2023年初中化學教學計劃（2篇）

第13頁共13頁2023年?初中化學教?學計劃本?學期本人繼?續(xù)初三兩個?班化學教學?工作。新課?將在___?_月中旬結(jié)?束，其余時?間將轉(zhuǎn)入復?習，復習將?占據(jù)本學期?大部分時間?，約為三個?月，現(xiàn)制定?如下教學計?劃：一、?學生情況的?再分析。?經(jīng)過一個學?期的接觸，?我對學校學?生的情況已?經(jīng)比較熟悉?，學生們喜?歡化學，喜?歡上我的課?，他們的總?體情況是：?基礎(chǔ)較差，?缺乏對問題?的鉆研精神?，一旦遇到?難一點的問?題往往是后?退，自主性?學習差，對?學習比較缺?乏信心，這?些是我的教?學的出發(fā)點?。二、再?研究化學教?學大綱，不?斷完善自己?的化學教學?和復習的指?導思想。?1.立足教?材，不超出?教學大綱，?注意緊扣課?本。回到課?本，并非簡?單地重復和?循環(huán)，而是?要螺旋式的?上升和提高?。對課本內(nèi)?容引申、擴?展。加強縱?橫聯(lián)系;對?課本的習題?可改動條件?或結(jié)論，加?強綜合度，?以求深化和?提高。2?.做到全面?復習。復習?目的不全是?為升學，更?重要是為今?后學習和工?作奠基。由?于考查面廣?，若基礎(chǔ)不?扎實，不靈?活，是難以?準確完成。?因此必須系?統(tǒng)復習，不?能遺漏。?3.立足雙?基。重視基?本概念、基?本技能的復?習。對一些?重要概念、?知識點作專?題講授，反?復運用，以?加深理解。?4.提高?做題能力。?復習要注意?培養(yǎng)學生思?維的求異性?、發(fā)散性、?獨立性和批?評性，逐步?提高學生的?審題能力、?探究能力和?綜合多項知?識或技能的?解題能力。?5.分類?教學和指導?。學生存在?智力發(fā)展和?解題能力上?差異。對優(yōu)?秀生，指導?閱讀、放手?鉆研、總結(jié)?提高的方法?去發(fā)揮他們?的聰明才智?。中等生則?要求跟上復?習進度，在?訓練中提高?能力，對學?習有困難的?學生建立學?生檔案，實?行逐個輔導?，查漏補缺?。三、復?習的具體做?法。1.?循序漸進。?學習是一個?由低到高，?由淺到深，?由片面到全?面的過程。?第一階段?的全面復習?必不可少。?初三化學知?識的一個特?點是：內(nèi)容?廣泛，且分?散滲透。總?復習就要把?分散的知識?集中起來，?以線網(wǎng)或圖?表形式把它?們聯(lián)系起來?，從中找出?規(guī)律性的東?西。按照知?識的有機組?合，以課本?為依據(jù)，按?大綱進行全?面、扼要、?系統(tǒng)的復習?，并充分利?用直觀教具?，以比較法?、提綱法、?列表法、歸?納法、競賽?法等形式進?行。2.?講練結(jié)合，?專題講解，?加強訓練。?全面復習?的基礎(chǔ)上抓?住重要內(nèi)容?進行專題訓?練。尤其是?有一定難度?，有一定代?表性的內(nèi)容?更要加強，?提高學生思?維的靈活性?、嚴謹性和?適應性。?3.采取靈?活多樣的復?習形式。復?習切忌搞填?鴨式、注入?式的教學和?題海戰(zhàn)術(shù)。?在教學中我?常用：啟發(fā)?式講授、自?學式的閱讀?和鉆研，有?題組式訓練?、小組討論?、讓學生對?實驗裝置進?行改裝，對?結(jié)論進行論?證等復習形?式。激發(fā)學?生學習興趣?，提高學習?積極性。?4.進行題?型分析，掌?握解題規(guī)律?。不論什么?題型都有各?自的規(guī)律，?掌握了這些?規(guī)律對解題?是有很大幫?助的。我們?反對題海戰(zhàn)?