“培養(yǎng)小學(xué)生每天閱讀習(xí)慣”小課題研究總結(jié)-1

1/1“培養(yǎng)小學(xué)生每天閱讀習(xí)慣”小課題研究總結(jié)良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，是學(xué)校語文教學(xué)的一個重要任務(wù)，它更可以使人終身受益。開學(xué)以來，我圍繞“培育學(xué)校生每天讀書習(xí)慣”這一小課題，依據(jù)期初自己所定的討論方案，主要開展了一下工作，也取得了一些成果。

一、本學(xué)期我主要采納了一下一些討論方法，培育學(xué)校生每天閱讀的愛好、讓他們漸漸養(yǎng)成每天閱讀的習(xí)慣。

1、調(diào)查討論法：運(yùn)用調(diào)查討論法討論現(xiàn)實(shí)中同學(xué)閱讀的現(xiàn)狀和走向，有方案、有步驟地調(diào)查、了解、分析，把握豐富的第一手材料，為課題討論供應(yīng)充分的事實(shí)依據(jù)。

2、行動討論法：運(yùn)用行動討論法討論促進(jìn)“每天閱讀”的實(shí)踐操作策略。

3、閱歷總結(jié)法：運(yùn)用閱歷總結(jié)法對實(shí)踐進(jìn)行分析概括，全面、深化、系統(tǒng)地揭示閱歷的實(shí)質(zhì)，找到可以運(yùn)用和借鑒的規(guī)律性的東西。

4、個案討論法：運(yùn)用個案討論法討論同學(xué)在每天閱讀中的差異性。

三、扎實(shí)地進(jìn)行理論學(xué)習(xí)。

理論是實(shí)踐的依據(jù)，只有在肯定理論指導(dǎo)下的實(shí)踐才能體現(xiàn)出更高的價值。因此，我不但仔細(xì)學(xué)習(xí)了關(guān)于“如何進(jìn)行課題討論”的專題講座，還利用課余時間廣泛收集課題學(xué)習(xí)資料進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)了《開發(fā)語文課程資源搞好課外閱讀》、《教育科研方法》、《課外閱讀方法種種》等文章，以便豐富自己的學(xué)問儲備，更好地指導(dǎo)實(shí)踐。

四、重視課內(nèi)外有效連接。

平常能注意挖掘課內(nèi)課文的拓展點(diǎn)，探究課內(nèi)外閱讀連接的結(jié)合點(diǎn)和基本方法，構(gòu)建課內(nèi)外閱讀相互溝通的體系。通過課內(nèi)外的貫穿融合，激發(fā)同學(xué)的閱讀愛好，關(guān)心同學(xué)形成閱讀動機(jī)，適時的為同學(xué)推舉課外讀物。如：學(xué)習(xí)課文《爭吵》后，為同學(xué)推舉《愛的教育》；學(xué)習(xí)課文《巨人的花園》后，為同學(xué)推舉《格林童話》《安徒生童話》等童話故事書。學(xué)習(xí)《蟋蟀的住宅》之后，向同學(xué)推舉法布爾的《昆蟲記》等。在向同學(xué)推舉課外讀物時，還注意教給同學(xué)閱讀的方法。如：（1）引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會選擇閱讀方法，如：掃瞄性的泛讀、品嘗性的精讀、探求性的速讀，還有圈點(diǎn)符號法、摘錄批注法、邊讀邊思索的方法等。（2）組織同學(xué)開展?fàn)幷?。讓孩子就書中的角色、情?jié)、寫法等內(nèi)容為題綻開爭論，引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會觀賞其中的精華，敢于說出自己的見解。

五、樂觀開展與課題有關(guān)的活動。

開展豐富多彩的讀書系列活動，為同學(xué)搭建一個個讀書成果展現(xiàn)平臺，不但檢驗(yàn)了同學(xué)讀書的效果，還讓同學(xué)在溝通中共享閱讀的樂趣，進(jìn)而提高他們閱讀的愛好。如：

1、充分發(fā)揮學(xué)校圖書室的資源優(yōu)勢。我依據(jù)學(xué)校藏書狀況，為同學(xué)準(zhǔn)時供應(yīng)閱讀信息，并作簡要介紹。實(shí)現(xiàn)了人人有書讀，個個讀好書，達(dá)到博覽群書的目的。

2．設(shè)計手抄報。讓同學(xué)在閱讀課外書的時候，將自己感愛好的文章摘抄下來，并進(jìn)行裝飾，設(shè)計成一張干凈、美觀、有創(chuàng)意的手抄報，展覽給同學(xué)們看。

3、開展讀書讀報溝通會。利用每周四、周五二非常鐘晨讀時間以“歡樂語文、中國少年報、中國兒童報”等為材料定期開展讀書溝通會，讓同學(xué)溝通讀完推舉書目后的感受，講講近期所看的書，說說自己的閱讀收獲。同時，還指導(dǎo)同學(xué)閱讀的方法。

4、開展親子閱讀活動。我校在家長會上下發(fā)了《給家長的一封信》，闡述了閱讀成長的重要性，征得家長的支持，并要求家長協(xié)作孩子做好親子課外閱讀記錄卡，督促孩子能夠?qū)Ｐ拈喿x，并能有所悟、有所得，使其能夠有共性的讀書。這一做法立即得到家長的大力支持，很多家長每天都抽出時間與孩子共同閱讀課外書籍，營造良好的家庭讀書氛圍，充分保證了同學(xué)的閱讀效果。

我還組織同學(xué)開展了成語大比拼、賽詩會、爭取閱讀之星、辦閱讀小報等活動。通過熱喧鬧鬧的活動，促進(jìn)同學(xué)實(shí)實(shí)在在的讀書。

一期下來，我所教的同學(xué)可以毫不夸張地說80%的同學(xué)無論在家，還是在校，他們手中總是有一樣?xùn)|西形影不離，那就是——書。有個家長還風(fēng)趣的對我說，他家從前的“小懶蟲”，如今變成了“小書迷”。

培養(yǎng)小