病人入院和出院護理課件

36、“不可能”這個字(法語是一個字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動要行動。38、勤奮，機會，樂觀是成功的三要素。(注意：傳統(tǒng)觀念認為勤奮和機會是成功的要素，但是經(jīng)過統(tǒng)計學(xué)和成功人士的分析得出，樂觀是成功的第三要素。39、沒有不老的誓言，沒有不變的承諾，踏上旅途，義無反顧。40、對時間的價值沒有沒有深切認識的人，決不會堅韌勤勉。病人入院和出院護理病人入院和出院護理36、“不可能”這個字(法語是一個字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動要行動。38、勤奮，機會，樂觀是成功的三要素。(注意：傳統(tǒng)觀念認為勤奮和機會是成功的要素，但是經(jīng)過統(tǒng)計學(xué)和成功人士的分析得出，樂觀是成功的第三要素。39、沒有不老的誓言，沒有不變的承諾，踏上旅途，義無反顧。40、對時間的價值沒有沒有深切認識的人，決不會堅韌勤勉。病人入院和出院護理第四章病人入院和出院護理0第一節(jié)病人入院的護理著名教育家葉圣陶曾指出：“什么是教育？簡單的一句話，就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣?！苯處熞幸庾R地加強對學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，尤其是在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣一旦養(yǎng)成，就能自覺進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，進而形成良好的數(shù)學(xué)品質(zhì)。農(nóng)村剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生大部分受長期生活習(xí)慣的影響，加之部分家長對孩子學(xué)習(xí)重視不夠，缺乏良好的家庭學(xué)習(xí)環(huán)境，容易出現(xiàn)學(xué)習(xí)習(xí)慣較差、作業(yè)馬虎拖拉、上課開小差等問題。一、現(xiàn)狀分析造成學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣較差的主要原因：一是學(xué)生受特定生活環(huán)境的影響。學(xué)生的父母常年在外打工，由祖父母、外祖父母代為管理，加之隔代親情的關(guān)系以及實際知識能力的缺乏，家長對學(xué)生管理不到位，缺乏有效引導(dǎo)，長期下來，學(xué)生養(yǎng)成了散漫自由、自我約束力低等不良行為習(xí)慣。二是缺少良好的家庭教育氛圍。大部分農(nóng)村學(xué)生家長自身接受文化教育的程度不高，無力完成對小學(xué)三年級以上學(xué)生家庭作業(yè)的輔導(dǎo)能力，家長對學(xué)生在家學(xué)習(xí)的思想認識不到位，家庭學(xué)習(xí)氛圍不濃，甚至有的家長不能以學(xué)生發(fā)展為重，將家庭休閑娛樂與學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)混為一談，進而影響學(xué)生良好學(xué)習(xí)行為習(xí)慣的養(yǎng)成。三是學(xué)生自身的學(xué)習(xí)目標不明確。部分學(xué)生對于學(xué)習(xí)的目標性確立不準確，缺乏自我認定，缺少長遠理想的指導(dǎo)，大多數(shù)學(xué)生處于個人或短期目標的指引，且在實際學(xué)習(xí)活動中，不能以自我目標為中心，形成長期堅持的品質(zhì)。另者，學(xué)生思維品質(zhì)的形成還不穩(wěn)定，缺乏自我約束與限制，需要很長時間才能形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。二、改進策略（一）讓傳統(tǒng)學(xué)習(xí)習(xí)慣成為學(xué)習(xí)的首要導(dǎo)向一是養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)習(xí)慣?！芭d趣是最好的老師?！睂W(xué)生的預(yù)習(xí)興趣是預(yù)習(xí)效果的關(guān)鍵。在預(yù)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的過程中，教師布置的預(yù)習(xí)內(nèi)容要難度適中，要具有一定的誘發(fā)性、趣味性和思考性，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。二是養(yǎng)成聽課的習(xí)慣。教師根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的特點，觀察學(xué)生聽課時的動作神情，用鼓勵、表揚、眼神提示等方式吸引學(xué)生注意力，及時引導(dǎo)學(xué)生認真聽講，學(xué)會傾聽同學(xué)發(fā)言；利用學(xué)生喜歡的游戲，如開火車游戲、組間競賽等活動，讓學(xué)生在實踐活動中動手動腦，培養(yǎng)聽講習(xí)慣。