網(wǎng)絡(luò)時(shí)代背景下的學(xué)生管理趨向

網(wǎng)絡(luò)時(shí)代背景下的學(xué)生管理趨向

文港初中過貴和摘要在學(xué)校眾多的管理事務(wù)中,學(xué)生管理是一重頭戲。與其它管理工作不同,學(xué)生管理的對(duì)象是人。一方面,人的情感、態(tài)度、意識(shí)會(huì)對(duì)管理工作產(chǎn)生影響;另一方面,人的價(jià)值觀念會(huì)隨著社會(huì)環(huán)境的變化而變化。在計(jì)算機(jī)通訊技術(shù)迅猛發(fā)展的今天,網(wǎng)絡(luò)這一新的傳播媒介對(duì)學(xué)生的生活方式、學(xué)習(xí)方式、心理結(jié)構(gòu)產(chǎn)生了巨大沖擊,給我們的學(xué)生管理工作帶來了新的挑戰(zhàn)。陶行知先生說過“生活即教育”，著名教育家杜威說“教育即生活”。隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的來臨，學(xué)生管理必定會(huì)朝著柔性化、交互化、人性化、生活化的趨向邁進(jìn)。關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)時(shí)代學(xué)生管理趨向目錄一、前言…………4二、網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代學(xué)生管理工作面臨的新問題…………………4（一）、網(wǎng)絡(luò)文化垃圾對(duì)學(xué)生世界觀、人生觀及價(jià)值觀消極影響……………5（二）、網(wǎng)絡(luò)游戲及網(wǎng)絡(luò)成癮對(duì)學(xué)生的影響…………………5（三）、網(wǎng)絡(luò)問題對(duì)學(xué)生興趣愛好的引導(dǎo)影響校園文體建設(shè) 6（四）、學(xué)校學(xué)生管理工作不適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代下的工作 6三、 問題產(chǎn)生的原因分析………7（一） 、問題產(chǎn)生的內(nèi)在因素…………………7（二） 、問題產(chǎn)生的外在因素…………………8四、 學(xué)生管理的新趨向 ………9（一） 學(xué)生管理的柔性化 9（二） 學(xué)生管理的交互化………11（三） 學(xué)生管理的人性化………11（四） 學(xué)生管理的生活化………12五、 結(jié)論………………………13參考文獻(xiàn)…14網(wǎng)絡(luò)時(shí)代背景下的學(xué)生管理趨向A■ ?一、月U言：時(shí)代在前進(jìn)，生活在改變，我們周圍的一切都在悄悄的發(fā)生著變化。作為一名多年從事初中信息技術(shù)教學(xué)與管理工作的教育者，我關(guān)心的是學(xué)生的改變每個(gè)時(shí)代都有它的時(shí)代特征，學(xué)生也是如此。隨著電腦在我們家村的逐漸普及，電腦已成為了很多農(nóng)村學(xué)生的朋友。從事著教育事業(yè)，我對(duì)當(dāng)前的學(xué)生管理現(xiàn)狀有一些看法。它與學(xué)生的發(fā)展現(xiàn)狀相脫節(jié)，顯得比較滯后。學(xué)生管理是一個(gè)復(fù)雜而又艱巨的任務(wù)，就拿一個(gè)普通的中學(xué)來說，一千多名學(xué)生，你要加以恰當(dāng)?shù)墓芾恚粌H僅使他們安全，更重要的是使他們都得到合理健康的發(fā)展。如果用以前的經(jīng)驗(yàn)管理的模式來做，僅僅能保證第一點(diǎn)，合理健康的發(fā)展可能要受到很大的限制而學(xué)生在這里就是受教育、求知識(shí)的。如果學(xué)校這個(gè)職能不能充分體現(xiàn)出來，僅僅體現(xiàn)了一個(gè)“保險(xiǎn)箱”的作用有什么用呢？