關(guān)于井下作業(yè)安全防范措施的探討資料課件

關(guān)于井下作業(yè)安全防范措施的探討資料關(guān)于井下作業(yè)安全防范措施的探討資料關(guān)于井下作業(yè)安全防范措施的探討資料關(guān)于下作業(yè)安全防護(hù)描的探討編寫人:王志賢第八采油廠作業(yè)大隊(duì)2007年10月10日頭(日錄、前言二、不安全因紊識(shí)別及風(fēng)險(xiǎn)判減措施三、其它保障措施存在不足五、建議在聽、說(shuō)、讀、寫的全面發(fā)展中，聽的重要性首當(dāng)其沖。它的重要性隨著國(guó)際交流的增多和高考聽力分值的增加而日漸彰顯。因此，加強(qiáng)高中英語(yǔ)聽力的教學(xué)就顯得尤為重要。那么，如何加強(qiáng)高中英語(yǔ)聽力的教學(xué)呢？一、聽力教學(xué)的基本要求：1、預(yù)聽活動(dòng)（pre-listeningactivities）―聽力熱身在聽材料前，教師引導(dǎo)學(xué)生交談?dòng)嘘P(guān)聽力內(nèi)容的話題，可以激活學(xué)生頭腦中有關(guān)圖式經(jīng)驗(yàn)，鞏固學(xué)生已有的知識(shí)點(diǎn)。利用多媒體教學(xué)環(huán)境設(shè)計(jì)情境，巧妙導(dǎo)入，可以同化新知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生利用已有的知識(shí)，做好聽前預(yù)測(cè)活動(dòng)，降低新學(xué)內(nèi)容的難度，提高學(xué)生的參與意識(shí)。同時(shí)，要求學(xué)生提前瀏覽課后練習(xí)，為學(xué)生提供聽的具體任務(wù)，讓學(xué)生知道自己將做什么，為學(xué)生完成聽的任務(wù)提供了聽力過(guò)程中可追尋的線索，讓學(xué)生更準(zhǔn)確地進(jìn)行猜測(cè)，為學(xué)生聽時(shí)訓(xùn)練作好準(zhǔn)備。這一過(guò)程體現(xiàn)了“以教師為主導(dǎo)”的教學(xué)原則。2、傾聽活動(dòng)（while-listeningactivities）―聽時(shí)精聽傾聽即集中精力，全神貫注地聽，是聽的輸入、接收和理解的過(guò)程。該活動(dòng)是在教師指導(dǎo)下學(xué)生一邊聽一邊處理練習(xí)、增加理解、調(diào)整理解率的活動(dòng)。這一過(guò)程體現(xiàn)了“以學(xué)生為主體”的教學(xué)原則。3、聽后活動(dòng)（post-listeningactivities）―聽力拓展在聽后利用多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)，采用學(xué)生自查、學(xué)生互查、教師抽查和小組活動(dòng)等多種協(xié)作互動(dòng)的形式進(jìn)行教學(xué)反饋，核實(shí)聽力預(yù)期目標(biāo)是否實(shí)現(xiàn)；并在此基礎(chǔ)上，教師利用PowerPoint，扼要講解聽力語(yǔ)篇中的特殊結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言難點(diǎn)和理解疑點(diǎn)。同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生掌握弱讀、連讀、變音等語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)知識(shí)以及推理、判斷技能。聽力“拓展”是鞏固與記憶、運(yùn)用與交際的過(guò)程，即活用所學(xué)聽力語(yǔ)言材料于實(shí)際交際或模擬情景中的綜合運(yùn)用。這一過(guò)程體現(xiàn)了“以培養(yǎng)技能為主”的教學(xué)原則和“堅(jiān)持交際性”的教學(xué)原則，其最終目的是實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)意義建構(gòu)。