三是作業(yè)書寫習(xí)慣的養(yǎng)成。在作業(yè)習(xí)慣的養(yǎng)成方面，教師除了規(guī)范格式要求外，更要言傳身教，樹立榜樣，比如板書的規(guī)范書寫，學(xué)生作業(yè)批改的書寫等，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。（二）綜合思維能力的提升是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵1.培養(yǎng)獨立思考習(xí)慣。小學(xué)數(shù)學(xué)是思維性極強的一門學(xué)科，教師要通過多方位、多層次的啟發(fā)訓(xùn)練，讓學(xué)生積極開動腦筋，積極參與，鍛煉思維能力。（1）激趣設(shè)疑。在深入了解教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，充分挖掘教材內(nèi)涵，教師要進行全面系統(tǒng)的潛心研究，力求將教材內(nèi)容與社會生活相結(jié)合，讓教材走出文本，走出框架的束縛，設(shè)置富有情趣的問題，讓學(xué)生通過問題的引領(lǐng)進而順藤摸瓜，逐步找到問題的根源，并在此過程中養(yǎng)成獨立思考、獨立解決問題的良好習(xí)慣。（2）情景激勵。從數(shù)學(xué)學(xué)科特點和小學(xué)生心理特點出發(fā)，根據(jù)新授知識的需要，精心設(shè)計教學(xué)情境，讓學(xué)生在具體的情境中，激發(fā)探索知識、了解知識、掌握知識的欲望和信心，不斷提高他們進一步探索問題的能力。要讓學(xué)生獨立思考，首先要選擇好素材，創(chuàng)設(shè)情境。如教學(xué)新教材一年級上冊“整理與復(fù)習(xí)”中的開放性題目（）○（）=12，14=（）○（）時，先讓學(xué)生獨立解題，然后再讓學(xué)生在小組中交流，討論怎樣才能把算式都寫出來，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生獨立思考、合作交流、有條理地思考問題的能力，又提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。（3）實踐操作。首先，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，結(jié)合教學(xué)的重點和難點，教師一方面要利用直觀教具進行演示，另一方面要為學(xué)生的動手操作創(chuàng)設(shè)機會，讓學(xué)生通過教具的實際操作，領(lǐng)悟算理，并進行歸納分析，從中概括出知識要點，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神。其次，在教學(xué)活動中，要引導(dǎo)學(xué)生形成邊看邊思的習(xí)慣；引導(dǎo)學(xué)生全面細致地觀察題、式、圖，從大量的感性材料中分析綜合，比較對照，抽象概括，逐步形成獨立的觀察與思考能力；要注意引導(dǎo)學(xué)生把握科學(xué)知識間的內(nèi)部聯(lián)系，在復(fù)雜的問題情境中抓住關(guān)鍵，揭示規(guī)律；特別要注意培養(yǎng)求異思維，強調(diào)獨立自主地分析、解決問題的能力，學(xué)生從書本中、演示中或反省錯例中尋找問題的正確答案。2.培養(yǎng)創(chuàng)造性學(xué)習(xí)習(xí)慣。質(zhì)疑是人類打開知識寶庫大門的金鑰匙，只有具備創(chuàng)造性的人才，才是社會發(fā)展急需的人才。從小培養(yǎng)學(xué)生形成良好的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)習(xí)慣，是學(xué)生思維發(fā)展的重中之重。在實際教學(xué)中，學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)從質(zhì)疑開始，教師要確切把握啟發(fā)質(zhì)疑的機會。教師要引導(dǎo)學(xué)生在疑難問題和新舊知識遷移中進行質(zhì)疑，并在實驗實踐中對發(fā)生的現(xiàn)象、問題進行質(zhì)疑，并進行小組討論交流，提出解決問題的方案。如設(shè)計題目：教師提供“兩個工程隊要修一條路，甲隊修要8天才能完成，乙隊修要6天才能完成”的兩個條件，學(xué)生根據(jù)這兩個條件，提出不同的問題，并解答。經(jīng)過實際討論，學(xué)生提出了如下問題：“甲、乙兩隊合修需幾天完成？”“甲隊單獨修3天后，由乙隊單獨修完這條路還需幾天才能完成？”“甲隊單獨修3天后，與乙隊合修剩下的路，兩隊還需幾天才能完成？”“甲隊每天比乙隊少修多少？”“乙隊每天比甲隊多修多少？”等，學(xué)生逐步提出問題，并進行了有效解決，充分體現(xiàn)了學(xué)生思維的靈活性。學(xué)生從兩個條件的相互關(guān)系中提出不同的問題，這正是小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)造性思維中不可缺少的智力基礎(chǔ)，也是小學(xué)生數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)。