紫外線對枯草芽孢桿菌誘變剖析課件

紫外線對枯草芽孢桿菌誘變剖析服從真理，就能征服一切事物紫外線對枯草芽孢桿菌誘變剖析紫外線對枯草芽孢桿菌誘變剖析服從真理，就能征服一切事物紫外線誘導枯草芽孢桿菌突變第六組小組成員實驗目的:學習微生物誘變育種的基本操作方法實驗內容:1:對枯草芽孢桿菌出發(fā)菌株進行處理制備菌懸液。2:對紫外線進行誘變處理。新的英語課程標準的基本理念之一就是“面向全體學生,注重素質教育。關注每個學生的情感,激發(fā)他們學習英語的興趣,幫助他們建立學習的成就感和自信心,使他們在學習過程中發(fā)展綜合語言運用能力,提高人文素養(yǎng),增強實踐能力,培養(yǎng)創(chuàng)新精神”,[1]這為今后的英語教學改革指明了方向,同時也是每個英語教師工作的出發(fā)點和目的地。然而由于多種原因,在我們的英語課堂中存在很多被老師們認為后進生的學生。他們一般表現(xiàn)為英語成績較差,英語學習積極性不高或英語學習習慣較差,特別是在農(nóng)村中學更為嚴重。[1]因此,在新課改背景下,作為一線教師采取有效措施促進農(nóng)村中學英語學習后進生盡快轉化是當前提高學生整體英語水平的重要責任。一、“感化”是轉化后進生的前提愛默生說:“教育成功的秘密在于尊重學生。”教師真誠的愛和由衷的尊重是啟迪學生心靈的鑰匙。后進生往往需要的就是這把鑰匙。對于英語學科來說又有其特殊性,學好這門學科需要在理解的基礎上記憶加上大量的操練才可。這就如同游泳一樣,光在岸上學習理論知識,而不下水練習是不可能學精的。使最大多的學生積極主動投入其中是決定英語學習成敗與否的關鍵。這在一定程度上取決于師生關系是否融洽。親其師,信其道。只有學生喜歡你,才會喜歡你所教的學科。而當今課堂上,英語后進生大都在過去的英語學習中連遭失敗,他們對英語學習失去了信心。這些學生在班里常常受到歧視,在家也受到家長的訓斥,甚至有些教師也認定他們是班級中的“包袱”而冷落他們。這些負面的因素給后進生帶來很大的心理壓力,他們找不到解決問題的方法,如果得不到及時的幫助,他們只有破罐子破摔,產(chǎn)生絕望的學習英語的心理,直至放棄。[1]一般來講,這些學生心理承受力較差,比較容易受到傷害。作為英語教師盡量避免出言不遜,挫傷他們學習的積極性和脆弱的自尊心。讓學生在其感化下?lián)Q回學習的動力。二、轉變教學形式是轉化后進生的保障英語是一門實踐性很強的學科,其聽、說、讀、寫能力的提高都需要實踐為提高的基石。新課改以來,我們一直在探索者如何變革著課堂教學的模式。然而,以教師為主體,以傳授知識為核心的課堂教學模式依然還沒有發(fā)生根本性的改變。教學方式單一,學生只得做課堂上的聽眾,甚至成為“聽奴”。死記應背是英語課堂的主要學習形式。后進生由于基礎差,底子薄,聽不懂的時候很容易對英語學習會產(chǎn)生懼怕甚至破罐子破摔的心理。如果這時我們還用一些枯燥乏味、陳舊的方式教學,只會擴大“后進生”的隊伍。因此,我們應該充分利用多種教學手段,如卡片、頭飾、圖片、模型、多媒體課件等把教學內容安排在學生所熟悉的情境中,并根據(jù)需要給教學內容配上音樂、動作。輕松、活躍的課堂教學氣氛會喚起后進生的學習熱情,激起他們努力的興趣。三、讓學生體驗到成功的喜悅是后進生轉化的動力改進課堂教學是轉化“后進生”的主要措施。古人說:“知之者不如好知者,好知者不如樂之者。”而讓學生熱愛英語,投入到英語的學習中的一個重要方式就是讓他們體驗到成功的喜悅。由于長期的失敗和挫折的經(jīng)驗使后進生產(chǎn)生了嚴重的畏難,甚至厭學的情緒。他們總認為自己不行,致使大腦潛能長期被埋沒。針對他們,教師應端正他們的學習態(tài)度,解決思想問題,用進步大、進步快的典型事例鼓勵他們,課堂上多給他們提供發(fā)言和表現(xiàn)機會。