田忌賽馬課堂教學(xué)實(shí)錄齊自銀

田忌賽馬課堂教學(xué)實(shí)錄齊自銀今天我們要通過(guò)復(fù)述兩場(chǎng)比賽的場(chǎng)景來(lái)更深入地了解這個(gè)故事。請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，然后用自己的話(huà)復(fù)述一下第一場(chǎng)比賽的情景。生：第一場(chǎng)比賽，齊王派出了他最好的馬，而田忌卻派出了他最差的馬。齊王的馬跑得很快，但是田忌的馬跑得很慢，最終田忌輸了比賽。師：很好，你已經(jīng)把第一場(chǎng)比賽的情景說(shuō)得很清楚了?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)儆米约旱脑?huà)復(fù)述一下第二場(chǎng)比賽的情景。生：第二場(chǎng)比賽，孫臏建議田忌調(diào)換馬的出場(chǎng)順序。田忌聽(tīng)從了孫臏的建議，派出了他最好的馬去和齊王的最好的馬比賽，派出了他次好的馬去和齊王的次好的馬比賽，派出了他最差的馬去和齊王的最差的馬比賽。最終，田忌贏了比賽。師：非常好，你已經(jīng)非常清楚地復(fù)述了第二場(chǎng)比賽的情景。通過(guò)這兩次比賽，我們可以看出孫臏的智慧和田忌的靈活應(yīng)變能力。同時(shí)，我們也可以從中得到一些啟示，比如在競(jìng)爭(zhēng)中不僅要有技術(shù)和技巧，還需要有一些計(jì)謀和策略。老師：我們現(xiàn)在來(lái)讀一讀這個(gè)故事。哪些小節(jié)是直接寫(xiě)這兩次賽馬場(chǎng)景的？（老師板書(shū)：第一次，第二次。學(xué)生各自讀課文后交流）學(xué)生：第2小節(jié)直接寫(xiě)第一次比賽場(chǎng)景，第13到17小節(jié)直接寫(xiě)第二次比賽場(chǎng)景。老師：很好！看來(lái)大家讀得都很認(rèn)真?，F(xiàn)在，請(qǐng)你們根據(jù)課文內(nèi)容，分別給大家講一講這兩次比賽，將我們帶到那扣人心弦的賽馬場(chǎng)。你們能行嗎？請(qǐng)同學(xué)們各自準(zhǔn)備一下。（學(xué)生各自準(zhǔn)備）老師：誰(shuí)來(lái)講第一次比賽的場(chǎng)景？學(xué)生：隨著一聲鑼響，賽馬開(kāi)始了……老師：不是“賽馬比賽”，就是“賽馬開(kāi)始了”。（學(xué)生糾正后繼續(xù)復(fù)述，復(fù)述完，其他學(xué)生鼓掌）老師：我代表盧芳菲謝謝大家的掌聲，盧芳菲給大家介紹了第一次比賽的情況，非常清楚。那你們知道什么叫“掃興”嗎？學(xué)生：不高興，原來(lái)很高興后來(lái)不高興了。老師：理解完全正確。誰(shuí)來(lái)給大家講第二次比賽。不過(guò)這次，我想提高一點(diǎn)難度。老師這兒有個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)畫(huà)，請(qǐng)你根據(jù)畫(huà)面，結(jié)合課文內(nèi)容給大家介紹第二場(chǎng)比賽。我先放一遍，大家在心里練一遍。（課件播放賽馬動(dòng)畫(huà)，學(xué)生各自練習(xí)復(fù)述）老師：誰(shuí)來(lái)試一試。學(xué)生：（根據(jù)畫(huà)面內(nèi)容）一聲鑼響，第二次比賽開(kāi)始了。第一場(chǎng)，田忌的下等馬對(duì)齊王的上等馬，實(shí)力差距太大了，田忌輸了。