青光眼講義課件

【精品】青光眼講義56、死去何所道，托體同山阿。57、春秋多佳日，登高賦新詩(shī)。58、種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長(zhǎng)，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無(wú)違。59、相見(jiàn)無(wú)雜言，但道桑麻長(zhǎng)。60、迢迢新秋夕，亭亭月將圓?！揪贰壳喙庋壑v義【精品】青光眼講義56、死去何所道，托體同山阿。57、春秋多佳日，登高賦新詩(shī)。58、種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長(zhǎng)，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無(wú)違。59、相見(jiàn)無(wú)雜言，但道桑麻長(zhǎng)。60、迢迢新秋夕，亭亭月將圓。第十一章青光(Glaucoma)中南大學(xué)湘雅醫(yī)院眼科夏曉波第一節(jié)物口名詞解釋眼壓(intraocularpressure)賬賕內(nèi)容物作用于眼賕壁的壓力。正常展壓(normalintraocularpressure)維持正帝視功能的展壓。?P鍵詞：化學(xué)教學(xué)；研究性；實(shí)踐；思考筆者認(rèn)為，教師在課堂中加強(qiáng)師生活動(dòng)、生生互動(dòng)，給學(xué)生提供思考、討論的平臺(tái)，著重提高學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的能力，能夠最大限度地實(shí)現(xiàn)課堂效率，最大程度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性，能夠全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)，為學(xué)生可持續(xù)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。一、鼓勵(lì)學(xué)生積極思考、勇于質(zhì)疑謂“師者，傳道授業(yè)解惑也”，教師作為教學(xué)過(guò)程中的主體，為學(xué)生提供知識(shí)的源泉、問(wèn)題的答案。這種傳統(tǒng)的教學(xué)理論已經(jīng)持續(xù)了上千年了。在提倡課改的今天，人們的知識(shí)和觀念在不斷的更新。學(xué)生已不能簡(jiǎn)單地復(fù)述書本上的知識(shí)，更需要的是一個(gè)多維的思考頭腦，以及敢于向教師或書本上的知識(shí)提出質(zhì)疑的勇氣。在教學(xué)過(guò)程中，提倡學(xué)生多思考、多質(zhì)疑，任何一位同學(xué)都可以在任何一個(gè)時(shí)間打斷教師的教學(xué)，向其教學(xué)內(nèi)容提出質(zhì)疑。當(dāng)然，作為教師，碰到這樣的事件，教師應(yīng)該耐心的回答學(xué)生的提問(wèn)并及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤理解。如果是一個(gè)簡(jiǎn)單而明了的問(wèn)題，本人就會(huì)當(dāng)即舉出一個(gè)反例，讓學(xué)生自己發(fā)掘錯(cuò)誤的原因；如果遇到具有爭(zhēng)議性的問(wèn)題時(shí)，就應(yīng)當(dāng)正視，并且請(qǐng)教其他教師及參考書籍，要盡力給學(xué)生一個(gè)滿意的答復(fù)。這樣，學(xué)生不但可以從教師身上學(xué)到專業(yè)知識(shí)，還可以學(xué)習(xí)到一種鉆研的敬業(yè)精神，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度。教師也可以從學(xué)生身上掌握他們的理解水平和考慮的方向，獲取新的知識(shí)，調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。二、讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，實(shí)驗(yàn)在化學(xué)教學(xué)的過(guò)程中起著一個(gè)不可替代的作用。有些安全而簡(jiǎn)單的演示實(shí)驗(yàn)大可不必由教師親自操作，可以讓學(xué)生走上講臺(tái)自己動(dòng)手。