諾曼底號遇難記(北師大版五年級語文上冊課件)

諾曼底號遇難記諾曼底號遇難記維克多·雨果（1802—1885），十九世紀法國文學(xué)大師，詩人、小說家、劇作家、文藝評論家、政論家。被譽為“法蘭西的民族詩人”，浪漫主義文學(xué)運動的領(lǐng)袖。小說代表作有《九三年》、《巴黎圣母院》和《悲慘世界》。

雨果簡介維克多·雨果（1802—1885），十九世紀法國文學(xué)大師，詩雨果簡介1885年5月22日雨果在巴黎與世長辭,法蘭西舉國為他致哀。100多年來，法國人民和世界各國人民一直緬懷這位偉大的法國文化先驅(qū)者?！栋屠枋ツ冈骸泛汀侗瘧K世界》多次被拍成電影，在世界上廣為流傳，成為經(jīng)典之作。雨果簡介1885年5月22日雨果在巴黎與世長辭,本文的體裁是：小說（小小說）本文的體裁是：小說（小小說）認讀字音、字形bómíyìjiànwéilǚ薄霧彌漫小心翼翼艦橋船桅

履行kūlongōucùhānmòdì窟窿

毆斗猝然酣睡驀地

wēiyìhuāngcuò巍然屹立驚慌失措

sǎngtí

cáodiàoqiǎn你推我搡相提并論嘈雜調(diào)遣zhàohuòbóyúzhù肇禍船舶須臾鐵鑄認讀字音、字形bómíy載

記載、刊登

裝載、充滿

zǎi

zàiqiāng

qiàng

由水引起咳嗽

由氣體引起咳嗽

嗆載記載、刊登裝載、充滿zǎizàiqiāngqi諾曼底號遇難記文中的主人公是誰讀完課文后，請簡單的敘述一下故事情節(jié)（時間、地點、人物、事情起因、經(jīng)過及結(jié)果，即記敘文的六要素）請給文章分段哈爾威諾曼底號遇難記文中的主人公是誰讀完課文后，請簡單的敘述一下故諾曼底號遇難記請給文章分段第一部分1———5節(jié)霧海夜航第二部分6———9節(jié)海難發(fā)生第三部分10——46節(jié)舍己救人第四部分47——50節(jié)贊揚英雄船長開端發(fā)展高潮結(jié)局諾曼底號遇難記請給文章分段第一部分1———5節(jié)霧海夜航第因為當(dāng)時海面上霧很大,可見度很低找出相關(guān)句子（1）大海上夜色正濃，薄霧彌漫?！保?）“霧愈來愈濃?！保?）“周圍一片漆黑，船桅的梢尖勉強可辨?！焙ｋy發(fā)生的原因：因為當(dāng)時海面上霧很大,可見度很低找出相關(guān)句子（1）大海上夜色因為當(dāng)時霧太大了，所以這艘船的船長小心翼翼地駕駛著他的“諾曼底”號。乘客們都進入了夢鄉(xiāng)。突然……發(fā)生了什么?找出相關(guān)句子“沉沉夜霧中冒出一個黑點…..逼了過來.”“眼看就要撞船……葬身魚腹.”“全速前進的‘瑪麗’號…….剖開一個大窟窿.”因為當(dāng)時霧太大了，所以這艘船的船長小心翼翼地駕駛著他的“諾曼救援

海難發(fā)生后，起初“諾曼底”號上是一幅怎樣的景象？

面對這危急的情勢，船長是如何應(yīng)對的？（他做了哪些事？）

對話描寫

在船長的沉著指揮下，船上后來是一幅怎樣的景象？救援海難發(fā)生后，起初“諾曼底”號上是一幅怎樣的景象1.消除驚恐,必須救出60人2.了解情況,防止險情發(fā)生3.嚴明紀律,先救弱勢群體4.必須把六十人救出去。實際上共六十一人，但他把自己忘了5.屹立艦艇,隨船沉入深淵果斷周密人道精神舍己救人忠于職守精讀課文體會人物形象讀11到35小節(jié)1.消除驚恐,必須救出60人果斷周密人道精神舍己救人忠于職守分角色朗讀船長與機械師和大副對話的一段語言描寫（十六段以后的對話）。思考問題：1、這段對話描寫有什么特點？2、為什么要這樣描寫？極為簡潔，有的句子僅用一個詞寫人物語言，醒目突出。對話中的敘述交代也極為簡潔。這樣描寫，與當(dāng)時的環(huán)境相稱，符合客觀實際，有助于刻畫人物形象。分角色朗讀船長與機械師和大副對話的一段語言描寫（十六段以后的