日常教學不但要顧及全體學生,而且要重點針對“后進生”想辦法。面向全體學生進行教育,分層布置學習任務。對后進生布置一些他們力所能及的任務,讓他們時刻體會一下完成任務的成功感。在課堂提問中,設置后進生能夠回答的題目,讓他們感到獲得成功的樂趣。只要我們足夠重視城鎮(zhèn)高中的英語學困生問題,多動腦子,盡早地重燃后進生希望的火苗,就能給學困生撐起一片晴朗的天空。四、改變評價方式是轉化后進生的加油站我們認為現(xiàn)在英語教師需要認真學習領會新的英語課程標準,轉變觀念,改變舊的單一的評價方式。多了解后進生的心理需要,根據(jù)反饋相應調整教學方法。努力把英語課上得生動有趣,淡化競爭氣氛。這樣可淡化后進生的羞恥感,保護他們的自尊心。作為英語教師在教學中要常用富有鼓勵性的評價語句來激發(fā)學生的學習積極性。教師千萬不能把所謂的“后進生”看成包袱,要正確認識到他們也是“學習主體”組成部分,要從“后進生”的角度去理解他們。有心理障礙的學生得到教師的肯定后會重拾自信心。對后進生更應少責備,少挑剔,一旦他們獲得成功應不失時機地予以表揚。不能僅以學生的考試分數(shù)來評價他們。事實上,英語學習后進生的轉化工作確實是一項艱巨而長期的系統(tǒng)工程,是一場“持久戰(zhàn)”,我們不能冀望“速戰(zhàn)速決”。應該根據(jù)不同情況及時調整教學策略。1983年10月1日，鄧小平為北京景山學校題詞：“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來?！边@為新時期我國教育的改革和發(fā)展指明了正確方向。在新中國成立60周年慶祝大會上的講話中，胡錦濤同志指出：“今天，一個面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來的社會主義中國巍然屹立在世界東方?！盵1]這說明，“三個面向”不僅是對教育事業(yè)的要求，而且也是對全國各地和社會各界的共同要求；正因為如此，各行各業(yè)不僅要滿足“三個面向”的共同要求，而且要有滿足符合自身行業(yè)特點的特殊要求。根據(jù)現(xiàn)實情況，我們應該把“三個面向”的教育思想豐富和發(fā)展為“五個面向”的教育思想，這就是：教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來，面向社會，面向人生。一、教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來對于教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來，許多專家學者已經(jīng)作了大量研究和闡述。有學者認為，教育要面向現(xiàn)代化，有兩層涵義：一是教育要為社會主義現(xiàn)代化建設服務；二是教育本身要現(xiàn)代化，即教育思想、教育制度、課程設置、教學方法、教學手段要進行改革、更新、充實和發(fā)展。教育要面向世界，有三層涵義：一是了解和學習世界各國的先進科學技術和教育經(jīng)驗；二是培養(yǎng)學生具備面向世界所需的素質；三是使我國的教育達到世界先進水平，屹立于世界教育之林。教育要面向未來，有三層涵義：一是教育應與世界范圍內科學技術發(fā)展的未來趨勢相適應；二是教育應培養(yǎng)適應未來社會需要的人才；三是探討教育本身的變革趨勢?！叭齻€面向”是一個統(tǒng)一的整體，既相互聯(lián)系，又各有側重?！敖逃嫦颥F(xiàn)代化”是基礎、核心、出發(fā)點。