七年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教師個(gè)人工作計(jì)劃范文（2篇）

第11頁(yè)共11頁(yè)七年級(jí)下冊(cè)?數(shù)學(xué)教師個(gè)?人工作計(jì)劃?范文一、?本學(xué)期教材?分析，學(xué)生?現(xiàn)狀分析?本學(xué)期教學(xué)?內(nèi)容是青島?版七年級(jí)下?教材，內(nèi)容?與現(xiàn)實(shí)生活?聯(lián)系非常密?切，知識(shí)的?綜合性也較?強(qiáng)，教材為?學(xué)生動(dòng)手操?作，歸納猜?想提供了可?能。觀察、?思考、實(shí)驗(yàn)?、想一想、?試一試、做?一做等，給?學(xué)生留有思?考的空間，?讓學(xué)生能更?好地自主學(xué)?習(xí)。因此對(duì)?每一章的教?學(xué)都要體現(xiàn)?師生交往、?互動(dòng)、共同?發(fā)展的過(guò)程?。要求老師?成為學(xué)生數(shù)?學(xué)學(xué)習(xí)的組?織者和引導(dǎo)?者，從學(xué)生?的生活經(jīng)驗(yàn)?和已有的知?識(shí)背景出發(fā)?，在活動(dòng)中?激發(fā)學(xué)生的?學(xué)習(xí)潛能，?促使學(xué)生在?自主探索與?合作交流的?過(guò)程中真正?理解和掌握?基本數(shù)學(xué)知?識(shí)、技能、?思想、方法?，提高解決?問(wèn)題的能力?。開學(xué)第一?周我對(duì)學(xué)生?的觀察和了?解中發(fā)現(xiàn)少?部分學(xué)生基?礎(chǔ)還可以，?而大部分學(xué)?生基礎(chǔ)和能?力比較差，?甚至加減乘?除運(yùn)算都不?過(guò)關(guān)，更不?用提解決實(shí)?際問(wèn)題了。?所以一定要?想方設(shè)法，?鼓勵(lì)他們?cè)?強(qiáng)信心，改?變現(xiàn)狀。在?扎實(shí)基礎(chǔ)上?提高他們解?題的基本技?能和技巧。?二.確立?本學(xué)期的教?學(xué)目標(biāo)及實(shí)?施目標(biāo)的具?體做法。?本學(xué)期的教?學(xué)目標(biāo)是七?年級(jí)(下)?的七章內(nèi)容?，力求學(xué)生?掌握基礎(chǔ)的?同時(shí)提高他?們的動(dòng)手操?的能力，概?括的能力，?類比猜想的?能力和自主?學(xué)習(xí)的能力?。在初中的?數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)?踐中，常常?發(fā)現(xiàn)相當(dāng)一?部分學(xué)生一?開始不適應(yīng)?中學(xué)教師的?教法，出現(xiàn)?消化不良的?癥狀，究其?原因，就學(xué)?生方面主要?有三點(diǎn)：一?是學(xué)習(xí)態(tài)度?不夠端正;?二是智能上?存在差異;?三是學(xué)習(xí)方?法不科學(xué)。?我以為施教?之功，貴在?引導(dǎo)，重在?轉(zhuǎn)化，妙在?開竅。因此?為防止過(guò)早?出現(xiàn)兩極分?化，我準(zhǔn)備?具體從以下?幾方面入手?：(一)?掌握學(xué)生心?理特征，激?發(fā)他們學(xué)習(xí)?數(shù)學(xué)的積極?性。學(xué)生?由小學(xué)進(jìn)入?中學(xué)，心理?上發(fā)生了較?大的變化，?開始要求“?獨(dú)立自主”?，但學(xué)生環(huán)?境的更換并?不等于他們?已經(jīng)具備了?中學(xué)生的諸?多能力。因?此對(duì)學(xué)習(xí)道?路上的困難?