埃博拉出血熱醫(yī)院感染預(yù)防與控制課件

埃博拉出血熱醫(yī)院感染預(yù)防與控制16、云無(wú)心以出岫，鳥(niǎo)倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來(lái)。19、久在樊籠里，復(fù)得返自然。20、羈鳥(niǎo)戀舊林，池魚(yú)思故淵。埃博拉出血熱醫(yī)院感染預(yù)防與控制埃博拉出血熱醫(yī)院感染預(yù)防與控制16、云無(wú)心以出岫，鳥(niǎo)倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來(lái)。19、久在樊籠里，復(fù)得返自然。20、羈鳥(niǎo)戀舊林，池魚(yú)思故淵。埃博拉出血熱醫(yī)院感染

預(yù)防與控制埃博拉出血熱埃博拉出血熱(EbolaHemorrhagicFever，EHF)是由埃博拉病毒(Ebolavirus)引起的一種急性出血性傳染病。人主要通過(guò)接觸病人或感染動(dòng)物的血液、體液、分泌物和排泄物及其污染物等而感染。臨床表現(xiàn)主要為突起發(fā)熱、出血和多臟器損害。埃博拉出血熱病死率高，可達(dá)50%-90%。當(dāng)前，由于農(nóng)業(yè)技術(shù)水平的日益提高、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整、人口的不斷增加、土地逐漸減少等，造成農(nóng)村勞動(dòng)力過(guò)剩。因此，廣大農(nóng)民為了求得生存，提高家庭經(jīng)濟(jì)水平，相邀背井離鄉(xiāng)，進(jìn)城或到沿海地區(qū)打工賺錢(qián)。這些“留守”學(xué)生失去了父母親的教育和管束，也失去了父母親的溫情和呵護(hù)，成了學(xué)校里難教難管的學(xué)生。這些“留守”學(xué)生中的初中生普遍存在厭學(xué)情緒，其中不想讀書(shū)的約占40%，其余的愿意讀書(shū)的也有很多人沒(méi)有認(rèn)真讀書(shū)。一、農(nóng)村“留守”初中生厭學(xué)心理分析1.缺少家庭的溫暖，思念父母青少年學(xué)生的健康成長(zhǎng)離不開(kāi)學(xué)校集體的熏陶和老師辛勤的培育，更離不開(kāi)父母的親情滋潤(rùn)和呵護(hù)。這些“留守”學(xué)生的父母親長(zhǎng)期在外，很少回家照顧孩子，這些學(xué)生雖然有祖父輩的照管，但由于隔代觀念差異很大，心理很難相融，導(dǎo)致學(xué)生日夜思念父母，經(jīng)常憂慮、失眠、煩躁，學(xué)習(xí)精力不集中，特別是雙休日里無(wú)人約束他們的行為，無(wú)人督促他們的學(xué)習(xí)，放任自流。久而久之，他們的學(xué)習(xí)成績(jī)就會(huì)下降，失去進(jìn)取心，從而產(chǎn)生厭學(xué)情緒。2.缺少學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，失去了求上進(jìn)的積極性學(xué)習(xí)是一種復(fù)雜的腦力勞動(dòng)，知識(shí)的理解、鞏固與保持，都要付出一定的勞動(dòng)。這些“留守”學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確，簡(jiǎn)單地認(rèn)為自己的父母或鄰居、親友，只有小學(xué)畢業(yè)甚至未畢業(yè)就外出打工，有的也掙回了許多錢(qián)，家里蓋起了樓房，銀行里還有存款。他們根本沒(méi)有看到未來(lái)社會(huì)給沒(méi)有知識(shí)的人帶來(lái)的危機(jī)。又由于當(dāng)前國(guó)家實(shí)行勞動(dòng)人事制度改革，大中專(zhuān)畢業(yè)生不包分配，對(duì)農(nóng)村家庭觸動(dòng)很大。廣大農(nóng)民本來(lái)就經(jīng)濟(jì)困難，社會(huì)地位不高，他們省吃儉用供子女上學(xué)，是想通過(guò)讀書(shū)“跳農(nóng)門(mén)”，撈“鐵飯碗”，如今這種幻想破滅了，產(chǎn)生了新的“讀書(shū)無(wú)用論”思想。這樣一來(lái)，使得有些學(xué)生體驗(yàn)不到獲取知識(shí)本身的快樂(lè)，他們將學(xué)習(xí)看作是苦差事。這樣的學(xué)習(xí)沒(méi)有目標(biāo)，也就沒(méi)有動(dòng)力，更談不上進(jìn)取。他們?cè)趯W(xué)習(xí)中不想也不愿下工夫，隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的增多，怕苦、怕累和畏懼情緒日趨嚴(yán)重，自然會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩心理。