小說閱讀指導(dǎo)課件

高考復(fù)習(xí)文學(xué)類文本閱讀：小說閱讀指導(dǎo)1高考復(fù)習(xí)文學(xué)類文本閱讀：小說閱讀指導(dǎo)1散文和小說的主要區(qū)別1、散文重在抒情，小說主要是敘事；2、散文一般比較真實(shí)，小說多數(shù)是虛構(gòu)；3、散文以第一人稱為多，小說多種人稱均有；4、小說有較完整的故事情節(jié)，重在刻畫人物形象，而散文沒有這么突出。2散文和小說的主要區(qū)別1、散文重在抒情，小說主要是敘事；2知識(shí)鏈接小說概念及三要素

小說是以塑造人物形象為中心，通過故事情節(jié)的敘述和環(huán)境的描寫反映社會(huì)生活的一種敘事性的文學(xué)體裁。生動(dòng)的人物形象、完整的故事情節(jié)和人物活動(dòng)的具體環(huán)境是小說必須具備的三要素。其中，人物形象又是主要要素。3知識(shí)鏈接小說概念及三要素小說是以塑造人物形象為1．小說的情節(jié)結(jié)構(gòu)

小說主要是通過故事情節(jié)來展現(xiàn)人物性格、表現(xiàn)主旨的。小說的情節(jié)一般分為開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局四個(gè)部分。有時(shí)為了介紹人物和背景在開頭加上“序幕”，為了深化升華主題在結(jié)尾加上“尾聲”。故事情節(jié)一般都是虛構(gòu)的。故事來源于生活，但它通過整理、提煉和安排，就比現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)生的真事更集中，更完整，更具有代表性。三要素41．小說的情節(jié)結(jié)構(gòu)小說主要是通過故事情節(jié)來展現(xiàn)人物性格2．小說塑造人物的方法肖像描寫心理描寫行動(dòng)描寫語言描寫細(xì)節(jié)描寫側(cè)面描寫(間接描寫)(環(huán)境描寫襯托對(duì)比等)正面描寫(直接描寫)三要素52．小說塑造人物的方法肖像描寫正面描寫(直接描寫)三要素5各種描寫手法的運(yùn)用與作用⑴肖像、神態(tài)、動(dòng)作描寫：更好展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界及性格特征。⑵語言描寫：①刻畫人物性格，反映人物心理活動(dòng)，促進(jìn)故事情節(jié)的發(fā)展。②描摹人物的語態(tài)，使形象刻畫栩栩如生、躍然紙上。⑶心理描寫：直接表現(xiàn)人物思想和內(nèi)在情感（矛盾/焦慮/擔(dān)心/喜悅/興奮等），表現(xiàn)人物思想品質(zhì)，刻畫人物性格，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。⑷細(xì)節(jié)描寫：更細(xì)膩地展示人物某一特征。6各種描寫手法的運(yùn)用與作用⑴肖像、神態(tài)、動(dòng)作描寫：6細(xì)節(jié)是文學(xué)作品中細(xì)膩描繪的最小環(huán)節(jié)。作品中的人物性格、故事情節(jié)、社會(huì)環(huán)境和自然景物，是由許多細(xì)節(jié)組成的，成功的細(xì)節(jié)可以增強(qiáng)藝術(shù)感染力，是文學(xué)創(chuàng)作和記敘文不可忽視的技巧。場(chǎng)景細(xì)節(jié)描寫服飾細(xì)節(jié)描寫動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫心理細(xì)節(jié)描寫語言細(xì)節(jié)描寫7細(xì)節(jié)是文學(xué)作品中細(xì)膩描繪的最小環(huán)節(jié)。作品中的人物性格3．小說中的環(huán)境描寫及其作用環(huán)境包括社會(huì)環(huán)境和自然環(huán)境。小說的環(huán)境描寫跟人物的塑造與表現(xiàn)主旨也有重要的關(guān)系。社會(huì)環(huán)境是重點(diǎn)，主要指故事發(fā)生的時(shí)代背景。作用：它揭示了各種復(fù)雜的社會(huì)關(guān)系，如人物的身份、地位、人物活動(dòng)及其成長(zhǎng)的歷史背景等等。自然環(huán)境指人物活動(dòng)的具體場(chǎng)景，如地點(diǎn)、氣候、時(shí)間、景色、場(chǎng)面等。作用：表現(xiàn)人物的身份、地位、性格、心情；渲染氣氛等。