[2]然而面對我國學校教育的現(xiàn)實，就會發(fā)現(xiàn)，我們目前的教育觀念是多么的見利忘義，目光短淺；教育體制是多么的封閉僵化，扼殺活力；課堂是多么的死氣沉沉，消耗精力；學生是多么的不堪重負。為了適應我國社會主義現(xiàn)代化建設事業(yè)的需要，適應世界教育改革的潮流，我們必須切實堅持“三個面向”，為我國的社會主義現(xiàn)代化建設培養(yǎng)一批批有理想、有道德、有文化、有紀律的合格人才。二、教育要面向社會教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來，無疑是正確的、必要的；同時，根據(jù)教育發(fā)展與社會發(fā)展不相適應的狀況，教育還必須面向社會，適應社會的需要。教育面向社會，有兩層涵義：一是專業(yè)設置、課程設置、教學內容要面向社會需要，有利學生就業(yè)；二是要讓學生了解社會實際，適應社會需要，把個人理想與社會現(xiàn)實緊密結合起來，端正學生的就業(yè)觀念，培養(yǎng)學生的獨立就業(yè)能力和獨立工作能力。教育之所以要面向社會，是因為教育本身就是社會的一部分，教育事業(yè)的發(fā)展本來就應該適應整個社會發(fā)展的需要，教育面向社會是任何國家、任何時候都必須堅持的教育思想。從我國現(xiàn)實情況來看，多年來教育不能很好地適應社會需要，大學生就業(yè)難，部分企業(yè)招工難，有些大學生回頭讀技校等情況，都反映了我國教育事業(yè)并不適應經(jīng)濟社會發(fā)展的需要。教育面向社會，還要讓學生更多地認識社會，認識自己，不能要社會適應自己，而是要自己適應社會，適應社會的需要、就業(yè)的需要、實際工作的需要。為此，首先要教育學生樹立正確的職業(yè)理想和就業(yè)理念，理想必須合理，合理必須現(xiàn)實，不能一廂情愿，大事做不來，小事又不做。要正確認識自己的長處和短處，盡可能認識職業(yè)的要求和特點，從實際出發(fā)，選擇相對適合自己的職業(yè)。其次要讓學生具有合理的知識結構，具備較強的實踐能力。要大力提高學生的知識運用能力、實踐操作能力、語言表達能力、自我決策能力、心理承受能力、人際交往能力、社會適應能力、環(huán)境應變能力，特別是改革創(chuàng)新能力，成為符合社會需要、對社會有用和有益的人才。三、教育要面向人生人的一生中，不僅要從事某種職業(yè)，要適應職業(yè)需要，安于其業(yè)，專于其業(yè)，精于其業(yè)，盡職盡責，作出貢獻，而且人生全過程中都要立足社會，與人相處，都要處理好自己的、家庭的、職業(yè)的、社會的各種事務，要學會處己、處人、處事，要有良好的個人品德、家庭美德、職業(yè)道德和社會公德，要力求做到德智體全面發(fā)展。因此，教育在面向社會，面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來的同時，還必須面向人生。教育面向人生，就是要面向人生的多方面需要，培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的人，主要有三層涵義：一是要加強德育，注重樹立學生正確的世界觀、人生觀、價值觀，培養(yǎng)學生做有理想、有道德、有紀律的人。二是要加強智育，要根據(jù)學生未來一生中的各種實際需要傳授各種知識，提高各種能力，培養(yǎng)學生做有文化、有能力、有創(chuàng)見的人。三是要加強體育，重視學生的身心健康，培養(yǎng)學生做有健康體魄和健康心理的人。總之，教育要適應學生畢生做人、做事、做學問的需要，成為能夠獨立生活、獨立工作、獨立思考的人，對家庭和社會有用、有益的人才。教育的唯一目的就是把人培養(yǎng)成人。