學(xué)情分析教學(xué)策略教學(xué)過程教學(xué)反思教材分析課件

說課流程說教材分析1說學(xué)情分析2說教學(xué)策略3說教學(xué)過程4說教學(xué)反思5說課流程說教材分析1說學(xué)情分析2說教學(xué)策略3說教學(xué)過程4說教說課流程學(xué)情分析教學(xué)策略教學(xué)過程教學(xué)反思教材分析教材分析說教材分析1說學(xué)情分析2說教學(xué)策略3說教學(xué)過程4說教學(xué)反思5說課流程學(xué)情分析教學(xué)策略教學(xué)過程教學(xué)反思教材分析教材分析說教8.4.4直線與圓的位置關(guān)系選自中職國規(guī)教材數(shù)學(xué)（基礎(chǔ)模塊）下冊第八章《直線與圓的方程》學(xué)情分析教學(xué)策略教學(xué)過程教學(xué)反思教材分析教材分析8.4.4直線與圓的位置關(guān)系選自中職國規(guī)教材數(shù)學(xué)（基礎(chǔ)模塊）學(xué)情分析教學(xué)策略教學(xué)過程教學(xué)反思教材分析學(xué)情分析教學(xué)對象14機械工程學(xué)生初中已經(jīng)學(xué)過直線與圓位置關(guān)系的判斷，前面又學(xué)過直線、圓的方程，直線與直線的位置關(guān)系，轉(zhuǎn)化思想、數(shù)形結(jié)合思想已初步了解，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了一定的基礎(chǔ)。具有一定的信息技術(shù)應(yīng)用能力自主學(xué)習(xí)能力有限學(xué)情分析教學(xué)策略教學(xué)過程教學(xué)反思教材分析學(xué)情分析教學(xué)對象14學(xué)情分析教學(xué)策略教學(xué)過程教學(xué)反思教材分析教材分析能力通過直線與圓的位置關(guān)系判定，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力、邏輯思維能力和數(shù)形結(jié)合的能力。情感培養(yǎng)合作交流、獨立思考等良好的個性品質(zhì)；以及勇于批判、敢于創(chuàng)新的科學(xué)精神．通過課堂教學(xué)，讓學(xué)生去認(rèn)識數(shù)學(xué)中的“動中有靜、靜中有動”的辯證關(guān)系。知識能根據(jù)給定直線、圓的方程判斷直線與圓的位置關(guān)系，并解決相關(guān)的問題。.學(xué)情分析教學(xué)策略教學(xué)過程教學(xué)反思教材分析教材分析能力通過直線學(xué)情分析教學(xué)策略教學(xué)過程教學(xué)反思教材分析學(xué)情分

根據(jù)給定直線與圓的方程，判定直線與圓的位置關(guān)系.重點重點

通過方程組的解來研究直線與圓的位置關(guān)系的過程的理解難點難點教材分析學(xué)情分析教學(xué)策略教學(xué)過程教學(xué)反思教材分析學(xué)情分學(xué)情分析教學(xué)策略教學(xué)過程教學(xué)反思教材分析教學(xué)策略教學(xué)策略以問題為載體以學(xué)生為中心以多媒體為手段以能力提高為目的以數(shù)學(xué)建模為切入口設(shè)置情境、激發(fā)興趣觀察分析、交流探索直觀演示、形象生動學(xué)以致用、鞏固新知模仿演練、升華理解學(xué)情分析教學(xué)策略教學(xué)過程教學(xué)反思教材分析教學(xué)策略教學(xué)策學(xué)情分析教學(xué)策略教學(xué)過程教學(xué)反思教材分析教學(xué)過程課前預(yù)習(xí)作業(yè)：2.通過上網(wǎng)搜索，了解直線與圓的位置關(guān)系的實際應(yīng)用.設(shè)計意圖1、利用課余時間預(yù)習(xí)8。4。4課前準(zhǔn)備熟悉學(xué)案3。登陸QQ學(xué)習(xí)群，下載本課學(xué)案.借助QQ網(wǎng)絡(luò)平臺，師生別樣互動，使學(xué)生發(fā)揮特長，提高學(xué)習(xí)興趣.學(xué)情分析教學(xué)策略教學(xué)過程教學(xué)反思教材分析教學(xué)過程課前預(yù)習(xí)作業(yè)學(xué)情分析教學(xué)策略教學(xué)過程教學(xué)反思教材分析教學(xué)過程設(shè)計意圖創(chuàng)設(shè)情境引入概念

《望月懷遠(yuǎn)》

張九齡海上生明月，天涯共此時。情人怨遙夜，竟夕起相思。

滅燭憐光滿，披衣覺露滋。不堪盈手贈，還寢夢佳期。問題1：如果把明月看成一個圓，把海平面看成一條直線，那么直線與圓的位置關(guān)系有那些呢？創(chuàng)設(shè)情境，引起學(xué)生視覺聽覺上的沖擊，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,感受數(shù)學(xué)知識的存在感和廣泛的應(yīng)用性。學(xué)情分析教學(xué)策略教學(xué)過程教學(xué)反思教材分析教學(xué)過程設(shè)計創(chuàng)設(shè)情境學(xué)情分析教學(xué)策略教學(xué)過程教學(xué)反思教材分析教學(xué)過程設(shè)計意圖動手實踐初步了解師生合作，通過CAD軟件，作出已知圓和直線的圖形，并判斷直線與圓的位置關(guān)系

