《促織》教學(xué)課件

促織蒲松齡促織蒲松齡1

蒲松齡（1640～1715），字留仙，又字劍臣，別號柳泉居士，世稱聊齋先生，清代杰出文學(xué)家，山東省蒲家莊人。

自幼聰慧好學(xué)，19歲應(yīng)童子試，以縣、府、道三考皆第一而聞名籍里，補博士弟子員。但后來卻屢應(yīng)省試不第，直至71歲時才成歲貢生。為生活所迫，他除了應(yīng)同邑人寶應(yīng)縣知縣孫蕙之請，為其做幕賓數(shù)年之外，主要是在本縣西鋪做塾師，舌耕筆耘，幾近40年，直至71歲時方撤帳歸家。

作者介紹蒲松齡（1640～1715），字留仙，又字劍臣，別號柳2蒲松齡，是一個有多方面文學(xué)才華的人，一生的遭遇卻很不幸運，做了近40年的清苦塾師。因而和人民接觸的機會較多，對統(tǒng)治階級的種種罪惡有所不滿。蒲松齡20歲左右開始創(chuàng)作《聊齋》，40歲左右基本完成，后不斷增刪，至死方止，萃一生心血而成?！读凝S》收集了大量的民間神話傳說，多以狐仙、鬼怪、魚精、花妖為題材，用以諷刺現(xiàn)實，寄托孤憤。蒲松齡，是一個有多方面文學(xué)才華的人，一生的遭遇卻很不幸運，做3為什么叫《聊齋志異》？“聊齋”是作者的書齋名，“志異”就是記述花妖狐鬼及其他一些荒誕不經(jīng)的奇聞異事。為什么要寫這樣的奇聞異事？因為通過這些離奇虛幻的故事，便于大膽地揭露社會多方面的黑暗現(xiàn)實，便于贊美青年男女沖破封建禮教樊籬的精神，也便于抒發(fā)作者自己的滿腔“孤憤”。為什么叫《聊齋志異》？4“用傳奇之法，而以志怪，變幻之狀，如在目前。”它代表了我國文言短篇小說的最高成就。

