2《走月亮》教學(xué)設(shè)計(jì)

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教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，積累優(yōu)美的句子，背誦課文第4自然段。

2.品詞析句，揣摩“流著”“抱著”等詞語(yǔ)的獨(dú)特表達(dá)，了解反復(fù)的表達(dá)形式和表達(dá)效果。

3.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)想象、聯(lián)系生活，感受月光下的景象之美，體會(huì)“我”和阿媽走月亮的無(wú)限樂(lè)趣，體會(huì)濃濃的親情。

教學(xué)過(guò)程：

一、聯(lián)系生活，導(dǎo)入新課

1.回答問(wèn)題。（1）通過(guò)預(yù)習(xí)課文，我們知道了在秋天的夜晚，月亮升起來(lái)了，那月亮是從哪里升起來(lái)的？（洱海）（2）“洱?！保鳛樵蹅?cè)颇先?，并不陌生。同學(xué)們?nèi)ミ^(guò)洱海嗎？說(shuō)說(shuō)你見(jiàn)到的洱海是什么樣子的？想象一下，月亮從洱海升起來(lái)了，是一幅什么樣的畫面？

2.交流互動(dòng)。學(xué)生交流，教師小結(jié)。（板書：靜謐、安詳……）

3.齊讀課題。（板書課題，學(xué)生齊讀課題）

設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生熟悉的身邊事物導(dǎo)入新課，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也激發(fā)了學(xué)生的求知欲。云南的學(xué)生，對(duì)洱海并不陌生，介紹洱海，能讓學(xué)生的自豪感油然而生，拉近了和的距離，拉近了和文本的距離。

二、范讀引路，整體感知

1.思考問(wèn)題。教師配樂(lè)范讀，學(xué)生邊聽邊想象畫面。思考：什么是走月亮？“我和阿媽走月亮”是怎么走的？

2.匯報(bào)交流。學(xué)生在四人學(xué)習(xí)小組中交流。

3.歸納小結(jié)。教師小結(jié)：說(shuō)的走月亮，其實(shí)就是和他的阿媽在月明之夜散步觀景，是去走月光下溪邊的小路，去看池塘……除了小溪邊，他們還到哪里走一走了呢？（山村小道、田野旁邊的路上，我們家的地里，田埂上……）

設(shè)計(jì)意圖：題目是文章的眼睛，抓住了題目，就抓住了文章的主要內(nèi)容。從題目入手，能幫助學(xué)生理解什么是“走月亮”，解決了是誰(shuí)走月亮與去哪里走這幾個(gè)問(wèn)題就能幫助學(xué)生迅速把握文章的主要內(nèi)容。

三、想象畫面，品讀悟情

1.自讀課文。在灑滿月光的小路上散步，那是多么美好的畫面?。∽宰x課文，找出文中你最喜歡的地方，多讀幾遍，說(shuō)說(shuō)你喜歡的原因。

2.品讀感悟。

（1）出示：是在洱海里淘洗過(guò)嗎？月盤是那樣明亮，月光是那樣柔和。照亮了高高的點(diǎn)蒼山，照亮了村頭的大青樹，也照亮了，照亮了村間的大道和小路

增強(qiáng)體驗(yàn)：真的淘洗過(guò)嗎？為什么這么說(shuō)？此時(shí)，你的眼前出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？帶給你怎樣的感受？（讀著這段文字，眼前原本混黑的情形，變了，變亮了，一切都有了月光下那種溫和的明亮和清晰。）

（2）出示：“細(xì)細(xì)的溪水，流著山草和野花的香味，流著月光。灰白色的鵝卵石布滿河床。卵石間有多少可愛(ài)的小水塘啊，每個(gè)小水塘都抱著一個(gè)月亮！”哦，阿媽，白天你在溪里洗衣裳，而我，用樹葉做小船，運(yùn)載許多新鮮的花瓣……

啟發(fā)想象：①讀著這段文字，你的頭腦里出現(xiàn)了怎樣美妙的畫面？②想象著文字所描繪畫面的地點(diǎn)、景物在月光下的樣子等，說(shuō)一說(shuō)你仿佛看到了什么？聽到了什么？嗅到了什么味道？③這些景物像是你體會(huì)過(guò)的哪些美妙的場(chǎng)景？（啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想曾經(jīng)做過(guò)的、好玩的、有趣的事情）④有感情地讀一讀這段文字。