3.培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)習(xí)慣。合作學(xué)習(xí)是培養(yǎng)合作精神的前提，也是培養(yǎng)學(xué)生未來團隊精神的重要途徑。教師要引導(dǎo)學(xué)生相互合作，采用參與式學(xué)習(xí)，讓學(xué)生都能參與到活動當中，按照小組角色分配，在小組進行有效活動，可讓學(xué)生通過課前共同預(yù)習(xí)、課中合作實驗、合作操作、同桌討論、小組交流等形式開展合作學(xué)習(xí)活動。教師布置的學(xué)習(xí)內(nèi)容要有價值、有意義，不要流于形式。學(xué)生應(yīng)積極參與并學(xué)會表達自己的觀點和見解，要學(xué)會傾聽他人的發(fā)言，學(xué)會評判他人的觀點，學(xué)會接受他人的意見。每一次合作學(xué)習(xí)，都要積極參與，通過活動的參與讓學(xué)生體驗到相互合作的重要性，并從中感受感知合作帶給學(xué)生的獲得感、幸福感，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情。（三）家?；?，形成監(jiān)管長效機制學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成是一項長效工程，僅靠學(xué)校教育遠遠不夠。讓家庭、社會、學(xué)校共同參與到教育中來，是實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的有效途徑。社會要為學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展營造良好的氛圍，讓學(xué)生在寬松的環(huán)境中成長發(fā)展；學(xué)校要為學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)提供指導(dǎo)，形成有效學(xué)習(xí)的知識技能；家庭要加強對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的督促，形成長效監(jiān)管機制，并逐步定型。小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)要通過多方位、多層次的教育引導(dǎo)，讓學(xué)生在感受、感知快樂學(xué)習(xí)的同時，逐步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為今后學(xué)習(xí)技能、數(shù)學(xué)思維的發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)，進而有效提升數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生對學(xué)習(xí)活動所抱的一種穩(wěn)定而積極的心理傾向，是學(xué)生學(xué)好每一個學(xué)科的關(guān)鍵。愛因斯坦有句名言：“興趣是最好的老師?！惫糯蠼逃铱鬃诱f：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！边@都說明了興趣的作用。因此，在物理教學(xué)中，我們要講究激趣方法，點燃學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣之火，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性和主動性，從而變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，變“被動接受”為“主動探究”，提高物理教學(xué)的實效性。一、導(dǎo)入激趣“好的開端是成功的一半。”好的導(dǎo)語可以在上課之初就激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣和動力，進而以集中的精力、良好的心理狀態(tài)投入到新課的學(xué)習(xí)當中。所以教師在設(shè)計導(dǎo)語時，要精心推敲、細心安排、聯(lián)系實際和新課內(nèi)容，尋找激起學(xué)生需要心理的素材，讓需要來啟動學(xué)生的興趣，讓興趣牽引著學(xué)生走進新課。一個生動具體的事例、一段準確優(yōu)美的語言、一個耐人尋味的懸念等都能一下子抓住學(xué)生的心，吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生的情感，為課堂教學(xué)提供一個良好的開端。二、設(shè)疑激趣古人云：“學(xué)起于思，思源于疑?！薄皩W(xué)貴有疑，小疑則小進，大疑則大進?！睈垡蛩固拐f過：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要?！闭胬碚Q生于100個問號之后。學(xué)生思維的良好情境源于疑難。提問對思維的影響可以比喻為撥火對火的助燃，它擾亂了原有知識在頭腦中的固有安排，帶來了新的配合，產(chǎn)生了新的概念和理論，可見“解決問題”是思維活動的動力。