估計(jì)不足。?鑒于這些心?理特征，教?師必須十分?重視激發(fā)學(xué)?生的求知欲?，有目的地?時(shí)時(shí)地向?qū)W?生介紹數(shù)學(xué)?在日常生活?中的應(yīng)用，?還要想辦法?讓學(xué)生親身?體驗(yàn)生活離?開數(shù)學(xué)知識(shí)?將無(wú)法進(jìn)行?。從而激發(fā)?他們學(xué)習(xí)數(shù)?學(xué)知識(shí)的直?接興趣，數(shù)?學(xué)第一章內(nèi)?容的正確把?握能較好地?做到這些。?同時(shí)在言行?上，教師要?切忌傷害學(xué)?生的自尊心?。(二)?努力提高課?堂____?分鐘效率?(1)在教?師這方面，?首先做到要?通讀教材，?駕奴教材，?認(rèn)真?zhèn)湔n，?認(rèn)真?zhèn)鋵W(xué)生?，認(rèn)真?zhèn)浣?法，對(duì)所講?知識(shí)的每一?環(huán)節(jié)的過(guò)渡?都要精心設(shè)?計(jì)。給學(xué)生?出示的問(wèn)題?也要有層次?，有梯度，?哪些是獨(dú)立?完成的，哪?些是小組合?作完成的，?知識(shí)的達(dá)標(biāo)?程度教師更?要掌握。同?時(shí)作業(yè)也要?分層次進(jìn)行?，使優(yōu)生吃?飽，差生吃?好七年級(jí)?下冊(cè)數(shù)學(xué)教?師個(gè)人工作?計(jì)劃范文（?二）一、?學(xué)生情況分?析本學(xué)期?我擔(dān)任七年?級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)?，該班共有?學(xué)生___?_人。從畢?業(yè)成績(jī)來(lái)看?七年級(jí)學(xué)生?往往對(duì)課程?增多、課堂?學(xué)習(xí)容量加?大不適應(yīng)，?顧此失彼，?精力分散，?使聽課效率?下降，要重?視聽法的指?導(dǎo)。學(xué)習(xí)離?不開思維，?善思則學(xué)得?活，效率高?，不善思則?學(xué)得死，效?果差。七年?級(jí)學(xué)生常常?固守小學(xué)算?術(shù)中的思維?定勢(shì)，思路?狹窄、呆滯?，不利于后?繼學(xué)習(xí)，要?重視對(duì)學(xué)生?進(jìn)行思法指?導(dǎo)。學(xué)生在?解題時(shí)，在?書寫上往往?存在著條理?不清、邏輯?混亂的問(wèn)題?，要重視對(duì)?學(xué)生進(jìn)行寫?法指導(dǎo)。學(xué)?生是否掌握?良好的記憶?方法與其學(xué)?業(yè)成績(jī)的好?壞相關(guān)，七?年級(jí)學(xué)生由?于正處在初?級(jí)的邏輯思?維階段，識(shí)?記知識(shí)時(shí)機(jī)?械記憶的成?份較多，理?解記憶的成?份較少，這?就不能適應(yīng)?七年級(jí)教學(xué)?的新要求，?要重視對(duì)學(xué)?生進(jìn)行記法?指導(dǎo)。二?、教材及課?標(biāo)分析第?一章有理數(shù)?1、通過(guò)?實(shí)際例子，?感受引入負(fù)?數(shù)的必要性?。會(huì)用正負(fù)?數(shù)表示實(shí)際?問(wèn)題中的數(shù)?量。2、?理解有理數(shù)?的意義，能?用數(shù)軸上的?點(diǎn)表示有理?數(shù)。借助數(shù)?軸理解相反?數(shù)和絕對(duì)值?的意義，會(huì)?求有理數(shù)的?相反數(shù)與絕?對(duì)值(絕對(duì)?值符號(hào)內(nèi)不?含字母)，?會(huì)比較有理?數(shù)的大小。?通過(guò)上述內(nèi)?容的學(xué)習(xí)，?