這樣的做法主要有以下三點(diǎn)好處：1、可以充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性對(duì)于初中的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們具有一種極強(qiáng)的表現(xiàn)欲望。教師可以利用這種心理，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生上講臺(tái)“表演”，這樣極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。例如，在講解“配制一定質(zhì)量分?jǐn)?shù)的溶液”這一實(shí)驗(yàn)時(shí)，如果由教師演示實(shí)驗(yàn)一下子就過(guò)去了，但是我決定讓一個(gè)學(xué)生上講臺(tái)來(lái)做實(shí)驗(yàn)，我在她的旁邊告訴其實(shí)驗(yàn)步驟，作解釋，并在實(shí)驗(yàn)結(jié)束的時(shí)候，夸獎(jiǎng)該生的動(dòng)手能力強(qiáng)，這樣一方面可以鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)學(xué)生，另一方面其實(shí)也是對(duì)其他同學(xué)的一種激勵(lì)，能夠促進(jìn)班級(jí)中的競(jìng)爭(zhēng)氣氛的形成。2、可以清楚地指出學(xué)生的錯(cuò)誤操作化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的基本操作，要求學(xué)生能夠掌握規(guī)范的操作，培養(yǎng)學(xué)生正確而良好的化學(xué)操作技能。但是，在實(shí)踐的過(guò)程中，學(xué)生的練習(xí)機(jī)會(huì)實(shí)在是太少，有很多學(xué)生的操作都是不太規(guī)范的，教師并不能一一矯正。如果讓學(xué)生上講臺(tái)操作時(shí)，其他學(xué)生的注意力都會(huì)被吸引到講臺(tái)上，教師就可以要求其他學(xué)生仔細(xì)觀察，并鼓勵(lì)他們能夠發(fā)現(xiàn)其中的錯(cuò)誤操作。對(duì)于一個(gè)人的記憶方式來(lái)說(shuō)，自己動(dòng)手操作過(guò)的情景記憶要比單純的聆聽接受記憶要牢固的得多。有一些實(shí)驗(yàn)專門挑一些平時(shí)不太愿意去記憶某些知識(shí)點(diǎn)的學(xué)生“上臺(tái)”進(jìn)行操作。結(jié)果證明，即使他們平時(shí)不去刻意回想，當(dāng)隔一段時(shí)間對(duì)相關(guān)知識(shí)向他們提問(wèn)的時(shí)候，他們對(duì)這一段經(jīng)歷還是記憶猶新。三、教師要實(shí)施恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)初中化學(xué)中的科學(xué)探究?jī)?nèi)容，不同于科學(xué)家們所進(jìn)行的科學(xué)探究，基本上屬于定向探究。這種探究活動(dòng)，由于受學(xué)生已積累的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、信息搜集和處理能力、實(shí)驗(yàn)操作能力、科學(xué)探究的方法和處理突發(fā)事件的能力等因素的制約，不可能由學(xué)生獨(dú)立完成，必須由教師進(jìn)行適時(shí)而恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。而這種指導(dǎo)不應(yīng)是命令學(xué)生如何去做，而是要善于捕捉教學(xué)中的各種時(shí)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，始終成為學(xué)生探究活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者和參與者。如：在學(xué)生提出問(wèn)題和假設(shè)后，教師要引導(dǎo)學(xué)生分析提出的問(wèn)題和假設(shè)是否合理？有無(wú)探究的價(jià)值？學(xué)生制定好實(shí)驗(yàn)方案后，要引導(dǎo)學(xué)生分析該方案有無(wú)安全隱患？是否對(duì)環(huán)境造成污染？方案是否簡(jiǎn)約可行？現(xiàn)有條件能否滿足實(shí)驗(yàn)要求？