髖關(guān)節(jié)置換護(hù)理課件整理

36、“不可能”這個(gè)字(法語(yǔ)是一個(gè)字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭(zhēng)氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動(dòng)要行動(dòng)。38、勤奮，機(jī)會(huì)，樂(lè)觀是成功的三要素。(注意：傳統(tǒng)觀念認(rèn)為勤奮和機(jī)會(huì)是成功的要素，但是經(jīng)過(guò)統(tǒng)計(jì)學(xué)和成功人士的分析得出，樂(lè)觀是成功的第三要素。39、沒(méi)有不老的誓言，沒(méi)有不變的承諾，踏上旅途，義無(wú)反顧。40、對(duì)時(shí)間的價(jià)值沒(méi)有沒(méi)有深切認(rèn)識(shí)的人，決不會(huì)堅(jiān)韌勤勉。髖關(guān)節(jié)置換護(hù)理髖關(guān)節(jié)置換護(hù)理36、“不可能”這個(gè)字(法語(yǔ)是一個(gè)字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭(zhēng)氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動(dòng)要行動(dòng)。38、勤奮，機(jī)會(huì)，樂(lè)觀是成功的三要素。(注意：傳統(tǒng)觀念認(rèn)為勤奮和機(jī)會(huì)是成功的要素，但是經(jīng)過(guò)統(tǒng)計(jì)學(xué)和成功人士的分析得出，樂(lè)觀是成功的第三要素。39、沒(méi)有不老的誓言，沒(méi)有不變的承諾，踏上旅途，義無(wú)反顧。40、對(duì)時(shí)間的價(jià)值沒(méi)有沒(méi)有深切認(rèn)識(shí)的人，決不會(huì)堅(jiān)韌勤勉。髖關(guān)節(jié)置換護(hù)理人工全髖關(guān)節(jié)置換護(hù)理教學(xué)內(nèi)容髖關(guān)節(jié)的解剖結(jié)構(gòu)2髖關(guān)節(jié)置換手術(shù)方法3)髖關(guān)節(jié)置換術(shù)的適應(yīng)癥、禁忌證。4髖關(guān)節(jié)置換手術(shù)的?？谱o(hù)理1引言進(jìn)入21世紀(jì)，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)異常激烈，而且伴隨貿(mào)易國(guó)際化程度的加深，這種態(tài)勢(shì)會(huì)越來(lái)越激烈。市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)就是人才的競(jìng)爭(zhēng)。作為拉動(dòng)生產(chǎn)的營(yíng)銷人才的競(jìng)爭(zhēng)，成為重中之重。營(yíng)銷策劃的完整，戰(zhàn)略的科學(xué)，渠道的準(zhǔn)確，策略的精妙，都是贏得市場(chǎng)的先決條件。而這一切都取決于營(yíng)銷人員的素質(zhì)和能力。因此，培養(yǎng)高水平、實(shí)戰(zhàn)型的營(yíng)銷人才任務(wù)就擺在高校的面前。工科高校應(yīng)借助其技術(shù)背景，利用其機(jī)械、電子、化工、材料、汽車等工程技術(shù)專業(yè)的資源，在培養(yǎng)理念、教學(xué)管理、師資隊(duì)伍等方面尋找切入點(diǎn)，加大工程技術(shù)教育力度，辦出特色，滿足社會(huì)對(duì)營(yíng)銷人才的需求。2教學(xué)工作存在問(wèn)題高校一直在積極探索提高教學(xué)質(zhì)量的途徑，但慣性思維和保守意識(shí)也一直掣肘著改革。2.1教學(xué)模式單一，不利于創(chuàng)新思維的培養(yǎng)受慣性思維的影響，大學(xué)課堂多以老師理論講授為主，幾乎沒(méi)有討論和提問(wèn)的時(shí)間，教學(xué)方式非常單一，呆板的敘述，效果并不理想。我國(guó)從小學(xué)到高中的教育，一直是這種填鴨式的教學(xué)模式，學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣于接受性的思考了，不會(huì)也不愿意進(jìn)行創(chuàng)新性的思考了。在大學(xué)如果繼續(xù)沿用高中以前的教學(xué)模式，將使學(xué)生喪失創(chuàng)新的思維和創(chuàng)新的動(dòng)力。沒(méi)有創(chuàng)新，就沒(méi)有發(fā)展。