三要素83．小說中的環(huán)境描寫及其作用環(huán)境包括社會(huì)環(huán)境和自然環(huán)境。

（一）人物形象的揣摩：1、結(jié)合全文，簡(jiǎn)要分析某個(gè)人物形象。2、XX是一個(gè)怎樣的人物？3、XX有哪些優(yōu)秀的品質(zhì)？4、分析小說對(duì)人物進(jìn)行描寫的具體方法及其作用。常見題型：

文學(xué)即人學(xué)，以敘事為主的小說更是以寫人為中心。因而在閱讀小說時(shí)，命題者自然會(huì)從分析人物形象這一角度設(shè)置試題。討論：分析人物形象有哪些方法？9（一）人物形象的揣摩：1、結(jié)合全文，簡(jiǎn)要分析某個(gè)人物形象。分析人物形象，一般可從四方面進(jìn)行揣摩：第一，重視小說中人物的身份、地位、經(jīng)歷、教養(yǎng)、氣質(zhì)等，因它們直接決定著人物的言行，影響著人物的性格。第二，通過人物的外貌、語言、行動(dòng)、心理描寫揭示人物的思想感情和性格特征。第三，小說里的人物都是在一定的歷史背景下活動(dòng)的，所以分析人物就應(yīng)把他們放在一定的社會(huì)歷史背景下去理解。第四，注意作者對(duì)人物的介紹和評(píng)價(jià)。

10分析人物形象，一般可從四方面進(jìn)行揣摩：101、表述人物形象的語言一般都要通過自己分析概括。2、要根據(jù)提問角度組織語言表達(dá)，如：XX是一個(gè)……的人。作為什么人，他怎么樣，表現(xiàn)了他怎樣的性格（思想品質(zhì)）。文章通過什么描寫（或通過什么情節(jié)），表現(xiàn)了XX什么樣的性格特點(diǎn)。Attention答題應(yīng)注意：111、表述人物形象的語言一般都要通過自己分析概括。Attent例題（一）2015.全國(guó)新課標(biāo)卷《塾師老汪》2、東家老范是一個(gè)什么樣的人？請(qǐng)結(jié)合全文簡(jiǎn)要分析。（6分）思路：①描寫人物的手法有哪些？②研讀文本有關(guān)人物的描寫部分。③分析概括人物形象。12例題（一）2015.全國(guó)新課標(biāo)卷《塾師老汪》2、東家老范是一參考答案：①自家設(shè)私塾而允許別家孩子隨聽，是個(gè)大方的人；②關(guān)注老汪的亂走，并盡力開導(dǎo)安慰，是個(gè)友善的人；③不再追問老汪的隱情，是個(gè)有分寸的人；④不因銀瓶而辭退老汪，是個(gè)識(shí)大體的人。13參考答案：①自家設(shè)私塾而允許別家孩子隨聽，是個(gè)大方的人；13老汪這一形象與魯迅筆下的孔乙己在性情氣質(zhì)上有不少相似之處，但二人精神困境的根源實(shí)則不同。請(qǐng)簡(jiǎn)要分析這種相似與不同。相似之處：①都溫和善良，誠摯率真；②都有些懦弱，也比較落魄；③都有些書呆子氣，喜歡引經(jīng)據(jù)典來自我辯解、自我安慰。不同之處：①孔乙己的精神困境主要源自封建文化比如等級(jí)觀念的壓制，以及生活的窘迫；②老汪的精神困境主要源自內(nèi)心的憋悶，即難以排解的孤獨(dú)。14老汪這一形象與魯迅筆下的孔乙己在性情氣質(zhì)上有不玻璃小說中的王有福有哪些性格特點(diǎn)？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。①性情謙卑,甚至有點(diǎn)窩囊;見了晚輩，也要鞠躬，說話謙和；②膽小怕事，有點(diǎn)狡黠；撞了玻璃偷偷溜掉，別人問起也不敢承認(rèn)；③有點(diǎn)固執(zhí)，但不失本性善良；懷疑酒店誠意，承認(rèn)自己責(zé)任，不愿借機(jī)發(fā)財(cái)。15玻璃小說中的王有福有哪些性格特點(diǎn)？請(qǐng)玻璃

