高素質(zhì)雙師型教學(xué)團隊的建設(shè)課件

“高素質(zhì)雙師型”教學(xué)團隊的建設(shè)

“高素質(zhì)雙師型”教學(xué)團隊的建設(shè)1報告提綱教學(xué)團隊建設(shè)的背景一教學(xué)團隊建設(shè)的目的二高職高專國家級教學(xué)團隊的基本要求四國家級教學(xué)團隊的遴選形式五六七三教學(xué)團隊的內(nèi)涵與特征八2019、2019年國家級高職高專教學(xué)團隊建設(shè)項目實施情況申報國家級教學(xué)團隊的幾個注意事項福建交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院安全技術(shù)管理專業(yè)國家級教學(xué)團隊建設(shè)報告提綱教學(xué)團隊建設(shè)的背景一教學(xué)團隊建設(shè)的目的二高職高專國家2一、教學(xué)團隊建設(shè)的背景一、教學(xué)團隊建設(shè)的背景一、教學(xué)團隊建設(shè)的背景一、教學(xué)團隊建設(shè)的背景3一、教學(xué)團隊建設(shè)的背景

2019年11月教育部、財政部啟動了國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)項目。其主要目標(biāo)是：通過實施國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計劃，使示范院校在辦學(xué)實力、教學(xué)質(zhì)量、管理水平、辦學(xué)效益和輻射能力等方面有較大提高，特別是在深化教育教學(xué)改革、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式、建設(shè)高水平專兼結(jié)合專業(yè)教學(xué)團隊、提高社會服務(wù)能力和創(chuàng)建辦學(xué)特色等方面取得明顯進展。發(fā)揮示范院校的示范作用，帶動高等職業(yè)教育加快改革與發(fā)展，逐步形成結(jié)構(gòu)合理、功能完善、質(zhì)量優(yōu)良的高等職業(yè)教育體系，更好地為經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展服務(wù)。一、教學(xué)團隊建設(shè)的背景2019年11月教育部、財政部啟4一、教學(xué)團隊建設(shè)的背景

2019年1月教育部、財政部聯(lián)合頒發(fā)“關(guān)于實施高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程的意見”（教高[2019]1號），規(guī)定了“質(zhì)量工程”建設(shè)的6個方面的主要內(nèi)容：1、專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整與專業(yè)認(rèn)證；2、課程、教材建設(shè)與資源共享；3、實踐教學(xué)與人才培養(yǎng)模式改革創(chuàng)新；4、教學(xué)團隊與高水平教師隊伍建設(shè)；5、教學(xué)評估與教學(xué)狀態(tài)基本數(shù)據(jù)公布；6、對口支援西部地區(qū)高等學(xué)校。一、教學(xué)團隊建設(shè)的背景2019年1月教育部、財政部聯(lián)合頒5一、教學(xué)團隊建設(shè)的背景“教學(xué)團隊與高水平教師隊伍建設(shè)”的三個要點：1、加強本科教學(xué)團隊建設(shè)，重點遴選和建設(shè)一批教學(xué)質(zhì)量高、結(jié)構(gòu)合理的教學(xué)團隊，建立有效的團隊合作的機制，推動教學(xué)內(nèi)容和方法的改革和研究，促進教學(xué)研討和教學(xué)經(jīng)驗交流，開發(fā)教學(xué)資源，推進教學(xué)工作的老中青相結(jié)合，發(fā)揚傳、幫、帶的作用，加強青年教師培養(yǎng)；2、鼓勵和支持校內(nèi)及聘請國內(nèi)外著名專家學(xué)者和高水平專業(yè)人才承擔(dān)教學(xué)任務(wù)和開設(shè)講座，推動雙語教學(xué)課程建設(shè)，探索有效的教學(xué)方法和模式，切實提高大學(xué)生的專業(yè)英語水平和直接使用英語從事科研的能力；3、每年評選100名高等學(xué)校教學(xué)名師獎獲得者，大力表彰在教學(xué)和人才培養(yǎng)領(lǐng)域做出突出貢獻的教師。一、教學(xué)團隊建設(shè)的背景“教學(xué)團隊與高水平教師隊伍建設(shè)”的三個6二、教學(xué)團隊建設(shè)的目的二、教學(xué)團隊建設(shè)的目的二、教學(xué)團隊建設(shè)的目的二、教學(xué)團隊建設(shè)的目的7二、教學(xué)團隊建設(shè)的目的