——魯迅畫人畫鬼高人一等刺貪刺虐入木三分

——郭沫若“用傳奇之法，而以志怪，變幻之狀，如在目前。”它代表了我國5《促織》是《聊齋》中的名篇，作者通過寫成名一家被官府逼迫交納蟋蟀以致傾家蕩產(chǎn)，但又終于致富的故事，深刻揭露了封建徭役的殘酷，辛辣諷刺“一人飛升，仙及雞犬”的丑劇，有深刻的社會意義。解題《促織》是《聊齋》中的名篇，作者通過寫成名一家被官府逼迫交納6聽讀課文，理清情節(jié)。聽讀課文，理清情節(jié)。7看漫畫，理清故事情節(jié)?？绰嫞砬骞适虑楣?jié)。8《促織》教學(xué)ppt課件9《促織》教學(xué)ppt課件10《促織》教學(xué)ppt課件11《促織》教學(xué)ppt課件12《促織》教學(xué)ppt課件13《促織》教學(xué)ppt課件14《促織》教學(xué)ppt課件15《促織》教學(xué)ppt課件16《促織》教學(xué)ppt課件17《促織》教學(xué)ppt課件18《促織》教學(xué)ppt課件19《促織》教學(xué)ppt課件20《促織》教學(xué)ppt課件21《促織》教學(xué)ppt課件22《促織》教學(xué)ppt課件23《促織》教學(xué)ppt課件24《促織》教學(xué)ppt課件25《促織》教學(xué)ppt課件26故事情節(jié)序幕（1）宮中愛玩蟋蟀而流毒遍及民間。交代了故事背景。開端（2）寫成名被官府逼迫，為捕捉促織受盡種種苦難。發(fā)展（3）寫求卜得蟲為成名一家?guī)斫饷摽嚯y的希望。高潮（4-7）寫成名得蟲、失蟲和再得異蟲（成子化蟲），小蟲在搏斗中大獲全勝。結(jié)局（8）成名因禍得福。大小官員均受促織恩蔭。作者的評語（9）故事情節(jié)序幕（1）27文句疏通文句疏通28宣德間，宮中尚促織之戲，歲征民間。此物故非西產(chǎn)；有華陰令欲媚上官，以一頭進，試使斗而才，因責常供。令以責之里正。市中游俠兒得佳者籠養(yǎng)之，昂其直，居為奇貨。里胥猾黠，假此科斂丁口，每責一頭，輒傾數(shù)家之產(chǎn)。（注：里，古代的一種居民組織，先秦以二十五家為一里）宣德間，宮中尚促織之戲，歲征民間。此物故非西產(chǎn)；有華陰令欲媚29邑有成名者，操童子業(yè)，久不售。為人迂訥，遂為猾胥報充里正役，百計營謀不能脫。不終歲，薄產(chǎn)累盡。會征促織，成不敢斂戶口，而又無所賠償，憂悶欲死。妻曰：“死何裨益？不如自行搜覓，冀有萬一之得?！背扇恢Ｒ赜谐擅?，操童子業(yè)，久不售。為人迂訥，遂為猾胥報充里正役，30早出暮歸，提竹筒絲籠，于敗堵叢草處，探石發(fā)穴，靡計不施，迄無濟。即捕得三兩頭，又劣弱不中于款。宰嚴限追比，旬余，杖至百，兩股間膿血流離，并蟲亦不能行捉矣。轉(zhuǎn)側(cè)床頭，惟思自盡。早出暮歸，提竹筒絲籠，于敗堵叢草處，探石發(fā)穴，靡計不施，迄無31時村中來一駝背巫，能以神卜。成妻具資詣問。見紅女白婆，填塞門戶。入其舍，則密室垂簾，簾外設(shè)香幾。問者爇香于鼎，再拜。巫從旁望空代祝，唇吻翕辟，不知何詞。各各竦立以聽。少間，簾內(nèi)擲一紙出，即道人意中事，無毫發(fā)爽。時村中來一駝背巫，能以神卜。成妻具資詣問。見紅女白婆，填塞門32成妻納錢案上，焚拜如前人。食頃，簾動，片紙拋落。拾視之，非字而畫：中繪殿閣，類蘭若；后小山下，怪石亂臥，針針叢棘，青麻頭伏焉；旁一蟆，若將躍舞。展玩不可曉。然睹促織，隱中胸懷。折藏之，歸以示成。成妻納錢案上，焚拜如前人。食頃，簾動，片紙拋落。拾視之，非字33成反復(fù)自念，得無教我獵蟲所耶？細瞻景狀，與村東大佛閣逼似。乃強起扶杖，執(zhí)圖詣寺后，有古陵蔚起。循陵而走，見蹲石鱗鱗，儼然類畫。遂于蒿萊中側(cè)聽徐行，似尋針芥。而心目耳力俱窮，絕無蹤響。冥搜未已，一癩頭蟆猝然躍去。成益愕，急逐趁之，蟆入草間。成反復(fù)自念，得無教我獵蟲所耶？細瞻景狀，與村東大佛閣逼似。乃34躡跡披求，見有蟲伏棘根。遽撲之，入石穴中。掭以尖草，不出；以筒水灌之，始出，狀極俊健。逐而得之。審視，巨身修尾，青項金翅。大喜，籠歸，舉家慶賀，雖連城拱璧不啻也。上于盆而養(yǎng)之，蟹白栗黃，備極護愛，留待限期，以塞官責。躡跡披求，見有蟲伏棘根。遽撲之，入石穴中。掭以尖草，不出；以35成有子九歲，窺父不在，竊發(fā)盆。蟲躍擲徑出，迅不可捉。及撲入手，已股落腹裂，斯須就斃。兒懼，啼告母。母聞之，面色灰死，大驚曰：“業(yè)根，死期至矣！而翁歸，自與汝復(fù)算耳！”兒涕而去。成有子九歲，窺父不在，竊發(fā)盆。蟲躍擲徑出，迅不可捉。及撲入手36未幾，成歸，聞妻言，如被冰雪。怒索兒，兒渺然不知所往。既而得其尸于井，因而化怒為悲，搶呼欲絕。夫妻向隅，茅舍無姻，相對默然，不復(fù)聊賴。日將暮，取兒藁葬。近撫之，氣息惙然。喜置榻上，半夜復(fù)蘇。夫妻心稍慰，但兒神氣癡木，奄奄思睡。成顧蟋蟀籠虛，則氣斷聲吞，亦不復(fù)以兒為念，自昏達曙，目不交睫。東曦既駕，僵臥長愁。未幾，成歸，聞妻言，如被冰雪。怒索兒，兒渺然不知所往。既而得37忽聞門外蟲鳴，驚起覘視，蟲宛然尚在。喜而捕之，一鳴輒躍去，行且速。覆之以掌，虛若無物；手裁舉，則又超忽而躍。急趨之，折過墻隅，迷其所在。徘徊四顧，見蟲伏壁上。審諦之，短小，黑赤色，頓非前物。成以其小，劣之。惟徬徨瞻顧，尋所逐者。壁上小蟲忽躍落襟袖間，視之，形若土狗，梅花翅，方首，長脛，意似良。喜而收之。將獻公堂，惴惴恐不當意，思試之斗以覘之。忽聞門外蟲鳴，驚起覘視，蟲宛然尚在。喜而捕之，一鳴輒躍去，行38村中少年好事者，馴養(yǎng)一蟲，自名“蟹殼青”，日與子弟角，無不勝。欲居之以為利，而高其直，亦無售者。徑造廬訪成，視成所蓄，掩口胡盧而笑。因出己蟲，納比籠中。成視之，龐然修偉，自增慚怍，不敢與較。少年固強之。顧念蓄劣物終無所用，不如拼搏一笑，因合納斗盆。村中少年好事者，馴養(yǎng)一蟲，自名“蟹殼青”，日與子弟角，無不勝39小蟲伏不動，蠢若木雞。少年又大笑。試以豬鬣撩撥蟲須，仍不動。少年又笑。屢撩之，蟲暴怒，直奔，遂相騰擊，振奮作聲。俄見小蟲躍起，張尾伸須，直龁敵領(lǐng)。少年大駭，急解令休止。蟲翹然矜鳴，似報主知。成大喜。小蟲伏不動，蠢若木雞。少年又大笑。試以豬鬣撩撥蟲須，仍不動。40方共瞻玩，一雞瞥來，徑進以啄。成駭立愕呼，幸啄不中，蟲躍去尺有咫。雞健進，逐逼之，蟲已在爪下矣。成倉猝莫知所救，頓足失色。旋見雞伸頸擺撲，臨視，則蟲集冠上，力叮不釋。成益驚喜，掇置籠中。方共瞻玩，一雞瞥來，徑進以啄。成駭立愕呼，幸啄不中，蟲躍去尺41翼日進宰，宰見其小，怒呵成。成述其異，宰不信。試與他蟲斗，蟲盡靡。又試之雞，果如成言。乃賞成，獻諸撫軍。撫軍大悅，以金籠進上，細疏其能。既入宮中，舉天下所貢蝴蝶、螳螂、油利撻、青絲額一切異狀遍試之，無出其右者。每聞琴瑟之聲，則應(yīng)節(jié)而舞。益奇之。翼日進宰，宰見其小，怒呵成。成述其異，宰不信。試與他蟲斗，蟲42上大嘉悅，詔賜撫臣名馬衣緞。撫臣不忘所自，無何，宰以卓異聞。宰悅，免成役。又囑學(xué)使俾入邑庠。后歲余，成子精神復(fù)舊，自言身化促織，輕捷善斗，今始蘇耳。撫軍亦厚賚成。不數(shù)年，田百頃，樓閣萬椽，牛羊蹄躈各千計；一出門，裘馬過世家焉。上大嘉悅，詔賜撫臣名馬衣緞。撫臣不忘所自，無何，宰以卓異聞。43異史氏曰：“天子偶用一物，未必不過此已忘；而奉行者即為定例。加以官貪吏虐，民日貼婦賣兒，更無休止。故天子一跬步，皆關(guān)民命，不可忽也。獨是成氏子以蠹貧，以促織富，裘馬揚揚。當其為里正，受撲責時，豈意其至此哉！天將以酬長厚者，遂使撫臣、令尹，并受促織恩蔭。聞之：一人飛升，仙及雞犬。信夫！”異史氏曰：“天子偶用一物，未必不過此已忘；而奉行者即為定例。44情節(jié)賞析①——