二、加強(qiáng)高中英語(yǔ)聽力教學(xué)的策略1、合理利用教材，進(jìn)行規(guī)范訓(xùn)練要提高聽力，首先應(yīng)從多聽教學(xué)聽力錄音磁帶入手，如所學(xué)的課本錄音帶、口語(yǔ)教材錄音帶、聽力專項(xiàng)訓(xùn)練錄音帶等。教學(xué)聽力錄音帶是專家們?yōu)橛⒄Z(yǔ)教學(xué)精心準(zhǔn)備和篩選出來(lái)的規(guī)范的學(xué)習(xí)材料，我們要充分地加以利用。其次，學(xué)生在練習(xí)時(shí)應(yīng)有意識(shí)地聆聽錄音材料中的語(yǔ)音現(xiàn)象，注意同化、重讀、弱讀、連續(xù)、失去爆破等現(xiàn)象，還要注意句子的重音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)氣、語(yǔ)速等。可以選聽適合甚至略高于自己水平的材料、故事等，平時(shí)還要適當(dāng)?shù)乩酶鞣N媒體進(jìn)行長(zhǎng)期訓(xùn)練。2、加強(qiáng)聽力技巧的指導(dǎo)3、拓寬聽力的訓(xùn)練手段1）、指導(dǎo)性訓(xùn)練：指導(dǎo)學(xué)生聽課文錄音帶，在聽音過(guò)程中完成對(duì)課文大意整體的初步理解。2）、理解性訓(xùn)練：用英語(yǔ)解釋生詞是英語(yǔ)課堂教學(xué)的一項(xiàng)基本原則，教師可根據(jù)課文的積極詞匯常用用法，即可錄音播放，也可口頭表達(dá)或伴隨形體語(yǔ)言，讓學(xué)生根據(jù)所聽到的英語(yǔ)釋意做出回答或猜測(cè)。英語(yǔ)解釋一般是淺顯易懂的語(yǔ)言或同義詞，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)應(yīng)無(wú)太大的理解障礙。3）、細(xì)節(jié)性訓(xùn)練：根據(jù)課文中的重點(diǎn)句式、難點(diǎn)或理解測(cè)試的需要，可錄音播放，借助于板書或其他電教媒體，指導(dǎo)學(xué)生逐漸深入進(jìn)行聽力訓(xùn)練。4）、記憶性訓(xùn)練：英語(yǔ)學(xué)習(xí)中一重要過(guò)程是識(shí)記。課文材料在較熟悉的情況下，反復(fù)跟讀，印象深，記憶牢、語(yǔ)感強(qiáng)、提高快、效果好，是提高聽力能力的有效方法之一。從“聽”進(jìn)去到“讀”出來(lái)，目的是培養(yǎng)學(xué)生有意識(shí)去捕捉語(yǔ)言信息。運(yùn)用“跟讀”形式，學(xué)生需要全力集中注意力，就有一個(gè)吸收（聽清楚）──儲(chǔ)存（記憶語(yǔ)句、語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)輕重緩急的體現(xiàn)）──反饋（準(zhǔn)確完整地背誦）這一過(guò)程，整個(gè)過(guò)程集理解、記憶、表達(dá)于一體，是一次高質(zhì)量的輸出。4、重視聽力技能訓(xùn)練1）、培養(yǎng)學(xué)生捕捉信息的能力2）、培養(yǎng)學(xué)生判斷預(yù)測(cè)的能力總之，聽力訓(xùn)練是一項(xiàng)長(zhǎng)期的教學(xué)要求，聽力能力的提高也絕非一朝一夕之功，也并非課文教材加一些輔助材料就能解決。但不斷摸索聽力課堂教學(xué)，扎扎實(shí)實(shí)在時(shí)間、措施和訓(xùn)練上得到保證，就能使學(xué)生一步一個(gè)腳印進(jìn)步，基本上能夠達(dá)到教學(xué)大綱和素質(zhì)教育對(duì)高中生聽力教學(xué)的要求。初中化學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的入門課程，適當(dāng)?shù)匾牖瘜W(xué)史教學(xué)，既能使學(xué)生初步了解化學(xué)的形成與發(fā)展，又能增加趣味性、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的德育教育及科學(xué)態(tài)度的培養(yǎng)。一、適時(shí)引入化學(xué)史教學(xué)對(duì)初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，化學(xué)是一門入門課程，教材很注重啟蒙的作用。