建立一種團隊合作的機制，開展人才培養(yǎng)模式與課程體系改革，基于工作過程重組課程體系，改革教學(xué)內(nèi)容和創(chuàng)新教學(xué)方法，開發(fā)教學(xué)資源，促進教學(xué)研討和教學(xué)經(jīng)驗交流，推進教學(xué)工作的傳、幫、帶和老中青相結(jié)合，進一步提升教師凝聚力和向心力；加強校企合作，優(yōu)化雙師結(jié)構(gòu)，提高教師的“雙師素質(zhì)”、教學(xué)能力和教學(xué)水平。二、教學(xué)團隊建設(shè)的目的建立一種團隊合作的機制，開展人8三、教學(xué)團隊的內(nèi)涵與特征三、教學(xué)團隊的內(nèi)涵與特征三、教學(xué)團隊的內(nèi)涵與特征三、教學(xué)團隊的內(nèi)涵與特征9三、教學(xué)團隊的內(nèi)涵與特征

◆所謂團隊是指由少數(shù)有互補技能，愿意為了共同的愿景、業(yè)績目標(biāo)和方法而相互承擔(dān)責(zé)任的個體所組成的群體。

◆團隊是具有共同愿景、相互依存、技能互補、分工合作、共擔(dān)責(zé)任的一種組織。三、教學(xué)團隊的內(nèi)涵與特征◆所謂團隊是指由少數(shù)有互補技能，10三、教學(xué)團隊的內(nèi)涵與特征

◆通常的定義：教學(xué)團隊是以推進教學(xué)改革為主要任務(wù)、提高教學(xué)質(zhì)量和效果為目的，由知識技能互補并愿意為共同的目標(biāo)而相互承擔(dān)責(zé)任的教師所組成的群體。

◆教育部《關(guān)于組織2019年國家級教學(xué)團隊評審工作的通知》(教高司函［2019］136號)對于教學(xué)團隊的組成是這樣規(guī)定的，“根據(jù)各學(xué)科（專業(yè)）的具體情況，以教研室、研究所、實驗室、教學(xué)基地、實訓(xùn)基地和工程中心等為建設(shè)單位，以系列課程或?qū)I(yè)為建設(shè)平臺，在多年的教學(xué)改革與實踐中形成團隊，具有明確的發(fā)展目標(biāo)、良好的合作精神和梯隊結(jié)構(gòu)，老中青搭配、職稱和知識結(jié)構(gòu)合理，在指導(dǎo)和激勵中青年教師提高專業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平方面成效顯著?！比⒔虒W(xué)團隊的內(nèi)涵與特征◆通常的定義：教學(xué)團隊是以推進教11三、教學(xué)團隊的內(nèi)涵與特征