著名教育家陶行知指出：“先生不應該專教書，他的責任是教人做人。學生不應該專讀書，他的責任是學習人生之道。”“教師的職務是‘千教萬教，教人求真’；學生的職務是‘千學萬學，學做真人’?！?989年聯(lián)合國教科文組織在北京召開“面向21世紀教育國際研討會”，把會議的主題定為“學會關心”，關心全球命運，關心人類命運。國際21世紀教育委員會向聯(lián)合國教科文組織提交的報告《學習——內在的財富》中，提出21世紀教育的四大支柱，即學會求知，學會做事，學會共處，學會做人。學會做人是四大支柱的關鍵和核心，也是教育的目的和根本。其中，對“學會做人”有這樣一段解釋：“教育應當促進每個人的全面發(fā)展，即身心、智力、敏感性、審美意識、個人責任感、精神價值等方面的發(fā)展。應該使每個人尤其借助青少年時代所受的教育，能夠形成一種獨立自主的、富有批判精神的思想意識，以及培養(yǎng)自己的判斷能力，以便由他自己確定在人生的各種不同的情況下他認為應該做的事情。”[3]人生的全過程都是做人的過程，所以做人的教育包含著極其豐富的內容。紫外線對枯草芽孢桿菌誘變剖析服從真理，就能征服一切事物紫外線1紫外線誘導枯草芽孢桿菌突變第六組小組成員紫外線誘導枯草芽孢桿2實驗目的:學習微生物誘變育種的基本操作方法實驗內容:1:對枯草芽孢桿菌出發(fā)菌株進行處理制備菌懸液。2:對紫外線進行誘變處理。實驗目的:3實驗材料和用具菌種:枯草芽孢桿菌。2培養(yǎng)基:淀粉掊養(yǎng)基。3主要藥品:牛肉膏、蛋白胨Nac、可溶性淀粉、碘液,生理鹽水4主要器皿:試管、移液管、錐形瓶量筒、燒杯、紫外燈、離心機、培養(yǎng)皿等實驗材料和用具4技術路線:材料器具準備菌懸液制備紫外線誘變處理平板制作稀釋菌懸液稀釋涂平板計算存活率及致死率3rian技術路線:5操作步驟1.菌懸液制備將枯草芽孢桿菌接種在牛肉膏蛋白胨培養(yǎng)基上37℃培養(yǎng)20h,使其活化,取已培養(yǎng)20h的活化枯草芽孢桿菌斜面一支,用10mL生理鹽水將菌苔洗下,倒入離心管中,離心(3000r/min)15min,棄上清液,將菌體用無菌生理鹽水洗滌2次,最后制成菌懸液,用血球計數(shù)板在顯微鏡下直接計數(shù)。調整細胞濃度為108/mL2.平板制作將培養(yǎng)基熔化后,冷至45℃C左右倒平板。www,3lian,oom操作步驟63誘變處理用物理方法或化學方法,所用誘變劑種類及劑量的選擇可視具體情況決定,有時還可采用復合處理,可獲得更好的結果。本實驗用紫外線照射的誘變方法。(1).紫外線處理打開紫外燈預熱20min。取5mL菌懸液放在無菌的培養(yǎng)皿中,同時制作5份。逐一操作將培養(yǎng)皿平放在離紫外燈30cm(垂直距離)處,照射min后打開培養(yǎng)皿蓋,開始照射,與照射處理開始進行攪拌,即時計算時間,照射時間分別為15s、30min、2min、5min。照射后,誘變菌液在黑暗中?！勾?~2h然后稀釋涂菌進行初篩(2).稀釋菌懸液按10倍稀釋至10-6,從10-5和10◆6中各取出0.lmL加入到酪素培養(yǎng)基平板中(每個稀釋度均做3個重復),然后涂菌并靜置,待菌液滲入培養(yǎng)基后倒置,于30℃恒溫培養(yǎng)2~3d。兒的簡筆畫3誘變處理74稀釋涂平板取未照射的菌懸液(作為對照)和照射過的菌懸液各0.5m進行不同程度的稀釋。取最后3個稀釋度的稀釋液涂于淀粉培養(yǎng)基平板上,每個平板加稀釋液0.1mL,用無菌玻璃刮棒涂勻,培養(yǎng)48h(用報紙包好平板)。注意在每個平板背后要標明處理時間、稀釋度。注:枯草芽孢桿菌誘變前:稀釋至10-8,10-7,10-6,生理鹽水枯草芽孢桿菌照射1min稀釋至10-8,107,10-6