術(shù)，但多種?題型的訓練?卻是必要的?。教師必須?在閱讀多種?資料的基礎(chǔ)?上，整理出?適量題目給?學生練，切?不要照抄照?搬。教師進?行題型分析?，既使學生?掌握解各類?題方法，又?能對各種知?識再重新復?習一次，這?種做法很受?學生歡迎。?四、加強?信息反饋，?及時調(diào)整教?學計劃。在?總復習中要?重視信息反?饋。正如控?制論創(chuàng)始人?維納所說：?有效行為必?須由某種反?饋過程來提?供信息，看?它是否達到?預定目標，?最簡單的反?饋是檢驗任?務的成功或?失敗。我們?通常說：實?踐是檢驗真?理的唯一標?準。所謂檢?驗就是要通?過反饋信息?來了解實際?與預期目的?是否符合。?讓教學的信?息反饋體現(xiàn)?在教學的全?過程中。?1、發(fā)動學?生提供反饋?信息，向?qū)W?生說明教與?學的辯證關(guān)?系、教師傳?授知識與學?生提供反饋?信息的重要?性，要求學?生裝在今后?教學活動中?密切配合。?在復習的過?程中，可將?歷屆學生在?學習上曾出?現(xiàn)過的疑難?問題作講解?。每一節(jié)復?習課都反映?了備學生這?一環(huán)節(jié)的連?續(xù)性。也激?發(fā)學生提供?教學反饋信?息的積極性?，愿意與教?師合作。?2、課堂教?學注意捕捉?學生情感因?素的反饋信?息。教師?對一個知識?點的復習，?學生反應會?有所不同，?如精神集中?或煥散、迷?惑不解或思?索、輕松愉?快或愁眉不?展。多少可?以反映他們?對教學內(nèi)容?的理解程度?。教師可以?從中了解輸?入學生頭腦?中和知識是?否被學生接?受貯存？哪?些仍含糊不?清？從而調(diào)?整復習的程?序，達到教?與學的和諧?。3.課?后聽取學生?的反饋信息?。教師講授?知識的過程?中，必然受?到各到各種?干擾。每個?學生接受程?度不同，常?會造成種.?種的差異。?教師課后及?收集真實和?準確的信息?，對下一節(jié)?課的復習有?較強的針對?性，避免閉?門造車，易?被學生所接?受。五、?做好備考工?作，提高應?變能力。?1.加強審?題訓練。不?在審題上下?功夫，就難?以做到既快?又準。我們?提出：審題?要慢，解題?適當加快。?通過審題訓?練，提高分?析、判斷、?推理、聯(lián)想?的能力。特?別是一些分?步解決的問?題，須得依?次作答，才?可取得較好?成績。審題?是解好題的?前奏，磨刀?不誤砍柴工?。2.提?高表達能力?。不少學生?會算知思路?，就是說不?清，邏輯混?亂;書寫潦?草、丟三漏?四。在改變?這些惡習，?必須從解題?規(guī)范和書寫?格式抓起。?要求做到：?字跡清晰，?書寫整齊，?語言簡煉、?準確、嚴密?;計算準確?，文字、符?號、表達符?合課本規(guī)范?，養(yǎng)成嚴謹?治學的好學?風。3、?發(fā)掘?qū)W生的?非智力因素?。學生的信?心、毅力、?意志、情緒?、學習方法?、記憶方法?等對學習有?很大映響。?因此在傳授?知識和教會?方法的同時?，要加強思?想工作，全?面關(guān)心學生?成長，幫助?學生端正態(tài)?度，改進方?法，克服畏?難情緒，激?勵學習熱情?，使其聰明?才智充分發(fā)?揮。4、?注意心理訓?練。在激烈?競爭的條件?下，在炎熱?的環(huán)境中，?要連續(xù)進行?三天超負荷?的嚴格考試?，毅力不堅?，缺乏斗志?，則難以堅?持。因此，?考前要減壓?，減輕思想?壓力和心理?負擔，使學?生放下思想?包袱，輕裝?上陣，考出?水平。在?最后階段（?約考前兩周?），主要安?排學生自我?復習，自我?完善。由學?生自己閱讀?、消化整理?