學(xué)生們通過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)能使他們擁有更加寬廣的視野，他們雖然天天身處校園卻能了解到更多外面的世界。并且計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)也是他們學(xué)習(xí)的良師益友，很多學(xué)習(xí)上、生活中的疑難問題都可以通過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)得以解決。戶斤以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的恰當(dāng)利用應(yīng)作為目前中學(xué)生的一種能力的培養(yǎng)，我們現(xiàn)在農(nóng)村中小學(xué)都已實(shí)現(xiàn)校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，并在十年前就開設(shè)了信息技術(shù)課的目的也在于此。但是由于現(xiàn)在我們農(nóng)村家庭很多家長(zhǎng)怕這些網(wǎng)絡(luò)上的不良東西會(huì)影響孩子的學(xué)習(xí)和心理健康發(fā)展而讓他們與電腦網(wǎng)絡(luò)絕緣，甚至很多學(xué)校也是這樣做的。所以這個(gè)問題能否得以很好的解決也是擺在我們面前的現(xiàn)實(shí)問題。二、網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代學(xué)生管理工作面臨的新問題隨著電腦及網(wǎng)絡(luò)的普及，學(xué)生們通過網(wǎng)絡(luò)尋求各種知識(shí)的途徑得以拓寬。他們身處校園卻能了解到全球化下發(fā)展著的世界。中學(xué)生們思想活躍，接受網(wǎng)絡(luò)新事物快，但是他們身心正處于發(fā)展和接受義務(wù)教育的重要時(shí)期，他們辨別是非的能力較差,如果不加以引導(dǎo)，將會(huì)使他們步入歧途。因此網(wǎng)絡(luò)為學(xué)校學(xué)生管理工作者提供了全新的載體和現(xiàn)代教育手段，同時(shí)也對(duì)學(xué)生們的思想也帶來了一些消極影響，給學(xué)校學(xué)生管理工作帶來了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。（一）、網(wǎng)絡(luò)文化垃圾對(duì)中學(xué)生世界觀、人生觀及價(jià)值觀的消極影響網(wǎng)絡(luò)資源雖然極其豐富，但是網(wǎng)上虛假信息、文化垃圾卻屢見不鮮，學(xué)生的身心還處于不完全成熟階段，這種不良的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，對(duì)一些學(xué)生容易產(chǎn)生不良的后果。在網(wǎng)上虛擬的環(huán)境中,容易出現(xiàn)責(zé)任心不強(qiáng)、冒名頂替、肆意破壞、粗言惡語等道德倫理問題，心理健康、人際關(guān)系及個(gè)人安全等問題，青少年學(xué)生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀尚未完全形成，辨別能力有一定的局限性，很容易受到這些信息的侵?jǐn)_，使他們?cè)趦r(jià)值觀念上更重實(shí)惠，對(duì)社會(huì)的責(zé)任感和對(duì)他人的人文關(guān)懷越來越淡薄,甚至導(dǎo)致他們品格和道德水平的滑坡，同時(shí)使許多學(xué)生對(duì)未來的目標(biāo)有失偏頗，他們更趨向于用金錢來衡量一切。有的網(wǎng)站為了提高點(diǎn)擊率，牟取暴利，宣傳色情、暴力、沉淪等刺激學(xué)生眼球的文化垃圾，使部分學(xué)生沉溺于其中，難以自拔，荒廢學(xué)業(yè),有的甚至走上犯罪道路，對(duì)社會(huì)造成惡劣影響。