第二場(chǎng)，田忌用上等馬對(duì)齊王的中等馬，田忌以微弱的優(yōu)勢(shì)獲勝，齊王有點(diǎn)心慌了。第三場(chǎng)，田忌用中等馬對(duì)齊王的下等馬，同樣取得了勝利，齊王氣得目瞪口呆。這樣，田忌以?xún)蓜僖回?fù)的成績(jī)最終贏得了這場(chǎng)比賽。（老師和其他學(xué)生共同鼓掌）老師：你不愧是班級(jí)的“故事大王”，將來(lái)可以成為一個(gè)優(yōu)秀的現(xiàn)場(chǎng)解說(shuō)員。三、了解表述方法的區(qū)別，練習(xí)表達(dá)老師：剛才，同學(xué)們講得真精彩！我們?cè)倩氐秸n文，快速瀏覽一下寫(xiě)比賽現(xiàn)場(chǎng)的這兩部分。同樣是三場(chǎng)比賽，課文對(duì)第一次與第二次比賽的敘述方法上有什么不一樣？學(xué)生：第一次的比賽是概括地寫(xiě)的，第二次比賽寫(xiě)得比較具體。老師：你們真會(huì)發(fā)現(xiàn)！有的時(shí)候，我們就需要把一句話(huà)或一段話(huà)分成幾句話(huà)或幾段話(huà)來(lái)表述；有的時(shí)候則需要把幾句話(huà)或幾段話(huà)變成一句話(huà)或一段話(huà)來(lái)表述。現(xiàn)在請(qǐng)你把書(shū)上的方法變一變：仿照課文中介紹第一次比賽的方法來(lái)介紹一下第二次比賽，或者仿照課文中介紹第二次比賽的方法來(lái)介紹一下第一次比賽，可以嗎？請(qǐng)各自準(zhǔn)備一下。（學(xué)生準(zhǔn)備后交流）在這個(gè)練習(xí)中，老師請(qǐng)同學(xué)們分角色朗讀對(duì)話(huà)，并給予建議。同學(xué)們也相互交流，提出了對(duì)于朗讀的建議和意見(jiàn)。接著，老師讓同學(xué)們直接對(duì)話(huà)，注意表情和動(dòng)作。這樣做的結(jié)果是，同學(xué)們的表演水平有了明顯的提高。最后，老師讓同學(xué)們思考不同的對(duì)陣方法，比賽結(jié)果會(huì)是怎樣的，同學(xué)們積極思考，并用手勢(shì)表示出自己的想法。他們提出了不同的對(duì)陣方法，并用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。師：同學(xué)們真聰明，你們很快就找出了6種不同的對(duì)陣。但是，只有孫臏的對(duì)陣可以獲得勝利。孫臏真的很厲害！那么，是不是在任何情況下，孫臏的方法都一定能夠贏呢？生：不是的，必須要田忌的馬和齊王的馬實(shí)力相差不大。生：田忌的上等馬比齊王的中等馬要快。生：故事前面寫(xiě)了孫臏的話(huà)：“從剛才的情形看，齊王的馬比你的快不了多少呀！”這說(shuō)明齊王的馬實(shí)力并沒(méi)有遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)田忌。師：由此可見(jiàn)，孫臏之所以能夠做出準(zhǔn)確的判斷，是因?yàn)槭裁茨?？生：孫臏觀察非常細(xì)致。（板書(shū)：細(xì)致觀察）生：孫臏經(jīng)過(guò)了深入的思考。（板書(shū)：深入思考）六、拓展延伸，以史為鑒師：讓我們?cè)賮?lái)讀一下故事的最后一小節(jié)。生：（齊）還是原來(lái)的馬，只調(diào)換了一下出場(chǎng)順序，就可以轉(zhuǎn)敗為勝。師：這一調(diào)換蘊(yùn)含著多少智慧??！著名哲學(xué)家培根曾說(shuō)：“史鑒以明智?！睔v史就像一面鏡子，我們