而且，初中學(xué)生從心理學(xué)角度來(lái)說(shuō)尚屬少年期，一些直觀的、趣味性的東西更能刺激其大腦興奮。因此，講授時(shí)，除了結(jié)合實(shí)驗(yàn)外，也只能側(cè)重基本概念和基本規(guī)律的介紹，而不宜將艱深的理論引入課堂。但如果只是照本宣科、板著面孔講些簡(jiǎn)單的事實(shí)，就會(huì)給學(xué)生造成錯(cuò)覺，認(rèn)為化學(xué)不講究道理，只是簡(jiǎn)單的詞匯與事實(shí)的記憶過(guò)程，枯燥乏味，這樣教學(xué)效果肯定不好。若是結(jié)合課本內(nèi)容，適時(shí)地引入一些化學(xué)史知識(shí)，情況將大相徑庭。經(jīng)過(guò)這樣的教學(xué)變通，一方面，一些化學(xué)發(fā)展典故可以活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲；另一方面，也使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：許多我們現(xiàn)在看來(lái)很自然的并且早已作為事實(shí)接受下來(lái)的規(guī)律或結(jié)論，對(duì)當(dāng)年的人們來(lái)說(shuō)卻是一無(wú)所知的，那是科學(xué)家們經(jīng)過(guò)艱苦地探索和反復(fù)思考、嚴(yán)密論證、總結(jié)后才確認(rèn)下來(lái)的――化學(xué)確實(shí)是一門科學(xué)。這樣教學(xué)，必將端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。二、講授化學(xué)史過(guò)程中，注重培養(yǎng)學(xué)生歷史唯物主義的意識(shí)化學(xué)史教育，不單純是講一些小故事，吸引學(xué)生注意力，而應(yīng)適當(dāng)通過(guò)一些史實(shí)的介紹，讓學(xué)生領(lǐng)略到一些東西，對(duì)他們的思維和心理、思想產(chǎn)生一些有益的影響。講授化學(xué)史知識(shí)時(shí)，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到化學(xué)的發(fā)展離不開社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步；反過(guò)來(lái)，化學(xué)家們的發(fā)明、創(chuàng)造對(duì)人類社會(huì)的進(jìn)步也起到了巨大的推動(dòng)作用。另外，現(xiàn)在在課本中看來(lái)很簡(jiǎn)單的事實(shí)，在化學(xué)的發(fā)展上也許經(jīng)歷了幾代人的奮斗?？茖W(xué)家們當(dāng)時(shí)得出的有些結(jié)論現(xiàn)在看來(lái)是不完整的或是錯(cuò)誤的，但應(yīng)給學(xué)生指出，這要考慮到當(dāng)時(shí)的物質(zhì)條件及科學(xué)發(fā)展水平，而不能否定他們的勞動(dòng)。比如：在講解空氣的組成時(shí)，我特意講到英國(guó)物理學(xué)家雷利發(fā)現(xiàn)氬氣的經(jīng)過(guò)。雷利經(jīng)過(guò)多次精密測(cè)定從空氣里分離出來(lái)的氮?dú)饷可|(zhì)量是1.2572g，而從含氮物質(zhì)制得的氮?dú)饷可|(zhì)量是1.2505g。他沒有忽視這微小的差異，而是認(rèn)真查閱前人積累的資料和多次重復(fù)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，終于在1894年除掉空氣里的氮?dú)夂脱鯕庖院螅玫搅撕苌倭繕O不活潑的氣體，因而命名為氬。這樣的講授不僅引人入勝、啟迪思維，還可以從中學(xué)到科學(xué)方法，說(shuō)明了如果沒有科學(xué)的攻關(guān)精神、精確而嚴(yán)密的觀察力、尊重事實(shí)的科學(xué)態(tài)度和探討問(wèn)題的正確方法，沒有敢于質(zhì)疑、富于創(chuàng)造的精神，那么，他在科學(xué)上就不可能有所作為。