3.學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，心理壓力大科學(xué)的學(xué)習(xí)方法可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)生活輕松愉快，事半功倍。這些“留守”學(xué)生往往不會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)時(shí)他們注意力不集中，不能把新舊知識(shí)聯(lián)系起來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，不會(huì)選擇有關(guān)重要的內(nèi)容而拋開(kāi)不重要的內(nèi)容復(fù)習(xí)，無(wú)法將學(xué)到的知識(shí)正確、合理地表達(dá)出來(lái)。他們面對(duì)日益繁重的課業(yè)內(nèi)容，學(xué)得苦、學(xué)得累、學(xué)得煩。加之，學(xué)校片面追求升學(xué)率，以分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)學(xué)生的一切，經(jīng)常大考、小考不斷，使學(xué)生望考生畏，心理壓力很大，整天焦慮不安，從而產(chǎn)生厭學(xué)情緒。4.教師職業(yè)道德差，不關(guān)心學(xué)生教師是人類(lèi)靈魂的工程師，應(yīng)以教書(shū)育人為天職，應(yīng)做到因材施教、誨人不倦、關(guān)心每一個(gè)學(xué)生、做每一個(gè)學(xué)生的知心朋友。但有的教師教學(xué)基本功不扎實(shí)，課堂教學(xué)講解不生動(dòng)、闡述不精當(dāng)、體態(tài)語(yǔ)言不恰當(dāng)、板書(shū)雜亂、教學(xué)方法陳舊、教學(xué)手段單一，學(xué)生聽(tīng)這樣的課索然無(wú)味，學(xué)習(xí)起來(lái)易感疲倦，久而久之，就會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)心理。還有一些教師不安心本職工作，對(duì)待學(xué)生苛刻，不尊重學(xué)生人格，經(jīng)常體罰學(xué)生。學(xué)生受到其他同學(xué)的欺侮，教師不及時(shí)處理或不公正處理，致使學(xué)生感覺(jué)不到學(xué)校集體的溫暖，得不到老師的關(guān)愛(ài)，從而厭倦學(xué)校生活，以致厭學(xué)。5.學(xué)校課外活動(dòng)時(shí)間少，學(xué)習(xí)生活單調(diào)學(xué)生初中階段的學(xué)習(xí)課程多，學(xué)習(xí)內(nèi)容繁雜，學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)偏重。長(zhǎng)期以來(lái)，各種配套的《基礎(chǔ)訓(xùn)練》、《達(dá)標(biāo)練習(xí)》，還有其他各種輔導(dǎo)資料，壓得學(xué)生喘不過(guò)氣來(lái)。學(xué)生大部分時(shí)間坐在教室里學(xué)習(xí)，整天緊張地聽(tīng)課、高強(qiáng)度地訓(xùn)練，頭昏腦漲，缺乏課外活動(dòng)時(shí)間。這種單一的學(xué)習(xí)生活，枯燥無(wú)味，時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)習(xí)效率就會(huì)降低，引起心理疲倦，對(duì)學(xué)習(xí)會(huì)產(chǎn)生厭倦情緒。二、農(nóng)村“留守”初中生厭學(xué)的教育對(duì)策要改變“留守”學(xué)生厭學(xué)的情緒，必須要弄清“留守”學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒的原因，才能對(duì)癥下藥，讓“留守”學(xué)生快樂(lè)地學(xué)習(xí)。1.要抓好學(xué)校的常規(guī)管理，規(guī)范“留守”學(xué)生的行為學(xué)校要充分利用宣傳欄、櫥窗、廣播等輿論宣傳陣地，狠抓校園文化建設(shè)，搞好校園“綠化、美化、凈化”工作；充分利用重大節(jié)日，開(kāi)展慶典活動(dòng)，陶冶“留守”學(xué)生的道德情操。學(xué)校要利用各種活動(dòng)加強(qiáng)對(duì)“留守”學(xué)生進(jìn)行理想信念教育，幫助“留守”學(xué)生樹(shù)立正確的理想價(jià)值觀、人生觀、世界觀，激發(fā)“留守”學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，挖掘?qū)W生的潛力。