小升初公開課第一次課課件

小升初公開課第一次課36、如果我們國家的法律中只有某種神靈，而不是殫精竭慮將神靈揉進憲法，總體上來說，法律就會更好?！R克·吐溫37、綱紀(jì)廢棄之日，便是暴政興起之時?！ての锾?8、若是沒有公眾輿論的支持，法律是絲毫沒有力量的?！屏ζ账?9、一個判例造出另一個判例，它們迅速累聚，進而變成法律。——朱尼厄斯40、人類法律，事物有規(guī)律，這是不容忽視的?！獝郢I生小升初公開課第一次課小升初公開課第一次課36、如果我們國家的法律中只有某種神靈，而不是殫精竭慮將神靈揉進憲法，總體上來說，法律就會更好?！R克·吐溫37、綱紀(jì)廢棄之日，便是暴政興起之時?！ての锾?8、若是沒有公眾輿論的支持，法律是絲毫沒有力量的?！屏ζ账?9、一個判例造出另一個判例，它們迅速累聚，進而變成法律?！炷岫蛩?0、人類法律，事物有規(guī)律，這是不容忽視的?！獝郢I生小升初語文公開課歡迎大家來到青優(yōu)教育課堂語文天生重要小學(xué)階段幾何圖形的教學(xué)，是按照點、線、面、體的順序逐步深入安排的，而從學(xué)習(xí)長度到學(xué)習(xí)面積，對小學(xué)生來說是空間形式認識發(fā)展上的一次飛躍?！懊娣e”的概念是學(xué)生學(xué)習(xí)幾何形體的基礎(chǔ)，它又不像長度一樣可以通過直接測量得到結(jié)果，相對而言比較抽象，這就需要加強直觀演示、具體操作等實踐活動的開展。為幫助學(xué)生實現(xiàn)這一飛躍，完成面積概念的意義建構(gòu)，我在自己的實際教學(xué)中更加注重學(xué)生的活動探究引導(dǎo)，讓學(xué)生在具體生動的情境中感悟和理解這一概念學(xué)習(xí)的重要性和必要性。一、通過感觸了解面積的定義“面積”這一知識屬于《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中空間與圖形領(lǐng)域的內(nèi)容。新課標(biāo)中強調(diào)：在教學(xué)中，應(yīng)注重使學(xué)生通過觀察、操作、推理等手段，逐步認識簡單幾何體和平面圖形的形狀、大小、位置關(guān)系及變換；應(yīng)注重通過觀察物體、認識方向、制作模型、設(shè)計圖案等活動，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。二、通過比較加深對面積的理解在學(xué)習(xí)面積單位的大小時，對平方厘米、平方分米、平方米的大小有了實際認識之后，不失時機地引導(dǎo)學(xué)生對長度單位和相應(yīng)的面積單位進行辨析，并分別用1厘米、1平方厘米去測量作業(yè)本的長和面積，用1分米、1平方分米去測量課桌面的長與面積，用1米、1平方米去測量教室里黑板的長與面積。實踐證明，這樣安排有利于學(xué)生理解長度單位和相應(yīng)面積單位的聯(lián)系與區(qū)別，有利于相關(guān)概念的精確分化，也有利于學(xué)生理解為什么面積單位上有“平方”。進一步，在學(xué)習(xí)了長方形、正方形的面積之后，還要再次安排面積與周長計算的對比。學(xué)生收獲的不僅是面積與周長的概念更為清晰，他們的問題解決能力，即從“形”的視角分析問題、解決問題的能力也得到了很好的鍛煉。三、通過猜測鍛煉面積的估算教材中提供用方格紙估計不規(guī)則圖形的面積，這些方法容易被教師忽視，恰恰是這些細節(jié)影響學(xué)生最深。因為，現(xiàn)實生活中有很多物體并不像教材上那樣有規(guī)則。在解決實際問題時，有時只需要一個粗略的數(shù)據(jù)就可以達到目的，可見估算具有重要的現(xiàn)實意義。讓學(xué)生學(xué)會估計的方法更有價值，更能實現(xiàn)學(xué)以致用的目標(biāo)，同時也是發(fā)展學(xué)生空間觀念、培養(yǎng)數(shù)感的重要途徑之一。