大學(xué)生素質(zhì)訓(xùn)練總結(jié)(5篇)

大學(xué)生素質(zhì)訓(xùn)練總結(jié)(5篇)高校生素養(yǎng)訓(xùn)練總結(jié)(5篇)

高校生素養(yǎng)訓(xùn)練總結(jié)范文第1篇

在眾多培育方法中，素養(yǎng)拓展訓(xùn)練能夠充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的綜合素養(yǎng)，能夠圍繞拓展主題設(shè)置活動(dòng)內(nèi)容。素養(yǎng)拓展訓(xùn)練活動(dòng)中，同學(xué)被賜予了更多的創(chuàng)新性進(jìn)展空間，同時(shí)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)與進(jìn)取心態(tài)能夠得到有效熬煉。這種教學(xué)方式與當(dāng)前教學(xué)改革指導(dǎo)下的素養(yǎng)教育興起和，能夠有效豐富傳統(tǒng)體育教學(xué)的內(nèi)容，激發(fā)同學(xué)的體育學(xué)習(xí)愛(ài)好。

素養(yǎng)拓展訓(xùn)練在高校體育教學(xué)中的作用其樂(lè)觀意義不僅在于培育同學(xué)的身體健康，同時(shí)也能使同學(xué)具備良好的社會(huì)進(jìn)展適應(yīng)力量。以身體健康為基礎(chǔ)，學(xué)問(wèn)文化為途徑，觀念思維意識(shí)為方向，形成立體化的同學(xué)培育體系，有效引入素養(yǎng)拓展訓(xùn)練內(nèi)容，豐富新課標(biāo)指導(dǎo)下體育教學(xué)改革的內(nèi)涵。在素養(yǎng)拓展訓(xùn)練過(guò)程中，同學(xué)作為學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體，能在豐富的活動(dòng)內(nèi)容中實(shí)現(xiàn)身體熬煉、心理素養(yǎng)提升。由此可見(jiàn)，素養(yǎng)拓展訓(xùn)練與新時(shí)期的體育教育目標(biāo)相契合，引入素養(yǎng)拓展訓(xùn)練也成為的校內(nèi)體育教學(xué)的進(jìn)展趨勢(shì)。現(xiàn)階段，這種教學(xué)模式在部分學(xué)校的體育教學(xué)中收獲了抱負(fù)的效果，其形式與內(nèi)容也在不斷豐富，不僅有利于豐富體育教學(xué)的內(nèi)容和教學(xué)方式，并且還能為體育教學(xué)注人一股新的活力。

2體育教育中引入素養(yǎng)拓展訓(xùn)練的可行性分析

拓展訓(xùn)練的創(chuàng)新性教育理念與方法引起了眾多領(lǐng)域的關(guān)注與討論，很多國(guó)家已經(jīng)在校內(nèi)課程體系中設(shè)置了拓展訓(xùn)練的內(nèi)容，形成了新的教育模式與方法。在我國(guó)素養(yǎng)教育改革不斷推動(dòng)的背景下，其實(shí)踐應(yīng)用具有較強(qiáng)的可行性。

第一，素養(yǎng)拓展訓(xùn)練目標(biāo)與體育教學(xué)目標(biāo)相全都。校內(nèi)體育教學(xué)的根本動(dòng)身點(diǎn)在與提升同學(xué)的身體素養(yǎng)，熬煉同學(xué)的意志品質(zhì)，強(qiáng)化同學(xué)的社會(huì)生活適應(yīng)力量，以此達(dá)到身心健康全面進(jìn)展的目標(biāo)。而素養(yǎng)拓展訓(xùn)練的目標(biāo)是通過(guò)對(duì)參加者的引導(dǎo)與訓(xùn)練提升他們的團(tuán)隊(duì)合作力量、創(chuàng)新力量以及社會(huì)適應(yīng)力量。從這個(gè)角度來(lái)看，素養(yǎng)拓展訓(xùn)練與體育教學(xué)的目標(biāo)相之一，在體育教育中引入拓展訓(xùn)練是較為可行的。

