨之入骨”。究竟我該怎么辦?班主任工作技能關注生命成長培育靈魂之師案例：班長難當

小萍：我是個生性開朗的人，大大咧咧的總是十分第四節(jié)班干部的培養(yǎng)放開走、跟著走扶著走牽著走走向成熟階段積累經驗階段初任階段班主任的“四步走”戰(zhàn)略P87班主任工作技能關注生命成長培育靈魂之師第四節(jié)班干部的培養(yǎng)放開走、跟著走扶著走牽著走走向成熟階段積初任階段：“牽著走”此階段，班干部一般對所任工作是不熟悉，不知道如何做和怎么做，缺乏必要的經驗與能力。此時班主任要具體指導，“手把手”地教?？梢酝ㄟ^辦班干部培訓班的方式進行。一般情況下一周培訓一次，讓班干部邊培訓邊實踐，達到最佳效果，此項培訓爭取在一個月內完成。案例：P85-86培養(yǎng)班干部三法。班主任工作技能關注生命成長培育靈魂之師初任階段：“牽著走”此階段，班干部一般對所任工作是不熟悉，不培訓內容提綱如下：(1)讓學生明確自己在班級中的地位。(2)班干部應具備的素質。(3)班干部的基本職責。(4)班干部工作的基本方法。(5)班干部必須處理好幾種關系。(6)當干部與學習之間的關系。(7)如何對待挫折。(8)怎樣搞好活動。班主任工作技能關注生命成長培育靈魂之師培訓內容提綱如下：班主任工作技能關注生命成長培育靈魂之師經驗積累階段：“扶著走”班干部熟悉了工作，積累了經驗，提高了能力，已經可以獨立地處理一些具體的事情時，班主任應逐步放權，鍛煉干部。（1）樹立班干在學生中的威信，鼓勵其獨立工作，發(fā)揮他們的主觀能動性與工作的積極性，使他們真正成為班主任的得力助手與班級的中堅，而不是成為班主任與學生之間傳話筒。（2）加強對班干部言行監(jiān)督，違紀班干部要嚴加處理，做到班規(guī)面前人人平等。（3）加強班干部理論學習和工作方法訓練，提高其領導水平，但同時又要密切關心，在出現麻煩時隨時幫助“補臺”。班主任工作技能關注生命成長培育靈魂之師經驗積累階段：“扶著走”班干部熟悉了工作，積累了經驗，提高了案例：換一種方式“談話”

下午上課前，曹濤到我辦公室來抱作業(yè)本。我覺得有點兒奇怪，因為這一直是由學習委員朱紅負責的。“朱紅呢？”我問她。“老師，朱紅讓我捎一封信給您?！辈軡龥]有正面回答我，而是笑著遞給我一封信，然后抱起一摞作業(yè)本走了。嘿，有什么事不能當面說，搞得這么神秘。我挺納悶地拿起封了口的信，一拆開，三個醒目的大字映入眼簾——“辭職書”。我急忙看下去，信是這么寫的：尊敬的周老師：您好！我擔任學習委員已經快一個學期了，我盡全力想做好這個工作，但因為一些原因，讓我對自己失去了信心。您知道，我和××不僅是文藝活動中的好搭檔，更是很要好的知心朋友?？墒窃诎嗉壒芾碇校偸遣宦犖业?，這讓我很為難。我不知如何向她解釋，她也很難體諒我。同學們都覺得我在工作中有偏私，但我又不想失去一個朋友，只好向您提出辭職，請你批準！此致敬禮您的學生：朱紅班主任工作技能關注生命成長培育靈魂之師案例：換一種方式“談話”班主任工作技能關注生命成長培育靈逐步成熟階段，放開走、跟著走班干部已經有了豐富的經驗和較強的能力與工作責任心，積極性，主動性大大提高。班主任主要是當好參謀，掌握大方向，大膽放權給他們，使他們有一個寬松的工作環(huán)境，把各項工作開展得井井有條。班干將會從“班主任要我做”變?yōu)椤拔乙嘀魅沃笇е觥薄６ㄆ趯Ω刹窟M行述職評議，表彰優(yōu)秀班干部，對不稱職者要及時調換，當然，對一些必須由班主任解決的事情，班主任必須親自解決，不能將一切重擔，全部工作都一古腦兒地推給班干部，對他們提出過高的要求，使班干部的工作處于被動地位，影響了他們工作的積極性。班主任工作技能關注生命成長培育靈魂之師逐步成熟階段，放開走、跟著走班干部已經有了豐富的經驗和較強鐘杰：干部建設“九步曲”1、指任2、觀察3、儲備4、造勢5、選拔6、培訓7、優(yōu)化8、定型9、放手班主任工作技能關注生命成長培育靈魂之師鐘杰：干部建設“九步曲”1、指任班主任工作技能關注生命成長1、充分信任，大膽使用2、量才而用，發(fā)揮特長3、鼓勵為重，謹慎批評4、嚴格要求，正確對待問題魏書生談班干部的使用班主任工作技能關注生命成長培育靈魂之師1、充分信任，大膽使用魏書生談班干部的使用班主任工作技能關注案例：小學班干部權力“尋租“，

“與班委要好的同學都可以享受‘特權’