“我”在小說中的主要作用是什么？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。①講述故事：小說故事是由“我”講述出來的，真實(shí)可信；②推進(jìn)情節(jié)：“我”是事件的參與者，由于“我”的提議，情節(jié)得以發(fā)展變化；③襯托人物：小說主人公王有福的性格，由于“我”的存在而更加鮮明。16玻璃“我”在小說中的主要作用是什么？請(qǐng)例題（三）：即學(xué)即練《鑲嵌在墻上的黑板》

小說中的店主具有什么樣的性格？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（6分）①純樸熱情。為我們這幫路人灌滿冷開水，主動(dòng)解答我們對(duì)黑板的疑惑，講述與黑板有關(guān)的故事。②勤勞能干。在偏僻的村莊經(jīng)營(yíng)唯一的一家代銷店，并將生意做得越來越大。③精明務(wù)實(shí)。善于發(fā)現(xiàn)并抓住商機(jī)，用黑板招攬顧客；先前任由賒賬的鄉(xiāng)親在黑板上擦擦寫寫，后來不再賒賬。17例題（三）：即學(xué)即練《鑲嵌在墻上的黑板》小說中的店例題（三）：即學(xué)即練《鑲嵌在墻上的黑板》

鑲嵌在墻上的黑板在小說中有什么作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（6分）①鑲嵌在墻上的黑板本身具有深刻的象征意義。曾經(jīng)，黑板只是個(gè)形式，因?yàn)橘~本自在村人心中，誠信也嵌在村民心中。后來黑板仍然只是個(gè)形式，因?yàn)樗拇嬖谥皇菫榱苏袛堫櫩?。黑板見證了山村與村民的變化，見證了純樸民風(fēng)的消失；黑板的變化，實(shí)則意味著村莊民風(fēng)的變化。18例題（三）：即學(xué)即練《鑲嵌在墻上的黑板》鑲嵌在例題（三）：即學(xué)即練《鑲嵌在墻上的黑板》

鑲嵌在墻上的黑板在小說中有什么作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（6分）②它是貫穿全文的線索。小說情節(jié)圍繞黑板展開：路過小村，我被黑板上的數(shù)字吸引，詢問店主；我目睹村民用石灰塊在黑板上擦擦寫寫地記賬；山外之人聽聞，激動(dòng)不已，慕名到村中尋訪那塊黑板；成為旅游景點(diǎn)后，店主用漆有白漆名字及數(shù)字的黑板做招牌，招攬顧客。19例題（三）：即學(xué)即練《鑲嵌在墻上的黑板》鑲嵌在例題（三）：即學(xué)即練《鑲嵌在墻上的黑板》鑲嵌在墻上的黑板在小說中有什么作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（6分）③前后對(duì)比，突出主旨。原來，黑板上賒賬的數(shù)字及名字是用容易擦掉的石灰塊寫下的，后來則是用白漆漆上的；原來，村人自己誠實(shí)地在黑板上記下自己的賒賬數(shù)目，無人賴賬，后來卻有很多人賴賬：這些鮮明的對(duì)比，一方面寫出村民生活水平的提高，另一方面也寫出誠信與信任的民風(fēng)的缺失，突出了小說的主旨。20例題（三）：即學(xué)即練《鑲嵌在墻上的黑板》鑲嵌在《借給你的溫暖》