要帶領(lǐng)“留守”學(xué)生走出去，參加各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和競(jìng)賽活動(dòng)，讓“留守”學(xué)生在社會(huì)的大課堂中培養(yǎng)愛(ài)心和自信心，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感和集體榮譽(yù)感。學(xué)校要加強(qiáng)法紀(jì)法規(guī)教育和宣傳。如聘請(qǐng)法制副校長(zhǎng)，定期對(duì)“留守”學(xué)生進(jìn)行法制講座，提高“留守”學(xué)生法制觀念，增強(qiáng)“留守”學(xué)生法制意識(shí)，健全《班級(jí)管理細(xì)則》、《學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)等級(jí)評(píng)價(jià)方案》等管理制度，全面規(guī)范“留守”學(xué)生行為；成立心理咨詢室，公布心理咨詢室電話號(hào)碼，開(kāi)展心理咨詢工作，使“留守”學(xué)生通過(guò)這個(gè)渠道傾吐自己的心理疾苦，并得到解決。2.要讓“留守”學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂(lè)，確立積極的自我意識(shí)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，只有當(dāng)學(xué)生有了學(xué)習(xí)的需要和動(dòng)機(jī)，學(xué)生才能行動(dòng)起來(lái)，教師的教才能真正影響學(xué)生的學(xué)。在教學(xué)中，教師首先要引導(dǎo)“留守”學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，教育他們?yōu)閲?guó)家、為集體、為社會(huì)、為未來(lái)的建設(shè)事業(yè)而學(xué)，將個(gè)人動(dòng)機(jī)與社會(huì)動(dòng)機(jī)結(jié)合起來(lái)，提高動(dòng)機(jī)水平。其次要幫助“留守”學(xué)生樹(shù)立成功的信心，使他們相信自己的潛能，不斷開(kāi)發(fā)自己的潛能。再次要經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生，用賞識(shí)和贊許的目光關(guān)注學(xué)生，往往會(huì)收到更好的教育效果。當(dāng)一個(gè)教師真正愛(ài)學(xué)生時(shí)，他的注意力將不再放在學(xué)生錯(cuò)誤的行為上，而是放在自己所喜歡和欣賞的行為上，賞識(shí)就在這個(gè)過(guò)程中自然發(fā)生了。在我們真誠(chéng)地贊揚(yáng)學(xué)生時(shí)，學(xué)生也會(huì)自然而然地顯示出友好合作的態(tài)度，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。當(dāng)我們充分相信學(xué)生時(shí)，學(xué)生才會(huì)相信自己，才會(huì)體驗(yàn)到成功的快樂(lè)，從而增強(qiáng)他們積極的學(xué)習(xí)意識(shí)。3.要教給“留守”學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（1）課前認(rèn)真預(yù)習(xí)有效的教學(xué)是教育新課程改革中的一種新型教學(xué)觀念。學(xué)生在課堂上獲取到的知識(shí)是最為集中和豐富的，只有努力提高初中語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性，才能使學(xué)生更好地獲取相關(guān)知識(shí)。當(dāng)前，一些學(xué)校仍然在采用單純的“教師講，學(xué)生聽(tīng)”的單方面教學(xué)模式。這種傳統(tǒng)性的教學(xué)模式，大大降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，使得學(xué)生處于學(xué)習(xí)的被動(dòng)位置，出現(xiàn)厭學(xué)的現(xiàn)象。這不僅僅削弱了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，還讓教師的工作強(qiáng)度大大增加。