這些正是培養(yǎng)學(xué)生各種能力的關(guān)鍵所在。前人的勞動(dòng)與成果永遠(yuǎn)給后繼者以借鑒，后人正是以此為階梯去探索和發(fā)現(xiàn)真理，通過(guò)這些引導(dǎo)性的分析，同時(shí)也會(huì)激發(fā)學(xué)生們探索研究的欲望。我在后來(lái)的教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們能經(jīng)常對(duì)一些化學(xué)知識(shí)的形成過(guò)程、實(shí)驗(yàn)的方案與現(xiàn)象等提出質(zhì)疑，我則根據(jù)實(shí)際情況，給予答疑或分析引導(dǎo)，不斷激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，課堂氣氛十分活躍。三、講授化學(xué)史過(guò)程中，有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行自然科學(xué)方法論的教育在化學(xué)科學(xué)方法尚未建立之前，培養(yǎng)學(xué)生解決化學(xué)問(wèn)題的能力，一定要以自然科學(xué)方法論為依據(jù)。進(jìn)行化學(xué)史教育時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生注意，化學(xué)家不是盲目地亂撞，而是有一定的研究程序，即科研方法：觀察、實(shí)驗(yàn)、記錄、處理數(shù)據(jù)、發(fā)現(xiàn)規(guī)律（得出結(jié)論）、用規(guī)律（結(jié)論）反過(guò)來(lái)指導(dǎo)進(jìn)一步的實(shí)驗(yàn)。不一定非要學(xué)生們明白自己在受著方法論教育，但他們會(huì)覺得學(xué)習(xí)的正是化學(xué)家們當(dāng)年走過(guò)的路，自己也是在研究，學(xué)生們便有了更大的主動(dòng)性。這樣潛移默化，學(xué)生們會(huì)在不知不覺中養(yǎng)成良好的、科學(xué)的思維習(xí)慣，這將使他們終生受益?；瘜W(xué)作為實(shí)驗(yàn)科學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)的能力、勤于思考的習(xí)慣、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度是很重要的。在學(xué)習(xí)酸堿指示劑的時(shí)候，我先講了英國(guó)化學(xué)家波意耳因?yàn)榕既豢吹阶狭_蘭花瓣濺上酸沫變紅而發(fā)現(xiàn)了酸堿指示劑，然后要求學(xué)習(xí)興趣小組用花瓣自制酸堿指示劑，并提示學(xué)生：看起來(lái)波意耳是無(wú)意中注意到這一現(xiàn)象的，但這并不是偶然的，而是他一貫認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)的好習(xí)慣所帶來(lái)的結(jié)果。從而教育學(xué)生認(rèn)識(shí)到，實(shí)驗(yàn)是化學(xué)學(xué)習(xí)中的重要環(huán)節(jié)，但必須細(xì)致觀察、尊重事實(shí)、認(rèn)真思索。在此基礎(chǔ)上，我還設(shè)計(jì)了《“雨”落葉藍(lán)紅花開》的趣味實(shí)驗(yàn)，提供的物品有：白紙、1%的燒堿溶液、5%的稀硫酸和紫色石蕊試液，提問(wèn)學(xué)生該在白紙上用玻璃棒分別蘸取何種物質(zhì)畫上花與葉，再將白紙掛在墻上，用什么物質(zhì)向紙上噴灑即成？通過(guò)學(xué)生的認(rèn)真思考、討論后，當(dāng)場(chǎng)請(qǐng)一位繪畫基礎(chǔ)好的同學(xué)進(jìn)行演示，這樣課堂上仿佛魔術(shù)般的實(shí)驗(yàn)效果，大大激發(fā)了學(xué)生的興趣和求知欲，同時(shí)也加深了他們對(duì)酸堿指示劑變色原理的認(rèn)識(shí)，收到了事半功倍的教學(xué)效果。