諸如此類對(duì)那些涉世不深的學(xué)生來說，無疑是一種傷害。這類問題在我們農(nóng)村中學(xué)生們身上體現(xiàn)得尤為突出，因?yàn)檗r(nóng)村中學(xué)生很多時(shí)間會(huì)處在一個(gè)學(xué)校與家庭管理的真空期，農(nóng)村中學(xué)和管理還達(dá)不到現(xiàn)想要求（有教師的素質(zhì)原因也有制度的原因），家庭教育也是一個(gè)非常薄弱的地方，因?yàn)榇蟛糠洲r(nóng)村家長(zhǎng)文化素質(zhì)較低，而且絕大多數(shù)學(xué)生都是留守青少年，家里大都是老者所以很大程度上影響到了對(duì)他們的監(jiān)督、引導(dǎo)、教育。我們學(xué)校早就實(shí)現(xiàn)了學(xué)生管理的電子化，這幾年我也一直在注意這個(gè)問題，家庭教育缺失的學(xué)生非常普遍，這是一個(gè)很嚴(yán)峻的現(xiàn)實(shí)問題和社會(huì)現(xiàn)象。（二）、網(wǎng)絡(luò)游戲及網(wǎng)絡(luò)成癮對(duì)學(xué)生的影響現(xiàn)實(shí)生活中，有些學(xué)生對(duì)自己所處的現(xiàn)狀及處境不甚滿意。有的心比天高，整天夸夸其談，總想超越他人，成為一名受人敬仰的人，而網(wǎng)絡(luò)游戲則以獨(dú)特的魅力吸引著很多學(xué)生。一個(gè)很重要的原因是：追求心理滿足。他們認(rèn)為在虛擬世界中獲取成功的機(jī)會(huì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于現(xiàn)實(shí)生活。很多沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲的學(xué)生是因?yàn)樵诂F(xiàn)實(shí)生活中受挫或達(dá)不到自已的理想。因此，選擇網(wǎng)絡(luò)游戲來滿足自己的心理需求。他們一旦從中尋出快樂，就難以從中走出來。比如，現(xiàn)實(shí)中的不如意，可以在網(wǎng)絡(luò)游戲中發(fā)泄,級(jí)別高點(diǎn)可以帶著大批“兄弟”到處砍人、廝殺。不但從心理上得到滿足，而且還能得到現(xiàn)實(shí)中很難得到的金幣、金銀手飾、武器裝備等使自己更加強(qiáng)大、更具統(tǒng)治力。在這種虛幻的環(huán)境中，會(huì)使學(xué)生依賴網(wǎng)絡(luò)的情緒越來越強(qiáng)，上網(wǎng)成癮已不再是不可思議，他們每天花大量時(shí)間泡在網(wǎng)上，長(zhǎng)久下來，不但花費(fèi)了大量金錢，還荒廢了學(xué)業(yè)，摧殘了精神。甚至造成心理畸形發(fā)展,心理變態(tài)。作為教育工作者，對(duì)學(xué)生玩網(wǎng)絡(luò)游戲上癮這種情況，應(yīng)引起重視。由于電腦在我們農(nóng)村的普及（很多學(xué)生家里都有電腦，我們一萬多人的小鎮(zhèn)網(wǎng)吧就有八九家）和在這種環(huán)境下的管理的欠缺，會(huì)使很多學(xué)生利用管理上的真空期進(jìn)行上網(wǎng)，他們上網(wǎng)做的事情大都是游戲和聊天。在那種虛幻的環(huán)境中，會(huì)使他們依賴網(wǎng)絡(luò)的情緒越來越強(qiáng)，上網(wǎng)成癮就是很自然的事情了。他們每天盡可能多地花費(fèi)大量的時(shí)間表泡在網(wǎng)上，長(zhǎng)久下來，不但花費(fèi)了大量金錢，還荒廢了學(xué)業(yè)，摧殘了精神，甚至?xí)斐尚睦砘伟l(fā)展。上學(xué)期我教初中畢業(yè)班，就發(fā)現(xiàn)了幾個(gè)學(xué)生一段時(shí)間上課老是睡覺，問原因是晚上在網(wǎng)吧通宵了。