其次，素養(yǎng)拓展訓(xùn)練與體育教學(xué)的內(nèi)容與形式相類(lèi)似。當(dāng)前較為常見(jiàn)的素養(yǎng)拓展訓(xùn)練其目標(biāo)也由單純的體能訓(xùn)練、生存訓(xùn)練擴(kuò)大到心理訓(xùn)練、人格訓(xùn)練、管理訓(xùn)練。就其內(nèi)容與形式而言，許多訓(xùn)練化解都有著體育項(xiàng)目的影子。體育教學(xué)過(guò)程可大致劃分為教學(xué)預(yù)備、教學(xué)實(shí)踐以及教學(xué)總結(jié)。在教學(xué)預(yù)備過(guò)程中，老師以同學(xué)的愛(ài)好為動(dòng)身點(diǎn)，激發(fā)同學(xué)的體育學(xué)習(xí)愛(ài)好，營(yíng)造體育學(xué)習(xí)情境，從而引導(dǎo)同學(xué)更好地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)；教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)，以同學(xué)體育學(xué)問(wèn)與方法傳授為主線，對(duì)同學(xué)的體育技能、體育意識(shí)關(guān)鍵進(jìn)行觀看指導(dǎo)，關(guān)心同學(xué)培育體育熬煉愛(ài)好、養(yǎng)成體育熬煉習(xí)慣、樹(shù)立體育熬煉觀念；教學(xué)總結(jié)階段則能夠?qū)w育授課過(guò)程進(jìn)行回顧，與同學(xué)共同進(jìn)行體育學(xué)習(xí)溝通，整理優(yōu)化體育教學(xué)內(nèi)容，為后續(xù)教學(xué)活動(dòng)供應(yīng)更為有效的支持。而素養(yǎng)拓展訓(xùn)練與體育教學(xué)過(guò)程非常相像，其中的訓(xùn)練引導(dǎo)與體育教學(xué)預(yù)備相像，其目的在于關(guān)心訓(xùn)練者融入訓(xùn)練氛圍，調(diào)整訓(xùn)練態(tài)度；拓展訓(xùn)練中的體驗(yàn)感悟階段則與體育教學(xué)實(shí)踐相像，都具有提升訓(xùn)練者身體素養(yǎng)與意志品質(zhì)的作用；而拓展訓(xùn)練中的共享和總結(jié)階段則與體育教學(xué)總結(jié)相全都，都強(qiáng)調(diào)對(duì)前階段學(xué)習(xí)與訓(xùn)練過(guò)程的總結(jié)與提升。因此，將拓展訓(xùn)練引入體育教學(xué)是可行的，老師能夠以同學(xué)個(gè)體特征為動(dòng)身點(diǎn)，結(jié)合學(xué)校體育教學(xué)實(shí)際需求支配支配課程內(nèi)容，選擇素養(yǎng)拓展訓(xùn)練中的精華部分，使體育教學(xué)內(nèi)容和形式全面豐富起來(lái)。

3體育教育中素養(yǎng)拓展訓(xùn)練的方法與策略

第一，強(qiáng)化素養(yǎng)拓展訓(xùn)練的力度。對(duì)現(xiàn)有體育教學(xué)內(nèi)容與模式的整合是開(kāi)展素養(yǎng)拓展訓(xùn)練教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)，依據(jù)素養(yǎng)教育的實(shí)際要求，對(duì)體育課程內(nèi)容進(jìn)行重新設(shè)計(jì)。素養(yǎng)拓展訓(xùn)練的重要作用在于對(duì)同學(xué)溝通合作力量的培育，同時(shí)能夠提升同學(xué)的身體素養(yǎng)。但在當(dāng)前的校內(nèi)體育課程教學(xué)設(shè)計(jì)中，其基本動(dòng)身點(diǎn)與指導(dǎo)方向中的主線依舊為同學(xué)身體素養(yǎng)的提升，這使得素養(yǎng)拓展訓(xùn)練的實(shí)踐效果受到了很大制約。為了轉(zhuǎn)變這種狀況，學(xué)校在體育教學(xué)中引入素養(yǎng)拓展訓(xùn)練應(yīng)根據(jù)新的理念進(jìn)行課程設(shè)計(jì)，以同學(xué)體育學(xué)習(xí)熱忱的激發(fā)為先導(dǎo)，強(qiáng)化同學(xué)運(yùn)動(dòng)技能培育，塑造同學(xué)的良好心理素養(yǎng)。由此可見(jiàn)，學(xué)校開(kāi)展素養(yǎng)訓(xùn)練的重點(diǎn)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是對(duì)同學(xué)團(tuán)隊(duì)合作和心理挑戰(zhàn)意識(shí)的提升，關(guān)心其成為全面素養(yǎng)進(jìn)展型人才。同時(shí)，學(xué)校應(yīng)為素養(yǎng)拓展訓(xùn)練活動(dòng)的開(kāi)展制造有利條件，在活動(dòng)場(chǎng)地與設(shè)施方面增加投入，綜合體育教學(xué)與拓展訓(xùn)練賜予更好的支持

