備考2023高考作文：模擬高考作文題審題立意練習(xí)

備考2023高考作文：模擬高考作文題審題立意練習(xí)

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

2022年底，《咬文嚼字》評(píng)出的十大流行語之一是"沉浸式"。"沉

浸式”指在活動(dòng)中全情投入，過濾無關(guān)知覺，達(dá)成融合體驗(yàn)，獲得充分的

心理愉悅。比如"沉浸式閱讀"指以進(jìn)入讀物營造的情境、深層次掌握讀

物內(nèi)容為指引的一種專注的、體驗(yàn)和認(rèn)知相融合的閱讀方法。號(hào)稱代表未

來的“元宇宙"采用"沉浸式虛擬現(xiàn)實(shí)"技術(shù)營造"強(qiáng)沉浸感"，即利用

頭戴式顯示器等硬件設(shè)備把視覺、聽覺和其他感覺封閉起來，與外部現(xiàn)實(shí)

世界不產(chǎn)生直接交互，突破時(shí)空限制，產(chǎn)生一種身臨虛擬環(huán)境的感官體驗(yàn)。

2021年底，媒體評(píng)出的十大教育熱詞之一是“防沉迷"，國家出臺(tái)文

件，明確指出"要引導(dǎo)學(xué)生合理使用電子產(chǎn)品，控制使用時(shí)長、保護(hù)視力

健康、防止網(wǎng)絡(luò)沉迷"。

你怎么看推崇"沉浸式”體驗(yàn)的時(shí)代"防沉迷"？根據(jù)你的認(rèn)識(shí)與思

考，聯(lián)系社會(huì)生活，寫一篇作文。

要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得

抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。

【文題解析】：材料的情境圍繞對(duì)網(wǎng)絡(luò)流行詞"沉浸式”的認(rèn)知和理

解展開。材料第一段指出了"沉浸式"入選2022年十大網(wǎng)絡(luò)詞語，接著

對(duì)“沉浸式"這一詞語的內(nèi)涵進(jìn)行解說，舉例說明"沉浸式”的具體表現(xiàn)

和意義，是考生思考和認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)。無論是"沉浸式閱讀"，還是"沉浸

式旅游”等各種各樣沉浸式體驗(yàn)，都更注重人的感官體驗(yàn)和認(rèn)知體驗(yàn)，是

以人為本精神的體現(xiàn)。正因?yàn)槌两襟w驗(yàn)?zāi)芙o人帶來身臨其境之感，帶來

心靈的愉悅等良好的效果，所以為人們所青睞。

材料第二段指出了“防沉迷"入選2021年十大教育熱詞，并且國家

出臺(tái)文件防止青少年網(wǎng)絡(luò)沉迷。進(jìn)入互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)游戲興起，由于互

動(dòng)性、沉浸性、仿真性強(qiáng)，操作便捷，更是對(duì)孩子們產(chǎn)生著強(qiáng)烈的吸引力。

但一段時(shí)間以來，部分未成年人沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲的現(xiàn)象引發(fā)廣泛關(guān)注。有孩

子持續(xù)玩游戲超過38小時(shí)，有孩子長期低頭玩手機(jī)患上了頸椎病，有孩子

沉迷手游后易躁易怒、精神萎靡……一些青少年由于自控能力較弱，過多過

度投入網(wǎng)絡(luò)游戲嚴(yán)重影響了正常的學(xué)習(xí)生活和身心健康，甚至導(dǎo)致一系列

社會(huì)問題，使許多家長苦不堪言。如何防止未成年人沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲？這不

僅是家長煩惱的問題，也是全社會(huì)都必須思考的現(xiàn)實(shí)課題。有鑒于此，此

次新出臺(tái)的舉措，聚焦防止未成年人沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，作出了更

嚴(yán)格細(xì)致的規(guī)定。從進(jìn)一步限制向未成年人提供網(wǎng)絡(luò)游戲服務(wù)的時(shí)段時(shí)長，

到嚴(yán)格落實(shí)網(wǎng)絡(luò)游戲賬號(hào)實(shí)名注冊(cè)要求，再到加強(qiáng)對(duì)防沉迷措施落實(shí)情況