體會(huì)從數(shù)與?形兩方面考?慮問(wèn)題的方?法。3、?掌握有理數(shù)?的加、減、?乘、除運(yùn)算?，理解有理?數(shù)的運(yùn)算律?，并能運(yùn)用?運(yùn)算律簡(jiǎn)化?運(yùn)算。能運(yùn)?用有理數(shù)的?運(yùn)算解決簡(jiǎn)?單的問(wèn)題。?4、理解?乘方的意義?，會(huì)進(jìn)行乘?方的運(yùn)算及?簡(jiǎn)單的混合?運(yùn)算(以三?步為主).?通過(guò)實(shí)例進(jìn)?一步感受大?數(shù)，并能用?科學(xué)記數(shù)法?表示。了解?近似數(shù)與有?效數(shù)字的概?念。第二?章整式的加?減1、理?解并掌握單?項(xiàng)式、多項(xiàng)?式、整式等?等概念，弄?清它們之間?的區(qū)別與聯(lián)?系。2、?理解同類項(xiàng)?概念，掌握?合并同類項(xiàng)?的方法，掌?握去括號(hào)時(shí)?符號(hào)的變化?規(guī)律，能正?確地進(jìn)行同?類項(xiàng)的合并?和去括號(hào)。?在準(zhǔn)確判斷?、正確合并?同類項(xiàng)的基?礎(chǔ)上，進(jìn)行?整式的加減?運(yùn)算。3?、理解整式?中的字母表?示數(shù)，整式?的加減運(yùn)算?建立在數(shù)的?運(yùn)算基礎(chǔ)上?;理解合并?同類項(xiàng)、去?括號(hào)的依據(jù)?是分配律;?理解為的運(yùn)?算律和運(yùn)算?性質(zhì)在整式?的加減運(yùn)算?中仍然成立?。、4、?能分析實(shí)際?問(wèn)題中的數(shù)?量關(guān)系，并?列出整式表?示。體會(huì)用?字母表示數(shù)?后，從算術(shù)?到代數(shù)的進(jìn)?步。第三?章一元一次?方程1、?經(jīng)歷“把實(shí)?際問(wèn)題抽象?為數(shù)學(xué)方程?”的過(guò)程，?體會(huì)方程是?刻畫現(xiàn)實(shí)世?界的一種有?效的數(shù)學(xué)模?型，了解一?元一次方程?及其相關(guān)概?念，認(rèn)識(shí)從?算式到方程?是數(shù)學(xué)的進(jìn)?步。2、?通過(guò)觀察、?歸納得出等?式的性質(zhì)，?能利用它們?探究一元一?次方程的解?法。3、?了解解方程?的基本目標(biāo)?(使方程逐?步轉(zhuǎn)化為_?___=a?的形式)，?熟悉解一元?一次方程的?一般步驟，?掌握一元一?次方程的解?法，體會(huì)解?法中蘊(yùn)涵的?化歸思想。?4、能夠?“找出實(shí)際?問(wèn)題中的已?知數(shù)和未知?數(shù)，分析它?們之間的關(guān)?系，設(shè)未知?數(shù)，列出方?程表示問(wèn)題?中的等量關(guān)?系”，體會(huì)?建立數(shù)學(xué)模?型的思想。?5、通過(guò)?探究實(shí)際問(wèn)?題與一元一?次方程的關(guān)?系，進(jìn)一步?體會(huì)利用一?元一次方程?解決問(wèn)題的?基本過(guò)程，?感受數(shù)學(xué)的?應(yīng)用價(jià)值，?提高分析問(wèn)?題、解決問(wèn)?題的能力。?第四章圖?形認(rèn)識(shí)初步?1、通過(guò)?大量的實(shí)例?，體驗(yàn)、感?受和認(rèn)識(shí)以?生活中的事?物為原型的?幾何圖形，?認(rèn)識(shí)一些簡(jiǎn)?單幾何體(?長(zhǎng)方體、正?方體、棱柱?、棱錐、圓?柱、圓錐、?球等)的基?本特征，能?識(shí)別這些幾?何體，初步?了解從具體?事物中抽象?出幾何概念?的方法，以?及特殊與一?