系列課程或?qū)I(yè)教研室、研究所、實驗室、教學(xué)基地、實訓(xùn)基地和工程中心高校教學(xué)團隊由愿意為此共同目標(biāo)努力的教師組成的知識技能互補的、梯隊結(jié)構(gòu)合理的組織建設(shè)單位建設(shè)平臺以提高教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)以推進教學(xué)改革為任務(wù)三、教學(xué)團隊的內(nèi)涵與特征系列課程或?qū)I(yè)教研室、研究所、高12三、教學(xué)團隊的內(nèi)涵與特征高效的教學(xué)團隊?wèi)?yīng)具有的特征：1、成員的同質(zhì)性和穩(wěn)定性；2、清晰的教學(xué)改革方向和發(fā)展目標(biāo)；3、明確的教學(xué)改革任務(wù)要求；4、合理的教學(xué)團隊結(jié)構(gòu)；5、協(xié)作的緊密性和互動性；6、良好的教學(xué)實踐平臺等。三、教學(xué)團隊的內(nèi)涵與特征高效的教學(xué)團隊?wèi)?yīng)具有的特征：1、成員13四、高職高專國家級教學(xué)團隊的基本要求四、高職高專國家級教學(xué)團隊的基本要求四、高職高專國家級教學(xué)團隊的基本要求四、高職高專國家級教學(xué)團14四、高職高專國家級教學(xué)團隊的基本要求1、“雙師”結(jié)構(gòu)的團隊組成。主要由學(xué)校專任教師和來自行業(yè)企業(yè)兼職教師組成，以專業(yè)（群）建設(shè)作為開展校企合作的工作平臺，開發(fā)、設(shè)計和實施專業(yè)（群）人才培養(yǎng)方案，人才培養(yǎng)和社會服務(wù)成效顯著。2、專兼結(jié)合的制度保障。通過校企雙方的人事分配和管理制度，保障行業(yè)企業(yè)兼職教師的來源、數(shù)量和質(zhì)量，以及學(xué)校專任教師企業(yè)實踐的經(jīng)?；陀行?；根據(jù)專業(yè)（群）人才培養(yǎng)需要，學(xué)校專任教師和行業(yè)企業(yè)兼職教師發(fā)揮各自優(yōu)勢，分工協(xié)作，形成公共基礎(chǔ)課程及教學(xué)設(shè)計主要由專任教師完成、實踐技能課程主要由具有相應(yīng)高技能水平的兼職教師講授的機制。四、高職高專國家級教學(xué)團隊的基本要求1、“雙師”結(jié)構(gòu)的團隊組15四、高職高專國家級教學(xué)團隊的基本要求3、團隊帶頭人。善于整合與利用社會資源，通過有效的團隊管理，形成強大的團隊凝聚力和創(chuàng)造力；能及時跟蹤產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢和行業(yè)動態(tài)，準(zhǔn)確把握專業(yè)（群）建設(shè)與教學(xué)改革方向，保持專業(yè)（群）建設(shè)的領(lǐng)先水平；能結(jié)合校企實際、針對專業(yè)（群）發(fā)展方向，制訂切實可行的團隊建設(shè)規(guī)劃和教師職業(yè)生涯規(guī)劃，實現(xiàn)團隊的可持續(xù)發(fā)展。4、人才培養(yǎng)。在實施工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)過程中，團隊成為校企合作的紐帶，通過學(xué)校文化與企業(yè)文化的融合、教學(xué)與生產(chǎn)勞動及社會實踐的結(jié)合，將學(xué)校教學(xué)管理延伸到企業(yè)，保障學(xué)生半年頂崗實習(xí)的效果，實現(xiàn)高技能人才的校企共育；專業(yè)（群）畢業(yè)生職業(yè)素養(yǎng)好，技能水平高，深受用人單位歡迎，社會認(rèn)可度高。5、社會服務(wù)。依托團隊人力資源和技術(shù)優(yōu)勢，開展職業(yè)培訓(xùn)、技能鑒定、技術(shù)服務(wù)等社會服務(wù)，具有良好的社會聲譽。