小說中王老漢和吳亞龍，哪一位是主人公？請(qǐng)結(jié)合文本談?wù)勀愕目捶?。（一）我認(rèn)為吳亞龍是主人公。①形象上，小說雖然對(duì)吳亞龍的描寫刻畫著墨不多，但吳亞龍勤勞、憨厚、淳樸、善良、誠信的形象非常突出。②內(nèi)容上，正是因?yàn)橛袇莵嘄埻怠败嫫绷艚钘l，有吳亞龍與他父親的那番對(duì)話，才有了結(jié)尾的那幕感人場(chǎng)景。③主題上，小說《借給你的溫暖》宣揚(yáng)的就是人與人之間的一種誠信，一種互助，一種信任，一種大愛，吳亞龍用偷“苕片”留借條、準(zhǔn)備靠做幫工來抵糧錢的憨厚淳樸換來王老漢的無私幫助，正好揭示了小說的主題。④結(jié)構(gòu)上，吳亞龍借糧食作為一條暗線貫穿小說始終。21《借給你的溫暖》小說中王老漢和吳亞龍，哪一位是主人公

《借給你的溫暖》小說中王老漢和吳亞龍，哪一位是主人公？請(qǐng)結(jié)合文本談?wù)勀愕目捶?。（二）我認(rèn)為王老漢是主人公。①形象塑造上，作者在塑造王老漢時(shí)，著墨最多，運(yùn)用了動(dòng)作、神態(tài)、心理、細(xì)節(jié)以及正側(cè)面等多種描寫手法進(jìn)行塑造。②內(nèi)容主題上，小說的結(jié)尾寫到“門口堆了一些東西”“竟找不出哪怕是手指寬的字條”，雖只字未提王老漢，但很明顯能看出是王老漢的善舉，從而體現(xiàn)人性之美，深化了主題。③情節(jié)結(jié)構(gòu)上，作為明線，王老漢的活動(dòng)貫穿情節(jié)始終。④題目上，“借給你的溫暖”中的“借給”也昭示著主人公應(yīng)是王老漢。。22《借給你的溫暖》22

把握好故事情節(jié)，是讀懂小說的關(guān)鍵，是欣賞小說藝術(shù)特點(diǎn)的基礎(chǔ)，也是整體感知文章的起點(diǎn)。命題者在為小說命題時(shí)，也必定以此為出發(fā)點(diǎn)，先從整體上設(shè)置理解文章內(nèi)容的試題。（二）故事情節(jié)的把握23把握好故事情節(jié)，是讀懂小說的關(guān)鍵，是欣賞小說1.把握故事情節(jié)（1）三種題型：

①用一句話或簡(jiǎn)明的語句概括故事情節(jié)；②文中共寫了哪幾件事，請(qǐng)依次加以概括；③概括小說的部分內(nèi)容（包括指出開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局四部分中的某一方面）。（2）分析小說故事情節(jié)時(shí)要注意：

分析情節(jié)不是鑒賞小說的目的，而是手段，是為理解人物性格、把握小說主題服務(wù)的。所以，在分析情節(jié)的過程中，要隨時(shí)注意體會(huì)它對(duì)人物性格的形成及對(duì)揭示小說主題的作用。

241.把握故事情節(jié)242.鑒賞故事情節(jié)。這類型的題目主要是圍繞情節(jié)構(gòu)思及其作用命題。題型有：1、文中寫了XX情景在小說中起到什么作用？2、某事物、人物在小說中有什么作用？解題思路：明確情節(jié)構(gòu)思為表現(xiàn)人物的宗旨，結(jié)合情節(jié)的一般作用：根據(jù)要求組織語言表達(dá)：