因此，必須變換思維，改變這種教學(xué)模式，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維。在創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面，美國(guó)高校的做法是成功的。美國(guó)高校通過(guò)與社區(qū)的企業(yè)聯(lián)合，學(xué)生的學(xué)習(xí)與工業(yè)創(chuàng)新緊密聯(lián)系在一起。很多大學(xué)的課外學(xué)時(shí)占總學(xué)時(shí)的80%，研究生課程的30%以上與應(yīng)用課題有關(guān)。2.2知識(shí)結(jié)構(gòu)不合理，缺少工程技術(shù)知識(shí)支撐產(chǎn)品是營(yíng)銷的客體，營(yíng)銷人員只有對(duì)產(chǎn)品的工作原理、結(jié)構(gòu)、功能熟悉，能清晰地說(shuō)明產(chǎn)品的特點(diǎn)，突出其優(yōu)勢(shì)，才能在營(yíng)銷洽談中及時(shí)處理好顧客異議，才能贏得顧客的信任，促成交易。目前的高校，市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)教學(xué)計(jì)劃中，對(duì)機(jī)械、電子、材料、化工等工程技術(shù)知識(shí)涉及很少，甚至不涉及，這對(duì)學(xué)生理解復(fù)雜產(chǎn)品的工作原理很不利。市場(chǎng)營(yíng)銷是一門邊緣學(xué)科，營(yíng)銷人員需要兼?zhèn)湫袠I(yè)專業(yè)技術(shù)知識(shí)，而只擁有營(yíng)銷的理論只能是跛腳。2.3教學(xué)封閉，缺少工作體驗(yàn)新知識(shí)、新技術(shù)、新的運(yùn)作模式多來(lái)源于社會(huì)，只有保持高校與社會(huì)聯(lián)系緊密，才能進(jìn)行知識(shí)和信息的有效溝通?，F(xiàn)實(shí)是，企業(yè)出于自身的短期利益考慮，多不愿意接受學(xué)生實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)，缺乏社會(huì)責(zé)任感和服務(wù)意識(shí)。出于安全考慮，學(xué)校也不愿意讓學(xué)生單獨(dú)走出校門，以減少麻煩，避免承擔(dān)責(zé)任，思想不夠解放。沒(méi)有企業(yè)的開放，教師和學(xué)生就沒(méi)有去處，沒(méi)有學(xué)校的開放，學(xué)生就被牢牢地鎖在籠子里，沒(méi)法翱翔。2.4教師缺少實(shí)踐，指導(dǎo)能力不足目前國(guó)內(nèi)市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的教學(xué)大多局限于課堂教學(xué)和理論教學(xué)，從事該專業(yè)教學(xué)的教師，雖然學(xué)歷很高，知識(shí)很豐富，但大部分缺乏市場(chǎng)營(yíng)銷實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，不具有解決實(shí)際問(wèn)題的能力，因而，難以走入企業(yè)，無(wú)法了解實(shí)踐的真實(shí)過(guò)程，當(dāng)然就很難指導(dǎo)學(xué)生。美國(guó)大學(xué)的管理學(xué)教授多是在為企業(yè)服務(wù)中成長(zhǎng)起來(lái)的，通過(guò)一些實(shí)際問(wèn)題的分析和對(duì)策性研究，解決了企業(yè)的實(shí)際問(wèn)題，甚至開拓了市場(chǎng)，受到企業(yè)的重視，也很容易在企業(yè)作兼職咨詢顧問(wèn)。相比之下，我們的差距就很明顯了。3改進(jìn)思路市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)教學(xué)之所以效果不夠理想，就是因?yàn)榻膛c學(xué)之間不通，學(xué)與學(xué)之間不通，課程與課程之間不通，專業(yè)之間不通，學(xué)校與社會(huì)之間不通，理論與實(shí)踐之間不通?！巴▌t不痛，痛則不通”。必須打通這些關(guān)系，才能培養(yǎng)出滿足社會(huì)需要的人。3.1改變教學(xué)模式，全方位調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)具有很鮮明的社會(huì)性，需要很好的人際交往和溝通能力，必須改變過(guò)去由教師單一授課的形式，讓學(xué)生參與到教學(xué)中來(lái)。