這學(xué)期開學(xué)初，我們學(xué)校初二年級(jí)也發(fā)生了這樣的事情，兩個(gè)班7名男女同學(xué)在上完晚自習(xí)之后騎自行車到四公里外的臨鎮(zhèn)（他們不敢在本鎮(zhèn)上，怕被老師發(fā)現(xiàn)）網(wǎng)吧通宵上網(wǎng) 這些都是多么嚴(yán)重的問題呀?。ㄈ?、網(wǎng)絡(luò)問題對(duì)學(xué)生興趣愛好的引導(dǎo)影響校園文化的建設(shè)豐富多彩的文體活動(dòng)是學(xué)生生活的重要組成部分。學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，沒有良好的情緒情感和健康的體質(zhì)是不能完成學(xué)習(xí)任務(wù)的。沉溺于網(wǎng)上游戲或聊天以后，學(xué)生將會(huì)利用一切可以利用甚至不可利用的時(shí)間上網(wǎng)。人的時(shí)間和精力是有限的,從這一點(diǎn)來看，他們不可能再給以往的業(yè)余愛好讓路。迷戀于互聯(lián)網(wǎng)以后，他們對(duì)現(xiàn)實(shí)的各種活動(dòng)，如打球、下棋、以及班級(jí)里的各種活動(dòng)都不感興趣，認(rèn)為這些活動(dòng)沒有什么意義，網(wǎng)絡(luò)已成為能夠代替一切活動(dòng)的一種新的嗜好。（四）、學(xué)生管理工作者不適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代下的工作面對(duì)網(wǎng)絡(luò)的沖擊，部分學(xué)生管理工作者缺乏應(yīng)有的思想準(zhǔn)備及應(yīng)有的科學(xué)文化素質(zhì)和人格素質(zhì)。對(duì)學(xué)校學(xué)生管理工作者來說，對(duì)于網(wǎng)絡(luò)這一領(lǐng)域不甚了解或只是略知皮毛，不具備較高的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)水平，明顯落后感到力不從心。這樣導(dǎo)致學(xué)生管理工作者缺乏與學(xué)生溝通的人格魅力及親和力。學(xué)生在深入網(wǎng)絡(luò)生活并漸漸習(xí)慣于網(wǎng)絡(luò)這種雙向甚至多向的溝通方式后，必定要求學(xué)校學(xué)生管理工作，從內(nèi)容到形式都能夠采取更為民主、更為自由、更為生動(dòng)的方式進(jìn)行，做到以人為本的教育方式。對(duì)此傳統(tǒng)的學(xué)生管理工作者顯然還沒有作好充分的準(zhǔn)備。我在發(fā)現(xiàn)問題后多次對(duì)他們進(jìn)行關(guān)心教育，我覺得他們?cè)趯W(xué)習(xí)是差生，但他們?cè)诤芏嗥渌矫嬗兄煽?jī)優(yōu)等生不及的地主。在我的開導(dǎo)下，上面提到的我所教的畢業(yè)班的學(xué)生，其中有幾個(gè)畢業(yè)后出外務(wù)工去了，有幾個(gè)去讀書了他們自己感興趣的職高或技校。他們中大部分我現(xiàn)在還會(huì)時(shí)常在QQ中與他們聯(lián)系，不時(shí)關(guān)心他們，做自己力所能及的一點(diǎn)事情，但更多的時(shí)候還是感到力不從心。二、問題產(chǎn)生的原因分析（一）問題產(chǎn)生的內(nèi)在因素青少年期是從童年走向成年的過渡時(shí)期，是人生發(fā)展的重要階段，是一個(gè)逐步走向獨(dú)立的人生道路的轉(zhuǎn)折期。從生理上說，他們正處于青春發(fā)育期，處于一個(gè)生理逐漸趨向發(fā)育成熟的階段，進(jìn)人人生的第二次“生長(zhǎng)高峰”，在生理上發(fā)生急劇的變化，是個(gè)體生長(zhǎng)發(fā)育成熟的關(guān)鍵時(shí)期。從心理上說，青少年期是一個(gè)半成熟半幼稚的時(shí)期，是獨(dú)立性和依賴性、自覺性和幼稚性錯(cuò)綜矛盾的時(shí)期。