總而言之，進(jìn)行化學(xué)史輔助教學(xué)，不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，更可以培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良品質(zhì)。但這種教學(xué)應(yīng)該堅(jiān)持一貫性，長(zhǎng)期進(jìn)行下去，因?yàn)閮?yōu)良品質(zhì)的形成不是一朝一夕的事情，更不可能一蹴而就。關(guān)于井下作業(yè)安全防范措施的探討資料關(guān)于井下作業(yè)安全防范措施的1關(guān)于下作業(yè)安全防護(hù)描的探討編寫人:王志賢第八采油廠作業(yè)大隊(duì)2007年10月10日關(guān)于下作業(yè)安全防護(hù)描的探討2頭(日錄、前言二、不安全因紊識(shí)別及風(fēng)險(xiǎn)判減措施三、其它保障措施存在不足五、建議頭(日錄3用言9↑井下作業(yè)是油氣田開線生產(chǎn)中瘡險(xiǎn)系數(shù)校高的工種,如何敵好井下作業(yè)安全防范工作,把井下作業(yè)的危險(xiǎn)系數(shù)降到最低,安全系教提到最高,有效保證員工的健康生命安全和減少企業(yè)經(jīng)濟(jì)損失,一直是企業(yè)(導(dǎo),大隊(duì)領(lǐng)導(dǎo))特別關(guān)縫的問(wèn)題,因此如何搞好井下作業(yè)安全防范工作就成為作業(yè)大隊(duì)日常工作中的一個(gè)重點(diǎn)用言4不安全因索識(shí)別及風(fēng)險(xiǎn)削減措施為了有效預(yù)防音類鄂故發(fā)生。我大隊(duì)根據(jù)廠安全環(huán)保部文件精神和具體要求,結(jié)合大隊(duì)生產(chǎn)實(shí)際,針對(duì)1992年至2002年底出現(xiàn)的4起亡人事故案例(1992年違章操作井架倒砸死1人;1997年空調(diào)房用電設(shè)備菅理不到位,電風(fēng)扇溻電觸電死一人9200打柱機(jī)作業(yè)支桿靠近高壓線,高壓放電擊死1人,20年調(diào)房電,這摻地課壙指,9/電死1人)進(jìn)行學(xué)習(xí)和分析,不安全因索識(shí)別及風(fēng)險(xiǎn)削減措施5不安全因索識(shí)別及風(fēng)險(xiǎn)削減措施通過(guò)對(duì)不安全因素識(shí)別,進(jìn)行風(fēng)險(xiǎn)消除和控制.。制定了切實(shí)可行的安全管理措施。本著以人為本的管理理念,加強(qiáng)作業(yè)現(xiàn)場(chǎng)安全管理、監(jiān)督,徹底地杜絕了違章操作和井下作業(yè)生產(chǎn)事故的發(fā)生從2003年到現(xiàn)在,安全形勢(shì)一直較好,沒有出現(xiàn)起重大人身傷亡事故,保持了生產(chǎn)安全的有序進(jìn)行。下面就近五年來(lái)的安全工作所做的工作和取得的效果進(jìn)行一下分析和總結(jié)。不安全因索識(shí)別及風(fēng)險(xiǎn)削減措施6、不安全因素識(shí)別及風(fēng)險(xiǎn)削減措施1、企業(yè)安全工作的好壞決定于領(lǐng)導(dǎo)對(duì)安全工作的重視程度和對(duì)安全管理措施的制定和有效實(shí)施。井下作業(yè)由它的工作性質(zhì)決定是一個(gè)時(shí)刻在遠(yuǎn)轉(zhuǎn)⌒的隊(duì)伍,只要運(yùn)轉(zhuǎn),就有危險(xiǎn)的存在,而且在這連續(xù)遠(yuǎn)轉(zhuǎn)的系統(tǒng)中,任何一個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)問(wèn)題,9都會(huì)影響安全生產(chǎn)。安全隱患存在,是造成事故靜發(fā)的主要原因。