四、高職高專國家級教學(xué)團隊的基本要求3、團隊帶頭人。善于整合16五、國家級教學(xué)團隊的遴選形式五、國家級教學(xué)團隊的遴選形式五、國家級教學(xué)團隊的遴選形式五、國家級教學(xué)團隊的遴選形式17五、國家級教學(xué)團隊的遴選形式1、采取學(xué)校先行建設(shè)，教育部組織評審、立項補助建設(shè)經(jīng)費的方式進行。2、教育部制定國家級教學(xué)團隊的基本條件，確定每年評審、資助國家級教學(xué)團隊的數(shù)量與推薦名額分配。3、教育部委托各省級教育行政部門依照國家級教學(xué)團隊的基本要求，組織本省（區(qū)、市）的推薦工作。4、教育部將組織專家通過網(wǎng)絡(luò)和會議方式進行評議，提出立項建議方案。5、教育部、財政部審定立項建議方案，批準(zhǔn)立項實施。五、國家級教學(xué)團隊的遴選形式1、采取學(xué)校先行建設(shè)，教育部組織18六、2019、2019年國家級高職高專教學(xué)團隊建設(shè)項目實施情況六、2019、2019年國家級高職高專教學(xué)團隊建設(shè)項目實施情況六、2019、2019年國家級高職高專教學(xué)團隊建設(shè)項目實施情19六、2019、2019年國家級高職高專教學(xué)團隊建設(shè)項目實施情況2019年，推薦名額200個，最終入選名額100個（其中高職高專團隊6個）；2019年，推薦名額393個，入選名額300個（其中高職高專團隊40個）。即兩年來遴選建設(shè)400個國家級教學(xué)團隊。其中，高職高專團隊46個（2019年6個，2019年40個）。2019年，福建交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院安全技術(shù)管理專業(yè)教學(xué)團隊被確定為首批100支國家級教學(xué)團隊之一，也是當(dāng)年入選的6支高職高專教學(xué)團隊之一。六、2019、2019年國家級高職高專教學(xué)團隊建設(shè)項目實施情20七、申報國家級教學(xué)團隊的幾個注意事項七、申報國家級教學(xué)團隊的幾個注意事項七、申報國家級教學(xué)團隊的幾個注意事項七、申報國家級教學(xué)團隊21七、申報國家級教學(xué)團隊的幾個注意事項1、要具備清晰的教學(xué)、教改目標(biāo)并且該目標(biāo)被團隊成員普遍接受。只有在團隊內(nèi)部形成了共同的愿景，團隊成員才能整合力量。2、選定好教學(xué)團隊的帶頭人。帶頭人應(yīng)為專業(yè)的專家，應(yīng)具備教授職稱，在某一個領(lǐng)域有較高的學(xué)術(shù)成就和學(xué)術(shù)洞察力，能夠把握學(xué)科發(fā)展的前沿和未來方向；具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗和嫻熟的教學(xué)技巧及專業(yè)技能；具有品格高尚、能團結(jié)人、凝聚人的品行修養(yǎng)和人格魅力；具有較強的領(lǐng)導(dǎo)能力、組織協(xié)調(diào)能力，能夠緊密聯(lián)系團隊成員，創(chuàng)建和諧的團隊氛圍。七、申報國家級教學(xué)團隊的幾個注意事項1、要具備清晰的教學(xué)22七、申報國家級教學(xué)團隊的幾個注意事項3、注意團隊結(jié)構(gòu)的合理性。團隊成員在年齡、職稱、知識結(jié)構(gòu)上要科學(xué)合理，要有一批學(xué)術(shù)骨干，要有較強的互補性；團隊組成人員中一般應(yīng)有省級以上的教學(xué)名師，以體現(xiàn)發(fā)揮名師對青年教師的傳、幫、帶作用。4、注意教學(xué)團隊的規(guī)模。教學(xué)團隊一般應(yīng)以專業(yè)或系列課程為單位建設(shè)，規(guī)模不能太大，成員人數(shù)控制在20人左右。5、應(yīng)注意體現(xiàn)過往的成果和成績。過往教學(xué)和科研與科技開發(fā)等的成果和成績是體現(xiàn)團隊實力的一個重要指標(biāo)，所以在申報時應(yīng)注意如實的體現(xiàn)。七、申報國家級教學(xué)團隊的幾個注意事項3、注意團隊結(jié)構(gòu)的合23八、福建交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院安全技術(shù)管理專業(yè)國家級教學(xué)團隊建設(shè)八、福建交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院安全技術(shù)管理專業(yè)國家級教學(xué)團隊建設(shè)八、福建交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院安全技術(shù)管理專業(yè)國家級教學(xué)團隊建設(shè)八24八、福建交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院安全技術(shù)管理專業(yè)國家級教學(xué)團隊建設(shè)福建交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院安全技術(shù)管理專業(yè)國家級教學(xué)團隊是2019年被確定為首批100支國家級教學(xué)團隊之一，也是當(dāng)年入選的6支高職高專教學(xué)團隊之一。經(jīng)過幾年的建設(shè)，已取得顯著效果。八、福建交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院安全技術(shù)管理專業(yè)國家級教學(xué)團隊建設(shè)福25八、福建交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院安全技術(shù)管理專業(yè)國家級教學(xué)團隊建設(shè)