一波三折報充里正，嚴遭杖刑(一落)按圖索蟲，終獲佳品(一起)斃蟲失子，陷入絕境(二落)魂化促織，出現(xiàn)轉(zhuǎn)機(二起)比之他蟲，慚怍不已(三落)蟲顯異能，驚喜萬分(三起)進獻令宰，令宰怒呵(四落)呈獻皇上，裘馬揚揚(四起)情節(jié)賞析①——一波三折報充里正，嚴遭杖刑(一落)45情節(jié)賞析②——離奇、虛幻這個情節(jié)提煉了現(xiàn)實生活，舊時人們陷入絕境，往往寄希望于求神問卜。作者虛構(gòu)這個情節(jié)，正曲折地反映了成名夫婦實際上的走投無路。1、成名夫妻由求神問卜而得佳品。情節(jié)賞析②——離奇、虛幻這個情節(jié)提煉了現(xiàn)實生活，46孩子惹禍竟到自殺的地步，令人感到可悲可嘆。魂化蟋蟀則不可能。但這個虛幻情節(jié)卻有著強烈震撼人心的揭露、批判力量。2、成名九歲的兒子魂化蟋蟀而且輕捷善斗。情節(jié)賞析②——離奇、虛幻孩子惹禍竟到自殺的地步，令人感到可悲可嘆。魂化蟋47既然魂化蟋蟀不可能，那成名一家的擺脫厄運，裘馬揚揚也就純屬幻想。但這個情節(jié)卻深刻地揭示了封建制度的腐朽和官場的黑暗現(xiàn)象，同時具有諷刺意味。情節(jié)賞析②——離奇、虛幻3、結(jié)尾的的喜劇結(jié)局既然魂化蟋蟀不可能，那成名一家的擺脫厄運，裘馬揚48總結(jié)作者虛構(gòu)這些虛幻情節(jié)，不是僅僅為了引人入勝，也不是為離奇而離奇，而是要通過這樣的曲折離奇、波瀾迭起的情節(jié)，來強有力地揭露社會的黑暗，統(tǒng)治集團的腐朽，從而實現(xiàn)自己的創(chuàng)作意圖?？偨Y(jié)作者虛構(gòu)這些虛幻情節(jié)，不是僅僅為了引人49情節(jié)賞析③——伏筆和暗示多處用伏筆和暗示，使故事于情于理讓人覺得真實可信，在結(jié)構(gòu)上彼此呼應(yīng)。情節(jié)賞析③——伏筆和暗示多處用伏筆和暗示，使故事于情于理讓50有華陰令欲媚上官，以一頭進，試使斗而才，因責常供。令以責之里正。里胥猾黠，假此科斂丁口，每責一頭，輒傾數(shù)家之產(chǎn)。早出暮歸，提竹筒絲籠，于敗堵叢草處，探石發(fā)穴，靡計不施，迄無濟。即捕得三兩頭，又劣弱不中于款。成有子九歲，窺父不在，竊發(fā)盆。成顧蟋蟀籠虛，則氣斷聲吞，亦不復(fù)以兒為念，自昏達曙，目不交睫。后歲余，成子精神復(fù)舊，自言身化促織，輕捷善斗，今始蘇耳。例1：“此物故非西產(chǎn)”，句中的“故”字既是伏筆，又是暗示。有華陰令欲媚上官，以一頭進，試使斗而才，因責常供。令以責之里51例2：對成名第二次獵得的那只劣小蟋蟀的形象的描寫。情節(jié)賞析③——伏筆和暗示那只小蟋蟀形若土狗，梅花翅，方首，長脛，其形體瘦弱不堪。它是成子的魂靈所化，這只小蟲的形象，似乎暗示了長期生活在艱難困境中而瘦削不堪的兒童形象。例2：對成名第二次獵得的那只劣小蟋蟀的形象的描寫。情節(jié)賞析③52寫作特色1.借古諷今的曲筆敘述。