其次，構(gòu)建科學(xué)的體育教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制。構(gòu)建科學(xué)的體育教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制是實(shí)現(xiàn)體育新課改教學(xué)與素養(yǎng)拓展訓(xùn)練的主要途徑之一。任課老師要對(duì)體育課程評(píng)價(jià)體系進(jìn)行不斷的改進(jìn)，將評(píng)價(jià)體系的主要內(nèi)容設(shè)置為過(guò)程評(píng)價(jià)。在此過(guò)程中，即使同學(xué)的體育基礎(chǔ)比較薄弱，老師也要確定同學(xué)，使同學(xué)獲得老師的充分敬重，從而建立學(xué)習(xí)體育的自信念，促進(jìn)素養(yǎng)拓展訓(xùn)練的實(shí)際意義得以充分發(fā)揮。于此同時(shí)，老師在教學(xué)評(píng)價(jià)過(guò)程中，不應(yīng)再以短期教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成效果為評(píng)價(jià)依據(jù)，應(yīng)符合體育力量與素養(yǎng)培育的長(zhǎng)期性規(guī)特征，將同學(xué)肯定階段以來(lái)的身體素養(yǎng)、運(yùn)動(dòng)力量以及意志品質(zhì)變化提升納入評(píng)價(jià)體系，并為同學(xué)制定體育健康與熬煉檔案，進(jìn)一步依據(jù)同學(xué)的實(shí)際狀況制定差異性的素養(yǎng)拓展訓(xùn)練方案。

第三，優(yōu)化師資水平。在體育新課程教學(xué)的實(shí)施過(guò)程中，保障師資水平的專(zhuān)業(yè)化是該過(guò)程落實(shí)的基礎(chǔ)。由于我國(guó)體育教學(xué)引人素養(yǎng)拓展訓(xùn)練的時(shí)期較短，部分體育任課老師不能對(duì)其進(jìn)行充分的熟悉，同時(shí)，為了保證同學(xué)的平安，任課老師也并非出自個(gè)人意愿開(kāi)展素養(yǎng)拓展訓(xùn)練，這就制約了我國(guó)體育新課改教育與素養(yǎng)拓展訓(xùn)練的有機(jī)融合。為了改善上述問(wèn)題，體育任課老師要在強(qiáng)化自身專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的前提下，樂(lè)觀更新傳統(tǒng)教學(xué)理念，大膽的去嘗試新課改教學(xué)內(nèi)容，不斷的創(chuàng)新教學(xué)手段，從而使體育教學(xué)中的拓展訓(xùn)練發(fā)揮其重要的教育價(jià)值。為了保證體育任課老師能夠完全擔(dān)當(dāng)起對(duì)同學(xué)進(jìn)行拓展訓(xùn)練的責(zé)任，老師可以定期地通過(guò)專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)來(lái)強(qiáng)化自己的綜合素養(yǎng)。在訓(xùn)練項(xiàng)目的編排上，老師要依據(jù)同學(xué)的實(shí)際狀況，在體育教學(xué)中科學(xué)的引人拓展的方法，從而使同學(xué)的綜