（一）團隊建設(shè)的指導(dǎo)思想

1、教學(xué)團隊建設(shè)融入專業(yè)建設(shè)，以團隊建設(shè)促進專業(yè)建設(shè)，最終提高人才培養(yǎng)質(zhì)量；2、著力提升團隊雙師素質(zhì)、優(yōu)化雙師結(jié)構(gòu)，深化教學(xué)模式和教學(xué)方法改革；3、探索科研與教學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式，以科技開發(fā)促進教學(xué)質(zhì)量和水平的提升；4、加強團隊師德建設(shè)，彰顯團隊精神。八、福建交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院安全技術(shù)管理專業(yè)國家級教學(xué)團隊建設(shè)26八、福建交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院安全技術(shù)管理專業(yè)國家級教學(xué)團隊建設(shè)（二）團隊建設(shè)的主要工作在教學(xué)團隊建設(shè)過程中，我們的主要做法是：

◆立足自身建設(shè)，提升“雙師”素質(zhì)；

◆緊密依托行業(yè)，優(yōu)化“雙師”結(jié)構(gòu)；

◆努力提高教學(xué)團隊課程開發(fā)設(shè)計與教學(xué)、科研能力。八、福建交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院安全技術(shù)管理專業(yè)國家級教學(xué)團隊建設(shè)27八、福建交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院安全技術(shù)管理專業(yè)國家級教學(xué)團隊建設(shè)1、完善內(nèi)部管理制度建設(shè)，構(gòu)建團隊長效發(fā)展機制建立完善教學(xué)管理制度，主要包括教學(xué)督導(dǎo)制度、教學(xué)評價與考核制度、兼職教師管理制度等；

實施青年教師“導(dǎo)師制”、青年教師下企業(yè)實踐制度，帶動和引導(dǎo)青年教師的成長；

開展學(xué)習(xí)型組織制度，分配讀書學(xué)習(xí)任務(wù)，定期交流，共同提高；鼓勵深造、進修制度，尤其鼓勵考取國家注冊安全工程師、安全評價師執(zhí)業(yè)資格證書。團隊內(nèi)部還實施了“缺陷管理”，包容團隊成員的個性，創(chuàng)造一個開明的團隊協(xié)作環(huán)境，善待所有隊員的缺陷并加以指導(dǎo)和明示。八、福建交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院安全技術(shù)管理專業(yè)國家級教學(xué)團隊建設(shè)128八、福建交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院安全技術(shù)管理專業(yè)國家級教學(xué)團隊建設(shè)2、以科技開發(fā)為支撐，提升教師專業(yè)實踐能力

◆教學(xué)團隊通過自身努力，改變了社會及行業(yè)企業(yè)認(rèn)為高職高專院?？萍奸_發(fā)能力弱的傳統(tǒng)看法，獲得了多項科技開發(fā)項目。