通過動手實踐，明確直線與圓位置關(guān)系的特征和區(qū)別，形成初步判斷學(xué)情分析教學(xué)策略教學(xué)過程教學(xué)反思教材分析教學(xué)過程設(shè)計動手實踐學(xué)情分析教學(xué)策略教學(xué)過程教學(xué)反思教材分析教學(xué)過程設(shè)計意圖制造困惑深入探究直線與圓的位置關(guān)系，可以由圓心到直線的距離d與半徑r的大小關(guān)系來判別：（1）直線與圓相離（2）直線與圓相切（3）直線與圓相交問題3：通過圖象可以直觀的判斷直線和圓的位置關(guān)系，但是用眼睛直觀的判斷有一定的局限性，那么有沒有從一些量的數(shù)值大小關(guān)系來判斷直線和圓的位置關(guān)系的方法呢？適當(dāng)?shù)闹圃熳枇c，能促進(jìn)學(xué)生的主動思考，從而訓(xùn)練學(xué)生思維的發(fā)展，和提高解決問題的能力。學(xué)情分析教學(xué)策略教學(xué)過程教學(xué)反思教材分析教學(xué)過程設(shè)計制造困惑學(xué)情分析教學(xué)策略教學(xué)過程教學(xué)反思教材分析設(shè)計意圖教學(xué)過程典型講練形成技能例6

判斷下列各直線與圓的位置關(guān)系：⑴直線,圓⑵直線,圓練習(xí)：判斷下列直線與圓的位置關(guān)系：⑴直線與圓與圓⑶直線與圓⑵直線

通過教師分析講解學(xué)生模仿訓(xùn)練，逐步形成解題技能。

學(xué)情分析教學(xué)策略教學(xué)過程教學(xué)反思教材分析設(shè)計教學(xué)過程典型講練學(xué)情分析教學(xué)策略教學(xué)過程教學(xué)反思教材分析教學(xué)過程過關(guān)競技固化概念學(xué)情分析教學(xué)策略教學(xué)過程教學(xué)反思教材分析教學(xué)過程設(shè)計意圖另辟蹊徑承上啟下例7、判斷直線,與圓的位置關(guān)系分析：類比求直線與直線的交點，把直線方程和圓方程聯(lián)立組成方程組，然后消元，得到一個關(guān)于x的一個一元二次方程，最后判斷這個方程的根的情況，從而判斷出直線與圓的位置關(guān)系。演示

補充例題，為拓展模塊中直線與圓錐曲線的位置關(guān)系的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，同時也鞏固和提高學(xué)生解方程的能力。學(xué)情分析教學(xué)策略教學(xué)過程教學(xué)反思教材分析教學(xué)過程過關(guān)競技固學(xué)情分析教學(xué)策略教學(xué)過程教學(xué)反思教材分析設(shè)計意圖數(shù)學(xué)建模，學(xué)以致用教學(xué)過程

通過實際問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)習(xí)興趣學(xué)情分析教學(xué)策略教學(xué)過程教學(xué)反思教材分析設(shè)計數(shù)學(xué)建模，學(xué)以致學(xué)情分析教學(xué)策略教學(xué)過程教學(xué)反思教材分析設(shè)計意圖數(shù)學(xué)建模，學(xué)以致用教學(xué)過程

通過實際問題建模成數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生體會建模思想，認(rèn)識到數(shù)學(xué)是刻畫表達(dá)各種現(xiàn)象的重要方法.感受數(shù)學(xué)的用武之地學(xué)情分析教學(xué)策略教學(xué)過程教學(xué)反思教材分析設(shè)計數(shù)學(xué)建模，學(xué)以致學(xué)情分析教學(xué)策略教學(xué)過程教學(xué)反思教材分析教學(xué)過程設(shè)計意圖梳理知識課堂小結(jié)根據(jù)兩個例題的解題步驟，梳理判斷直線與圓位置關(guān)系的兩種方法，進(jìn)一步理清思路，鞏固知識點.學(xué)情分析教學(xué)策略教學(xué)過程教學(xué)反思教材分析教學(xué)過程設(shè)計梳理知識學(xué)情分析教學(xué)策略教學(xué)過程教學(xué)反思教材分析設(shè)計意圖作業(yè)布置（1）書面作業(yè)：教材習(xí)題8.4A組（必做）；8.4B組（選做）（2）實踐調(diào)查：尋找圓與直線的關(guān)系在生活中的應(yīng)用教學(xué)過程

通過必做題、選做題兩種題型設(shè)置，學(xué)生量力而行自主選擇，減少學(xué)生解題壓力，提高解題熱情.學(xué)情分析教學(xué)策略教學(xué)過程教學(xué)反思教材分析設(shè)計作業(yè)布置（1）書學(xué)情分析教學(xué)策略教學(xué)過程教學(xué)反思教材分析教學(xué)反思教學(xué)反思1、本節(jié)課主要內(nèi)容是如何判斷直線與圓的位置關(guān)系，通過實例，讓學(xué)生觀察分析，合作探究，類比歸納，形成知識體系，幫助同學(xué)們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)勤奮刻苦的精神；2、學(xué)習(xí)過程中，要使學(xué)生理解判斷方法，并會靈活應(yīng)用。要鼓勵學(xué)生積極參與教學(xué)活動，包括思維的參與和行為的參與，既要有教師的講授和指導(dǎo)，也要有學(xué)生的自主探究與合作交流，把課堂還給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生主動探究與思考，讓學(xué)生真正參與到課堂中來.3、創(chuàng)