嬰幼兒認(rèn)知發(fā)展概述 影響嬰幼兒認(rèn)知發(fā)展的因素

影響嬰幼兒認(rèn)知發(fā)展的因素

影響人的發(fā)展的主要因素可分為兩個(gè)大的方面:內(nèi)部因素和外部因素。內(nèi)部因素主要包括遺傳，外部因素主要是指環(huán)境。遺傳是父母的特質(zhì)通過(guò)基因向后代進(jìn)行生物性傳遞。這種特質(zhì)主要是指與生俱來(lái)的解剖生理特征，如機(jī)體的構(gòu)造、形態(tài)、感官和神經(jīng)系統(tǒng)的特征等。

環(huán)境主要包括影響有機(jī)體發(fā)展的所有外部因素，如維持生物有機(jī)體生存所必需的自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境等，對(duì)人的發(fā)展來(lái)說(shuō)，社會(huì)環(huán)境主要包括教育、學(xué)習(xí)和語(yǔ)言。因此影響兒童認(rèn)知發(fā)展的具體因素有：遺傳、生理成熟、教育等。而對(duì)于嬰幼兒這一特殊時(shí)期來(lái)講主要包括遺傳、生理成熟、親子依戀、人際互動(dòng)、教育、語(yǔ)言等。01內(nèi)部因素02外部因素01內(nèi)部因素遺傳素質(zhì)遺傳素質(zhì)主要指?jìng)€(gè)體通過(guò)遺傳獲得的與前輩相似的生物特征。主要是指那些與生俱來(lái)的解剖生理特征，如機(jī)體的構(gòu)造、形態(tài)等。遺傳素質(zhì)是個(gè)體認(rèn)知發(fā)展所必要的生物學(xué)前提，奠定了個(gè)體認(rèn)知發(fā)展差異的先天基礎(chǔ)，正常的遺傳素質(zhì)是產(chǎn)生正常的認(rèn)知活動(dòng)的前提。

生理成熟是指機(jī)體生長(zhǎng)發(fā)育的過(guò)程，特別是指神經(jīng)系統(tǒng)和內(nèi)分泌系統(tǒng)的生長(zhǎng)發(fā)育的過(guò)程。個(gè)體的認(rèn)知發(fā)展與生理成熟直接相關(guān)，并以生理成熟為基礎(chǔ)，為發(fā)展提供可能性。生理成熟0外部因素

教育作為一種決定性的條件制約著認(rèn)知發(fā)展的過(guò)程和方向?？茖W(xué)的教育能促進(jìn)兒童的認(rèn)知發(fā)展，沒(méi)有適當(dāng)?shù)慕逃胧┚蜔o(wú)法指導(dǎo)兒童的認(rèn)知發(fā)展。教育的作用表現(xiàn)在兩個(gè)方面，它一方面可以決定兒童發(fā)展的內(nèi)容、水平，速度等，另一方面也創(chuàng)造著最近發(fā)展區(qū)。因?yàn)閮和瘍煞N水平之間的差距是動(dòng)態(tài)的，它取決于教育如何幫助兒童掌握知識(shí)并促進(jìn)其內(nèi)化。但值得注意的是，教育只是認(rèn)知發(fā)展的主要條件，其作用并不是唯一一的、無(wú)條件的。教育

在發(fā)展心理學(xué)中，依戀特指嬰幼兒對(duì)其主要撫養(yǎng)者特別親近而不愿意離去的情感，是存在于嬰幼兒與其主要撫養(yǎng)者（主要是母親）之間的一種強(qiáng)烈持久的情感聯(lián)系。也就是說(shuō)，依戀是兒童與撫養(yǎng)者相互作用的過(guò)程中，在感情上逐漸形成的一種聯(lián)結(jié)、紐帶或持久關(guān)系。這種情感聯(lián)結(jié)，使得個(gè)體在與依戀對(duì)象相互作用時(shí)感到安全愉悅，在面臨壓力時(shí)通過(guò)接近依戀對(duì)象獲取安慰。精神力學(xué)和依態(tài)理論認(rèn)為，自我的發(fā)展起源于最初的依戀關(guān)系。研究者認(rèn)為，嬰兒和照看者之間的依戀質(zhì)量與嬰兒的認(rèn)知發(fā)展有關(guān)系。親子依戀

維果茨基在《思維與言語(yǔ)》書中指出，語(yǔ)言對(duì)認(rèn)知發(fā)展具有兩大功能：其一是在文化傳承中成人將生活經(jīng)驗(yàn)和思維，解決問(wèn)題的方法經(jīng)由語(yǔ)言傳遞給兒童；其二是兒童以學(xué)得的語(yǔ)言為工具，用于適應(yīng)環(huán)境和解決問(wèn)題?；诖?/p>