◆在進行科技項目服務(wù)社會的同時，團隊帶頭人更注重科技開發(fā)對教師專業(yè)實踐能力的培養(yǎng)。

◆根據(jù)社會對安全技術(shù)管理專業(yè)的需求，結(jié)合交通行業(yè)辦學(xué)背景，近年來團隊帶頭人沈斐敏教授主持承擔(dān)“交通安全保障系統(tǒng)研究”、“公路長隧道地質(zhì)災(zāi)害超前預(yù)報理論與方法研究”等8項縱向科技開發(fā)項目，承擔(dān)了泉三高速公路三陽隧道等4條隧道的施工安全監(jiān)控量測等科技服務(wù)項目，獲得科研經(jīng)費300多萬元。充分發(fā)動團隊全體成員參與項目，極大地提高了教師的專業(yè)實踐能力，同時還實施了“工學(xué)交替”教學(xué)模式，提高了教學(xué)質(zhì)量。八、福建交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院安全技術(shù)管理專業(yè)國家級教學(xué)團隊建設(shè)229八、福建交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院安全技術(shù)管理專業(yè)國家級教學(xué)團隊建設(shè)3、加強培訓(xùn)與學(xué)習(xí)，更新團隊高職教育理念，進一步掌握高職教育規(guī)律及相關(guān)理論與方法

◆教學(xué)改革，觀念先行。

◆為進一步提高團隊成員對高職教育的認(rèn)識，組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)教育部14號、16號文件精神。

◆積極組織教師參加“高職教育改革”的培訓(xùn)班和研討會，2019、2019兩年，教學(xué)團隊共參加全國性的“課程開發(fā)”、“團隊建設(shè)”、“教學(xué)方法”等培訓(xùn)班62人次。

◆學(xué)院邀請職業(yè)教育專家姜大源教授、香港理工大學(xué)課程開發(fā)專家黃德輝教授等來校開展講座，團隊成員都認(rèn)真聽講，并組織研討。通過這些培訓(xùn)與學(xué)習(xí)，不僅更新了教師隊伍關(guān)于高職教育的理念，而且進一步掌握了高職教育規(guī)律及相關(guān)理論與方法。八、福建交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院安全技術(shù)管理專業(yè)國家級教學(xué)團隊建設(shè)330八、福建交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院安全技術(shù)管理專業(yè)國家級教學(xué)團隊建設(shè)

4、加強課程開發(fā)與教學(xué)設(shè)計的實踐，提高整體教學(xué)能力

◆課程開發(fā)與教學(xué)設(shè)計直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量。

◆教學(xué)團隊利用國家示范性院校重點專業(yè)建設(shè)的有利背景，對每一位教師的課程開發(fā)與教學(xué)設(shè)計提出了嚴(yán)格的要求。

◆團隊以任務(wù)書的形式，給每一位教師及小組下達課程開發(fā)與教學(xué)設(shè)計的任務(wù)。

◆通過分工協(xié)作、團結(jié)一致、共同研討安全類專業(yè)課程開發(fā)與教學(xué)設(shè)計方法，在課程開發(fā)→實踐檢驗→進一步優(yōu)化課程體系及課程內(nèi)容良性循環(huán)中，不僅提高了教師個體課程開發(fā)與教學(xué)設(shè)計的能力，也大大提高了團隊整體教學(xué)能力。八、福建交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院安全技術(shù)管理專業(yè)國家級教學(xué)團隊建設(shè)31八、福建交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院安全技術(shù)管理專業(yè)國家級教學(xué)團隊建設(shè)

5、加強教學(xué)研究工作，培養(yǎng)創(chuàng)新教學(xué)思維

◆在團隊建設(shè)過程中，要求團隊每位成員積極開展教學(xué)研究，并形成制度，要求團隊成員每年必須發(fā)表1-2篇教學(xué)研究論文。

◆近年來，團隊承擔(dān)了“政府與高校新型關(guān)系下的高職高專投入制度改革研究”、“產(chǎn)學(xué)研合作的動力機制、途徑與內(nèi)容的研究”、“高職高專人才培養(yǎng)模式研究”、“高職高專院校學(xué)生不良行為成因與對策研究”等教學(xué)研究項目。

◆教學(xué)研究項目的開展有力地促進了團隊教學(xué)理念的更新和創(chuàng)新教學(xué)思維的培養(yǎng)。八、福建交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院安全技術(shù)管理專業(yè)國家級教學(xué)團隊建設(shè)32八、福建交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院安全技術(shù)管理專業(yè)國家級教學(xué)團隊建設(shè)6、深化校企合作，優(yōu)化雙師結(jié)構(gòu)，為“工學(xué)結(jié)合”教學(xué)提供更廣闊的資源