開展模擬訓(xùn)練，將學(xué)生置身于營(yíng)銷環(huán)境，扮演營(yíng)銷人員和顧客，按照相應(yīng)角色所要求的方式和態(tài)度行事，以增進(jìn)學(xué)生對(duì)實(shí)際社會(huì)角色的理解，從而學(xué)會(huì)更有效地履行自己角色。表演中，學(xué)生可以設(shè)置顧客異議，可以暗示成交信號(hào)，充分發(fā)揮想象，應(yīng)用洽談的方法和策略，最大限度地發(fā)揮其創(chuàng)造力。學(xué)生可以輪換扮演不同的角色，以展示人物的多樣性，并進(jìn)行模擬研討，從而拓展學(xué)生思路，提高溝通能力。同時(shí)也可采用專題討論、案例分析、辯論會(huì)、問(wèn)題搶答等開展理論教學(xué)，提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。教學(xué)過(guò)程中，教師必須樹立“以學(xué)生為主體”的教學(xué)理念，真正讓學(xué)生自主地研究、學(xué)習(xí)和鍛煉能力，使學(xué)生在畢業(yè)后，能夠迅速進(jìn)入工作狀態(tài)，迎接各種挑戰(zhàn)。3.2合理制訂教學(xué)計(jì)劃，加強(qiáng)工程技術(shù)教育借助工科背景，整合教育資源，細(xì)化專業(yè)培養(yǎng)方向。從學(xué)生的行業(yè)的偏好出發(fā)，設(shè)置機(jī)械、電子、材料、化工、房地產(chǎn)、汽車等專業(yè)方向課程模塊，學(xué)習(xí)特定行業(yè)產(chǎn)品的知識(shí)，對(duì)其形成行業(yè)技術(shù)理論支撐，使其區(qū)別于一般的營(yíng)銷人員，從更高層次上進(jìn)行營(yíng)銷；針對(duì)不同營(yíng)銷崗位，設(shè)置廣告策略、品牌戰(zhàn)略、決策或新產(chǎn)品推出、渠道管理、價(jià)格的心理學(xué)研究等模塊，給學(xué)生更廣泛而深入的選擇空間。這種側(cè)重于某一行業(yè)或某一崗位的細(xì)分化培養(yǎng)模式，有利于學(xué)生對(duì)細(xì)分的營(yíng)銷知識(shí)技能的把握。3.3加強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)的聯(lián)系與溝通，提高校外實(shí)訓(xùn)效果解放思想，加大實(shí)訓(xùn)基地的開發(fā)工作。工科高校，可以利用其廣泛的校友關(guān)系，擴(kuò)展實(shí)訓(xùn)單位范圍。以項(xiàng)目為依托，聯(lián)系社會(huì)上一些較為知名企業(yè)，學(xué)生完全按招標(biāo)要求進(jìn)行市場(chǎng)策劃，把學(xué)生的策劃書與公司員工作品放在一起參與客戶的評(píng)價(jià)。結(jié)合具體項(xiàng)目，幫助企業(yè)開展市場(chǎng)調(diào)查，進(jìn)行市場(chǎng)機(jī)會(huì)分析、融資分析及風(fēng)險(xiǎn)分析，制定營(yíng)銷策略和長(zhǎng)期規(guī)劃，寫出商業(yè)計(jì)劃書。提倡市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)學(xué)生與工科專業(yè)學(xué)生組成創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練小組，實(shí)現(xiàn)專業(yè)互補(bǔ)，一起研討，共同提高。3.4充分利用社會(huì)資源，加強(qiáng)師資建設(shè)為了解決高校市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)師資問(wèn)題，可以廣開思路，充分利用和吸納社會(huì)資源。一是走出去，學(xué)校應(yīng)制定政策，鼓勵(lì)教師自己憑借一技之長(zhǎng)（如會(huì)計(jì)師，物流師，審核員，律師等）走進(jìn)企業(yè)，為企業(yè)開展咨詢策劃，將理論應(yīng)用企業(yè)實(shí)踐，并獲得實(shí)踐的滋養(yǎng)，提升教師的實(shí)踐教學(xué)能力。二是送出去，學(xué)校將在職專業(yè)教師有計(jì)劃地送到企業(yè)，參與企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理活動(dòng)，提高教師對(duì)實(shí)踐的認(rèn)識(shí)和操作能力。三是請(qǐng)進(jìn)來(lái)，聘請(qǐng)企業(yè)的營(yíng)銷人員來(lái)學(xué)校講座，開專題報(bào)告會(huì)和座談會(huì)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)來(lái)自企業(yè)一線的市場(chǎng)營(yíng)銷管理經(jīng)驗(yàn)。