住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)總結(jié)2012

住院醫(yī)師培訓(xùn)2012年上半年度總結(jié)住院醫(yī)師的培訓(xùn)是醫(yī)學(xué)生畢業(yè)后教育的重要組成部分，對于培訓(xùn)臨床醫(yī)師，提高醫(yī)療質(zhì)量極為重要，是醫(yī)學(xué)臨床專家形成過程的關(guān)鍵所在。我科在2012年上半年院長的領(lǐng)導(dǎo)下結(jié)合科內(nèi)的實際情況對科內(nèi)的住院醫(yī)師進行了比較規(guī)范的一系列培訓(xùn)。1高尚醫(yī)德及責(zé)任意識的培養(yǎng)醫(yī)德觀念模糊影響醫(yī)生的進步及行業(yè)發(fā)展，即損害了衛(wèi)生行業(yè)的形象還造成了惡劣的社會影響問題而醫(yī)生的技術(shù)水平與其責(zé)任心呈正比沒有責(zé)任心的醫(yī)生不可能用心觀察病人處理病人故其技術(shù)水平也不會很高甚至引發(fā)醫(yī)療糾紛我科在住院醫(yī)生培訓(xùn)中強化職業(yè)道德和責(zé)任意識的培養(yǎng)，督促帶教老師以身作則樹榜樣，潛移默化感染規(guī)范化培訓(xùn)醫(yī)師，同時帶教老師需結(jié)合工作中所遇到的具體情況有針對性的進行分析討論抓住典型，深入剖析，培養(yǎng)規(guī)范化培訓(xùn)醫(yī)師抵制非道德行為的堅決性和長期性。2、強化醫(yī)患溝通能力的培養(yǎng)：融洽的醫(yī)患關(guān)系能有效地預(yù)防和減少醫(yī)療糾紛的發(fā)生而溝障礙是導(dǎo)患者及家屬對醫(yī)和醫(yī)務(wù)員信任度降的重要作換位思考，真誠關(guān)心患者。一些看起來微不足道的動作可以換來病人高度的信任比如查房時與病人握握手晚上查房時幫病人掖一下被角等規(guī)范化培訓(xùn)醫(yī)師要從細(xì)微之處體“以人為本的服務(wù)理念這對提高醫(yī)患溝通能力有著巨大的推動作用。3、參與臨床研究，開拓科研思維：我科在住院醫(yī)師全面素質(zhì)訓(xùn)練中還增加了臨床科研能力培訓(xùn)和專業(yè)外語閱讀項目要求培訓(xùn)人員在接受培訓(xùn)期間參加科里科研工作從中培養(yǎng)研究思路和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度目的是讓其了解本學(xué)科的發(fā)展以及新知識、新技能，跟上時代的腳步。4、基礎(chǔ)理論培訓(xùn)以集中授課為主，每月定期召開住院醫(yī)師例會，并請醫(yī)院外出進修回來的醫(yī)技師授課一次臨床實踐培訓(xùn)住院醫(yī)師深入科室后由科主任指定主治醫(yī)師副高或以上職稱的指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)實行指導(dǎo)教師與上級醫(yī)師集體指導(dǎo)相結(jié)合的培訓(xùn)方式。5、加強評估和考核：建立、實施質(zhì)量評估及考核制度，包括培訓(xùn)質(zhì)量及組臨后的工作中不斷完善。取得成績的同時我們也發(fā)現(xiàn)存在的問題：住院醫(yī)師輪轉(zhuǎn)不能達到要求、指導(dǎo)老師的質(zhì)量和數(shù)量不能滿足培訓(xùn)要求臨床技能考核中普遍認(rèn)為盡量利用真實病人時。住院醫(yī)師培訓(xùn)正在從無到有走向逐漸規(guī)范的過程之中，帶教老師對住院醫(yī)師培養(yǎng)工作要高度重視這是我們的責(zé)任更是我們的使命我們要用十二分的熱情，為社會培養(yǎng)優(yōu)秀的醫(yī)學(xué)人才而努力！