試論小學(xué)語文在新課程背景下的作文教學(xué)

試論小學(xué)語文在新課程背景下的作文教學(xué)試論小學(xué)語文在新課程背景下的作文教學(xué)

隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，小學(xué)語文教學(xué)也在不斷更新。新課程背景下，作文教學(xué)作為語文教學(xué)的重要組成部分具有重要的意義。本文將淺談小學(xué)語文在新課程背景下的作文教學(xué)，包括作文教學(xué)的現(xiàn)狀、存在的問題以及改進(jìn)的路徑。

一、作文教學(xué)的現(xiàn)狀

在新課程背景下，小學(xué)語文教學(xué)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)和創(chuàng)新思維能力，作為語文教學(xué)的重要組成部分，作文教學(xué)得到了更多的關(guān)注。但是，我們也必須面對以下問題：

1.作文教學(xué)重視“形式”，忽視“內(nèi)容”。在過去的教學(xué)中，我們往往只關(guān)注學(xué)生的書寫格式、語言規(guī)范等形式，忽略了對學(xué)生思維能力、表達(dá)能力的培養(yǎng)。這樣的教學(xué)方式使得學(xué)生的作文缺乏深度和內(nèi)涵。

2.作文教學(xué)缺乏針對性的練習(xí)。很多學(xué)生在寫作文時，都會遇到很多困難，比如思路不清晰、語言表達(dá)不流暢等問題。但是，老師的教學(xué)往往只停留在批改作文上，缺少對學(xué)生寫作能力的指導(dǎo)和提高。

3.作文教學(xué)缺少實踐環(huán)境。學(xué)生作文能力的提高需要有實踐環(huán)境的支持，但是現(xiàn)實中，學(xué)生往往只有在課堂上寫作文的機(jī)會，很難在真實的生活中運用所學(xué)的知識。

二、改進(jìn)的路徑

針對以上存在的問題，我們可以從以下幾個方面進(jìn)行改進(jìn)：

1.關(guān)注內(nèi)容，注重思維能力的培養(yǎng)。作為老師，我們應(yīng)該重視學(xué)生的思維能力培養(yǎng)，幫助學(xué)生拓展思維，提高創(chuàng)新能力。在培養(yǎng)學(xué)生書寫技能的同時，注重對學(xué)生的觀察力、聯(lián)想力和表達(dá)能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生的作文有更多的內(nèi)涵和深度。

2.提供針對性的練習(xí)。針對學(xué)生的不同問題，我們應(yīng)該制定相應(yīng)的練習(xí)方法和指導(dǎo)措施。比如，對于思路不清晰的學(xué)生，可以通過讓他們多進(jìn)行思維導(dǎo)圖或者提綱式的寫作練習(xí)，幫助他們構(gòu)建邏輯清晰的作文結(jié)構(gòu)；對于語言表達(dá)不流暢的學(xué)生，可以進(jìn)行口頭表達(dá)練習(xí)，提高他們的口頭表達(dá)能力，進(jìn)而提高寫作能力。

3.提供實踐環(huán)境。作為老師，我們應(yīng)該盡量創(chuàng)造和擴(kuò)大學(xué)生寫作的實踐環(huán)境。比如，可以讓學(xué)生參與到社會活動中，寫一份反映社會問題的作文；可以鼓勵學(xué)生寫家族史、寫游記等，讓學(xué)生的寫作真實感更強(qiáng)。

三、總結(jié)

小學(xué)語文在新課程背景下的作文教學(xué)，是培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)和創(chuàng)新思維能力的重要手段。我們應(yīng)該重視學(xué)生的思維能力培養(yǎng)，注重作文的內(nèi)涵和深度；針對學(xué)生的不同問題，提供針對性的練習(xí)和指導(dǎo)措施；創(chuàng)造和擴(kuò)大學(xué)生寫作的實踐環(huán)境