以前事故的多發(fā)說(shuō)明作業(yè)大隊(duì)⊙/在安全工作管理方面還存在著弱環(huán)節(jié),通過(guò)事故給我們帶來(lái)的深刻教訓(xùn),結(jié)合當(dāng)前的形勢(shì),領(lǐng)導(dǎo)對(duì)安全工作有了一個(gè)充分的認(rèn)識(shí):、不安全因素識(shí)別及風(fēng)險(xiǎn)削減措施7不安全因索識(shí)別及風(fēng)險(xiǎn)削減措施企業(yè)安全工作的好壞決定于領(lǐng)導(dǎo)對(duì)安全工作的重視程度和對(duì)安全管理措施的制定和有效實(shí)施。安全工作是關(guān)系到企業(yè)員工生命、健康,企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益、隊(duì)伍的建設(shè),安全得到保護(hù)是企業(yè)穩(wěn)定和持續(xù)發(fā)展的前提,通過(guò)提高認(rèn)識(shí),領(lǐng)導(dǎo)(特別9是王再山廠長(zhǎng)來(lái)到八廠后)把安全工作放在了切工作的首位,一切工作以安全工作為主線展開,⊙提出了安全、質(zhì)量、效益的工作方針,制定了切實(shí)可行的安全管理辦法,做到安全工作有始有終常抓不懈。不安全因索識(shí)別及風(fēng)險(xiǎn)削減措施8、不安全因素識(shí)別及風(fēng)險(xiǎn)削減措施O判減措施大隊(duì)成立了以安全副大隊(duì)長(zhǎng)為主要負(fù)責(zé)人的安全領(lǐng)導(dǎo)小組,全面布置大隊(duì)的安全管理工作每月召開一次生產(chǎn)例會(huì),解決生產(chǎn)中出現(xiàn)的安全問(wèn)題,制定標(biāo)準(zhǔn)化現(xiàn)場(chǎng)檢査標(biāo)準(zhǔn),并要求機(jī)關(guān)管9理人員每月不定期對(duì)井下作業(yè)施工現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行檢查,實(shí)行開工許可證制度4)要求小隊(duì)每周召開一次安全生產(chǎn)例會(huì),對(duì)上周小隊(duì)存在的安全隱患和不安全散法進(jìn)行整改和處理,同時(shí)安排本周安全生產(chǎn)工作,樹立全員安全意識(shí),要求工人聽從指揮,有令則行,有禁止、不安全因素識(shí)別及風(fēng)險(xiǎn)削減措施9關(guān)于井下作業(yè)安全防范措施的探討資料課件10關(guān)于井下作業(yè)安全防范措施的探討資料課件11關(guān)于井下作業(yè)安全防范措施的探討資料課件12關(guān)于井下作業(yè)安全防范措施的探討資料課件13關(guān)于井下作業(yè)安全防范措施的探討資料課件14關(guān)于井下作業(yè)安全防范措施的探討資料課件15關(guān)于井下作業(yè)安全防范措施的探討資料課件16關(guān)于井下作業(yè)安全防范措施的探討資料課件17關(guān)于井下作業(yè)安全防范措施的探討資料課件18關(guān)于井下作業(yè)安全防范措施的探討資料課件19關(guān)于井下作業(yè)安全防范措施的探討資料課件20關(guān)于井下作業(yè)安全防范措施的探討資料課件21關(guān)于井下作業(yè)安全防范措施的探討資料課件22關(guān)于井下作業(yè)安全防范措施的探討資料課件23關(guān)于井下作業(yè)安全防范措施的探討資料課件24關(guān)于井下作業(yè)安全防范措施的探討資料課件25關(guān)于井下作業(yè)安全防范措施的探討資料課件26關(guān)于井下作業(yè)安全防范措施的探討資料課件27關(guān)于井下作業(yè)安全防范措施的探討資料課件28關(guān)于井下作業(yè)安全防范措施的探討資料課件29關(guān)于井下作業(yè)安全防范措施的探討資料課件30關(guān)于井下作業(yè)安全防范措施的探討資料課件31關(guān)于井下作業(yè)安全防范措施的探討資料課件32關(guān)于井下作業(yè)安全防范措施的探討資料課件33關(guān)于井下作業(yè)安全防范措施的探討資料課件34關(guān)于井下作業(yè)安全防范措施的探討資料課件35關(guān)于井下作業(yè)安全防范措施的探討資料課件36關(guān)于井下作業(yè)安全防范措施的探討資料課件37關(guān)于井下