尤其在學(xué)生的探究活動(dòng)遇到困難和挫折時(shí)，教師要幫助學(xué)生查找原因，樹立必勝的信心，保證探究活動(dòng)順利開展。堅(jiān)決杜絕象案例一那樣，上課時(shí)只交待探究問(wèn)題，隨后一切由學(xué)生自行探究，教師不指導(dǎo)、不參與，對(duì)探究過(guò)程不調(diào)控，放任自流的探究式教學(xué)。四、初中化學(xué)“自主探究”教學(xué)模式例舉1、巧妙設(shè)置情景，引出主題針對(duì)初中化學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，教師可以選擇不同的方式引入教學(xué)主題，諸如運(yùn)用視頻錄像、故事、實(shí)驗(yàn)等。這種簡(jiǎn)單有趣的方式，有利于快速激起學(xué)生的興趣，使其積極融入課堂的學(xué)習(xí)中。例如，在講解“實(shí)驗(yàn)室制二氧化碳”時(shí)，可以結(jié)合神話故事中天宮云霧的場(chǎng)景，也可以結(jié)合消防隊(duì)滅火情景，生動(dòng)形象地引入主題。2、努力發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，大膽假設(shè)將主題引入后，教師應(yīng)該有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生自己提出問(wèn)題，通過(guò)對(duì)問(wèn)題的分析、思考、探討，提出大膽假設(shè)。例如，在講解“實(shí)驗(yàn)室制二氧化碳”時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生回憶實(shí)驗(yàn)室制氫氣和氧氣的情景，以類似的方法連接裝置，大膽進(jìn)行假想。3、積極設(shè)計(jì)方案，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)初中化學(xué)教師可以要求學(xué)生搜集所需資料，在討論的基礎(chǔ)上充分想象并提出自己的實(shí)驗(yàn)方案。例如，在講解“實(shí)驗(yàn)室制二氧化碳”時(shí)，化學(xué)教師可以提供相關(guān)的實(shí)驗(yàn)藥品，由學(xué)生根據(jù)自己設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案自由選擇，然后連接裝置收集二氧化碳。實(shí)驗(yàn)完成之后做出總結(jié)，并將結(jié)論應(yīng)用到實(shí)際的學(xué)習(xí)和生活中。綜上所述，在探究性學(xué)習(xí)教學(xué)中讓學(xué)生們始終處于一種積極參與、動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口、相互交流合作、理論聯(lián)系實(shí)際的狀態(tài)。使他們的思維、表達(dá)、自學(xué)、實(shí)踐、合作等能力與各種技能都能得以充分的發(fā)揮，也讓每一個(gè)學(xué)生以輕松愉快的心情去認(rèn)識(shí)這多姿多彩、與人類息息相關(guān)的學(xué)科。它還能使學(xué)生積極探究化學(xué)變化的奧秘，形成持續(xù)的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)好化學(xué)的自信心。讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)去主動(dòng)地體驗(yàn)探究過(guò)程。在知識(shí)的形成、聯(lián)系、應(yīng)用過(guò)程中養(yǎng)成科學(xué)的態(tài)度，獲得科學(xué)的方法，在“做科學(xué)”的探究實(shí)踐中逐步形成終身的學(xué)習(xí)意識(shí)和能力。留守兒童正值樹立正確世界觀、價(jià)值觀和人生觀的關(guān)鍵時(shí)期，他們心思敏感、思維活躍，正是需要家庭溫暖和父母呵護(hù)的關(guān)鍵期。由于不少家長(zhǎng)外出務(wù)工，將孩子交給祖父母管教，而部分祖父母文化水平不高，管教孩子的方式簡(jiǎn)單粗暴，久而久之導(dǎo)致留守兒童出現(xiàn)品行方面問(wèn)題。如何對(duì)留守兒童問(wèn)題生進(jìn)行教育，是農(nóng)村學(xué)校教師必須認(rèn)真研究的重要問(wèn)題。一、農(nóng)村學(xué)校留守兒童問(wèn)題生教育意義（1）社會(huì)主義精神文明建設(shè)的客觀需要。