在物理教學(xué)中，我們可以根據(jù)某一知識點設(shè)置恰當?shù)膯栴}情境，使學(xué)生處于最佳的心理狀態(tài)，并在解決問題的過程中，加深對知識的理解。這樣一方面使學(xué)生掌握了知識，另一方面也鍛煉了學(xué)生的思維能力。例如在教學(xué)《自感》時，教師可以設(shè)疑：“什么是自感現(xiàn)象呢？自感現(xiàn)象區(qū)別于一般的電磁感應(yīng)現(xiàn)象的特點是什么呢？”結(jié)合教材內(nèi)容設(shè)置具有思維價值的問題，啟發(fā)學(xué)生思考，可以順利引導(dǎo)學(xué)生進入角色，誘發(fā)學(xué)生的問題意識，激活學(xué)生的思維興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進學(xué)生對一些科學(xué)現(xiàn)象作深入的思考探究，從而提高學(xué)生探究的能力。三、好奇激趣好奇是研究某一事物的第一驅(qū)動力。學(xué)習(xí)過程中的好奇心理能誘發(fā)濃厚的學(xué)習(xí)興趣。在物理教學(xué)過程中，充分利用學(xué)生的好奇心理，引導(dǎo)學(xué)生進行探究學(xué)習(xí)，從探究中獲得新鮮的感受，是促使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣的重要途徑。例如在教學(xué)《光的衍射》時，學(xué)生對光的衍射十分好奇，于是筆者分發(fā)單縫衍射觀察片，每片觀察片刻有兩條寬度不同的單縫。讓學(xué)生通過單縫分別觀察設(shè)在教室前、后的紅色燈、藍色燈的衍射現(xiàn)象，然后教師設(shè)疑：①同一縫紅色衍射條紋與藍色衍射條紋是否有區(qū)別？②同一種色光，單縫寬度不同時衍射條紋是否有區(qū)別？然后讓學(xué)生通過單縫觀察白熾燈的衍射圖樣。學(xué)生經(jīng)過觀察、分析、歸納，最后總結(jié)出規(guī)律：①波長一定時，單縫窄的中央條紋寬，各條紋間距大；②單縫不變時，光波波長越長的中央條紋越寬，條紋間距越大；③白熾燈的單縫衍射條紋中央為白色亮紋，兩側(cè)為彩色條紋，而且外側(cè)呈紅色，靠近光源內(nèi)側(cè)的為紫色。這樣利用學(xué)生的好奇心理，引導(dǎo)學(xué)生進行觀察分析、思考探究，愉快地學(xué)習(xí)了光的衍射這一知識。四、實驗激趣物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，而中學(xué)生對實驗特別喜歡。因此在物理教學(xué)中，教師要充分利用學(xué)生的這種特征和興趣，組織好實驗教學(xué)，“投其所好”，點燃學(xué)生的興趣之火，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。讓學(xué)生在物理實驗中動手、動眼、動腦，通過實驗進一步幫助學(xué)生理解概念，掌握物理規(guī)律。1.演示實驗激趣由演示實驗抽象概括出的物理概念和規(guī)律，學(xué)生易理解、易掌握，學(xué)習(xí)興趣也倍增。因此在教學(xué)時，教師必須認真做好演示實驗，幫助學(xué)生理解物理概念和規(guī)律，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如在教學(xué)《光的干涉》時，為了讓學(xué)生了解雙縫的干涉現(xiàn)象，筆者做了以下演示實驗：先用加濾色片后得到的單色紅光進行演示，然后改用激光源做雙縫干涉實驗，并使雙縫與屏幕的距離加大，這樣在屏幕上得到條紋距離大，更為清晰的明暗相間的圖樣。然后展示雙縫干涉圖樣，讓學(xué)生注意觀察圖樣，回答圖樣的特點：①明暗相間；②亮紋間等距，暗紋間等距；③兩縫S1、S2中垂線與屏幕相交的位置是亮條紋――中央亮紋。這樣，通過演示實驗，有利于學(xué)生對知識的建構(gòu)，更有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.學(xué)生實驗激趣在物理教學(xué)中，組織學(xué)生自己動手做實驗，可以極大地滿足學(xué)生動手的愿望，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。因此在教學(xué)中，教師要創(chuàng)造條件，多讓學(xué)生自己動手進行實驗，從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的實驗?zāi)芰?。例如在教學(xué)《光的偏振》時，為了讓學(xué)生更好地掌握光的偏振知識，筆者讓學(xué)生自己動手做實驗。找兩片偏振片（如看立體電影時用的鏡片）疊放在一起，放在報紙或書本上，旋轉(zhuǎn)其中的一片，觀察有什么現(xiàn)象發(fā)生并解釋這一現(xiàn)象。這樣讓學(xué)生自己動手進行實驗，有利于幫助學(xué)生更好地理解知識，有利于學(xué)生觀察分析能力的提高，有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性?？傊?