由于青少年的心理發(fā)展不夠成熟，與生理成熟度有一定距離，長(zhǎng)期的學(xué)校生活，使他們社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足，易受誘惑和欺騙，認(rèn)知水平相對(duì)低下，看待問題和事物較為膚淺，缺乏應(yīng)有的審美能力和辨別能力等。這些因素極大地影響著青少年對(duì)迅猛發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)世界的正確認(rèn)識(shí)，他們往往只從一個(gè)側(cè)面去看待網(wǎng)絡(luò)，從而造成在網(wǎng)絡(luò)中的迷失。對(duì)網(wǎng)絡(luò)世界神秘性的好奇感網(wǎng)絡(luò)具有資源的共享性，信息量相當(dāng)豐富，上到天文、地理，下至生活百態(tài)，其中無所不包，無所不有。這種信息的豐富性，對(duì)于正在增長(zhǎng)知識(shí)、好奇心強(qiáng)的青少年來說，無疑是一大興趣刺激點(diǎn)。這種新奇感使得許多青少年花大量的時(shí)間在電腦網(wǎng)絡(luò)上，樂此不疲，對(duì)他們來說，網(wǎng)絡(luò)世界里面的內(nèi)容都是新奇的。為了揭開網(wǎng)絡(luò)世界神秘的面紗，一些青少年“義無反顧”地拋棄了許多正需要他們認(rèn)真去做的事情，包括學(xué)業(yè)、親情、友情等。從眾心理的驅(qū)使人的從眾性很強(qiáng)，青少年學(xué)生也不例外。網(wǎng)絡(luò)作為一種生命力極強(qiáng)、新鮮感極強(qiáng)的事物，有許多青少年認(rèn)為，你能逃課上網(wǎng)，我難道不可以？你能網(wǎng)上戀愛，我難道不能？你能在網(wǎng)吧泡一天，我難道不行？目前，青少年成群結(jié)隊(duì)去上網(wǎng)的現(xiàn)象屢見不鮮。在從眾心理的驅(qū)使下，一些青少年忘記了自己的理想和目標(biāo)，在網(wǎng)上浪費(fèi)了時(shí)間和精力，甚至荒廢了學(xué)業(yè)，導(dǎo)致了嚴(yán)重的心理疾病。網(wǎng)絡(luò)信息紛雜，對(duì)涉世未深的青少年極具有誘惑力網(wǎng)絡(luò)本身無法對(duì)各種不良和虛假信息做出相應(yīng)拒載的措施，因而這使得網(wǎng)絡(luò)信息和內(nèi)容魚龍混亂，良莠不清。許多在現(xiàn)實(shí)生活中由于輿論道德或法律制約而難以實(shí)現(xiàn)的事情在網(wǎng)絡(luò)中可以較隨意地加以實(shí)現(xiàn)；網(wǎng)絡(luò)能突破現(xiàn)實(shí)環(huán)境的制約，是一個(gè)道德和法律的盲點(diǎn)，給網(wǎng)民相對(duì)大的自由度。這對(duì)于涉世未深的青少年來說確實(shí)是一種難以抵擋的誘惑和考驗(yàn)。正因?yàn)槿绱?，使得他們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)面前缺乏一種鑒別防范的意識(shí)和能力。他們往往抱著嘗試的心理，涉及到諸多不良的信息和反動(dòng)的信息，從而導(dǎo)致他們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)里越陷越深。（二）問題產(chǎn)生的外在因素學(xué)校因素學(xué)校是青少年學(xué)生接受道德教育的主要地方。但目前，一個(gè)良好的網(wǎng)絡(luò)道德教育的機(jī)制和規(guī)范尚未在學(xué)校形成，而且也缺乏有效的教育途徑和方法。我們目前能做的就是杜絕他們進(jìn)入網(wǎng)吧進(jìn)行上網(wǎng)，并沒有其它特別有效的方法去解決這一問題。家庭因素在我們農(nóng)村大部分家庭中的家長(zhǎng)為了生計(jì)都要出外務(wù)工或者是經(jīng)商，真正呆在家務(wù)農(nóng)的很少，即使在家也要為生計(jì)去做事，所以他們中大家都很難花太多的時(shí)間去關(guān)心小孩的成長(zhǎng)。