的監(jiān)督檢查……種種舉措，綜合考慮了未成年人學(xué)習(xí)生活和健康成長的需要，

既為未成年人在網(wǎng)上休閑娛樂提供了“入口"，也為防止網(wǎng)絡(luò)游戲沉迷劃

上了清晰的“界線"。

對(duì)于考生如何看待“推崇‘沉浸式’的時(shí)代‘防沉迷’"的問題，需

弄清"沉浸式"與"防沉迷”的關(guān)系，分清楚"沉浸”的對(duì)象。，如果是

利于我們身心健康的事，我們可以"沉浸"其中，如讀書、體驗(yàn)高科技等；

同時(shí)我們也應(yīng)該理性的認(rèn)識(shí)到，正因?yàn)槌两襟w驗(yàn)，給人帶來真實(shí)愉悅的

感受人們才會(huì)沉浸其中不可自拔，這就走向了"沉浸"的極端，這種"沉

浸"要不得"沉浸"，如沉浸于網(wǎng)絡(luò)游戲，沉浸于刷網(wǎng)絡(luò)短視頻等。所以，

我們推崇"沉浸式"，注重人的體驗(yàn)，但是不能沉迷其中，沉迷其中不僅

會(huì)破壞美好的體驗(yàn)，還會(huì)帶來很多身心方面的傷害，所以推崇"沉浸式"

的時(shí)代與"防沉迷"二者并不矛盾。作為未成年人防止網(wǎng)絡(luò)沉迷非常有必

要：不僅很好的控制玩游戲時(shí)間，還可以讓孩子放下手機(jī)多看看這個(gè)世界

的精彩，更可以保護(hù)孩子的身心健康。

如果寫成議論文，在行文中，先對(duì)"沉浸式”的積極意義進(jìn)行肯定；

再對(duì)"沉迷”進(jìn)行批判，分析"沉迷"后果和消極影響；然后指出防止網(wǎng)

絡(luò)沉迷的方法措施，即社會(huì)各有關(guān)方面重視起來、行動(dòng)起來，不斷完善制

度，及時(shí)封堵漏洞，加強(qiáng)有效監(jiān)管，才能凝聚合力、破解難題，攜手共護(hù)

未成年人健康成長；最后號(hào)召新時(shí)代的青年從網(wǎng)絡(luò)游戲中走出來，積極奮

進(jìn)，書寫壯麗的青春。

【參考立意】

1.防止網(wǎng)絡(luò)沉迷刻不容緩。

2.推崇"沉浸式"，莫忘"防沉迷"。

3.理解你的"沉浸式體驗(yàn)"，更期待你的適度游戲。

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

河南一高校的考研生，備考期間的新穎操作上了熱搜，引起大家關(guān)注。

考研生沒在教室里苦讀，而是在圖書館外校墻一角搭起小帳篷，說是為了

安靜學(xué)習(xí)。視頻在網(wǎng)絡(luò)播出后，瞬間引起眾多網(wǎng)友熱議。

支持的網(wǎng)友評(píng)論了"為了考研上岸，加油吧追夢(mèng)人""吃得苦中苦，

方為人上人""小小的帳篷承載的是他的夢(mèng)想""努力就有收獲，相信你

能成功上岸”等鼓勵(lì)的話語；反對(duì)的網(wǎng)友認(rèn)為"教室不能學(xué)習(xí)嗎？圖書館

不能學(xué)習(xí)嗎？宿舍不能學(xué)習(xí)嗎""這是作秀吧”等。

讀了以上材料，你對(duì)考研生的做法是贊同還是反對(duì)？請(qǐng)寫一篇文章，

表達(dá)你對(duì)學(xué)習(xí)的感悟和思考。

要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得

抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。

【文題解析】：本材料貼近學(xué)生生活，容易引發(fā)學(xué)生聯(lián)想，讓學(xué)生有

話可說。搭帳篷引發(fā)了網(wǎng)友對(duì)學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方式的討論。贊

同的大多是對(duì)學(xué)習(xí)態(tài)度褒揚(yáng)有加，反對(duì)的大多是對(duì)學(xué)習(xí)方式進(jìn)行質(zhì)疑，當(dāng)

然也有質(zhì)疑學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的。網(wǎng)友的議論可以幫助學(xué)生打開思路，多角度思考。

寫作時(shí)，可在有所側(cè)重的基礎(chǔ)上，客觀分析，全面思考，體現(xiàn)出辯證思維。

參考立意：

①學(xué)習(xí)不可作秀；

②學(xué)習(xí)不必囿于環(huán)境；

③學(xué)習(xí)要吃苦，但吃苦要吃得有價(jià)值；等等。

閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。

材料一：仇璋問："君子有爭乎？"子日："見利爭讓，聞義爭為，

有不善爭改。"一一《論語?八俏》

材料二：夫唯不爭，故天下莫能與之爭?！兜赖陆?jīng)》

材料三：子曰："君子無所爭，必也射乎。揖讓而升，退而飲，其爭

也君子。"一一《論語?八僧》

請(qǐng)綜合材料內(nèi)容寫一篇文章，體現(xiàn)你的感悟與思考。

要求：結(jié)合材料，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要

套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。

【文題解析】：第一則出自《文中子?魏相篇》，探討的是"君子"到

底爭不爭孔子的回答是"見利爭讓，聞義爭為，有不善爭改"，說明是要

"爭"，即需要積極作為的。而第二則材料出自老子的《道德經(jīng)》"夫唯

不爭，故天下莫能與之爭”，意思是告訴我們：無欲無求，與世無爭，才

是最高的境界。這就需要學(xué)生辯證思考，到底需不需要"爭"。尤其是當(dāng)