四是招進(jìn)來(lái)，面向社會(huì)，招聘具有企業(yè)工作經(jīng)歷的人員作為教師。必須面向社會(huì)開放，學(xué)校才有活力，學(xué)生才能學(xué)到真知，才能成為有用的人。4結(jié)論世界經(jīng)濟(jì)一體化趨勢(shì)對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的學(xué)生提出了更高的要求，不但要熟悉本國(guó)的市場(chǎng)情況，也要熟悉國(guó)際市場(chǎng)的規(guī)則；不但要熟悉市場(chǎng)營(yíng)銷的理論與技巧，同時(shí)也要熟悉相關(guān)行業(yè)技術(shù)知識(shí)；不但要懂理論，還要靈活運(yùn)用。因此，工科高校必須摒棄傳統(tǒng)觀念，改變教學(xué)模式，讓課堂活躍起來(lái)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性；依托資源優(yōu)勢(shì)，打通專業(yè)限制，設(shè)置必要的機(jī)械、電子、材料等學(xué)習(xí)模塊，提供工程技術(shù)支撐；開拓思路，調(diào)動(dòng)資源，提高教師的實(shí)踐能力。1農(nóng)村初中英語(yǔ)“兩極分化”產(chǎn)生的原因分析數(shù)年的學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)，通過(guò)橫向不同課程及縱向數(shù)年的英語(yǔ)成績(jī)兩個(gè)方面，筆者發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)成績(jī)的“兩極分化”現(xiàn)象最為明顯。農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)中普遍存在著“兩極分化”的老大難問(wèn)題。通常是：“初一興趣大，初二便分化，初三見了就害怕”。我個(gè)人認(rèn)為造成農(nóng)村初中英語(yǔ)“兩極分化”局面，不外乎來(lái)自這幾方面原因：1.1教材方面近幾年來(lái)英語(yǔ)教材在不斷改版，新教材力求話題反映時(shí)代氣息，貼近學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，內(nèi)容多，含量大，學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間緊，任務(wù)重。對(duì)難度較大的單詞、句子、語(yǔ)法進(jìn)行了刪減，旨在減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。但是還是內(nèi)容多，含量大，學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間緊，任務(wù)重，而且有大量的單詞，有用的短語(yǔ)和課文需要記憶。本來(lái)這些內(nèi)容的背誦，有利于提高學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力和通過(guò)英語(yǔ)獲取信息的能力，這符合語(yǔ)言學(xué)習(xí)的習(xí)慣和規(guī)律。但是農(nóng)村大多數(shù)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，對(duì)新教材每課幾十個(gè)單詞連認(rèn)讀都感到困難，更不必說(shuō)背短語(yǔ)和課文了。另外，農(nóng)村孩子知識(shí)面狹窄、信息量不足，所以我認(rèn)為教材中的有些內(nèi)容離他們的生活實(shí)際較遠(yuǎn)，并不能吸引學(xué)生興趣，隨一些學(xué)生失去信心，慢慢掉隊(duì)。1.2學(xué)生方面首先，進(jìn)入初中階段之后，面對(duì)新的老師、新的環(huán)境以及難度逐漸加大的學(xué)習(xí)內(nèi)容，部分學(xué)生適應(yīng)能力較差，又沒(méi)有及時(shí)調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方法、也沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。他們放學(xué)后貪玩，根本不預(yù)習(xí)，上課時(shí)注意力不集中，不愿意參與到課堂中來(lái)。課后又不認(rèn)真做作業(yè)，達(dá)不到鞏固的效果。其次，大多數(shù)初中學(xué)生沒(méi)有明確的學(xué)習(xí)目的。