XX情節(jié)（事物）在文中有……作用，突出了……，表現(xiàn)了……

252.鑒賞故事情節(jié)。25總結(jié)：情節(jié)的作用:1、交代人物活動(dòng)的環(huán)境；2、設(shè)置懸念，引起讀者閱讀的興趣。3、為后面的情節(jié)發(fā)展作鋪墊或埋下伏筆。4、照應(yīng)前文。5、線索或推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。6、刻畫人物性格。7、表現(xiàn)主旨或深化主題。26總結(jié)：情節(jié)的作用:1、交代人物活動(dòng)的環(huán)境；263、情節(jié)安排評(píng)價(jià)①就全文來說有一波三折式。作用:是引人入勝，扣人心弦，增強(qiáng)故事的戲劇性、可讀性。273、情節(jié)安排評(píng)價(jià)作用:是引人入勝，扣人心弦，增強(qiáng)故事的戲劇性②就開頭結(jié)尾來說有首尾呼應(yīng)式。作用:使結(jié)構(gòu)緊密、完整。如《林教頭風(fēng)雪山神廟》開頭·中間·結(jié)尾都寫雪花飄舞，渲染凄涼氣氛，暗示了人物命運(yùn)。28②就開頭結(jié)尾來說有首尾呼應(yīng)式。作用:使結(jié)構(gòu)緊密、完整。如《林③就開頭來說有倒敘式（把結(jié)局放到開頭來寫)如《祝?！?，先寫祥林嫂的死，然后再寫祥林嫂是怎樣一步步被封建禮教逼向死亡之地的。起到制造懸念的作用。④就結(jié)尾來說有戛然而止，留下空白式。此外，還有出人意料式、悲劇、喜劇式等。29③就開頭來說有倒敘式（把結(jié)局放到開頭來寫)如《祝?！?，先寫祥解題技巧1、找出情節(jié)線索，理清情節(jié)的來龍去脈。2、由事及人，看情節(jié)發(fā)展如何為塑造人物服務(wù)。3、見微知著，從場(chǎng)面和細(xì)節(jié)描寫中分析情節(jié)對(duì)表現(xiàn)主題的意義。4、賞析技巧，注意發(fā)現(xiàn)作者組織情節(jié)的藝術(shù)匠心。30解題技巧1、找出情節(jié)線索，理清情節(jié)的來龍去脈。30例題：

《槍口下的人格》請(qǐng)圍繞主人公貝爾蒂梳理文章的基本情節(jié)。

基本情節(jié)：(貝爾蒂)俘敵——護(hù)俘——被俘——脫險(xiǎn)——赴死。

31例題：

《槍口下的人格》請(qǐng)圍繞主人公貝爾蒂梳理文章的基本文中多處寫到插軍旗，請(qǐng)說明這個(gè)細(xì)節(jié)在全文中的主要作用。這個(gè)細(xì)節(jié)貫穿全文，前后呼應(yīng)，體現(xiàn)小說的整體性；會(huì)明對(duì)插軍旗由渴望到不抱希望，形成一種反差的藝術(shù)效果。當(dāng)堂訓(xùn)練：《會(huì)明》32文中多處寫到插軍旗，請(qǐng)說明這個(gè)細(xì)節(jié)在全文中的主結(jié)合小說具體描寫,簡(jiǎn)要分析情節(jié)設(shè)計(jì)方面的特色。

①以治理“駝背”為線索設(shè)計(jì)情節(jié)。趙主任上任,發(fā)現(xiàn)單位人員“駝背”,發(fā)起“挺起腰桿”活動(dòng),錢主任掛帥考核,單位人員“挺腰”,年齡大的“跳槽”,趙主任詢問,錢主任校正駝背“傷了脊梁骨”等,都圍繞治理“駝背”有條不紊地展開。②設(shè)置懸念,吸引讀者。標(biāo)題是“駝背”,小說開頭趙主任來單位,單位人員普遍“駝背”,都給讀者留下了懸疑,吸引著讀者往下閱讀。③采用荒誕、夸張式手法設(shè)計(jì)情節(jié),結(jié)尾錢主任“傷了脊梁骨”,夸張大膽,極富諷刺意味。當(dāng)堂訓(xùn)練：《駝背》33結(jié)合小說具體描寫,簡(jiǎn)要分析情節(jié)設(shè)計(jì)方面的特色。簡(jiǎn)要分析錢主任這個(gè)人物在小說中起什么作用。①推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展,錢主任的出現(xiàn),引出“考核辦法”出臺(tái),單位人員紛紛“挺腰”,年齡稍大的尋門路“跳槽”等情節(jié)。②將故事引向高潮,突出小說主題。錢主任因“挺腰”而傷了“脊梁骨”,有力地嘲諷了奴性意識(shí)的根深蒂固,積習(xí)難改。③在人物群像中集中筆墨突出錢主任,使小說中有一個(gè)形象鮮明的人物。當(dāng)堂訓(xùn)練：《駝背》34簡(jiǎn)要分析錢主任這個(gè)人物在小說中起什么作用。①推動(dòng)故事情節(jié)小說最后才交代一年前數(shù)學(xué)家算錯(cuò)了賬，這樣處理有何作用？結(jié)合作品加以分析。①使故事情節(jié)平中見奇，形成高潮；②使女老板和數(shù)學(xué)家的形象更加豐滿；③進(jìn)一步揭示人際交往中情商重要性的主題；④增添作品的情趣，讓人回味。當(dāng)堂訓(xùn)練：《數(shù)學(xué)家的愛情》35小說最后才交代一年前數(shù)學(xué)家算錯(cuò)了賬，這樣處理有．小說以“狼殺”為標(biāo)題有什么用意？請(qǐng)結(jié)合小說簡(jiǎn)要分析。①狼殺是文章的線索，全文都圍繞人與狼互殺來展開事件。②以“狼殺”為標(biāo)題，表面上寫狼殺了人，但實(shí)際上暗示了大自然的報(bào)復(fù)是人類自身行為招致的，揭示了主題。