般的辯證關(guān)?系。2、?能畫出從不?同方向看一?些基本幾何?體(直棱柱?、圓柱、圓?錐、球)以?及它們的簡(jiǎn)?單組合得到?的平面圖形?;了解直棱?柱、圓柱、?圓錐的展開?圖，能根據(jù)?展開圖想象?和制作立體?模型;通過(guò)?豐富的實(shí)例?，進(jìn)一步認(rèn)?識(shí)點(diǎn)、線、?面、體，理?解它們之間?的關(guān)系。在?平面圖形和?立體圖形相?互轉(zhuǎn)換的過(guò)?程中，初步?建立空間觀?念，發(fā)展幾?何直覺。?3.進(jìn)一步?認(rèn)識(shí)直線、?射線、線段?的概念，掌?握它們的表?示方法;結(jié)?合實(shí)例，了?解兩點(diǎn)確定?一條直線和?兩點(diǎn)之間線?段最短的性?質(zhì)，理解兩?點(diǎn)之間的距?離的含義;?會(huì)比較線段?的大小，理?解線段的和?差及線段的?中點(diǎn)的概念?，會(huì)畫一條?線段等于已?知線段。?4.通過(guò)豐?富的實(shí)例，?進(jìn)一步認(rèn)識(shí)?角，理解角?的兩種描述?方法，掌握?角的表示方?法;會(huì)比較?角的大小，?能估計(jì)一個(gè)?角的大小，?會(huì)計(jì)算角度?的和與差，?認(rèn)識(shí)度、分?、秒，并會(huì)?進(jìn)行簡(jiǎn)單的?換算;了解?角的平分線?的概念，了?解余角和補(bǔ)?角的概念，?知道“等角?的補(bǔ)角相等?”“等角的?余角相等”?的性質(zhì)質(zhì)，?會(huì)畫一個(gè)角?等于已知角?(尺規(guī)作圖?)。5.?逐步掌握學(xué)?過(guò)的幾何圖?形的表示方?法，能根據(jù)?語(yǔ)句畫出相?應(yīng)的圖形，?會(huì)用語(yǔ)句描?述簡(jiǎn)單的圖?。6.初?步體驗(yàn)圖形?是描述現(xiàn)實(shí)?世界的重要?手段，并能?初步應(yīng)用空?間與圖形的?知識(shí)解釋生?活中的現(xiàn)象?以及解決簡(jiǎn)?單的實(shí)際問(wèn)?題，體會(huì)研?究幾何圖形?的意義。?7.激發(fā)學(xué)?生對(duì)學(xué)習(xí)空?間與圖形的?興趣，通過(guò)?與其他同學(xué)?交流、活動(dòng)?，初步形成?積極參與數(shù)?學(xué)活動(dòng)，主?動(dòng)與他人合?作交流的意?。三、學(xué)?生學(xué)習(xí)習(xí)慣?與興趣的培?養(yǎng)針對(duì)以?往學(xué)生中出?現(xiàn)的學(xué)習(xí)習(xí)?慣不良的現(xiàn)?象，本學(xué)期?我們還要抓?好每個(gè)學(xué)生?尤其是新生?和學(xué)困生的?學(xué)習(xí)常規(guī)，?培養(yǎng)他們養(yǎng)?成良好的學(xué)?習(xí)習(xí)慣和學(xué)?習(xí)興趣，這?也是我們進(jìn)?一步轉(zhuǎn)化學(xué)?困生，控制?學(xué)生流失的?根本保證。?1、指導(dǎo)?學(xué)生養(yǎng)成預(yù)?習(xí)的習(xí)慣。?預(yù)習(xí)是上?好新課、取?得高效率的?學(xué)習(xí)成果的?基礎(chǔ)?；?要求：①及?時(shí)預(yù)習(xí)。根?據(jù)教學(xué)進(jìn)度?和教材的難?易程度，適?當(dāng)?shù)靥崆邦A(yù)?習(xí)新課。②?善于預(yù)習(xí)。?依據(jù)知識(shí)基?礎(chǔ)、教材內(nèi)?容和學(xué)科特?點(diǎn)等，選擇?適合自己實(shí)?際情況的預(yù)?習(xí)方法。要?記錄好新教?材中的重點(diǎn)?問(wèn)題和不懂?