開始學(xué)英語(yǔ)時(shí)，有興趣，有熱情，有信心，但隨意性大，一遇到困難，比如較多單詞的記憶，較長(zhǎng)課文的背誦等，就失去信心和興趣，導(dǎo)致成績(jī)下降。而且多數(shù)后進(jìn)生根本不知道學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的和重要性，他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)只是為了應(yīng)付了事，免受批評(píng)。長(zhǎng)此以往，后進(jìn)生的英語(yǔ)成績(jī)只能越來(lái)越差。相反，具有良好學(xué)習(xí)習(xí)慣、自我約束能力強(qiáng)的同學(xué)越來(lái)越好，兩極分化逐漸形成。1.3教師方面由于班級(jí)中不同學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)能力的差異，課堂中的表現(xiàn)也大不相同。新教材的特點(diǎn)是容量大內(nèi)容多，英語(yǔ)教師為了抓緊時(shí)間完成教學(xué)任務(wù)，課堂上會(huì)不自覺地把復(fù)習(xí)提問(wèn)、對(duì)話訓(xùn)練、尤其是單獨(dú)表達(dá)等機(jī)會(huì)多數(shù)讓給基礎(chǔ)好點(diǎn)的學(xué)生，以便于節(jié)省時(shí)間，使整個(gè)教學(xué)過(guò)程進(jìn)展順利。但這樣一來(lái)，教師在課堂教學(xué)中往往忽視了學(xué)困生，學(xué)困生就失去了很多練習(xí)的機(jī)會(huì)。另外，英語(yǔ)課堂要求老師能夠設(shè)計(jì)多種多樣、生動(dòng)有趣的教學(xué)活動(dòng)，吸引學(xué)生注意力并調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性。但是有些教師教學(xué)模式，教學(xué)手段單一，使得教學(xué)活動(dòng)單調(diào)、枯燥，缺乏趣味性，學(xué)生久而久之也對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)失去了興趣，學(xué)習(xí)目的性不強(qiáng)的學(xué)生甚至放棄了英語(yǔ)學(xué)習(xí)。2消除農(nóng)村初中英語(yǔ)兩極分化的對(duì)策2.1更新教育理念新課程不允許把一切都?xì)w結(jié)為一條簡(jiǎn)單化的結(jié)論：好分?jǐn)?shù)就是好學(xué)生，沒(méi)有得到“應(yīng)得”的分?jǐn)?shù)就意味著這個(gè)學(xué)生是劣等生，作為教師，要愛護(hù)學(xué)生對(duì)我們的信任。杜絕“滿堂灌”、“滿堂問(wèn)”進(jìn)教室。我們不能迷信于講，迷信于練，迷信于死記硬背，迷信于考。這樣的課堂教學(xué)，那是費(fèi)時(shí)低效的。盡量做到精講多練，師生要一起減負(fù)，否則，學(xué)生將成為學(xué)習(xí)的奴隸，成為考試的機(jī)器，而教師則麻木不仁。沒(méi)法還原學(xué)習(xí)英語(yǔ)的真正目的：學(xué)以致用。首先是要讓學(xué)生覺得學(xué)習(xí)是樂(lè)事，與老師一起學(xué)習(xí)是“甜蜜蜜的”從而建立和諧教育。那么，“兩極分化”將縮小到極限。2.2以情育人白居易說(shuō)：“感人心者，莫先乎情?！币粋€(gè)沒(méi)有感情的教師不配站在三尺講壇上。同一班里，個(gè)體差異是不可避免的，什么時(shí)候都存在。在實(shí)際教學(xué)中：不體罰和變相體罰學(xué)生，平心而論，作為老師，總想和學(xué)生打成一片。要形成這種局面，需要注意三點(diǎn)：一要摒棄“師道尊嚴(yán)”的面子觀。老師的尊嚴(yán)，最終靠的是淵博的知識(shí)和扎實(shí)的教學(xué)水平，而不是靠我們主觀營(yíng)造的感受。另外，保持高尚的道德修養(yǎng)和人格魅力對(duì)師道尊嚴(yán)也非常重要。二要賞識(shí)每一個(gè)學(xué)生。愛默森說(shuō)：“教育成功的終極秘密在于平等地尊重學(xué)生”。三要不同的方式、不同的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)待學(xué)生，學(xué)生的個(gè)性是不同的，用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)待學(xué)生，可能無(wú)意中泯滅不少智慧的萌芽。少埋怨，不把情緒帶入課堂，多關(guān)心幫助他們，以心換心，特別是學(xué)習(xí)英語(yǔ)困難的學(xué)生。