而生活中書本封面的大小、課桌面的大小、教室的大小、操場的大小等，通過提前猜測與實際測量的比較，都可加強學(xué)生感受面積的具體存在感，并鍛煉學(xué)生的估算能力。四、聯(lián)系生活加強對面積的應(yīng)用《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實的，有意義的，富有挑戰(zhàn)性的，這些內(nèi)容有利于學(xué)生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動?！睂W(xué)習(xí)內(nèi)容來自學(xué)生生活實際，在學(xué)生已有的經(jīng)驗的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)，可使學(xué)習(xí)更有效。因為學(xué)習(xí)內(nèi)容貼近學(xué)生知識經(jīng)驗，符合學(xué)生心理特征，容易形成知識結(jié)構(gòu)，同時也充分體現(xiàn)了學(xué)習(xí)生活化的理念。面積的概念具有較強的抽象性，學(xué)生理解起來會有一定的難度，為了使學(xué)生較好地理解和掌握“面積”這個比較抽象的概念，我從生活入手，讓學(xué)生找生活中物體的面，感知物體的面有大有小，進行物體面的大小比較，通過物體面的大小比較揭示物體表面的面積。這樣層層深入，環(huán)環(huán)相扣，學(xué)生在不知不覺中理解了面積的含義。體現(xiàn)了現(xiàn)代教育思想所倡導(dǎo)的“數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)向?qū)W生提供與生活實際密切聯(lián)系的、有價值的、富有趣味的教學(xué)內(nèi)容”這一基本理念。五、加強畫圖訓(xùn)練，形成面積表象看到題目能及時在頭腦中形成圖形的表象，對解決問題可提供莫大的幫助。為了讓學(xué)生能更加準(zhǔn)確地表達出圖形的形狀，我認為很有必要加強學(xué)生的畫圖訓(xùn)練。從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生把生活中對圖形的感受與空間存在的幾何圖形建立聯(lián)系，讓學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)和生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)圖形的美感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)空間與圖形知識的興趣，體會到數(shù)學(xué)確實就在我們的身邊，更有效地發(fā)展學(xué)生的空間觀念，從而形成應(yīng)用意識。畫圖訓(xùn)練需要加強對線段、直角、平行、垂直、各種圖形的特征等概念知識方面的進一步掌握，這也更有利于面積知識的教學(xué)?？傊?，小學(xué)階段的面積教學(xué)結(jié)論比較容易發(fā)現(xiàn)，且便于展開直觀的操作實驗，是一個比較適宜讓學(xué)生探究的課題。我們只要準(zhǔn)確理解教材的編排意圖，聯(lián)系學(xué)生的生活，按照學(xué)生的認知規(guī)律，合理重構(gòu)教材，通過多種途徑提高學(xué)生的探究能力，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念，形成應(yīng)用意識。讓我們的數(shù)學(xué)幾何知識課堂以點、線、面為基礎(chǔ)，為學(xué)生構(gòu)建出更加廣闊的幾何圖形世界。一、聽障生書面語現(xiàn)狀由于聽障學(xué)生在生理上的先天不足，造成他們在書面語的學(xué)習(xí)和運用上存在著諸多障礙。