的問(wèn)題，以?便上課時(shí)加?以注意。?2、指導(dǎo)并?監(jiān)督學(xué)生養(yǎng)?成良好的聽?課習(xí)慣。?聽課是學(xué)生?獲得知識(shí)、?發(fā)展智能、?培養(yǎng)健康情?感的主要途?徑。聽課的?基本要求是?：①要做好?聽課準(zhǔn)備。?包括學(xué)習(xí)用?品、相關(guān)知?識(shí)和心理準(zhǔn)?備。②要集?中注意力，?專心聽講。?③要注意突?出重點(diǎn)，抓?住關(guān)鍵。④?要踴躍回答?問(wèn)題。積極?思考，敢于?發(fā)問(wèn)，敢于?發(fā)表自己的?不同見解。?⑤要做好筆?記。記住重?點(diǎn)內(nèi)容以及?分析、解決?問(wèn)題的思路?和方法等。?教師要定期?查看學(xué)生的?學(xué)習(xí)筆記，?及時(shí)進(jìn)行指?導(dǎo)。3、?指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)?成復(fù)習(xí)的習(xí)?慣。復(fù)習(xí)?是學(xué)生自己?或在教師指?導(dǎo)下，加深?和鞏固對(duì)所?學(xué)知識(shí)的理?解和記憶，?檢查學(xué)習(xí)效?果，防止知?識(shí)遺忘，提?高記憶能力?和自學(xué)能力?，為下一次?新課的學(xué)習(xí)?打好知識(shí)基?礎(chǔ)的重要過(guò)?程。復(fù)習(xí)的?基本要求是?：①要及時(shí)?復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)?要及時(shí)，每?天復(fù)習(xí)以鞏?固當(dāng)天所學(xué)?的知識(shí)。一?個(gè)單元、一?個(gè)章節(jié)后，?也要及時(shí)復(fù)?習(xí)，及時(shí)鞏?固知識(shí)。②?復(fù)習(xí)要有針?對(duì)性，要抓?住要點(diǎn)，對(duì)?一些重要的?基本概念和?基礎(chǔ)知識(shí)，?通過(guò)理解加?深記憶。③?復(fù)習(xí)要注意?歸納總結(jié)，?使知識(shí)更加?條理化、層?次化。4?、培養(yǎng)學(xué)生?養(yǎng)成認(rèn)真、?及時(shí)完成作?業(yè)的習(xí)慣。?作業(yè)是學(xué)?生加深和鞏?固所學(xué)知識(shí)?，檢查當(dāng)天?的學(xué)習(xí)效果?，提高運(yùn)用?所學(xué)知識(shí)分?析問(wèn)題、解?決問(wèn)題的能?力的重要環(huán)?節(jié)。基本要?求是：①要?及時(shí)完成作?業(yè)。當(dāng)天的?作業(yè)要當(dāng)天?完成。②要?獨(dú)立完成作?業(yè)。養(yǎng)成獨(dú)?立思考和完?成作業(yè)的習(xí)?慣。③要注?意解題方法?，總結(jié)答題?規(guī)律，答題?要有一定的?速度。④要?正確對(duì)待作?業(yè)的評(píng)價(jià)。?要及時(shí)訂正?，找出錯(cuò)誤?的原因所在?，要認(rèn)真總?結(jié)解題規(guī)律?。各教研組?每周要及時(shí)?檢查教師的?教學(xué)計(jì)劃執(zhí)?行情況、教?案、作業(yè)批?改、教研活?動(dòng)記錄、課?后輔導(dǎo)記錄?。教師在備?課過(guò)程中，?基本上能夠?按照新課程?的要求備課?，做到不求?全面，但求?突破。布置?作業(yè)時(shí)，做?到少而精。?全科作業(yè)量?要控制在_?___小時(shí)?左右。教師?的講課時(shí)間?一般控制在?____分?鐘左右，留?下更多的時(shí)?間供學(xué)生自?