文章的一個顯著特點，就是以講述前朝故事的形式寄托對現(xiàn)實的不滿。作者所揭露的是清初時期的黑暗現(xiàn)實，但作者對此采用了曲筆，開頭點明故事發(fā)生在明代“宣德間”，借古諷今。寫作特色1.借古諷今的曲筆敘述。53寫作特色2.細致入微的心理描寫。

小說圍繞一只小蟲，緊扣人物生活的背景、人物的性格、人物的命運，寫出了成名一系列心理變化。一只小蟲和人物命運休戚相關(guān)，是對吃人的封建制度的有力控訴。通過心理刻畫，使人物形象真實豐滿，小說主題鮮明突出。寫作特色2.細致入微的心理描寫。54閱讀課文“失促織和化促織”部分，找出體現(xiàn)成名心理活動變化的單音詞，并體會心理描寫的妙處和作用？成名聽說兒子誤斃蟋蟀則（）得子尸于井則轉(zhuǎn)而為（），見兒子氣息然則轉(zhuǎn)為（）但顧蟋蟀籠虛則又轉(zhuǎn)而為（）忽而聞門外蟲鳴則既（）且（）忽見蟋蟀短小則認為它（）；視之，意似良，則又轉(zhuǎn)為（）將獻公堂，不知能否合官老爺意，心中又（）。成名的內(nèi)心變化，寫得錯落有致，給人以更加真實的感覺，使人物的形象也更加豐滿。

將成名這樣的老實人精神折磨至此，有力地揭示了當時統(tǒng)治階級的荒淫，社會的黑暗使人民深受災(zāi)難禍害。怒悲喜愁驚喜劣喜恐閱讀課文“失促織和化促織”部分，找出體現(xiàn)成名心理活動變化的單55其他部分的心理描寫尋覓促織：希望——急切——驚愕——大喜試斗促織：惴惴——大喜——驚駭失色——驚喜其他部分的心理描寫尋覓促織：56二、在試斗促織這一環(huán)節(jié)，成名的心理活動由“惴惴”到“大喜”，由“大喜”到“失色”，又由“失色”到“驚喜”。試作一點分析。

成名捕捉了一只小蟲，自己感到沮喪，惴惴不安，擔心“不中于款”，不能符