當(dāng)前，聽障生的書面語發(fā)展?fàn)顩r并不樂觀，很多聽障生接受九年義務(wù)教育之后，其書面語表達能力仍然處于較低的水平，不能滿足其進一步學(xué)習(xí)或走入職業(yè)生涯的需要。他們在書面語表達中常常出現(xiàn)以下問題：(1)詞語顛倒。坐車家回我。(應(yīng)該是“我坐車回家”。)媽媽說，去不準(zhǔn)。(應(yīng)該是“媽媽說，不準(zhǔn)去”。)(2)用詞不當(dāng)或詞語表達意義不明確，不符合漢語表達習(xí)慣。昨年暑假，我過得很愉樂。(應(yīng)為“去年暑假，我過得很愉快”。)我好久睡覺，9點多了才起床。(應(yīng)為“我睡了很長時間”。)(3)用詞重復(fù)。大年初一，奶奶給我紅包錢。(名詞重復(fù)。)因為我覺得好像認為你很多好忙。(動詞、副詞重復(fù)。)(4)缺少助詞，省略代詞、虛詞，指代不明確。體育活動中，有打籃球、有打羽毛球。(省略了指代對象“同學(xué)們”和助詞“的”。)學(xué)校是我們樂園。(省略虛詞“的”。)有時，在一篇文章的人稱表達上，對象只有一個，表達卻換了又換，一開始用“同學(xué)們”，后來用“我們”，最后又換“他們”等。(5)動詞、形容詞使用貧乏，記敘、描寫欠具體。(6)句子成分丟失、多余或搭配不當(dāng)。媽媽喝水，在騎自行車。(少代詞“我”。)現(xiàn)在我學(xué)習(xí)有點很忙。(副詞多余。)二、原因分析1環(huán)境。聽障生的語言學(xué)習(xí)環(huán)境相當(dāng)窄小，一般局限于學(xué)校和家庭，而語言環(huán)境對人的語言發(fā)展至關(guān)重要。在家中，聽障生和家人長期交往已經(jīng)建立默契，他們之間的交流基本使用簡略的手勢語來進行，書面語基本不使用；在學(xué)校，聽障生最常用的交際語言也是手勢語，用于聽障生之間的交流、聽障生與教師之間的交流。在學(xué)校里，聽障生通過語文學(xué)習(xí)，雖然能夠掌握書面語言的一些知識，但與同齡的正常學(xué)生相比，他們的學(xué)習(xí)更多的是依靠機械記憶，書面語僅在課堂上使用，課后沒有學(xué)習(xí)和運用的環(huán)境，所學(xué)的語言得不到實踐的機會；在社會上，聽障生基本沒有與正常人進行交流，他們處在一個閉塞而孤寂的環(huán)境中。試想在這樣的語言環(huán)境之中，聽障生的書面語能力如何能夠得到提高呢?2興趣。聽障生很少參與社會活動，極少與正常人交往，認為書面語沒什么用，因而缺少學(xué)習(xí)書面語的興趣與激情。3教育。在此，主要從學(xué)校教育方面的原因來闡述：(1)受手勢語影響。由于學(xué)校環(huán)境中教師與聽障生、聽障生與聽障生之間的交流最主要的方式是手勢語，長期慣用手語，在使用手語過程中積累和沉淀的手語經(jīng)驗和定勢必然影響其書面語的學(xué)習(xí)。首先，手勢語的詞匯量較少，僅能表示小部分常用詞匯，很難像漢語那樣可以準(zhǔn)確描述一些抽象的概念，這使聽障生在書面語言表達上受到限制。由于手語表達形象直觀、簡便易懂，“有時一個手勢就能把一句話的意思表現(xiàn)得完完整整，有些形容詞通過表情就可以直接表達出來，要將相對單一的表情、體態(tài)和動作轉(zhuǎn)化為漢語異常豐富的表達，是很困難的”。此外，由于手語表達中幾個同義詞或近義詞往往用一個大致相同的手勢來表現(xiàn)，這就造成聽障生在使用書面語過程中出現(xiàn)詞義不準(zhǔn)確或混淆現(xiàn)象。其次，手勢語有其自身的特點，手語動作的順序與書面語的語法順序不相符合，多有簡略或顛倒之處，不便于甚至不可能完全按有聲語言的順序來表達。(2)未貫徹好語文教學(xué)理念。聾校語文學(xué)科是一門思想性很強的、交際性的基礎(chǔ)工具課，在聾校中，突出的是它的交際性和工具性。語文首先是指“語言”，而語言是思維的工具和信息傳遞必不可少的工具，只有掌握了這門工具，才能理解和學(xué)好其他學(xué)科的各種理論和知識。