今世界，國與國之間當(dāng)然有合作，但是也有競爭。國家間如此，小到個(gè)人

的學(xué)習(xí)、生活……無處不存在"爭"，但我們應(yīng)該有的正確態(tài)度是：如何看

待"爭"該爭則爭，不搞惡性競爭?？忌鷵?jù)此分析，辯證立意即可。

［切題立意］

1.不爭一時(shí)之利方得立身大義

2.君子爭義不爭利

3.不爭之爭，大義存焉

4.以不爭之心做入世之業(yè)

5.爭是常情，不爭是一種境界

6.超越世俗之爭，成就人生價(jià)值7.君子不爭，爭則公正

閱讀下面的材料，根據(jù)提示寫作。

①青蛙坐井，井口就是他的眼界，對(duì)井外一切無知，也就無所謂境界

To

②莊子《秋水》中的河伯先"以天下之美為盡在己"，后順流而東，

突破了河之邊界，來到北海，看見了大海的景象，領(lǐng)略到新境界。

③游山者看到眼前景物，以為丘壑風(fēng)光閱盡，轉(zhuǎn)過山岔忽又發(fā)現(xiàn)別有

洞天的境界。但有時(shí)腳底也有邊界，或許腳下就是萬丈深淵，此時(shí)，你也

只好心存敬畏而自此止步。

上述材料中的"眼界""境界""邊界"及其關(guān)系，值得我們認(rèn)真思

考，請(qǐng)你寫一篇文章，體現(xiàn)你的認(rèn)識(shí)與感悟。

要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得

抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。

【文題解析】：這是一道材料作文題，文題由題干、材料、任務(wù)及要

求四部分組成。審題重在對(duì)材料及任務(wù)的理解。

綜合材料與任務(wù)指令，顯然材料中的青蛙對(duì)應(yīng)"眼界"，青蛙只知坐

井觀天，限于井口一隅，眼界被井口束縛了，沒有境界；河伯對(duì)應(yīng)"境界"，

河伯只有突破黃河，東至北海，才能看到新境界，發(fā)現(xiàn)大境界，接納外境

界，實(shí)際上是對(duì)青蛙坐井觀天的反證，因?yàn)槿粑伨狱S河，河伯也可能是一

只井底的青蛙；游山者對(duì)應(yīng)"邊界"，腳勤望景是好，但不可為了眼福，

忘記腳下邊界，即在突破眼界的同時(shí)，不可不注意邊界的束縛性、限制性，

實(shí)際上是對(duì)河伯勇于突破眼界、發(fā)現(xiàn)境界的辯證思考：三者既相對(duì)獨(dú)立，

又相互關(guān)聯(lián)。任務(wù)指令要求考生基于對(duì)這三則材料的認(rèn)識(shí)與把握，認(rèn)真思

考"眼界""境界""邊界"及其關(guān)系，寫一篇文章來體現(xiàn)自己的認(rèn)識(shí)與

感悟。

總之，材料借青蛙傳達(dá)的是不能一味守成求穩(wěn)，不思突破，借河伯傳

達(dá)的是，要勇于突破探索發(fā)現(xiàn)，接納新境；借游山者傳達(dá)的是要隨山而移，

既要突破邊界，又要謹(jǐn)守邊界。結(jié)合材料綜合來看，就是要突破眼界，正

視邊界，提升境界。

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

宋代及以前，梅以白色居多，詩人詠梅多贊其素凈并不與時(shí)世推移，

而蘇軾卻更喜紅梅。他在《紅梅三首》（其一）中有言："怕愁貪睡獨(dú)開

遲，自恐冰容不入時(shí)。故作小紅桃杏色，尚余孤瘦雪霜姿。"與被盛贊的

白梅不同，紅梅不絕對(duì)地抗拒時(shí)俗，它因害怕不合時(shí)宜，為自己染上了跟

桃花、杏花一樣的顏色；但也不徹底跟隨時(shí)俗，而是保留了屬于自己的姿

態(tài)。在融入百花與保持自我姿態(tài)之間，紅梅很好地找到了平衡，這應(yīng)該正

是蘇軾喜歡它的緣故。

紅梅的立身處