21 《女媧造人》教學設計 統(tǒng)編版語文七年級上冊

課題21女媧造人教材分析本文是七年級上冊第六單元的一篇神話故事，是袁珂在古代文學作品的基礎上改編成的。課文通過大膽新奇合理的想象，詳細敘述了女媧造人的具體過程，表現(xiàn)了遠古時代的人們對人類自身來源的好奇和探索。課文生動刻畫了一位神通廣大、勤勞、智慧、偉大的女媧形象且處處洋溢著人類誕生的喜悅感。學情分析學習本文之前，學生已經學習了童話《皇帝的新裝》和詩歌《天上的街市》兩篇不同文體的想象作品，但是同學們對中國的古老的神話故事有著懵懂的閱讀向往，并未深刻了解中國古老的神話故事精彩之處。那就需要，學生在快速閱讀的基礎上調動自己的情感體驗，發(fā)揮聯(lián)想和想象把握古老神話的再創(chuàng)作之美。教學目標1.了解神話及其特點，體會神話的魅力。（重點）2.體會本文聯(lián)想和想象手法的運用，培養(yǎng)學生的想象能力。（重點）3.了解鮮明的人物形象，感受文中所表現(xiàn)的喜悅之情。（難點）教學重難點1.了解神話及其特點，體會神話的魅力。（重點）2.體會本文聯(lián)想和想象手法的運用，培養(yǎng)學生的想象能力。（重點）3.了解鮮明的人物形象，感受文中所表現(xiàn)的喜悅之情。（難點）教學準備希沃白板5；課件；易課堂。教學環(huán)節(jié)教學內容活動設計智慧課堂操作技術能力點應用及分析一、導入新課知識積累三、速讀課文，理清情節(jié)四、跳讀課文，賞析人物五、比較探究，寫作實踐六、小結課文：布置作業(yè)1.下列謎語的謎底有歷史人物無關的是哪一項，導入課文《女媧造人》。2.出示學習目標（齊讀）作者簡介和有關神話分類及特點。1.復述課文2.問題思考，理清情節(jié)（勾畫）(1)女媧為什么要造人？(2)女媧是怎樣造人的？(3)女媧造出什么樣的人？（想象大膽新奇、情節(jié)曲折）3書寫和拼讀并解釋詞義1.生動感人的神話，離不開精彩的故事情節(jié)和鮮明的人物形象，你能概括出女媧的形象嗎？可用下列句式概括：女媧既是一個_________的神,又是一個_______________________的人。女媧是一個既具有“神”性又具有“人”性的形象，她作為“神”的非凡能力和神奇方法表現(xiàn)在：一天變化七十次、揉黃泥造人、揮灑泥漿造人……她作為“人”的心理、情感、活動表現(xiàn)在：寂寞孤獨、自豪欣慰、忙碌疲倦……（想像真實合理）2.文中處處洋溢著人類誕生的喜悅感。找出有關語句，說說你對這一喜悅感的體會。有關語句：人落地后開口叫“媽媽”；“媽媽”女媧的心理及神態(tài)描寫；女媧給孩子命名；許多小人的歡呼跳躍；女媧的辛勞。體會：人類生命的可貴，人類生命與自然的關系，要珍愛生命等。（合情合理）1.出示《風俗通》里的兩則短文。課文是根據(jù)這兩則短文改編的，看看課文豐富了哪些內容，哪里最見出作者的想象力？2.學生回讀課文，討論后作答。課文在原來的基礎上增加了：①女媧造人的具體過程；②人造出來之后歡欣喜悅場面；③女媧像人一樣具有心理活動和喜怒哀樂等情緒；④作者的評述。其中女媧造出小人之后歡欣鼓舞的場面以及對女媧的人性化描寫最見作者的想像力。3.