語文學(xué)科的特點在于它是交際性的工具學(xué)科，聽障生掌握交際的工具，將來走向社會，才能真正融入社會、適應(yīng)社會。而長期以來，聾教育都在手語與口語上面糾結(jié)，而忽視了對聽障生書面語能力的培養(yǎng)。(3)其他學(xué)科教學(xué)配合欠佳。語文學(xué)科固然是發(fā)展學(xué)生書面語言的主要陣地，但其他學(xué)科對學(xué)生的書面語言發(fā)展也是很重要的。在聾校里，其他學(xué)科僅限于本學(xué)科的知識傳授，教師常常用最簡單、最易理解、最易聽障生接受的語言來傳授本學(xué)科的知識，無形中就影響了語言習(xí)得的質(zhì)量和數(shù)量。教師在教學(xué)的過程中受限于聽障生的聽力障礙，拘泥于聽障生的書面語言理解能力，不敢使用超乎他們理解范圍的語言，有時會遷就聽障生的思維，使用“啞巴話”進行教學(xué)(如老師問學(xué)生：“作業(yè)完了?”學(xué)生很快就明白了老師的意思，但如果老師問：“你的作業(yè)有沒有寫完啊?”學(xué)生雖然能大體上知道意思，但卻不知道該如何回答)。教師為了讓學(xué)生能夠盡快明白自己說的話，有時不自覺地就會說出不合語法規(guī)范的句子，反映到學(xué)生的書面語中就是病句。三、解決辦法與建議1改變和創(chuàng)造語言環(huán)境。建議定期組織聽障生家長會議，鼓勵家長盡量用書面語同小孩交流，家校結(jié)合，為聽障生建立家校語言環(huán)境。經(jīng)常組織校外聯(lián)誼活動，讓聽障生有更多參與社會活動的機會。應(yīng)改變學(xué)校內(nèi)部的語言環(huán)境：①建立書面語交流角，讓學(xué)生、老師可以方便地進行書面語交流。②對日常用語、事物名稱等，采用貼掛的方法，貼在學(xué)校的建筑、花草樹木上，讓聽障生時常能看見。③開發(fā)校園的班級、宿舍、食堂內(nèi)的文化，盡量讓“每面墻都說話”，并定期更換。聽障生雖然有聽覺障礙，但是視覺感官靈敏，而書面語言是一種可以用視覺感知的形象知識，我們要充分發(fā)揮他們的視覺優(yōu)勢，讓聽障生在特定的環(huán)境中感知、強化書面語言，在潛移默化中掌握書面語言。2激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動機。聾校教師應(yīng)該利用各種手段，激發(fā)聽障生學(xué)習(xí)書面語的興趣和動機。例如：①組織校外社會活動，在活動中讓聽障生用書面語與外界交流信息，讓聽障生意識到書面語的重要性，從而激發(fā)興趣。②組織聽障生親友、社會團體志愿者進行配對書面語交流。③充分利用多媒體教學(xué)，把教學(xué)變成有趣的活動。④挑選適合聽障生的書籍給他們閱讀。3改進教育：(1)家庭教育。家長要提高意識、轉(zhuǎn)變觀念，要充分認識到發(fā)展聽障生書面語的重要性，知道家庭環(huán)境在聽障生語言發(fā)展中起著不可忽視的作用。在聽障生掌握了一定的書面語后，家長要盡量抽出時間與他們進行語言的交流，用書面語進行筆談。孩子有要求時，家長可要求他寫清楚自己要表達的意思，不寫清楚就不輕易滿足他的要求。長期堅持訓(xùn)練下去，聽障生的書面語水平就會得到顯著提高。在筆談的過程中，要求家長要寫完整的句子，家長在發(fā)現(xiàn)聽障生出現(xiàn)語法錯誤時要及時予以糾正。實踐證明，在家經(jīng)常與父母交流的聽障生，其學(xué)習(xí)能力、理解能力、交往能力明顯比那些很少有書面語交流的聽障生要高。(2)各科教師共同努力，發(fā)展聽障生書面語。發(fā)展和培養(yǎng)聽障生的書面語能力，是聾啞學(xué)校各科教師的共同責(zé)任。除了語文課以外，其他課程的教師的課堂教學(xué)用語、板書、和學(xué)生的談話，也都應(yīng)該使用規(guī)范的語句。要用標(biāo)準(zhǔn)的完整的書面語言來教學(xué)學(xué)科知識，避免使用略句、病句和聽障生交流。