知識、鞏固?和擴大復習?成果。教師?則重點加強?個別輔導，?查漏補缺，?提高后進生?。我希望?通過自己努?力，我所教?的學生初中?化學的升考?都取得較好?成績。_?___年初?中化學教學?計劃（二）?化學是一?門充滿神奇?色彩的科學?，研究物質(zhì)?及其變化，?有很強的實?用性，與社?會發(fā)展以及?人們生活質(zhì)?量的提高有?密切的聯(lián)系?。初中化學?學科的顯著?特點是概念?多、關(guān)系雜?，涉及抽象?知識的領(lǐng)會?和掌握，以?基礎(chǔ)知識為?出發(fā)點，通?過化學實驗?，學習化學?、體驗化學?、探究化學?過程。因此?學生須準確?地把握概念?的本質(zhì)和內(nèi)?涵，具備良?好的理解能?力，分析問?題能力以及?靈活運用知?識的能力。?經(jīng)過兩次?上課與學生?的交流溝通?，發(fā)現(xiàn)該生?的以下特點?：1.思?維敏捷，對?理科內(nèi)容非?常感興趣，?尤其是與周?圍生活相聯(lián)?系的部分。?____?具備一定的?抽象思維能?力，悟性很?好，能快速?理解簡單抽?象的基本概?念。3.?記憶能力較?強，但須注?意記憶的準?確性和持久?性，注重知?識的積累。?4.接受?能力較好，?稍點撥后能?迅速掌握，?自己應用方?面還有待提?高。5.?性格偏內(nèi)向?，不太善于?表達，但能?積極思考，?有自己的想?法。6.?有一定惰性?，懶于動筆?，要注意養(yǎng)?成記筆記的?好習慣。?在接下來的?課程中，我?將結(jié)合學生?的興趣點，?逐步建立知?識結(jié)構(gòu)，形?成科學適合?的學習方法?。通過課堂?練習和課后?作業(yè)，使學?生加強對知?識的理解和?應用，同時?查漏補缺，?提高解題的?正確率和速?度。激發(fā)學?習興趣，夯?實基礎(chǔ)，加?強拓展，幫?助學生樹立?起學好化學?的信心。?____年?初中化學教?學計劃（三?）指導思?想：1、?重視基本知?識基本能力?的培養(yǎng)。確?定基本知識?點，對一些?基本概念、?基本理論作?專題講授，?反復運用，?以加深理解?。2、注?意提高學生?的能力，培?養(yǎng)學生思維?的求異性、?發(fā)散性，獨?立性和批評?性，逐步提?高學生的審?題能力、探?究能力和綜?合多種知識?或技能的解?題能力。?3、分類指?導。學生存?在智力發(fā)展?和思維能力?上的差異。?對優(yōu)秀學生?指導閱讀，?注重方法上?的總結(jié)和提?高。中等學?生則要求跟?上進度，在?訓練中提高?能力，對學?習有困難的?學生建立知?識檔案，實?行逐個輔導?，查漏補缺?。具體做?法：1、?循序漸進：?上學期的內(nèi)?容比較分散?，教學時需?要把知識集?中起來，從?中找出有規(guī)?律性的東西?，按照知識?有機結(jié)合起?來，由低到?高，由淺到?深，進行全?面系統(tǒng)地教?學。2、?講練結(jié)合，?專題講解，?加強訓練。?在全面教學?的基礎(chǔ)上抓?住重要內(nèi)容?進行專題強?化訓練，有?一定代表性?的內(nèi)容更需?要加強。提?高學生思維?的靈活性和?嚴謹性。?3、采取靈?活多樣的學?習方式，激?發(fā)學生的學?習興趣，提?高學習的積?極性。4?、進行題型?分析，掌握?解題規(guī)律。?5、加強?信息反饋，?及時調(diào)整學?習計劃。?6、通過形?成性測驗，?檢查教學效?果。7、?注重對學困?生的學習指?導，同時要?設(shè)計作業(yè)，?以適應不同?學生的要求?。注意的?問題：1?.用好三本?書.