當(dāng)前，我國(guó)正處于社會(huì)主義精神文明建設(shè)的關(guān)鍵時(shí)期，這項(xiàng)建設(shè)工程對(duì)公民，特別是對(duì)兒童提出了更高的要求。兒童作為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)的接班人，其發(fā)展?fàn)顩r直接關(guān)系到國(guó)家和民族的成敗得失。農(nóng)村學(xué)校留守兒童問(wèn)題生也是社會(huì)的一分子，對(duì)他們進(jìn)行教育，是對(duì)國(guó)家負(fù)責(zé)，對(duì)民族負(fù)責(zé)。（2）促進(jìn)社會(huì)長(zhǎng)治久安的現(xiàn)實(shí)需要。近些年來(lái)，與留守兒童相關(guān)的惡性事件頻頻見(jiàn)諸報(bào)端。這個(gè)群體由于年齡尚小，思想不夠成熟，對(duì)于很多事情的認(rèn)識(shí)還存在一定偏差，再加上缺少合理、正確的監(jiān)護(hù)和引導(dǎo)，所以產(chǎn)生各種問(wèn)題。這些留守兒童也是國(guó)家新一代的建設(shè)棟梁，他們的綜合素質(zhì)直接影響整個(gè)社會(huì)的前進(jìn)方向。對(duì)他們采取教育轉(zhuǎn)變策略，是促進(jìn)社會(huì)長(zhǎng)治久安的現(xiàn)實(shí)需要。（3）改善留守兒童自身狀況的迫切需要。對(duì)留守兒童問(wèn)題生進(jìn)行行之有效的教育，可以逐漸改變和消除他們不正確的思想觀念，樹立起集體主義和愛(ài)國(guó)主義的價(jià)值觀，最終成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的“四有”新人。與此同時(shí)，還可以幫助他們形成積極健康的心理，逐漸走出暴躁任性、自閉孤獨(dú)的心靈桎梏，為日后的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。二、農(nóng)村學(xué)校留守兒童問(wèn)題生教育轉(zhuǎn)變的策略農(nóng)村學(xué)校留守兒童問(wèn)題生的轉(zhuǎn)變教育策略，具體可以從以下幾點(diǎn)入手進(jìn)行研究。（1）充分重視和發(fā)揮學(xué)校教育的優(yōu)勢(shì)。首先，學(xué)校要建立留守兒童檔案，對(duì)這些留守兒童要加以特別的關(guān)注和重視，并有一定的教育經(jīng)費(fèi)做保證。學(xué)校還應(yīng)提供更多的課外讀物，豐富留守兒童的課外校外生活，為他們提供特色服務(wù)。還要增加娛樂(lè)設(shè)施，未成年人校外活動(dòng)場(chǎng)所要免費(fèi)向留守兒童開放，給孩子更多生活上的樂(lè)趣和精神上的慰藉，促進(jìn)他們的健康快樂(lè)成長(zhǎng)。其次，班主任應(yīng)保持與家長(zhǎng)或監(jiān)護(hù)人的密切聯(lián)系，做到及時(shí)了解班級(jí)里學(xué)生的家庭情況變化，盡可能多地與學(xué)生進(jìn)行交流，幫助留守兒童解決學(xué)習(xí)上及心理上的困惑。比如，對(duì)行為不端的留守兒童嚴(yán)加管束，對(duì)缺乏家庭溫暖的留守兒童多加關(guān)愛(ài)，對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)較差的留守兒童加強(qiáng)輔導(dǎo)。讓他們了解父母之所以外出的原因，學(xué)會(huì)體諒父母，增強(qiáng)獨(dú)立生活的能力。再次，學(xué)校應(yīng)該建立留守兒童心理咨詢室，加強(qiáng)他們的心理健康教育，關(guān)注他們可能出現(xiàn)的各種心理問(wèn)題，促進(jìn)他們健康成長(zhǎng)。（2）增加親子之間的溝通和交流。通過(guò)調(diào)研發(fā)現(xiàn)，留守兒童和外出打工的父母之間溝通、交流的機(jī)會(huì)和時(shí)間比較少。而父母的言傳身教，對(duì)一個(gè)孩子的思想道德教育起著至關(guān)重要的影響作用。因此，有必要通過(guò)學(xué)?；蛘呱鐓^(qū)的方式，對(duì)外出打工的父母進(jìn)行提醒，督促其經(jīng)常性地與孩子交流。如果經(jīng)濟(jì)條件允許，外出的父母可以常回家看看或者在寒暑假時(shí)將孩子接到身邊。