◆緊密依托行業(yè)，加強校企深度合作，積極聘請企業(yè)專家、技術(shù)能手作為兼職教師參與專業(yè)建設(shè)、課程開發(fā)與教學(xué)，加強專兼職教師之間的交流和學(xué)習(xí)，很好地優(yōu)化團隊的“雙師”結(jié)構(gòu)。

◆從企業(yè)聘請了20名技術(shù)專家成立專家資源庫，從中聘請了6名專家擔(dān)任專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會成員，參與指導(dǎo)人才培養(yǎng)方案的制定。同時安排10名左右專家直接參與專業(yè)課程的教學(xué)，有利于實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的開展。

◆加強了專兼職教師之間的學(xué)習(xí)和交流，兼職教師為教學(xué)提供了大量真實事故案例及安全管理資料，有效地促進了專業(yè)課程的開發(fā)和設(shè)計。在合作開發(fā)教材方面，也取得了不俗的成績，合編了5門“工學(xué)結(jié)合”的教材。八、福建交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院安全技術(shù)管理專業(yè)國家級教學(xué)團隊建設(shè)633八、福建交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院安全技術(shù)管理專業(yè)國家級教學(xué)團隊建設(shè)

7、突出團隊師德建設(shè)，弘揚團隊精神

◆師德建設(shè)是教學(xué)團隊建設(shè)的重要部分。

◆團隊帶頭人專門召開了幾次有關(guān)“師德修養(yǎng)”講座，并且撰寫“師德修養(yǎng)感悟”文章供團隊學(xué)習(xí)；教學(xué)團隊也開展了相關(guān)的專題研討會，探討如何“加強師德建設(shè)，促進教師專業(yè)化發(fā)展”等問題。

◆通過團隊師德建設(shè)，提升隊伍精神面貌，形成了強大的凝聚力，進一步弘揚“團結(jié)、奉獻、求實、創(chuàng)新”的團隊精神。

◆教學(xué)團隊還制定了《師生公約》，并召開師生座談會，要求師生相互監(jiān)督，以保持良好的教風(fēng)、學(xué)風(fēng)和和諧的師生關(guān)系。八、福建交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院安全技術(shù)管理專業(yè)國家級教學(xué)團隊建設(shè)34八、福建交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院安全技術(shù)管理專業(yè)國家級教學(xué)團隊建設(shè)

（三）團隊建設(shè)取得的主要成效1、獲得的主要榮譽

（1）2009年第六屆高等教育省級教學(xué)成果特等獎

（2）2009年高等教育校級教學(xué)成果特等獎1項，一等獎1項（3）1名教師已獲得博士學(xué)位，2名教師正在職攻讀博士學(xué)位（4）1名教師獲得福建省交通系統(tǒng)先進工作者榮譽

（5）1名教師獲“福建省教學(xué)名師”，2名教師獲校級教學(xué)名師

（6）2009年1名教師被評為全國交通職業(yè)教育專業(yè)帶頭人（7）2019年1名教師獲得交通部“吳福-振華優(yōu)秀教師獎”

（8）團隊承擔(dān)的“泉三高速公路三陽隧道地質(zhì)災(zāi)害超前預(yù)報”科技服務(wù)項目，在2009年6.18海峽兩岸成果交易會上被教育部、福建省教育廳聯(lián)合表彰為“高校服務(wù)海西產(chǎn)學(xué)研合作優(yōu)秀項目”。

（9）2019年安全技術(shù)與環(huán)境工程系獲得省級教育系統(tǒng)先進集體榮譽稱號。八、福建交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院安全技術(shù)管理專業(yè)國家級教學(xué)團隊建設(shè)35團隊建設(shè)成果團隊建設(shè)成果36八、福建交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院安全技術(shù)管理專業(yè)國家級教學(xué)團隊建設(shè)2、團隊雙師素質(zhì)優(yōu)異，雙師結(jié)構(gòu)合理