當(dāng)堂訓(xùn)練：《狼殺》36．小說以“狼殺”為標(biāo)題有什么用意？請(qǐng)結(jié)合小說簡(jiǎn)要分析。①．小說最后一部分寫到劉小山“與一只小狼的神奇邂逅”，這樣刻意地營(yíng)造一種情節(jié)上的巧合，你覺得好嗎？請(qǐng)結(jié)合小說，談?wù)勀愕睦斫?。。這樣寫好。因?yàn)棰傩≌f最后以補(bǔ)敘的方式寫到了小山小時(shí)候喂小狼的經(jīng)歷，與前面小山追殺母狼形成了巨大的反差，同一只小狼從受人點(diǎn)滴恩惠表達(dá)感激到殺人報(bào)仇也形成了鮮明的對(duì)比，這樣寫升華了主題，發(fā)人深思。②小說最后的補(bǔ)敘更加鮮明地揭示出悲劇的根源就在于人類的貪婪與仇恨心理，當(dāng)我們心中對(duì)自然充滿善意的時(shí)候，自然和人一定會(huì)和平共處的。

當(dāng)堂訓(xùn)練：《狼殺》37．小說最后一部分寫到劉小山“與一只小狼的神奇邂逅”，這樣刻意．小說最后一部分寫到劉小山“與一只小狼的神奇邂逅”，這樣刻意地營(yíng)造一種情節(jié)上的巧合，你覺得好嗎？請(qǐng)結(jié)合小說，談?wù)勀愕睦斫狻?。這樣寫好。因?yàn)椋孩勖鑼懶±浅粤诵∩浇o的花生，也懂得感謝，但與人之間還是保持了距離，這也提示我們?nèi)祟悜?yīng)該對(duì)大自然保持足夠的敬畏，維持應(yīng)有的距離，只有這樣才能實(shí)現(xiàn)人與自然的和諧相處。當(dāng)堂訓(xùn)練：《狼殺》38．小說最后一部分寫到劉小山“與一只小狼的神奇邂逅”，這樣刻意命題角度（三）環(huán)境分析環(huán)境描寫是全面理解小說的重要環(huán)節(jié)。環(huán)境是形成人物性格、促使人物行動(dòng)的指定場(chǎng)所和范圍。小說中的環(huán)境描寫，有時(shí)是為了表現(xiàn)故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)和社會(huì)條件，用于烘托人物活動(dòng)的時(shí)代意義，有時(shí)是為了渲染氣氛，從側(cè)面表現(xiàn)人物的性格，它是整個(gè)作品中不可分割的構(gòu)成部分，對(duì)于增強(qiáng)故事的真實(shí)性是至關(guān)重要的。因此在分析人物形象的時(shí)候也要分析環(huán)境，要連帶寫景的部分一起分析。39命題角度（三）環(huán)境分析環(huán)境描寫是全面理解小說的重要環(huán)節(jié)。環(huán)境①在文中準(zhǔn)確地找出描寫環(huán)境的句子；②分析概括環(huán)境的特點(diǎn)；③就指定的環(huán)境描寫說出其作用。題型40①在文中準(zhǔn)確地找出描寫環(huán)境的句子；題型40環(huán)境的作用①交代故事發(fā)生的時(shí)間地點(diǎn)；②暗示社會(huì)環(huán)境，暗示人物的前途命運(yùn)；③揭示人物心境，表現(xiàn)人物身份、地位、性格；④渲染氣氛、奠定基調(diào)；⑤推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展或作為情節(jié)線索（展開情節(jié)、轉(zhuǎn)換情節(jié)、暗示情節(jié)的結(jié)束等）；⑥揭示或深化主旨。41環(huán)境的作用①交代故事發(fā)生的時(shí)間地點(diǎn)；411.本文開頭兩段的場(chǎng)景描寫有哪些特點(diǎn)和作用？答案：選擇的是一個(gè)日落黃昏、清清河畔的特定場(chǎng)景，突出了場(chǎng)景的寧靜與和諧，具有詩情畫意的意境美。②場(chǎng)景描寫與人物描寫融合在一起，人與景互為映襯，相得益彰。③景中融情，場(chǎng)景描寫融入了“我”和“她”約會(huì)時(shí)的喜悅之情。例一：小說閱讀訓(xùn)練《日月行色》421.本文開頭兩段的場(chǎng)景描寫有哪些特點(diǎn)和作用？例一：小說閱讀訓(xùn)例題（二）《峽谷》

