特殊教育管理方法

管理方法概述

在社會生活中，為了使社會機構中每項工作有序開展，上級主管部門施行其管理職能時所使用的手段和方法。什么是管理方法？什么是特殊教育管理方法特殊教育管理方法就是一個國家對特殊教育事業(yè)進行科學管理，需要采用的一系列手段和方法，從而達到一定的管理目的，以保證特殊教育實現(xiàn)其教學目標。有特殊兒童的地方就有管理“特殊教育管理的特點”：1、科學性特點2、依附性特點3、獨立性特點4、人性化特點5、靈活性特點1、科學性特點

教育管理部門的全面重視，統(tǒng)籌兼顧，科學管理顯得尤其重要，以保證特殊兒童接受教育的權力不受侵犯，無遺漏，零拒絕，做到精準扶殘。

融合教育，隨班就讀的辦學模式，特殊教育緊密依附與普通教育中，因此從管理方法上也有很大一部分要依靠普通教育，如資源教室的管理、資源教師的管理。2、依附性性特點3、獨立性特點

特殊教育從社會系統(tǒng)的領導職能來說，有獨立的領導機構，從組成特殊教育的重要載體來說，有獨立的教師團隊和教育對象，獨立的課程設置和教學方法。4、人性化特點社會系統(tǒng)對特殊教育的管理，特殊教育行政系統(tǒng)對特殊教育者的管理，教師對特殊兒童的管理，都需要在嚴格治教的基礎上更加注重人性化管理。5、靈活性特點復雜的教育對象，需要管理工作實事求是，區(qū)別對待，做到對癥下藥，管理方法不能搞一刀切，更不能照搬照抄，在不違犯政策的情況下靈活使用，高效管理。特殊教育管理現(xiàn)狀：1、立法不健全，政策落實不到位。2、特殊教育經費投入尚有很大缺口。3、民族意識不強，家長面子關難過。4、特殊教育管理系統(tǒng)中非專業(yè)管理人才比例極高。5、教師隊伍建設專業(yè)人才選拔魚目混珠現(xiàn)象嚴重。6、特殊教育的科研工作開展緩慢，科研隊伍不強大。教育行政方法教育行政管理方法

特殊教育的行政管理方法是指為了使各級各類特教機構完成特殊教育任務，上級行政管理部門所采用的一系列手段和方法。特殊教育行政管理的方法：1、依法治教公平法2、高度協(xié)調統(tǒng)籌法3、民主集中管理法4、情理兼容并舉法依法治教公平法：

是指特殊教育的上級主管部門依據國家特殊教育的現(xiàn)行法律法規(guī)對各級各類特教機構和特殊學校進行管理的方法。特殊教育法律《中華人民共和國教育法》《中華人民共和國殘疾人保障法》《殘疾人教育條例》《無障礙環(huán)境建設條例》

依法治教公平法的落實

全社會共同建立起多層面的支持體系兼?zhèn)涮厥饨逃墓芾碇R與技能上級主管部門完善特殊教育的法律法規(guī)保證上級政策充分落實到位政令暢通上級對下級執(zhí)行機構要進行指導監(jiān)督2、高度協(xié)調統(tǒng)籌法

指特殊教育的領導機構對自己管轄范圍內的所有特殊教育機構的各項工作進行統(tǒng)籌協(xié)調的管理方法。

高度協(xié)調統(tǒng)籌法的落實

特殊教育機構的協(xié)調特殊教育經費的協(xié)調教學資源的協(xié)調留守兒童問題的協(xié)調3、民主集中管理法

是適合于所有管理工作的一種管理方式，在特殊教育的行政管理方法中，主要指保證特殊教育全面發(fā)展的基礎上，能充分考慮各地的發(fā)展差異，使管理工作開展的更有力，更符合當?shù)氐膶嶋H情況。

民主集中管理法的落實

針對不同的地區(qū)，制定不同的發(fā)展規(guī)劃針對不同的教育機構制定不同教學內容、教學計劃、教學課程繼續(xù)落實對貧困地區(qū)優(yōu)惠政策4、情理兼容并舉法