(3)語文學(xué)科教育。①掌握大量詞匯。詞是構(gòu)成句子的基本材料，幫助學(xué)生掌握和積累一定量的詞匯是十分重要的。首先，課堂上的詞語教學(xué)不能馬虎。教師講解課本上的詞要耐心細致，使昕障生的理解盡量準(zhǔn)確。其次，要聯(lián)系學(xué)生的日常生活進行詞匯教學(xué)。在學(xué)習(xí)時，可以進行主題教學(xué)、分類教學(xué)。如確定“水”這個主題，引導(dǎo)聽障生學(xué)習(xí)泉水、河水、海水、礦泉水、純凈水、開水、溫水、冷水、喝水、倒水等詞語，也可以將這些詞語進行分類教學(xué)。②掌握語法規(guī)則。要加強句式教學(xué)。并不是要向?qū)W生灌輸抽象而難懂的語法知識，而是要結(jié)合教材中的句式強化訓(xùn)練。如讓聽障生運用書上的語言復(fù)述或回答問題，依照課文中的句式說話等。課文教完后，再要求學(xué)生書面造句，仿句寫句，寫片段，用課文中的語句寫話。實踐證明，這樣做可以幫助聽障生吸收并掌握課本中有生命力的詞語和句式，將書本中的語言轉(zhuǎn)化為自己的語言。③強化訓(xùn)練。聽障生書面語的學(xué)習(xí)主要靠多讀、多寫、多練。多讀，在語文課上，要讓學(xué)生多讀課文，課外，教師要根據(jù)聽障生的知識基礎(chǔ)選擇同步的課外讀物；多寫，讓聽障生寫讀書筆記、寫日記、寫班記、寫通知等，不要求寫得多好，寫得多長，只要語句通順、條理清晰就行；多練，鼓勵聽障生與他人交往，采取行之有效的措施為他們提供語言強化的機會。4媒體教育?，F(xiàn)代豐富多彩的傳播媒體對人類語言的學(xué)習(xí)和使用起到了至關(guān)重要的作用，如健聽的小孩在看電視劇的同時，不知不覺學(xué)會了很多讓成人都感到匪夷所思的語言。在筆者和聽障生家長的接觸中，發(fā)現(xiàn)聽障生在放假期間絕大多數(shù)時間都是在家看電視劇。我們呼吁現(xiàn)代各類傳播媒體能對聾人多些關(guān)注，多制作些適合聽障生的節(jié)目，特別是字幕與情景相結(jié)合的節(jié)目，在適合少年兒童觀看的電視節(jié)目中多打出同步字幕，以便聽障生能夠看懂，并從中學(xué)到語言，這將對聽障生學(xué)習(xí)和掌握書面語言起到相當(dāng)重要的作用。綜上所述，聽障生書面語的發(fā)展是聾校努力的目標(biāo)，需要家庭、社會等各方面的通力合作。形成和發(fā)展聽障生的書面語能力、提高聾校教育教學(xué)質(zhì)量，是助殘成才的關(guān)鍵，是建設(shè)和諧社會的需要。小升初公開課第一次課36、如果我們國家的法律中只有某種神靈，1小升初語文公開課小升初語文公開課2小升初公開課第一次課課件3小升初公開課第一次課課件4小升初公開課第一次課課件5小升初公開課第一次課課件6語文是學(xué)習(xí)各學(xué)科的基礎(chǔ)課,工具課。語文是學(xué)生提高各門功課成績的制勝寶典。語文是學(xué)習(xí)各學(xué)科的基7國內(nèi)語文學(xué)科的現(xiàn)狀及誤區(qū)小升初95-59現(xiàn)象。(小學(xué)95分—初中59分)國內(nèi)語文學(xué)科的現(xiàn)狀及誤區(qū)8小學(xué)語文的知識板塊:基礎(chǔ)知識板塊°閱讀知識板塊寫作知識板塊小學(xué)語文的知識板塊:9基礎(chǔ)知識板塊拼音(特殊的聲母、韻母、整體認讀音節(jié)注音、拼寫規(guī)則等)·漢字(看拼音寫漢字、漢字結(jié)構(gòu)、筆畫順序等詞語(詞語的類型、成語、諺語、俗語、歇后語等)·句子(關(guān)聯(lián)詞、病句、修辭、句式互換、標(biāo)點等)·知識拓展(仿句、詩歌、名著、文言文等)·口語交際基礎(chǔ)知識板塊10閱讀知識板塊:記敘文的分類(寫人、記事、寫景、狀物)詞句的閱讀方法段落的閱讀方法主要內(nèi)容的概括方法說明文的閱讀方法閱讀知識板塊:11小升初公開課第一次課課件