霍邱縣第二人民醫(yī)院二〇一二年七月二十三日住院醫(yī)師培訓(xùn)2012年下半年度總結(jié)加強住院醫(yī)師的培養(yǎng)與管理是關(guān)系到醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展的根本大計在醫(yī)學(xué)教育中具有重要的戰(zhàn)略地位隨著現(xiàn)代醫(yī)學(xué)科學(xué)的迅速發(fā)展醫(yī)學(xué)教育觀念已學(xué)。今年下半年我們的培養(yǎng)包括了醫(yī)教研三個方面，重點集中于提高臨床領(lǐng)導(dǎo)能力和教學(xué)能力兩方面：第一，臨床方面。我科住院醫(yī)因長期分管具體病床，臨床細(xì)節(jié)把握和經(jīng)驗水平優(yōu)于同年資住院醫(yī)師但依賴性較強臨床決斷力和領(lǐng)導(dǎo)團隊能力較差此培訓(xùn)目標(biāo)是使得高年住院醫(yī)師提出自己的臨床診治意見并參與臨床決策從而增強了住院醫(yī)的獨立自主性和臨床決策能力為進一步擔(dān)任內(nèi)科總住院醫(yī)師做好了準(zhǔn)備低年住院醫(yī)師既需要收危重病人進行能力鍛煉但又不宜同時收多個重病人導(dǎo)致增加出現(xiàn)差錯的風(fēng)險在病房出現(xiàn)多個需搶救的重病人時也需充分衡量病房承受的安全上限知道優(yōu)先收哪一類病人進行合理的輕重搭配這也有利于教學(xué)的開展在收入急重癥患者時對患者疾病發(fā)展的大致趨勢和可能預(yù)后要做到心中有數(shù)并及時與患者及家屬溝通這一能力不僅考驗的是高年住院醫(yī)師的臨床綜合判斷力而且也是對其管理能力的充分鍛煉因為這簡單的日常工作中包含著與主治醫(yī)師、住院醫(yī)師、護士和患者及其家屬等多方面的協(xié)調(diào)。第二，教學(xué)方面。醫(yī)學(xué)教育是醫(yī)學(xué)發(fā)展的根本。作為教學(xué)醫(yī)院，我科的臨床教學(xué)工作一直為各級領(lǐng)導(dǎo)著重強調(diào)但由于當(dāng)前醫(yī)療環(huán)境使得住院醫(yī)需要面對日常繁重的工作和時刻發(fā)生的醫(yī)療糾紛風(fēng)險在住院醫(yī)師階段更多的教學(xué)活動習(xí)系排5晚針對臨床醫(yī)生的不同輪轉(zhuǎn)要求采取不同形式和內(nèi)容的教學(xué)。指導(dǎo)見習(xí)醫(yī)生如何帶著書本知識走到床旁指導(dǎo)實習(xí)醫(yī)生學(xué)習(xí)典型病例的典型臨床表現(xiàn)和體征指導(dǎo)低年住院醫(yī)師建立正確的臨床思維有效理解并執(zhí)行主治醫(yī)師的查房意見督導(dǎo)其進行有難度風(fēng)險性高的有創(chuàng)操作培養(yǎng)高年住院醫(yī)師對病患診療過程的整體把握能力，并對其危重癥搶救方面的能力不足進行強化指泥于"你講我聽"，而是靈活地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。既有傳統(tǒng)的教學(xué)方式，如講座、臨床教。內(nèi)科住院醫(yī)師的培養(yǎng)需要有適合的土壤，隨著住院醫(yī)師年資的升高，其自身也迫切需要除臨床技能之外的各方面能力的提升從長遠角度考慮臨床和教學(xué)兩方面能力的培養(yǎng)不僅為未來醫(yī)師的?？婆囵B(yǎng)提前打下基礎(chǔ)，也在醫(yī)療環(huán)境、臨床任務(wù)和醫(yī)學(xué)教育需求間尋求最佳平衡點作出