仿照課文的寫法，請同學們展開大膽、合理、新奇的想象，選擇一則熟悉的我國古代神話改寫成一篇不少于300字的場景。仿照文章的寫法，改寫我們熟悉的中國古代神話故事并將課堂習作修改好加進去。猜謎語，選答案看視頻并呈現(xiàn)古代神話圖片。并結合自己所學經歷總結神話特點。思考后學生搶答利用希沃白板5課件的書寫和拼讀功能，請學生參加互動練習拼讀疑難字詞并書寫。同時，利用配對游戲讓學生掌握重要詞語意思。選詞歸類游戲齊聲朗讀，感受喜悅之情。出示聯(lián)想和想象的微課。利用判斷題加以分類比較突出本文重點，進一步理解文章主旨。學生寫好后拍照上傳并隨機放映同時互評并投票選出優(yōu)秀的作品朗讀。教師利用希沃白板5制作游戲，學生利用易課堂搶答功能激發(fā)學習興趣?？匆曨l和圖片并結合自己所學經歷，激發(fā)想象，總結神話特點。擴充了學生對其它神話的想象空間，為后續(xù)比較閱讀做好準備。教師利用易課堂互動，同時利用朗讀正音，書寫仿寫功能讓學生及時糾正問題，鍛煉了學生的書寫能力。學生完成連線小游戲關注課文的重要詞語的釋義，加深學習和文本理解。通過學生的答案快速知曉學生對文本理解的程度，根據(jù)學生生成加以引導賞析人物。通過微課的學習加深寫作手法的辨析和理解。學生在對比中時加深了想象這種寫作方法的理解并在寫作訓練考查學生學習效果，提高了習作能力。利用拍照上傳節(jié)約上課時間。板書設計：女媧造人神話人形情人象節(jié)生曲動折想象合情合理教學反思：本文是七年級上冊第六單元的一篇神話故事，是袁珂在古代文學作品的基礎上改編成的。課文通過大膽新奇合理的想象，詳細敘述了女媧造人的具體過程，表現(xiàn)了遠古時代的人們對人類自身來源的好奇和探索。課文生動刻畫了一位神通廣大、勤勞、智慧、偉大的女媧形象且處處洋溢著人類誕生的喜悅感。學習本文之前，學生已經學習了童話《皇帝的新裝》和詩歌《天上的街市》兩篇不同文體的想象作品，但是同學們對中國的古老的神話故事有著懵懂的閱讀向往，并未深刻了解中國古老的神話故事精彩之處。那就需要，學生在快速閱讀的基礎上調動自己的情感體驗，發(fā)揮聯(lián)想和想象把握古老神話的再創(chuàng)作之美。基于以上學情，我把本課的重難點定為引導學生想象、感受喜悅之情并嘗試創(chuàng)作合情合理的想象文章。為了讓交互式教學效果最大化，我使用了希沃白板5及易課堂軟件，讓智慧課堂得以創(chuàng)新應用。本課是自讀課文，教師重在引導和拓展。首先，我制作了猜謎語的單選題，激發(fā)了學生學習興趣。再次通過詞語的積累及文學常識的播放視頻，讓學生意識到基礎知識夯實是非常有必要的。在速讀和跳讀時，也不乏用任務清單的形式梳理情節(jié)并突出人物形象的生動鮮明，利用希沃課件和易課堂的功能節(jié)約了時間，加深了學生對文本理解。利用不同形式的智慧加強對聯(lián)想和想象的理解，強調合情合理在文學創(chuàng)作中重要作用。在循序漸進的教學步驟中利用勾畫圈點、搶答、選詞填空、判斷題、競賽游戲、拍照上傳、作文互評、投票選優(yōu)以及朗讀優(yōu)秀片段，過程井然有序重難點突出。在學生齊讀愉悅場景的句子和人物描寫的段落時，學生的喜悅之情也隨之表現(xiàn)出來。智慧課堂不光是手段的多樣，還應該是理念先行，以新課標為導向將每個活動都落之有