指在管理工作中，管理人員要合理的將情感與法理結合起來進行使用，也就是我們常說的動之以情，曉之以理。

情理兼容并舉法的落實

對各級教育部門行政人員職能的管理對管理人員所得的勞動報酬的管理特殊教育管理人員的基本素養(yǎng)的管理特殊教育行政管理的方法：1、依法治教公平法2、高度協(xié)調統(tǒng)籌法3、民主集中管理法4、情理兼容并舉法特殊學校管理方法特殊學校管理方法？

一般指特殊學校為保證該學校的教學工作、管理工作順利開展而采取的自身管理的方法和手段。

特殊學校管理的特殊性：1、管理系統(tǒng)的特殊性2、教師要求的特殊性3、教育對象的特殊性6、后續(xù)教育的特殊性4、教學手段的特殊性5、教學設施的特殊性

特殊學校管理方法：1、指令法2、育人法3、強化法4、分析法5、互動法指令法：

主要指特殊學校里運用法律、法規(guī)、制度對全校整個教職員工進行全面管理，以達到管理目的，實現(xiàn)其管理目標的方法。指令法包括：指令法學校領導根據學校具體情況制定規(guī)章制度教學目標、課程設置、教學大綱、教學計劃的執(zhí)行與管理國家法律、法規(guī)育人法：

重點指對組成學校這個龐大機構里的每一個人進行思想品德的教育工作，以達到管理目的的方法。育人法管理的方面?zhèn)戎靥岣呷说木窠ㄔO，教育學校中的每一個人都應該愛校如家，熱愛殘疾兒童，熱愛公共財產，養(yǎng)成節(jié)約的好習慣。側重人的心理的建設，擁有良好的健康的心理，對于特殊兒童終身受益。育人管理法還包括圍繞教學活動所開展的一系列有意義教育活動不僅指對學生的教育，還指對學校領導和教職員工的教育，包括特殊學校的前后勤職員。育人法強化法：

強化是心理學中學習理論的重要組成。也是行為改變的一種重要技術，我們常常通過表揚使某個人習得我們希望他具有的行為，增加良好行為的出現(xiàn)頻率。強化法管理的方面強化法對教職員工的管理，在管理工作中應該貫徹鼓勵為主，批評為輔的方針，將口頭表揚、榮譽獎勵與經濟獎勵結合起來。對特殊兒童的管理，班級管理是一個方面，大環(huán)境的管理也特別重要，多表揚、多鼓勵，多使用正強化管理方法。對特殊兒童的家長的管理，也是學校管理的一個重要組成部分，學校領導教師要多與家長溝通，取得家長與學校的高度配合。分析法：

在特殊學校里是針對教師的教學成績、學生的學習成績、各部門的管理服務狀況進行分析的一種方法。分析法管理的方面分析法數(shù)據真實有效，無論是評估教師的教學成績，還是評估學生的學習成績，以及各管理系統(tǒng)的業(yè)務成績，所提供的數(shù)據必須保證真實有效；分析過程精確無誤，各項工作在大數(shù)據的幫助下展開分析對比，整個過程一定是正確的，必要時需反復計算。分析結果公開透明，對計算出來的結果，管理領導要根據實際情況和結果進行分析，看是否符合該校的實際情況，特別是特殊兒童的個別差異，學習基礎，這些都應該是需要注意的因素。與教職員工的績效評估掛鉤、職稱晉升、福利待遇的享受等這些敏感話題所做出的分析評估結果一定要做到萬無一失。互動法：

是指特殊學校為了取得更好的管理效果，和普通學校以及社會其它機構展開的互動活動，比如參觀、訪問、科研、贊助、聯(lián)誼等?；臃ü芾淼姆矫婊臃▽τ谔厥鈱W校的領導，要經常向管理好的、發(fā)展好的學校取經，博采眾長，有虛心好學的精神，有拉動社會資源發(fā)展幫助特殊學校的能力對于教職員工，注重全面提升他們的業(yè)務水平，可以采取走出去請進來的方式，增加特殊學校教師向外學習的機會，鼓勵大家多搞科研活動，擴