幼兒園角色游戲及指導(dǎo)-角色游戲的指導(dǎo)

一、確定游戲主題角色游戲的主題是游戲所反映的現(xiàn)實生活的范圍，主題的確定必須建立在對幼兒的充分了解基礎(chǔ)之上。二、提供充足的游戲時間，促進游戲的深入開展角色游戲所需要的時間每次不能少于30分鐘三、豐富幼兒的生活經(jīng)驗，拓展角色游戲的情節(jié)一是教師在日常教育教學(xué)活動、生活活動中利用一切機會引導(dǎo)幼兒觀察周圍生活，拓展視野，加深幼兒對周圍生活的體驗和理解。另一個途徑是發(fā)揮家庭、社區(qū)等資源，豐富幼兒見聞。兩個途徑（一）為幼兒設(shè)置固定、有意義的角色區(qū)四、創(chuàng)設(shè)材料豐富、有挑戰(zhàn)性的游戲場地（二）提供豐富的材料四、創(chuàng)設(shè)材料豐富、有挑戰(zhàn)性的游戲場地教師要根據(jù)幼兒的生活經(jīng)驗，游戲意愿以及想象水平為幼兒角色游戲提供適宜的物質(zhì)材料。四、創(chuàng)設(shè)材料豐富、有挑戰(zhàn)性的游戲場地（二）提供豐富的材料四、創(chuàng)設(shè)材料豐富、有挑戰(zhàn)性的游戲場地常備的游戲材料不需要經(jīng)常更換，而有些材料則要根據(jù)游戲主題發(fā)展需要及時更換。游戲材料應(yīng)存放在幼兒自由取放的地方。引導(dǎo)和鼓勵幼兒參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)和游戲材料的準備。一、細致觀察幼兒游戲，適時適度介入指導(dǎo)何時介入大班的醫(yī)院游戲開始了，孩子們分好了工（大卉是醫(yī)生，瀟予是護士，強強是病人），他們用小椅子搭圍墻、病床。這時老師走過來匆匆掃了一眼就說：“別忘了把醫(yī)院的圍墻圍起來！”說完就走了。布置完場地、準備好了器材，游戲正式開始了。醫(yī)生給病人開了刀，護士非常細心的給病人喂藥、打針，為病人蓋好被子。把握指導(dǎo)介入的時機一、細致觀察幼兒游戲，適時適度介入指導(dǎo)這時老師又走過來說：“瀟予，你在給病人蓋被子？小護士真細心！”等老師第三次再來到醫(yī)院游戲時，正遇到醫(yī)生與“病人”強強發(fā)生了爭執(zhí)，醫(yī)生要求強強出院，因為又有新的病人要進行手術(shù)了，而強強認為自己剛進行手術(shù)還不能出院。兩方誰也不讓誰，游戲僵持著。把握指導(dǎo)介入的時機一、細致觀察幼兒游戲，適時適度介入指導(dǎo)老師說：“你們認為剛進行完手術(shù)的病人能馬上出院嗎？如果不能，一般是怎么處理的？”護士瀟予說：“還不能出院，還要進行察?！薄澳窃撛谀睦镉^察呢？”“在病房里，可以轉(zhuǎn)到普通病房。”老師說：“那你們就去準備吧，需要什么幫助請來找我！”于是，幼兒又用小椅子在邊上搭了一個床位，把“病人”強強轉(zhuǎn)入了普通病房，游戲繼續(xù)進行。把握指導(dǎo)介入的時機一、細致觀察幼兒游戲，適時適度介入指導(dǎo)當幼兒在角色游戲中出現(xiàn)問題或困難時當游戲需要獲得提升時當教育目標需要在游戲中完成時當必要的游戲秩序受到威脅時介入的時機一、細致觀察幼兒游戲，適時適度介入指導(dǎo)二、指導(dǎo)幼兒自主選擇和分配角色猜拳、輪流、增加角色三、指導(dǎo)幼兒豐富游戲內(nèi)容和情節(jié)，提高游戲水平參與游戲、扮演角色的身份（即共同游戲的方式）平行游戲的方式提供玩具和材料小吃店的演變過程小吃店剛開張不久，生意清淡，很少有小朋友愿意去光顧。經(jīng)過思考后，教師認為可能是由于給孩子所提供的活動區(qū)角環(huán)境、材料都較為簡單，沒有新意也吸引不了孩子的目光。于是我們便在“分享快樂”時提出這樣的問題：“我們的小吃店還缺些什么？”這樣一來，孩子們紛紛舉手發(fā)表自己的觀點，并提出了不少值得我們?nèi)ジ倪M的好建議……于是，教師增補材料：自制小籠包、水餃、粽子、餛飩、花瓶、桌布、圍裙、調(diào)料、價目表、蒸籠等。店里的桌子鋪上了漂亮的桌布、桌上還放上了花瓶，廚房里增添了可愛的兒童圍裙、用布精心縫制的包子、餃子、放置點心的蒸籠、用粽葉包的粽子、用紙做的餛飩等。形象逼真的點心，讓孩子們愛不釋手。這一來，大家都紛紛涌入了小吃店，店里的服務(wù)員都忙得不亦樂乎。