通過與很多小孩的長(zhǎng)時(shí)間接觸后發(fā)現(xiàn)，他們中很多人在家庭中感受不到溫暖，得不到或不能及時(shí)得到應(yīng)有的理解和尊重，處于青春期他們有極強(qiáng)的逆反心理，很多時(shí)候就會(huì)跑到網(wǎng)吧去宣泄心中的郁悶。社會(huì)環(huán)境因素其一、網(wǎng)絡(luò)網(wǎng)吧管理、監(jiān)控的措施和相關(guān)的法律法規(guī)不健全。網(wǎng)絡(luò)中混雜著各種不健康的網(wǎng)站和網(wǎng)頁，存在著大量對(duì)青少年具有極度誘惑力的色情內(nèi)容。網(wǎng)絡(luò)的安全性總體還是較弱的。隨著網(wǎng)絡(luò)的普及，越來越多的網(wǎng)吧成為人們休閑和光顧的場(chǎng)所。然而，目前許多網(wǎng)吧的衛(wèi)生、安全及經(jīng)營狀況不如人意。一些地下的黑網(wǎng)吧還用大量不健康的內(nèi)容吸引青少年學(xué)生上網(wǎng)，一切以賺錢為目的。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)我們農(nóng)村的網(wǎng)吧中大部人員都是學(xué)生與一些社會(huì)無業(yè)閑民，學(xué)生在長(zhǎng)時(shí)間混在里面特別容易學(xué)壞。其二、社會(huì)輿論正面引導(dǎo)力度不夠。目前，我國充分發(fā)揮了傳媒的輿論導(dǎo)向作用，但對(duì)網(wǎng)絡(luò)的宣傳及對(duì)青少年的正面引導(dǎo)力度不夠。表現(xiàn)在對(duì)青少年在因運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)而帶來的負(fù)面問題（諸如誰因上網(wǎng)而迷戀網(wǎng)絡(luò)荒廢學(xué)業(yè)，誰因與網(wǎng)友見面而失蹤，誰因與網(wǎng)友見面而被強(qiáng)奸等）報(bào)導(dǎo)多，而對(duì)其積極的方面宣傳少，這不利于青少年對(duì)網(wǎng)絡(luò)的正確認(rèn)識(shí)。應(yīng)加大對(duì)青少年上網(wǎng)的積極作用的引導(dǎo)，讓他們了解網(wǎng)絡(luò)的積極因素占主要地位，并不都是什么網(wǎng)戀、色情、欺詐等，從而有利于他們形成科學(xué)的網(wǎng)絡(luò)態(tài)度，并積極使用網(wǎng)絡(luò)還至于走上極端。三、學(xué)生管理的新趨向在我看來，以上這些都是現(xiàn)今教育中的突出矛盾，也是致命傷。我們需要在以往的教學(xué)管理中加入以下這些元素：（一）學(xué)生管理的柔性化柔性管理就是指“以人為中心”，關(guān)注學(xué)生的思想。它是在研究人的心理和行為規(guī)律的基礎(chǔ)上，采用非強(qiáng)制方式在學(xué)生心中產(chǎn)生一種潛在的說服力，從而把組織意識(shí)變?yōu)閷W(xué)生的自覺行動(dòng)。教者的作用主要是啟發(fā)、引導(dǎo)和支持。第一、柔性管理的教育職能。它的最終目標(biāo)是把學(xué)校的制度變?yōu)閷W(xué)生自覺的行動(dòng)。在以往的學(xué)生管理中，作為管理對(duì)象的學(xué)生，常常被當(dāng)作工具對(duì)待，作為一層不變的靜態(tài)的物體對(duì)待，是學(xué)習(xí)機(jī)器，是教者升遷的跳板，是教師加新的橋梁?，F(xiàn)在的教師如果不去了解學(xué)生的思想，不真正深入學(xué)生內(nèi)心，不尊重學(xué)生的人格，去理解他們，關(guān)心他們，是必會(huì)影響教育教學(xué)的效果的?