學(xué)、復(fù)習(xí)、?整理。這樣?，真正把課?堂改革引向?深入，有力?的推動(dòng)了素?質(zhì)教育的開?展。5、?培養(yǎng)學(xué)生良?好的學(xué)習(xí)興?趣愛因斯?坦曾說(shuō)過(guò)：?“興趣是的?老師”。學(xué)?生對(duì)知識(shí)感?興趣，才能?主動(dòng)去接觸?知識(shí)，從而?發(fā)現(xiàn)知識(shí)，?去探索知識(shí)?。那么怎樣?培養(yǎng)學(xué)生的?學(xué)習(xí)興趣呢?，我認(rèn)為應(yīng)?該在課堂教?學(xué)中做到以?下幾點(diǎn)：?(1)導(dǎo)課?新穎，引起?興趣“良?好的開端，?是成功的一?半”。如何?誘發(fā)學(xué)生產(chǎn)?生與學(xué)習(xí)內(nèi)?容、學(xué)習(xí)活?動(dòng)本身相聯(lián)?系的直接學(xué)?習(xí)興趣，使?學(xué)生從新課?伊始產(chǎn)生強(qiáng)?烈的求知欲?望是至關(guān)重?要的。(?2)明確目?的，產(chǎn)生興?趣心理學(xué)?研究表明，?興趣是在需?要的基礎(chǔ)上?產(chǎn)生的，通?過(guò)人的實(shí)踐?活動(dòng)形成和?發(fā)展的。當(dāng)?一個(gè)人有了?某種需要時(shí)?，才會(huì)對(duì)相?關(guān)的事物引?起注意，并?產(chǎn)生興趣。?因此，在導(dǎo)?入新課后，?應(yīng)明確具體?地交待學(xué)習(xí)?目標(biāo)，使學(xué)?生明確本節(jié)?課的學(xué)習(xí)內(nèi)?容在知識(shí)體?系中以及在?實(shí)際應(yīng)用中?的地位、作?用，以引起?學(xué)生的重視?，產(chǎn)生心理?的需要，引?發(fā)學(xué)習(xí)的愿?望，從而產(chǎn)?生濃厚的興?趣。(3?)創(chuàng)設(shè)情景?，誘發(fā)興趣?在教學(xué)中?，適時(shí)地創(chuàng)?設(shè)和諧、愉?悅的求知情?景，激發(fā)學(xué)?生樂(lè)學(xué)、愛?學(xué)數(shù)學(xué)的內(nèi)?驅(qū)力，誘發(fā)?學(xué)生學(xué)習(xí)興?趣。(4?)動(dòng)手操作?，促進(jìn)興趣?動(dòng)手操作?活動(dòng)是一種?主動(dòng)學(xué)習(xí)活?動(dòng)，它具有?具體形象，?易于促進(jìn)興?趣，便于建?立表象，有?利于理解知?識(shí)等特點(diǎn)。?它需要學(xué)生?多種感官參?與活動(dòng)，動(dòng)?腦思考，動(dòng)?口表達(dá)，并?需要學(xué)生獨(dú)?立、自覺地?運(yùn)用知識(shí)解?決問(wèn)題。?總之，就是?使學(xué)生在愉?快的操作活?動(dòng)中掌握抽?象的數(shù)學(xué)知?識(shí)，既發(fā)展?學(xué)生的思維?，又提高學(xué)?生的學(xué)習(xí)興?趣。比看教?師拼、擺，?聽?zhēng)熤v解獲?得的知識(shí)牢?固得多，既?能提高學(xué)生?的學(xué)習(xí)興趣?，又能發(fā)展?學(xué)生的數(shù)學(xué)?潛能。(?5)尋求規(guī)?律，發(fā)展興?趣數(shù)學(xué)知?識(shí)的特點(diǎn)之?一就是具有?高度的抽象?性、嚴(yán)謹(jǐn)性?，所以數(shù)學(xué)?教學(xué)必須重?視培養(yǎng)學(xué)生?的分析、推?理能力，突?出數(shù)學(xué)知識(shí)?的特點(diǎn)及規(guī)?律，以直接?或間接