他一生都要求自己忠于職守，履行做人之道。面對死亡，他又一次運用了成為一名英雄的權(quán)利?！?/p>

他一生都要求自己忠于職守，履行做人

忠于職守，這里的主要表現(xiàn)就是全力救人；“做人之道”，這里的主要表現(xiàn)就是在救人中所體現(xiàn)出來的人生理念?！懊鎸λ劳?，他又運用了成為一名英雄的權(quán)利”，第一是說，在死亡面前，他自覺地經(jīng)受了嚴峻的考驗，放射出英雄的光彩；第二是指在死亡面前，最能展現(xiàn)一個人的本色，誰都可以抓住這個機會成就英雄業(yè)績，譜就英雄樂章；成就一個英雄的“權(quán)利”人人都有，關(guān)鍵在于你是否“運用”這個“權(quán)利”。忠于職守，這里的主要表現(xiàn)就是全力救人；在生死存亡關(guān)頭，能夠克服恐懼、鎮(zhèn)定自若為別人考慮的人都可以稱得上是英雄。英雄的定義在生死存亡關(guān)頭，能夠克服恐懼、鎮(zhèn)定自若為別人考慮的人都可以稱讀37—38小節(jié)

理解句子含義

“仿佛他不是給人而是在給災(zāi)難下達命令，就連失事的船舶似乎也聽從他的調(diào)遣?！?/p>

用擬人手法寫出災(zāi)難在船長面前無法再肆虐，襯托出了船長人格力量的偉大及鎮(zhèn)定自若、指揮從容、應(yīng)付得當(dāng)?shù)慕艹霾拍堋Ｗx37—38小節(jié)理解句子含義用擬人手讀47—50小節(jié)

1、畫下描寫船長臨死前形象的詞句，并思考有何作用？

寫出船長選擇死亡堅定、悲壯、慷慨的高大形象，讀了有一種蕩氣回腸的感覺。2、有可能逃生的船長為什么選擇與船共沉？讀47—50小節(jié)1、畫下描寫船長臨死前形象的詞句，并思考有

他一生都要求自己忠于職守，履行做人之道。做為船長，除了保證船上人員的生命安全之外，還應(yīng)保證船的安全，雖然撞船的責(zé)任并不在他，但高度的責(zé)任感、自我犧牲的勇氣，使他做出了“人在船在，船亡人亡”的決定，義無反顧地選擇了這種徹底履行一個船長職責(zé)的舉動。在哈爾威船長看來，與這一艘托付著他的事業(yè)理想的愛船一同沉沒，正是他生命走向圓滿的唯一選擇。他一生都要求自己忠于職守，履行做人之道。做為船長，除了諾曼底號遇難記哈爾威船長哪些表現(xiàn)值得你崇敬，表現(xiàn)在哪里？臨危不亂、勇于決斷的品格、盡職盡責(zé)，舍己救人的精神和對大海執(zhí)著的愛諾曼底號遇難記哈爾威船長哪些表現(xiàn)值得你崇敬，表現(xiàn)在哪里？臨危諾曼底號遇難記作者運用了哪些藝術(shù)手法使哈爾威船長的形象更高大、更突出？1.對比的手法2.語言描寫的運用3.特寫鏡頭諾曼底號遇難記作者運用了哪些藝術(shù)手法使哈爾威船長的形象更高大小結(jié)：

險：先人忘己船長語言亂：鎮(zhèn)定自若行動

忠于職守人格之美小結(jié)：險：先“諾曼底”號霧海夜航“諾曼底”號被撞

哈爾威船長組織救援

哈爾威船長以身殉職

開端發(fā)展高潮結(jié)局船上一片混亂

乘客驚恐萬狀

救援工作井然有序?qū)Ρ戎矣诼毷劓?zhèn)定沉著考慮周密忘我無畏

船長對比“諾曼底”號霧海夜航“諾曼底”號被撞哈爾威船長組織救援哈1、小說寫月色、濃霧，目的是什么？2、本文寫得精彩感人，作者寫發(fā)生海難后緊張而又動人心魄的場面目的是什么？哪些文字寫出了這種場面？為海難伏筆突出了船長在危難情況下沉著果敢地搶險指揮的悲壯場面。（齊讀11到15自然段）。寫法借鑒1、小說寫月色、濃霧，目的是什么？2、本文寫得精彩感人，作者諾曼底號