三、指導(dǎo)幼兒豐富游戲內(nèi)容和情節(jié)，提高游戲水平過了一段時間，我們又發(fā)現(xiàn)了新問題：小吃店里的食物都是現(xiàn)成的，客人來了，服務(wù)員只需拿一下就可以了，這樣就導(dǎo)致廚師和服務(wù)員都沒事可干，他們只能在那里不停得擺弄這些逼真的食品。于是教師又第二次增補材料：手工材料（剪刀、皺紙、彩泥等），同時減少了形象逼真的現(xiàn)成的食物。給孩子們提供了這些半成品和廢舊材料后，情況就大不一樣了。三、指導(dǎo)幼兒豐富游戲內(nèi)容和情節(jié)，提高游戲水平四、加強角色之間的內(nèi)在聯(lián)系，增強游戲的合作性五、認同幼兒的游戲規(guī)則，培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識讓游戲在愉快自然的狀態(tài)下結(jié)束游戲情節(jié)開展的比較順利，應(yīng)在幼兒情緒尚未低落時結(jié)束游戲。游戲情節(jié)已告一段落，再往下發(fā)展有困難。做好游戲后的整理工作小班：整理的意識中班：整理的能力大班：獨立整理講評、總結(jié)游戲就游戲情節(jié)進行講評就游戲材料和玩具的制作與使用進行講評就游戲中幼兒的行為進行講評講評、總結(jié)游戲討論現(xiàn)場評議匯報發(fā)言教師的提問要以開放性問題為主每次游戲講評都要有重點在講評過程中要以幼兒為主，教師適時引導(dǎo)講評、總結(jié)游戲講評活動要為幼兒進行下一次的游戲指明方向特點小班角色游戲指導(dǎo)要點平行游戲的高峰期，直接依賴玩具，喜好模仿。游戲沒有明確的主題，情節(jié)簡單，游戲內(nèi)容多為重復(fù)操作，擺弄玩具，角色意識差。提供種類少、數(shù)量多且形狀相似的成品玩具。以平行游戲的方式或以角色的身份參與到游戲中進行指導(dǎo)。引導(dǎo)幼兒同伴交往、注意游戲常規(guī)，逐步穩(wěn)定游戲主題游戲內(nèi)容比小班豐富多了。持續(xù)時間長了，角色意識較小班有了很大提高。游戲主題還不穩(wěn)定，游戲情節(jié)相對也比較簡單。處于聯(lián)合游戲階段，有了與同伴交往的愿望，但交往技能還比較欠缺，經(jīng)常發(fā)生糾紛。中班角色游戲特點豐富游戲材料，在成品玩具基礎(chǔ)上增加半成品及廢舊物品材料。以平行游戲或共同游戲的方式指導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒拓展游戲主題、設(shè)計游戲情節(jié)。引導(dǎo)幼兒學(xué)會分配角色，加深對角色的理解。注意觀察幼兒糾紛的原因，通過講評引導(dǎo)幼兒在游戲中學(xué)會解決簡單糾紛，掌握交往技能及規(guī)范。指導(dǎo)要點中班角色游戲特點大班角色游戲游戲內(nèi)容豐富，主題新穎多樣，角色增多。角色意識明確，扮演水平高。處于合作游戲階段，喜歡與同伴一起游戲，對游戲規(guī)則有足夠的認識。游戲的獨立性、計劃性、合作性都加強了，獨立解決游戲中問題的能力增強。多用提問、建議等語言形式指導(dǎo)，著重培養(yǎng)幼兒獨立開展游戲的能力。引導(dǎo)幼兒一起準備游戲場地和材料引導(dǎo)幼兒在游戲中展開更多、更深入的溝通交流通過講評讓幼兒相互學(xué)習(xí)，培養(yǎng)其分析問題和評價游戲的能力指導(dǎo)要點大班“最美主播”游戲開始了，君君，麗麗，小琪三個孩子來到了主播間，開始進行分工，按照之前采訪的經(jīng)驗，需要一個人負責采訪、一個人錄像、一個人記錄。小琪率先說道她想去采訪，麗麗則表示她想去錄像，而君君則說他也想去采訪，三位幼兒因為分工出現(xiàn)了爭執(zhí)。這時作為中立者麗麗說道：你們兩個都想當采訪的人，那就猜拳吧，誰贏了誰去采訪，同意嗎？最后小琪贏得了猜拳，如愿當上了采訪的人，君君則負責記錄，游戲順利開展。最美主播大班角色游戲采訪結(jié)束后，要進行新聞播報了，負責采訪的小琪負責播報，但是播報并不順利，因為小琪的播報是根據(jù)君君做的采訪記錄，可是有很多的記錄小琪看不懂，播報得磕磕絆絆。這時教師過來了，問道：是播報出什么問題了么，在聽到幼兒的回答后，教師說道：奧，原來是播報環(huán)節(jié)和記錄環(huán)節(jié)出現(xiàn)問題了，那你們能自己想個辦法，保證主播播報的時候?qū)τ涗泦问呛芮宄膯幔亢髞斫?jīng)過三位幼兒的商量，在播報之前增加了回放錄像以及記錄人匯報記錄單的環(huán)節(jié)幫助主播熟悉記錄內(nèi)容，游戲內(nèi)容更加的豐富了。最美主播大班角色