，在物理教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的特征和教材的要求，講究激趣方法，使學(xué)生始終保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生學(xué)得有趣、學(xué)得愉快、學(xué)得主動，就能真正地提高物理教學(xué)的實效性。（作者系安徽師范大學(xué)物理與電子信息學(xué)院2010級教育碩士，現(xiàn)任教于安徽省潁上第二中學(xué)）36、“不可能”這個字(法語是一個字)，只在愚人的字典中找得1第四章病人入院和出院護理0第四章病人入院和出院護理2第一節(jié)病人入院的護理第一節(jié)病人入院的護理3病人由于身體不舒服或作身體檢查,來醫(yī)院求診。經(jīng)醫(yī)生檢查診斷后根據(jù)病情建議病人需住院進二步被查治“病人受建業(yè)辦理入院手續(xù)御治療病人由于身體不舒服或作身體檢查,來醫(yī)院4入院護理是指病人入院時,護理人員對其進行的系列護理工作。入院護理5面國2喜溫量面6入院護理的目標1、使病人與家屬感到受歡迎與被關(guān)心;2、促使病人盡快適應(yīng)醫(yī)院環(huán)境。3、觀察與評估病人情況;4、擬定護理計劃;5、實施個別華、整體化護理,維護病人身心安全與舒適。入院護理的目標7入院程序1、辦理入院手續(xù)2、通知病室cae飛Servic處入院程序83、進行衛(wèi)生處置4、護送病人進入病室3、進行衛(wèi)生處置9二、病人入院后的初步護理(一)護理目標1、病人與家屬感到受歡迎和被關(guān)心;2、病人能熟悉醫(yī)院的環(huán)境,并適應(yīng)病人的角色。3、病人能得到及時的治療與護理。二、病人入院后的初步護理10)護理措施1、一般病人的入院護理(1)準備病人床單位(2)迎接新病人(3)測量體溫、脈搏、呼吸、血壓,部分測身高、體重(4)填寫住院病歷和有關(guān)護理表格(5)通知醫(yī)生(6)介紹病室及病區(qū)環(huán)境。7)進行入院評估。(8)準備膳食。)護理措施11病人入院和出院護理課件12病人入院和出院護理課件13病人入院和出院護理課件14病人入院和出院護理課件15病人入院和出院護理課件16病人入院和出院護理課件17病人入院和出院護理課件18病人入院和出院護理課件19病人入院和出院護理課件20病人入院和出院護理課件21病人入院和出院護理課件22病人入院和出院護理課件23病人入院和出院護理課件24病人入院和出院護理課件25病人入院和出院護理課件26病人入院和出院護理課件27病人入院和出院護理課件28病人入院和出院護理課件29病人入院和出院護理課件30病人入院和出院護理課件31病人入院和出院護理課件32病人入院和出院護理課件33病人入院和出院護理課件34病人入院和出院護理課件35病人入院和出院護理課件36病人入院和出院護理課件37病人入院和出院護理課件38病人入院和出院護理課件39病人入院和出院護理課件40病人入院和出院護理課件41病人入院和出院護理課件42病人入院和出院護理課件43病人入院和出院護理課件44病人入院和出院護理課件45病人入院和出院護理課件46病人入院和出院護理課件47病人入院和出院護理課件48病人入院和出院護理課件49病人入院和出院護理課件50病人入院和出院護理課件51病人入院和出院護理課件52病人入院和出院護理課件53病人入院和出院護理課件54病人入院和出院護理課件55病人入院和出院護理課件56病人入院和出院護理課件57病人入院和出院護理課件58病人入院和出院護理課件59病人入院和出院護理課件60病人入院和出院護理課件61病人入院和出院護理課件62病人入院和出院護理課件63病人入院和出院護理課件64病人入院和出院護理課件65病人入院和出院護理課件66病人入院和出院護理課件67病人入院和出院護理課件68病人入院和出院護理課件69病人入院和出院護理課件70病人入院和出院護理課件71病人入院和出院護理課件72病人入院和出院護理課件73病人入院和出院護理課件74病人入院和出院護理課件75病人入院和出院護理課件76病人入院和出院護理課件77病人入院和出院護理課件78病人入院和出院護理課件79病人入院和出院護理課件80病人入院和出院護理課件81病人入院和出院護理課件82病人入院和出院護理課件83病人入院和出院護理課件84病人入院和出院護理課件85病人入院和出院護理課件86病人入院和出院護理課件87病人入院和出院護理課件88病人入院和出院護理課件89病人入院和出院護理課件90病人入院和出院護理課件91病人入院和出院護理課件92病人入院和出院護理課件93病人入院和出院護理課件94病人入院和出院護理課件95病人入院和出院護理課件96病人入院和出院護理課件97病人入院和出院護理課件98病人入院和出院護理課件99病人入院和出院護理課件100病人入院和出院護理課件101病人入院和出院護理課件102病人入院和出院護理課件103病人入院和出院護理課件104病人入院和出院護理課件105病人入院和出院護理課件106病人入院和出院護理課件107病人入院和出院護理課件108病人入院和出院護理課件109病人入院和出院護理課件110病人入院和出院護理課件111病人入院和出院護理課件112病人入院和出院護理課件113病人入院和出院護理課件114病人入院和出院護理課件115病人入院和出院護理課件116病人入院和出院護理課件117病人入院和出院護理課件118