滲透心理健康 數(shù)學(xué)教案

滲透心理健康數(shù)學(xué)教案認(rèn)識(shí)線段教學(xué)內(nèi)容：課本第5、6頁教學(xué)目標(biāo)：1.讓學(xué)生通過觀察和感知線段，體驗(yàn)線段的兩個(gè)特征：直的和可度量。2.通過實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)量線段和畫線段的方法。3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象、操作能力、合作意識(shí)以及運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)生學(xué)會(huì)量線段和畫線段的方法。教學(xué)用具：刻度尺，各種直的和彎的實(shí)物若干，如牙膏盒、吸管、繩子等。教學(xué)過程設(shè)計(jì)：一、情境引入老師：同學(xué)們，你們知道英勇的消防員叔叔為了搶救國(guó)家、人民的生命財(cái)產(chǎn)時(shí)都是爭(zhēng)分奪秒，刻不容緩的。當(dāng)每次接到任務(wù)時(shí)，為什么他們都是從高高的鐵管上滑下來而不是走樓梯呢？（比較快）為什么從鐵管滑下來比走樓梯快呢？老師：在我們的日常生活中，類似這樣的事例還很多，下面我們就一起來研究這個(gè)問題。[設(shè)計(jì)意圖]：創(chuàng)設(shè)積極的課堂學(xué)習(xí)心理氛圍，通過觀察情景圖，從而使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，激發(fā)解決問題的興趣。二、觀察體驗(yàn)，探究新知1.感知線段的直老師：請(qǐng)拿出袋里的東西看一看、摸一摸，你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生觀察準(zhǔn)備好的牙膏盒、藥盒、直的或曲的吸管、鉛筆、繩子、鐵絲等。學(xué)生匯報(bào)。老師：你覺得桌子上哪些東西是直的？學(xué)生迅速找出自己認(rèn)為是直的東西。老師：請(qǐng)大家互相核對(duì)誰拿對(duì)了，誰拿錯(cuò)了，并且互相糾正。2.感知線段的兩個(gè)端點(diǎn)老師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏匆豢?，摸一摸那些直的東西除了直以外，你還發(fā)現(xiàn)什么？學(xué)生自由發(fā)言。老師：假如從鉛筆的任意一端開始，摸到鉛筆的另一端，我們就可以把其中的一端看作一個(gè)點(diǎn)，把另一端也看作一個(gè)點(diǎn)，我們把這兩個(gè)點(diǎn)叫做端點(diǎn)。像書本的邊、直的吸管那樣都有兩個(gè)端點(diǎn)。3.從實(shí)例理解線段老師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)诰毩?xí)紙上按自己的想法把每?jī)牲c(diǎn)連結(jié)起來。教師在黑板上出示：學(xué)生操作，指名把黑板上的兩個(gè)點(diǎn)用線連起來。老師：同學(xué)們畫的這些線都有什么特點(diǎn)？學(xué)生匯報(bào)。老師：大家說得好，請(qǐng)同學(xué)們看看、想想教科書第5頁“做一做”的圖下面那句話和三條線。小結(jié)：我們把像課本第5頁中間的圖叫做線段，線段都是直的、有兩個(gè)端點(diǎn)。比如書本的邊、盒子的邊、鉛筆、直的吸管都可以看作是線段。學(xué)生找出身邊的“線段”，并說一說、評(píng)一評(píng)。4.量線段和估線段老師：線段可以量度嗎？讓學(xué)生量一量課本第5頁上面線段的長(zhǎng)度，并說說量法。小結(jié)量法是一種測(cè)量線段長(zhǎng)度的方法，學(xué)生可以通過將尺子對(duì)準(zhǔn)線段左端，看右端對(duì)準(zhǔn)幾刻度來測(cè)量長(zhǎng)度。教師還出示了兩條同樣長(zhǎng)的線段，讓學(xué)生估計(jì)它們的長(zhǎng)度，最終發(fā)現(xiàn)它們是一樣長(zhǎng)的。在畫線段的環(huán)節(jié)中，教師讓學(xué)生嘗試畫出3厘米長(zhǎng)的線段，并讓學(xué)生討論如何用斷尺畫出3厘米的線段。通過這些實(shí)踐操作，學(xué)生可以掌握正確的畫線段方法和測(cè)量長(zhǎng)度的技巧。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，小組合作學(xué)習(xí)是一種有效的培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作精神的途徑。通過課堂上的小組討論和匯報(bào)，學(xué)生可以更好地交流思維過程和結(jié)果，提高學(xué)習(xí)效果。在課堂結(jié)束時(shí)，教師還可以通過總結(jié)和問題反饋，讓學(xué)生更好地理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)成效。另外，本節(jié)課還涉及到兩位數(shù)減兩位數(shù)的不退位減法的計(jì)算方法。教師通過實(shí)物投影和主題圖，引導(dǎo)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，并鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行算法探索。通過這種方式，學(xué)生可以更好地理解相同數(shù)位對(duì)齊的意義，掌握不退位減法的計(jì)算方法，同時(shí)也可以進(jìn)行愛國(guó)主義教育。設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)造積極的課堂學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生通過觀察情景圖自己發(fā)現(xiàn)問題，并激發(fā)他們解決問題的興趣。二、合作交流，掌握算法1、教學(xué)例1：觀察圖并解決問題。板書算式：56-22，思考計(jì)算方法，然后在練習(xí)本上試算。小組內(nèi)交流算法，指名匯報(bào)。2、小結(jié)：先自己歸納，再得出相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位開始減，個(gè)位減個(gè)位，十位減十位的計(jì)算方法。設(shè)計(jì)意圖：通過嘗試和交流來掌握計(jì)算方法，并初步體會(huì)算法的多樣性。二、鞏固練習(xí)，實(shí)踐應(yīng)用1、學(xué)生獨(dú)立完成第19頁的第1題，并選擇一道題與同桌交流算法。然后匯報(bào)結(jié)果和算法。2、學(xué)生獨(dú)立完成第20頁的第1題，并解釋他們的思考過程。3、學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)三的第2題，并匯報(bào)、訂正觀察兩道題的區(qū)別與聯(lián)系，然后在小組內(nèi)交流發(fā)現(xiàn)。設(shè)計(jì)意圖：通過多種形式的練習(xí)來掌握計(jì)算方法。利用互幫、互教、互學(xué)、團(tuán)結(jié)合作的形式來促進(jìn)學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)心他人、幫助他人，學(xué)會(huì)協(xié)作，