在溝通內(nèi)容上，家長(zhǎng)不能只談孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，其他方面也要詢問(wèn)，對(duì)孩子要表現(xiàn)出更多方面的關(guān)心和愛(ài)護(hù)。在交流溝通的方式上，除了打電話外，書信交流也是非常好的方式。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，有一些孩子通常通過(guò)日記的方式抒寫自己內(nèi)心的秘密和情感。如果父母經(jīng)常以書信和孩子交往，子女就可以把父母作為一個(gè)可傾訴的對(duì)象，并能夠更周密地組織自己的思想和表達(dá)。（3）充分發(fā)揮農(nóng)村社區(qū)對(duì)留守兒童的監(jiān)護(hù)和教育作用。農(nóng)村社區(qū)是以血緣關(guān)系和地緣關(guān)系為基礎(chǔ)的熟人社會(huì)，也是留守兒童社會(huì)活動(dòng)的主要場(chǎng)所。因此，社會(huì)成員和社區(qū)文化的引導(dǎo)和監(jiān)督，對(duì)留守兒童的行為和性格發(fā)展同樣具有重要的影響。在留守兒童較多的農(nóng)村社區(qū)可以建立兒童活動(dòng)中心，讓孩子在這個(gè)共同的活動(dòng)場(chǎng)所中增加了解，相互支持。婦聯(lián)、團(tuán)組織等可以開展一些替代活動(dòng)，讓有親和力的成人給予幫助，讓孩子們?cè)谏鐓^(qū)中也能找到心理上的支持和歸屬感。（4）充分發(fā)揮社會(huì)教育資源的作用。老教師、老干部、老黨員，對(duì)下一代的教育工作十分關(guān)心。農(nóng)村學(xué)校應(yīng)該充分發(fā)揮這支隊(duì)伍的教育力量，聘請(qǐng)他們作為學(xué)校的輔導(dǎo)員、校外網(wǎng)吧監(jiān)督員，并促使他們經(jīng)常對(duì)留守兒童進(jìn)行革命傳統(tǒng)教育和道德教育，帶領(lǐng)孩子參觀文化站、民俗館，使孩子在潛移默化中養(yǎng)成優(yōu)秀道德。三、結(jié)束語(yǔ)總之，比起城市中的兒童，農(nóng)村學(xué)校留守兒童問(wèn)題生的發(fā)展?fàn)顩r更應(yīng)該得到重視。因?yàn)樗麄兯畹沫h(huán)境比較特殊，長(zhǎng)時(shí)間缺失父母的關(guān)愛(ài)，容易導(dǎo)致他們的心靈變得干涸。所以，學(xué)校要重視對(duì)他們的教育，聯(lián)合家庭、社會(huì)和政府的力量，共同促進(jìn)留守兒童問(wèn)題生的改變，為他們搭建起一個(gè)溫暖、幸福的家。【精品】青光眼講義56、死去何所道，托體同山阿。【精品】青光1第十一章青光(Glaucoma)中南大學(xué)湘雅醫(yī)院眼科夏曉波第十一章青光2第一節(jié)物口名詞解釋眼壓(intraocularpressure)賬賕內(nèi)容物作用于眼賕壁的壓力。正常展壓(normalintraocularpressure)維持正帝視功能的展壓。第一節(jié)物3正常眼壓(normalintraocularpressure)雙賬壓差正常眼壓(normalintraocularpress4睫狀突上皮細(xì)胞—后房瞳孔前房前房角小梁網(wǎng)睫狀突上皮細(xì)胞—后房瞳孔5角膜集液管Schlemm管內(nèi)皮細(xì)胞角膜6Anteri。rchamberAqueousHum。urTrabecularMeshy。rkCiliaryBodyAqueousflowsfromtheCiliaryBodyhroughtheAnteriorchamberandoutofheeyeviatheMeshworkAnteri。r7青光眼講義課件8病理性影壓(abnormalintraocularpressure)房水生成率房水排出率動(dòng)態(tài)的平衡上鞏膜靜脈壓病理性影壓9光影定義(Definitionofglaucoma)青光眼是一組以特征性視神經(jīng)姜縮和視野光影定義10青光眼定義(Definitionofglaucoma青光眼定義11青光眼講義課件12青光眼講義課件13青光眼講義課件14青光眼講義課件15青光眼講義課件16青光眼講義課件17青光眼講義課件18青光眼講義課件19青光眼講義課件20青光眼講義課件21青光眼講義課件22青光眼講義課件23青光眼講義課件24青光眼講義課件25青光眼講義課件26青光眼講義課件27青光眼講義課件28青光眼講義課件29青光眼講義課件30青光眼講義課件31青光眼講義課件32青光眼講義課件33青光眼講義課件34青光眼講義課件35青光眼講義課件36青光眼講義課件37青光眼講義課件3