，F(xiàn)在的青少年學(xué)生的自制力弱，獵奇心強(qiáng)，還沒未形成較為成熟的是非觀，容易誤入歧途，但如果受到家庭、教師、社會(huì)的正確和及時(shí)的引導(dǎo)，也能度過人生的危險(xiǎn)期，這一年齡的少年，會(huì)對(duì)教師產(chǎn)生崇拜感，可以利用教師的權(quán)威言傳身教，掌握教育主動(dòng)權(quán)，同時(shí)鼓勵(lì)進(jìn)步學(xué)生，開展學(xué)習(xí)先進(jìn)的活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生盡量有目的地使用網(wǎng)絡(luò)來服務(wù)于學(xué)習(xí)。第二、柔性管理的協(xié)調(diào)職能。一般管理中的協(xié)調(diào)手段主要是指教師參與學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)和一般的在校生活。這只能解決一些表面問題，但是面對(duì)學(xué)生的思想、意志以及人際矛盾等方面的協(xié)調(diào)，那么僅靠教者的臨場(chǎng)指揮是解決不了的，這就需要柔性管理的協(xié)調(diào)職能發(fā)揮作用。在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，這種協(xié)調(diào)方式要趨于多樣化。直接面對(duì)面的交流之外，還要借助于網(wǎng)絡(luò)，采取迂回的方式進(jìn)行。對(duì)于學(xué)生中存在的心理問題、思想問題可以通過E—mail、網(wǎng)上聊天等方式相互溝通，也可以指導(dǎo)學(xué)生登陸相關(guān)的專業(yè)網(wǎng)站，進(jìn)行在線咨詢。通過這些方式正確引導(dǎo)學(xué)生的行為，解決其思想上的疙瘩，以飽滿的精神投入到學(xué)習(xí)中。第三、柔性管理的激勵(lì)職能。柔性管理的激勵(lì)職能表現(xiàn)了柔性管理的主動(dòng)性。它是日常工作、生活、交往，不斷地添加“興奮劑”。這些“興奮劑”主要是及時(shí)的檢查、評(píng)價(jià)；不失時(shí)機(jī)、恰到好處的批評(píng)與表揚(yáng)，必要的獎(jiǎng)勵(lì)與懲處；善于利用機(jī)會(huì)；及時(shí)宣傳組織的宏偉目標(biāo)和成績(jī)，從而使學(xué)生情緒向著穩(wěn)定、高昂、持久的方向轉(zhuǎn)化。于是也就充分發(fā)揮了柔性管理的激勵(lì)職能。有時(shí)老師和校長(zhǎng)一個(gè)眼神、一句不經(jīng)意的贊美，就會(huì)收到意想不到的管理效果。在目前學(xué)生的學(xué)習(xí)以及活動(dòng)中，如果給他們一個(gè)選擇，是自己獨(dú)立完成還是與其他同學(xué)比賽著完成，很多同學(xué)選擇競(jìng)爭(zhēng)。同樣，一項(xiàng)工作往往因?yàn)槭窃诓煌陌嗉?jí)，不同同學(xué)之間開展，就會(huì)完成的更好，這就是激勵(lì)的神奇作用。第四、柔性管理互補(bǔ)職能。柔性管理的互補(bǔ)職能是相對(duì)于剛性管理的強(qiáng)制性和不可抗拒性而言的咽屮性管理有機(jī)械化和簡(jiǎn)單化的負(fù)面效應(yīng)。柔性管理正好彌補(bǔ)了剛性管理中的這些不足，使之成為相輔相成的、全面協(xié)調(diào)的和完美無缺的管理。這就是柔性管理的互補(bǔ)職能。對(duì)于日常學(xué)生管理中的各種制度、規(guī)范，只有在學(xué)生切實(shí)遵守、執(zhí)行以后才會(huì)發(fā)揮它應(yīng)有的作用。然而，規(guī)章、制度天生的“缺乏人情味”以及青少年學(xué)生的逆反心理，再加上網(wǎng)絡(luò)的“自由主義”的影響，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)學(xué)校規(guī)章、制度抑制和反抗，此時(shí)教育者親切的話語、朋友式的關(guān)懷等富有人情味的管理方式，就會(huì)使學(xué)生增加對(duì)管理意志的認(rèn)同，增強(qiáng)遵守規(guī)章制度的自覺性。（二） 學(xué)生管理的交互化交互是學(xué)生與教師為學(xué)習(xí)、解釋和挑戰(zhàn)一些觀點(diǎn)而進(jìn)行的一種雙向交流。