（3）出示：“走過(guò)月光閃閃的溪岸，走過(guò)石拱，走過(guò)月影團(tuán)團(tuán)的果園，走過(guò)莊稼地和菜地……”

①省略號(hào)表示了什么？引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)省略號(hào)想象并說(shuō)一說(shuō)：“我”和媽媽還去了哪些地方？月光照在那兒又是什么樣的畫面？②結(jié)合文章內(nèi)容，用“走過(guò)……走過(guò)……走過(guò)……”說(shuō)一句話。③指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這段文字。注意把文章景美、情美、人美的意境讀出來(lái)。

（4）出示：秋蟲唱著，夜鳥拍打著翅膀，魚兒躍出水面，潑剌聲里銀光一閃……

產(chǎn)生聯(lián)想：讀著這段文字，你的腦海又出現(xiàn)了什么畫面？（指導(dǎo)學(xué)生從寫聲音的詞語(yǔ)中去想象美妙的聲音和可能發(fā)生的有趣的事情）

（5）出示：阿媽，這不就是我們家的地嗎？春天，我們種油菜，種蠶豆。我在豆田里找兔草，我把蒲公英吹得飛啊飛……收了豆，栽上水稻?？?，稻谷就要成熟了，稻穗低垂著頭，稻田像一塊月光鍍亮的銀毯。

交流互動(dòng)：①指導(dǎo)學(xué)生想象景物的味道，想象景物讓人喜歡的顏色和光亮，想象是誰(shuí)讓它們發(fā)生了形狀和顏色的變化，為什么？②說(shuō)一說(shuō)自己讀了這段文字的感受。③想象在這里發(fā)生過(guò)的有趣的事情。④配樂(lè)朗讀，升華感情。

設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)通過(guò)幫助學(xué)生梳理總結(jié)想象的方法，從“讀文字，聯(lián)想到文字所寫的實(shí)際事物的樣子或者類似的、讓自己覺(jué)得美好的事物樣子的特點(diǎn)”（形狀、大小、顏色、光澤），由此想象到其他的更美好的、讓自己開心的、感動(dòng)的情景，進(jìn)而聯(lián)想到在這里曾經(jīng)發(fā)生過(guò)的美好的快樂(lè)的時(shí)光，做到層層深入，讓學(xué)生在奇妙的想象中感受文字之美，自然之美！

四、讀寫結(jié)合，仿寫訓(xùn)練

1.讀一讀。讀課文第六自然段。

2.說(shuō)一說(shuō)。說(shuō)一說(shuō)“我”的所見(jiàn)所聞。

3.寫一寫。你還記得月下的某個(gè)情景嗎？仿照著課文來(lái)寫一寫。（學(xué)生練筆，教師巡視指導(dǎo)）

4.評(píng)一評(píng)。展示學(xué)生的習(xí)作，教師學(xué)生共同評(píng)價(jià)。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)仿寫練習(xí)讓學(xué)生經(jīng)歷完整的學(xué)習(xí)過(guò)程，從指導(dǎo)想象畫面進(jìn)而聯(lián)想到這里曾發(fā)生的美好記憶，從關(guān)注文本進(jìn)而到關(guān)注生活，把讀與寫有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。

五、課外鏈接，積累語(yǔ)言

1.回答問(wèn)題。這篇文章讀起來(lái)字字皆美，曾被入選“全球經(jīng)典美文之一”，你知道這篇文章是誰(shuí)寫的嗎？

2.了解。簡(jiǎn)介吳然，出示補(bǔ)充資料：有記者采訪吳然，問(wèn)他是否還記得當(dāng)初是怎么寫出這篇文章的，吳然告訴記者，是他把小時(shí)候與媽媽一起在月下散步的情景一口氣寫在了隨身攜帶的小本子上。

3.布置作業(yè)。我們不光要留心生活，熱愛(ài)生活，還要養(yǎng)成勤動(dòng)筆、多積累的好習(xí)慣。課文