因此，課堂的有效性必須引起學(xué)校的注意，只有提高了初中語(yǔ)文課堂的教學(xué)有效性，才能使學(xué)生和教師獲得雙贏的效果。一、初中語(yǔ)文課堂教學(xué)的現(xiàn)狀（1）初中語(yǔ)文課堂教學(xué)備課時(shí)，教師應(yīng)提前做好充分準(zhǔn)備。在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該提前做好相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的備課準(zhǔn)備。教師將課程的具體內(nèi)容詳細(xì)生動(dòng)地表述出來(lái)，可以讓學(xué)生更好地理解教材內(nèi)容。我國(guó)現(xiàn)在大部分學(xué)校教師還是處于自己講，學(xué)生不能及時(shí)理解的情況下，教師便開(kāi)始進(jìn)行拓展訓(xùn)練，導(dǎo)致不僅舉一反三的效果沒(méi)有達(dá)到，甚至連最基本的知識(shí)都沒(méi)有理解，更不能把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到生活中去。（2）在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)時(shí)，應(yīng)多運(yùn)用多媒體教學(xué)。隨著科技的發(fā)展，在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)時(shí)，多多運(yùn)用多媒體教學(xué)方式，既可以減輕教師的教學(xué)壓力，使授課變得更為便捷，又可以提高語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性。但是也需要注意，在多媒體教學(xué)的過(guò)程中，要適度地運(yùn)用多媒體教學(xué)，它就是一把雙刃劍，如果使用過(guò)于頻繁或方法使用不當(dāng)?shù)脑挘粌H不能提高語(yǔ)文教學(xué)的有效性，甚至還有可能使學(xué)生的注意力過(guò)于分散，從而產(chǎn)生不利的影響。二、提高初中語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性的策略（1）教師應(yīng)加強(qiáng)教案的創(chuàng)新性。教案是教師整理教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)內(nèi)容更加系統(tǒng)化、條理化的結(jié)果。所以，不同的教師針對(duì)不同的學(xué)生，面對(duì)不同的授課內(nèi)容必須有不同的方法。教師必須根據(jù)不同的情況，加強(qiáng)教案的創(chuàng)新，使學(xué)生面對(duì)新的知識(shí)可以始終有新鮮感。尤其是對(duì)于老教師而言，已經(jīng)有了屬于自己的一套教學(xué)方式，但是時(shí)代在進(jìn)步，情況也是在不斷變化的。因此，傳統(tǒng)的教學(xué)方式不一定會(huì)適合現(xiàn)代的學(xué)生群體，教師必須跟上時(shí)代的腳步，對(duì)自己的教學(xué)方式進(jìn)行改進(jìn)。而“新手”教師也有屬于自己的問(wèn)題，如教學(xué)經(jīng)驗(yàn)較少、教學(xué)內(nèi)容不夠清晰等。這就要求教師應(yīng)根據(jù)自身的真實(shí)情況，結(jié)合學(xué)生的情況、授課內(nèi)容的情況綜合分析之后，再寫(xiě)出符合自己的具有創(chuàng)新性的教案。例如，在講授《濟(jì)南的冬天》這篇課文時(shí)，教師可以結(jié)合現(xiàn)代多媒體技術(shù)制作課件，從以前抽象的文字教案，轉(zhuǎn)變?yōu)槎嗍褂脠D片或視頻來(lái)使課文的學(xué)習(xí)更加具體化，使得學(xué)生能對(duì)課文有更直接的理解，從而提高課堂效率。（2）設(shè)置更具有吸引力的引導(dǎo)語(yǔ)。俗話說(shuō)，萬(wàn)事開(kāi)頭難。授課也是一樣的，當(dāng)教師在課堂的開(kāi)端便吸引學(xué)生的興趣和注意力，那么后面的授課效率會(huì)有大大的提升。在初中語(yǔ)文教學(xué)的課堂中，教師需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)引導(dǎo)，為課堂營(yíng)造一個(gè)良好的開(kāi)始學(xué)習(xí)的氣氛，引導(dǎo)他們對(duì)教材的內(nèi)容有更加全面的理解。