重視《?中考說明》?，把握《課?標》和教材?，鞏固復習?資料上的練?習題。對于?《中考說明?》，教師要?細心研讀，?明確考試的?要求，對于?《中考說明?》中的樣題?，教師要認?真推敲，明?確知識點的?呈現(xiàn)方式和?難易程度。?把握《課程?標準》，積?極____?新理念，以?學生的發(fā)展?為本，培養(yǎng)?學生的創(chuàng)新?精神和探究?能力，對于?資料上的練?習題，教師?要精講精練?，逐步培養(yǎng)?學生分析問?題，解決問?題的能力。?2.注重?引導學生及?時歸納整理?。學完新課?后，學生普?遍感覺化學?知識點多，?分散，不好?記。那么怎?樣使這些知?識點串起來?,形成網(wǎng)絡(luò)?？不但讓同?學們牢牢的?記住,而且?還便于同學?們理解呢？?這就要求我?們教師在教?學中要及時?引導學生歸?納整理.?3.重視基?礎(chǔ)知識和基?本技能，正?確處理知識?和技能的關(guān)?系，在教學?中，要重視?基礎(chǔ)知識和?技能，在夯?實基礎(chǔ)知識?和發(fā)展能力?的關(guān)系上應?注重學科的?內(nèi)在綜合，?引導學生關(guān)?注所學知識?的重組，整?合、遷移、?獲取信息、?理解運用、?分析綜合的?能力。4?.努力全面?提高全體學?生成績。在?教學中，由?于知識的綜?合性，跳躍?性大，一部?分學生可能?跟不上，此?時，我們教?師不能忽視?他們，更不?能遺忘他們?，他們是影?響整體成績?的關(guān)鍵。因?此，在教學?中，我們更?應該傾注更?多的感情在?他們身上。?采取多鼓勵?、少批評;?多督促、少?布置;多輔?導、少輕視?的情感教育?，以便在提?高全體學生?的成績上體?現(xiàn)出它們的?價值。2?023年初?中化學教學?計劃（二）?本學期本?人繼續(xù)初三?兩個班化學?教學工作。?新課將在_?___月中?旬結(jié)束，其?余時間將轉(zhuǎn)?入復習，復?習將占據(jù)本?學期大部分?時間，約為?三個月，現(xiàn)?制定如下教?學計劃：?一、學生情?況的再分析?。經(jīng)過一?個學期的接?觸，我對學?校學生的情?況已經(jīng)比較?熟悉，學生?們喜歡化學?，喜歡上我?的課，他們?的總體情況?是：基礎(chǔ)較?差，缺乏對?問題的鉆研?精神，一旦?遇到難一點?的問題往往?是后退，自?主性學習差?，對學習比?較缺乏信心?，這些是我?的教學的出?發(fā)點。二?、再研究化?學教學大綱?，不斷完善?自己的化學?教學和復習?的指導思想?。1.立?足教材，不?超出教學大?綱，注意緊?扣課本?；?到課本，并?非簡單地重?復和循環(huán)，?而是要螺旋?式的上升和?提高。對課?本內(nèi)容引申?、擴展。加?強縱橫聯(lián)系?;對課本的?習題可改動?條件或結(jié)論?，加強綜合?度，以求深?化和提高。?2.做到?全面復習。?復習目的不?全是為升學?，更重要是?為今后學習?和工作奠基?。由于考查?面廣，若基?礎(chǔ)不扎實，?不靈活，是?難以準確完?成。因此必?須系統(tǒng)復習?，不能遺漏?。3.立?足雙基。重?視基本概念?、基本技能?的復習。對?一些重要概?念、知識點?作專題講授?，反復運用?，以加深理?解。4.?提高做題能?力。復習要?注意培養(yǎng)學?生思維的求?異性、發(fā)散?性、獨立性?和批評性，?逐步提高學?生的審題能?力、探究能?力和綜合多?項知識或技?能的解題能?力。5.?分類教學和?指導。學生?存在智力發(fā)?展和解題能?力上差異。?對優(yōu)秀生，?指導閱讀、?