主動(dòng)對(duì)他們進(jìn)行有計(jì)劃、有目的的精心輔導(dǎo)，踏踏實(shí)實(shí)、循序漸進(jìn)、逐步加深，確保他們一步一個(gè)腳印向前進(jìn)。不要有任何一次使他們花費(fèi)了力氣而看不到成果?！八械募记啥嫉植贿^(guò)愛學(xué)生，這是教育的關(guān)鍵，其余都是次要的”。了解教育學(xué)和心理學(xué)的基本原理，知道各個(gè)年齡段孩子的特點(diǎn)，多引導(dǎo)、多觀察他們的思想動(dòng)態(tài)，及時(shí)的給予加強(qiáng)引導(dǎo)，不把自己的意志強(qiáng)加給學(xué)生，不作違反教育規(guī)律的事情。學(xué)困生最容易出現(xiàn)“滾雪球”現(xiàn)象和“蝴蝶效應(yīng)”，因?yàn)樗麄円野?，避免孤單。只有不?huì)教、教不好的老師，沒(méi)有教不會(huì)、教不好的學(xué)生。特別是教育在一線的我們?cè)诮逃^(guò)程中，不歧視學(xué)困生，更應(yīng)該關(guān)愛和鼓勵(lì)學(xué)生，現(xiàn)在的教育需要我們正確地對(duì)待學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，認(rèn)真分析他們學(xué)習(xí)困難的原因有意識(shí)的“偏愛他們”，允許學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)上的反復(fù)，從中來(lái)激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心，讓學(xué)生快樂(lè)的學(xué)習(xí)，由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，并創(chuàng)造條件，讓困難的學(xué)生能品嘗到取得成功的喜悅，享受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，使他們感到自己能學(xué)好英語(yǔ)，最大限度地縮小“兩極分化”現(xiàn)象。從而提高我們的教育教學(xué)質(zhì)量。2.3激活自覺沒(méi)有認(rèn)識(shí)的欲望實(shí)質(zhì)上就沒(méi)有智育。目前我們?cè)谄孀非蠓謹(jǐn)?shù)和升學(xué)率，他們則漸漸在自我消失、自我否定或移情它用，對(duì)英語(yǔ)越覺無(wú)趣無(wú)味，以至于有意無(wú)意地干擾別人學(xué)習(xí)。自覺性一旦被激活，他們有了新的思考角度，新的人生。激活條件之一，英語(yǔ)教師做到在課堂內(nèi)外大膽說(shuō)用英語(yǔ)，給學(xué)生示范，起潛移默化作用；其次，特別關(guān)心照顧激勵(lì)中層學(xué)生。均有助激活全體學(xué)生自覺熱愛英語(yǔ)的作用：激活自覺，互助平衡，和諧共進(jìn)，“兩極分化”情況會(huì)漸漸得以緩解。36、“不可能”這個(gè)字(法語(yǔ)是一個(gè)字)，只在愚人的字典中找得1人工全髖關(guān)節(jié)置換護(hù)理人工全髖關(guān)節(jié)置換護(hù)理2教學(xué)內(nèi)容髖關(guān)節(jié)的解剖結(jié)構(gòu)2髖關(guān)節(jié)置換手術(shù)方法3)髖關(guān)節(jié)置換術(shù)的適應(yīng)癥、禁忌證。4髖關(guān)節(jié)置換手術(shù)的?？谱o(hù)理教學(xué)內(nèi)容3教學(xué)目標(biāo)熟悉髖關(guān)節(jié)置換術(shù)的適應(yīng)癥和禁忌癥2了解髖關(guān)節(jié)置換術(shù)的方法3)掌握髖關(guān)節(jié)置換術(shù)的并發(fā)癥預(yù)防和功能鍛煉方法教學(xué)目標(biāo)4髖關(guān)節(jié)解剖組成:髖臼十股骨頭髖關(guān)節(jié)髖臼由恥骨體、坐骨股骨體、髂骨體組成股骨頭呈圓形髖吳節(jié)4髖關(guān)節(jié)解剖5人工髖關(guān)節(jié)置換術(shù)人工髖關(guān)節(jié)置換術(shù)是采用人工假體,利用手術(shù)方法替代被疾病或損傷所破壞的髖關(guān)節(jié)人工髖關(guān)節(jié)置換術(shù)6目的解除髖部疼痛,改善關(guān)節(jié)活動(dòng),保持關(guān)節(jié)穩(wěn)定,糾正畸形。目的7適應(yīng)癥內(nèi)收型骨折和有移位的骨折◆65歲以上老年人的股骨頭下型骨折青少年的股骨頸骨折股骨頸陳舊性骨折不愈合,影響功能的畸形愈合股骨頭缺血壞死,合并髖關(guān)節(jié)骨關(guān)節(jié)炎陳舊性股骨頸骨折退行性骨關(guān)節(jié)炎類