通常是在學(xué)生與學(xué)生之間或?qū)W生與教師之間存在。它是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的必須途徑。交互學(xué)習(xí)不是簡(jiǎn)單的產(chǎn)生，而是教學(xué)過程中的重要部分。在以往大多數(shù)情況下，教學(xué)內(nèi)容代表的教者的權(quán)利，是需要學(xué)生絕對(duì)聽從的，結(jié)果是以教者的意志塑造人，而不是以學(xué)生的意愿去發(fā)展。網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)使學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師喪失了作為教者所具有的權(quán)力，增加了學(xué)生對(duì)交互的體驗(yàn)。在交互的體驗(yàn)中學(xué)生享受到了民主、平等，使師生之間的對(duì)話變成了交互式，管理變成了對(duì)話、解釋。在這種管理之下，學(xué)生可以在教者的指導(dǎo)下按照自己的意愿發(fā)展，形成與眾不同的自我。在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的學(xué)生管理中，“交互”化成為學(xué)生最為期盼的行為。（三） 學(xué)生管理的人性化在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)成了個(gè)性化的樂園，虛擬的網(wǎng)絡(luò)生活帶給學(xué)生的價(jià)值取向出現(xiàn)多元化。學(xué)生管理的人性化，應(yīng)從以下幾方面著手：第一、幫助學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利于個(gè)性發(fā)展的環(huán)境。在教學(xué)上要有利于滿足學(xué)生不同發(fā)展要求的需要，真正因材施教。采取一定的措施凈化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，引導(dǎo)和提倡中小學(xué)生“健康上網(wǎng)”、“安全上網(wǎng)”、“文明上網(wǎng)”，努力提高道德信息素養(yǎng)。我有一朋友也是計(jì)算機(jī)老師，他這方面就做得非常成功。他從小學(xué)三年級(jí)開始就給孩子配了臺(tái)專用電腦，他在小學(xué)就學(xué)會(huì)了office的基本應(yīng)用，我看過他做的PPT，非常漂亮，對(duì)電腦的系統(tǒng)知識(shí)也很了解，一般小問題他都要自已解決。關(guān)鍵是他的學(xué)習(xí)成績(jī)一直都非常優(yōu)秀，他小學(xué)是在進(jìn)賢他爸的學(xué)校讀的初一通過考試輕松地進(jìn)入了臨川二中現(xiàn)在是初二年級(jí)，上次與他爸交流這些問題的時(shí)候知道他現(xiàn)在成績(jī)一直在班上第一，全年級(jí)前20名，以前的臺(tái)式機(jī)也給他換成了筆記本，電腦對(duì)他現(xiàn)在來說只是一種很好的學(xué)習(xí)工具。我想這不會(huì)只是個(gè)個(gè)例，對(duì)待孩子關(guān)鍵還是要正確的引導(dǎo)他們，采取人性化的手段為他們創(chuàng)設(shè)有利他們個(gè)性發(fā)展的環(huán)境。第二、尊重學(xué)生多元化發(fā)展的要求。要改變以往模式單一的思想認(rèn)訓(xùn)。人生的創(chuàng)造完全掌握在自己手中，他們不僅掌握知識(shí)的生產(chǎn)與分配，他們也有權(quán)把握必須正視這種追求，尊重他們個(gè)性特征，進(jìn)行合理的說服與勸導(dǎo)，引導(dǎo)他們通過自己的努力實(shí)現(xiàn)自己的愿望目標(biāo)