小說中三次寫到鷹，分別表現(xiàn)了什么意圖？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。①一只鷹在空中移移去，強(qiáng)化了峽谷的荒涼僻靜，為騎手的出現(xiàn)提供了獨(dú)特的背景；②那鷹卻忽地不見去向，暗示騎手來了；③那只鷹又出現(xiàn)了，空中自由飛翔的鷹與獨(dú)來獨(dú)往的騎手相互比照，豐富了騎手的形象內(nèi)涵。

43例題（二）《峽谷》小說中三次寫到鷹，分別表現(xiàn)了什么意

小說中的主要人物是騎手，但幾乎一半篇幅是在寫峽谷。作者為什么這樣處理？請(qǐng)結(jié)合全文，談?wù)勀愕目捶ā４鸢涪購脑谛≌f中的地位來看，峽谷是作者有意塑造的一個(gè)自然形象，與騎手一樣有著重要的審美意義，所以峽谷的描寫是小說不可缺少的內(nèi)容；②從形象塑造上看，峽谷是騎手的主要活動(dòng)空間，所以峽谷的描寫對(duì)塑造騎手形象、表現(xiàn)騎手性格起著關(guān)鍵作用；③從藝術(shù)表現(xiàn)上看，峽谷的描寫，使人與物有機(jī)融合，峽谷的原始沉靜與騎手的孤獨(dú)沉默相輔相成，互為比照映襯，產(chǎn)生更好的藝術(shù)效果；④從思想內(nèi)涵上看，峽谷的描寫，蘊(yùn)含著作者對(duì)大自然原始美與生命力的贊嘆之情，這不僅豐富了小說的內(nèi)涵，也使小說的主題更為鮮明。答案小說中的主要人物是騎手，但幾乎一半篇幅是在寫峽谷例三《借給你的溫暖》小說中兩處寫到“雪”，分別有何作用？請(qǐng)結(jié)合文本簡(jiǎn)析。答案第一處：“這天晚上，天下大雪，出奇的冷”，渲染氣氛，交代了故事發(fā)生的背景，引出下文王老漢因冷不出門、吳亞龍留借據(jù)拿苕片的故事的敘寫。第二處：“原來下了雪，現(xiàn)在雪停了”，推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展，為下文沿著清晰的腳印追尋偷苕片的人做鋪墊，也暗指了吳亞龍選擇在雪停之夜偷苕片，其實(shí)意并不在偷。