設(shè)計(jì)具有吸引力的引導(dǎo)語(yǔ)，不僅可以調(diào)動(dòng)課堂氣氛，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣，還能有效提高教課堂教學(xué)的教學(xué)效率，以此來(lái)提升初中語(yǔ)文課堂的有效性。例如，教師在講授《斜塔上的實(shí)驗(yàn)》一課時(shí)，可以在課堂的開(kāi)始先做一個(gè)小球下落的實(shí)驗(yàn)，以此來(lái)吸引學(xué)生更多的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣，使得后續(xù)的課堂效果更佳。（3）注意課堂上問(wèn)題的有效性。在初中語(yǔ)文課堂中，時(shí)間是非常有限的，學(xué)生的注意力時(shí)間更是有限的。所以，教師更應(yīng)該注重在課堂上準(zhǔn)備有效的問(wèn)題，這些問(wèn)題要能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的理解，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思考能力。教師在準(zhǔn)備問(wèn)題時(shí)的有效性，不僅能夠保證課堂教學(xué)質(zhì)量的有效性的提高，更能激起學(xué)生自我思考的意識(shí)。例如，教師在講授《皇帝的新裝》這篇課文時(shí)，可以提出：為什么小孩敢說(shuō)真話，而大人反而會(huì)說(shuō)謊話呢？提出類(lèi)似的問(wèn)題，既能引發(fā)學(xué)生的思考，又能間接地達(dá)到學(xué)習(xí)這篇課文的目的，提高語(yǔ)文課堂的有效性。三、結(jié)束語(yǔ)總之，隨著我國(guó)社會(huì)的發(fā)展，教育方面的發(fā)展也不能停下腳步。這就對(duì)初中語(yǔ)文課堂也有了相應(yīng)的提高效率的要求。要想提高初中語(yǔ)文的課堂效率，不能盲目改革，需要有一定的步驟性和邏輯性。首先需要有能夠激勵(lì)學(xué)生興趣的引導(dǎo)語(yǔ)。課前備好可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的引導(dǎo)語(yǔ)，會(huì)使得這堂課得到事半功倍的效果。其次再關(guān)注課堂的所提的問(wèn)題。站在學(xué)生的角度看待問(wèn)題、提出問(wèn)題，會(huì)讓學(xué)生更能理解所提的問(wèn)題，進(jìn)而引發(fā)學(xué)生的自我思考，提高課堂學(xué)習(xí)效率。埃博拉出血熱醫(yī)院感染預(yù)防與控制16、云無(wú)心以出岫，鳥(niǎo)倦飛而知1埃博拉出血熱醫(yī)院感染預(yù)防與控制課件埃博拉出血熱醫(yī)院感染預(yù)防與控制課件3埃博拉出血熱醫(yī)院感染預(yù)防與控制課件4埃博拉出血熱醫(yī)院感染預(yù)防與控制課件5一、防控基本要求埃博拉出血熱醫(yī)院感染預(yù)防與控制課件6（一）結(jié)合實(shí)際，建立預(yù)警機(jī)制，制定應(yīng)急預(yù)案和工作流程。（二）標(biāo)準(zhǔn)預(yù)防+接觸隔離+飛沫隔離。（三）開(kāi)展臨床醫(yī)務(wù)人員培訓(xùn)，掌握診斷標(biāo)準(zhǔn)、醫(yī)院感染控制相關(guān)知識(shí)和技術(shù)。（四）對(duì)發(fā)熱病人做好預(yù)檢分診工作，對(duì)留觀、疑似和確診病例按照相應(yīng)規(guī)定報(bào)告。嚴(yán)格執(zhí)行首診醫(yī)生負(fù)責(zé)制。（五）隔離區(qū)域限制人員出入，醫(yī)務(wù)人員應(yīng)相對(duì)固定。（六）做好醫(yī)務(wù)人員防護(hù)、消毒等所需物資準(zhǔn)備。（七）做好診療器械、物體表面、地面的清潔消毒。（八）建立探視制度，不設(shè)陪護(hù)。（一）結(jié)合實(shí)際，建立預(yù)警機(jī)制，制定應(yīng)急預(yù)案和工作流程。7二、患者及密切接觸者的管理埃博拉出血熱醫(yī)院感染預(yù)防與控制課件8患者的管理1.留觀、疑似或確診患者應(yīng)當(dāng)采取嚴(yán)格的接觸隔離措施，實(shí)行單間隔離；非定點(diǎn)醫(yī)院應(yīng)當(dāng)及時(shí)將患者轉(zhuǎn)至定點(diǎn)醫(yī)院診治。對(duì)于疑似或確診患者，有條件應(yīng)安排在負(fù)壓病房。2.患者診療與護(hù)理盡可能使用一次性用品，用后按醫(yī)療廢物處理；重復(fù)使用的應(yīng)先采用1000mg/L的含氯消毒劑浸泡30min后，再按照常規(guī)程序進(jìn)行處理；患者的分泌物、排泄物、小面積污染等建議使用含消毒成分的吸濕材料覆蓋并吸收后按醫(yī)療廢物處置，再進(jìn)行相應(yīng)環(huán)境的清潔、消毒；較大范圍的用漂白粉覆蓋，待液體吸收后清理，倒入污水處理系統(tǒng)。