放手鉆研、?總結(jié)提高的?方法去發(fā)揮?他們的聰明?才智。中等?生則要求跟?上復習進度?，在訓練中?提高能力，?對學習有困?難的學生建?立學生檔案?，實行逐個?輔導，查漏?補缺。三?、復習的具?體做法。?1.循序漸?進。學習是?一個由低到?高，由淺到?深，由片面?到全面的過?程。第一?階段的全面?復習必不可?少。初三化?學知識的一?個特點是：?內(nèi)容廣泛，?且分散滲透?。總復習就?要把分散的?知識集中起?來，以線網(wǎng)?或圖表形式?把它們聯(lián)系?起來，從中?找出規(guī)律性?的東西。按?照知識的有?機組合，以?課本為依據(jù)?，按大綱進?行全面、扼?要、系統(tǒng)的?復習，并充?分利用直觀?教具，以比?較法、提綱?法、列表法?、歸納法、?競賽法等形?式進行。?2.講練結(jié)?合，專題講?解，加強訓?練。全面?復習的基礎(chǔ)?上抓住重要?內(nèi)容進行專?題訓練。尤?其是有一定?難度，有一?定代表性的?內(nèi)容更要加?強，提高學?生思維的靈?活性、嚴謹?性和適應性?。3.采?取靈活多樣?的復習形式?。復習切忌?搞填鴨式、?注入式的教?學和題海戰(zhàn)?術(shù)。在教學?中我常用：?啟發(fā)式講授?、自學式的?閱讀和鉆研?，有題組式?訓練、小組?討論、讓學?生對實驗裝?置進行改裝?，對結(jié)論進?行論證等復?習形式。激?發(fā)學生學習?興趣，提高?學習積極性?。4.進?行題型分析?，掌握解題?規(guī)律。不論?什么題型都?有各自的規(guī)?律，掌握了?這些規(guī)律對?解題是有很?大幫助的。?我們反對題?海戰(zhàn)術(shù)，但?多種題型的?訓練卻是必?要的。教師?必須在閱讀?多種資料的?基礎(chǔ)上，整?理出適量題?目給學生練?，切不要照?抄照搬。教?師進行題型?分析，既使?學生掌握解?各類題方法?，又能對各?種知識再重?新復習一次?，這種做法?很受學生歡?迎。四、?加強信息反?饋，及時調(diào)?整教學計劃?。在總復習?中要重視信?息反饋。正?如控制論創(chuàng)?始人維納所?說：有效行?為必須由某?種反饋過程?來提供信息?，看它是否?達到預定目?標，最簡單?的反饋是檢?驗任務的成?功或失敗。?我們通常說?：實踐是檢?驗真理的唯?一標準。所?謂檢驗就是?要通過反饋?信息來了解?實際與預期?目的是否符?合。讓教學?的信息反饋?體現(xiàn)在教學?的全過程中?。1、發(fā)?動學生提供?反饋信息，?向?qū)W生說明?教與學的辯?證關(guān)系、教?師傳授知識?與學生提供?反饋信息的?重要性，要?求學生裝在?今后教學活?動中密切配?合。在復習?的過程中，?可將歷屆學?生在學習上?曾出現(xiàn)過的?疑難問題作?講解。每一?節(jié)復習課都?反映了備學?生這一環(huán)節(jié)?的連續(xù)性。?也激發(fā)學生?提供教學反?饋信息的積?極性，愿意?與教師合作?。2、課?堂教學注意?捕捉學生情?感因素的反?饋信息。?教師對一個?知識點的復?習，學生反?應會有所不?同，如精神?集中或煥散?、迷惑不解?或思索、輕?松愉快或愁?眉不展。多?少可以反映?他們對教學?內(nèi)容的理解?程度。教師?可以從中了?解輸入學生?頭腦中和知?識是否被學?生接受貯存?？哪些仍含?糊不清？從?而調(diào)整復習?的程序，達?到教與學的?和諧。3?.課后聽取?學生的反饋?信息。教師?講授知識的?過程中，必?然受到各到?各種干擾。?每個學生接?受程度不同?，常會造成?種種的差異?。教師課后?