兒童心理發(fā)展特點(diǎn)及行為特征

兒童心理發(fā)展特點(diǎn)及行為特征不同年齡階段的人，心理狀態(tài)是不同的，兒童也不例外。作為教育工作者，只有了解這些兒童心理發(fā)展的特點(diǎn)和行為特征，才能有效地促進(jìn)兒童心理健康發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生良好的個(gè)性發(fā)展，使他們各種心理潛能達(dá)到最佳狀態(tài)。一、學(xué)齡前期兒童心理發(fā)展的特點(diǎn)（3-6歲）1、知覺(jué)思維和具體形象思維占主導(dǎo)，求知欲望強(qiáng)，好奇心強(qiáng)。2、自我約束和控制能力不強(qiáng)，容易受影響。3、3歲以后開(kāi)始形成個(gè)性，不穩(wěn)定、不明顯、易受影響。二、小學(xué)階段孩子的心理發(fā)展特點(diǎn)（6-12歲）1、注意力：低年級(jí)孩子“無(wú)意注意”占優(yōu)勢(shì)，四年級(jí)以后孩子“有意注意”占優(yōu)勢(shì)。2、記憶力：從無(wú)意識(shí)記憶到有目的記憶、機(jī)械性記憶、意義記憶（理解記憶）的發(fā)展；從形象記憶到抽象記憶、方法記憶的發(fā)展。3、思維方式不同。三、青春期孩子心理發(fā)展特點(diǎn)（11或13歲開(kāi)始）生理和心理巨變的時(shí)期，心理的發(fā)展比生理慢，身心發(fā)展不均衡導(dǎo)致孩子的矛盾、逆反。以下是小學(xué)各年級(jí)學(xué)生分別的心理特點(diǎn)和行為特征：一年級(jí)學(xué)生心理特點(diǎn)：一年級(jí)兒童的認(rèn)識(shí)過(guò)程與學(xué)前兒童還有許多相似之處，無(wú)意性和具體形象性仍在其中占很重要的地位。但是，在學(xué)校生活和教育的條件下，有意性和抽象概括性正在迅速發(fā)展。1、感知上，兒童入學(xué)學(xué)習(xí)以后，有許多書寫活動(dòng)，不但要學(xué)會(huì)拿鉛筆寫字畫畫，還要學(xué)會(huì)使用尺子、橡皮、削鉛筆等等。2、注意力上，兒童注意范圍狹窄，還不穩(wěn)定、不集中，容易受不相干的事物吸引而分散注意。3、記憶上，記憶范圍雖然不斷擴(kuò)大，但由于缺乏生活經(jīng)驗(yàn)以及抽象邏輯思維發(fā)展不足，一次不易記住很多東西。4、思維上，雖然已經(jīng)具有一定的抽象概括能力，并且掌握了一些概念，能夠初步進(jìn)行判斷和推理，但思維水平總的來(lái)說(shuō)仍是非常低的。二年級(jí)學(xué)生心理特點(diǎn)：1、二年級(jí)學(xué)生可以熟練地做自己想做的事，并能把自己的想法簡(jiǎn)單地記下來(lái)。2、由于個(gè)人能力的提高和思維方式發(fā)生了變化，二年級(jí)學(xué)生心理趨向穩(wěn)定，顯示出一定的個(gè)性特征，個(gè)人能處理的問(wèn)題越來(lái)越多，自信心不斷增強(qiáng)。3、二年級(jí)學(xué)生也漸漸產(chǎn)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，因?yàn)橐呀?jīng)能夠判斷自己的能力大小，所以在發(fā)現(xiàn)別人的表現(xiàn)比自己好或者差時(shí)，相應(yīng)地會(huì)引起心理的變化。當(dāng)別人不如自己時(shí)，內(nèi)心暗暗感到自豪得意。4、