患者的管理1.留觀、疑似或確診患者應(yīng)當(dāng)采取嚴(yán)格的接觸隔離措施9患者的管理3.隔離病房的消毒工作應(yīng)遵循《醫(yī)療機(jī)構(gòu)消毒技術(shù)規(guī)范》的基本要求和原則。如聽(tīng)診器、體溫計(jì)、血壓計(jì)等應(yīng)專(zhuān)人專(zhuān)用，定期消毒。如遇污染，隨時(shí)消毒。4.病房物體表面如床頭柜、門(mén)把手以及各種臺(tái)面等，用500mg/L-1000mg/L含氯消毒劑擦拭消毒；地面每天使用500mg/L-1000mg/L含氯消毒劑濕式清掃、消毒。如遇污染，隨時(shí)消毒?；颊叩墓芾?.隔離病房的消毒工作應(yīng)遵循《醫(yī)療機(jī)構(gòu)消毒技術(shù)規(guī)范10患者的管理

患者Textinhere所有廢棄物視為醫(yī)療廢物Textinhere活動(dòng)嚴(yán)格限制在隔離病房?jī)?nèi)Textinhere死亡后減少尸體搬運(yùn)、轉(zhuǎn)運(yùn)Textinhere出院、轉(zhuǎn)院嚴(yán)格終末消毒患者的管理患Textinhere所有廢棄物Texti11密切接觸者的管理對(duì)醫(yī)療機(jī)構(gòu)內(nèi)密切接觸者立即進(jìn)行隔離醫(yī)學(xué)觀察，隔離醫(yī)學(xué)觀察的期限為自最后一次暴露之日起21天密切接觸者的管理對(duì)醫(yī)療機(jī)構(gòu)內(nèi)密切接觸者立即進(jìn)行隔離醫(yī)學(xué)觀察，12三、醫(yī)務(wù)人員防護(hù)三、醫(yī)務(wù)人員防護(hù)13嚴(yán)格實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)預(yù)防措施對(duì)所有病人的血液、體液、分泌物、排泄物及被血液、體液、排泄物污染的物品均視為具有傳染性的病源物質(zhì)，醫(yī)護(hù)人員接觸這些物質(zhì)時(shí)必須采取防護(hù)措施嚴(yán)格實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)預(yù)防措施對(duì)所有病人的血液、體液、分泌物、排泄物及14（一）診療過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)佩戴個(gè)人防護(hù)用品乳膠手套醫(yī)用防護(hù)口罩護(hù)目鏡或面罩防護(hù)服防水靴或者密封的鞋和鞋套（一）診療過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)佩戴個(gè)人防護(hù)用品乳膠手套15個(gè)人防護(hù)裝備圖例個(gè)人防護(hù)裝備圖例16safety-engineereddevicesconventionaldevices帶安全設(shè)計(jì)的裝置

傳統(tǒng)型裝置ANewGenerationofProtectiveDevices新一代的保護(hù)裝置InternationalHealthcareWorkerSafetyCenter,UniversityofVirginia安全注射---使用安全的注射用具safety-engineereddevices17（二）正確穿脫防護(hù)用品建議所有進(jìn)出患者房間的人員須穿戴：無(wú)菌手套、隔離衣、護(hù)目鏡或面罩、口罩。若環(huán)境內(nèi)有血液或其他體液、嘔吐物、排泄物暴露，則個(gè)人防護(hù)用品還應(yīng)至少包括：雙層無(wú)菌手套、一次性鞋套、腿部遮蓋物。進(jìn)出隔離病房，應(yīng)當(dāng)遵循《醫(yī)院隔離技術(shù)規(guī)范》。注意保護(hù)眼睛、鼻腔、口腔粘膜（二）正確穿脫防護(hù)用品建議進(jìn)出隔離病房，應(yīng)當(dāng)遵循《醫(yī)院隔離技18（三）嚴(yán)格執(zhí)行手衛(wèi)生

接觸患者前后；接觸可能污染物品前后；穿脫個(gè)人防護(hù)用品（包括手套）前后，均應(yīng)洗手或手消毒，推薦使用快速手消毒劑。如果發(fā)現(xiàn)手部有明顯可見(jiàn)污染時(shí)，使用皂液洗手，而不要單純使用快速手消毒劑。未戴手套嚴(yán)禁接觸患者或患者的血液、體液及其污染物品。（三）嚴(yán)格執(zhí)行手衛(wèi)生接觸患者前后；接觸可能污染物19010203立即用清水或肥皂水徹底清洗皮膚，再用0.5%碘伏消毒或75%洗必泰醇擦拭消毒應(yīng)用大量生理鹽水或0.05%碘伏