團隊人數(shù)高職稱比例碩士以上（含在職碩士）比例雙師素質(zhì)專職兼職建設(shè)前8025%87.5%50%建設(shè)后112041.7%100%100%團隊建設(shè)前后各項指數(shù)對比

八、福建交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院安全技術(shù)管理專業(yè)國家級教學(xué)團隊建設(shè)37八、福建交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院安全技術(shù)管理專業(yè)國家級教學(xué)團隊建設(shè)

◆目前團隊10名專職教師中高級職稱比例從原來的25%上升到41.7%，均具有碩士以上學(xué)位，1名教師順利獲得博士學(xué)位，有2名教師正在職攻讀博士學(xué)位；

◆“雙師”素質(zhì)有了顯著提高，有7名教師獲得了國家注冊安全工程師職業(yè)資格，2名教師獲得了道路運輸駕駛員安全從業(yè)資格培訓(xùn)教師資格，1名教師獲得國家環(huán)?？偩謬H合作項目“汽車空調(diào)氟里昂回收技術(shù)”培訓(xùn)教師資格，所有專職教師均獲得了安全生產(chǎn)培訓(xùn)機構(gòu)（三級）培訓(xùn)教師資格。

◆外聘行業(yè)、企業(yè)兼職專家10名參與教學(xué)改革或直接參與教學(xué)。八、福建交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院安全技術(shù)管理專業(yè)國家級教學(xué)團隊建設(shè)38八、福建交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院安全技術(shù)管理專業(yè)國家級教學(xué)團隊建設(shè)3、人才培養(yǎng)模式和課程體系改革獲得顯著成果

（1）專業(yè)建設(shè)成績突出。2019年安全技術(shù)管理專業(yè)被確定為國家示范性院校重點建設(shè)專業(yè)，2019年被省教育廳評為省級精品專業(yè)；（2）課程改革成果顯著。近三年，共有3門課程被評為省級精品課程，《交通運輸安全管理與控制》被評為國家級精品課程；八、福建交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院安全技術(shù)管理專業(yè)國家級教學(xué)團隊建設(shè)39八、福建交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院安全技術(shù)管理專業(yè)國家級教學(xué)團隊建設(shè)

（3）教學(xué)資源建設(shè)碩果累累①編制了“工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)方案，并制定全部專業(yè)課程的標(biāo)準(zhǔn)（實行多元化的教學(xué)方法和評價體系）；②建成了安全技術(shù)管理實驗實訓(xùn)中心，很好地發(fā)揮了教學(xué)和對外服務(wù)功能；建立12家校外實習(xí)基地，建立了校企合作長效機制，有效地保證了頂崗實習(xí)和其他實踐環(huán)節(jié)的教學(xué)質(zhì)量；③校企合作開發(fā)了基于工作過程的教材3部：《安全評價》、《公路隧道施工安全管理及控制》、《公路施工安全管理及控制》；正式出版了十一五規(guī)劃教材《道路交通安全》及《安全系統(tǒng)工程》；自編教材8部。八、福建交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院安全技術(shù)管理專業(yè)國家級教學(xué)團隊建設(shè)40八、福建交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院安全技術(shù)管理專業(yè)國家級教學(xué)團隊建設(shè)人才培養(yǎng)模式和課程體系改革獲得顯著成果八、福建交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院安全技術(shù)管理專業(yè)國家級教學(xué)團隊建設(shè)人41八、福建交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院安全技術(shù)管理專業(yè)國家級教學(xué)團隊建設(shè)4、科技開發(fā)與社會服務(wù)取得豐碩成效

◆近3年，團隊申報成功8項縱向科研項目，承擔(dān)了4項橫向科技服務(wù)項目，科研經(jīng)費300多萬元。

◆團隊還積極參與企業(yè)安全人員的培訓(xùn)服務(wù)工作，通過培訓(xùn)服務(wù)搭建了與現(xiàn)場一線安全從業(yè)人員的交流平臺，進一步了解了行業(yè)專業(yè)需求，為教學(xué)改革提供了源源不斷的動力。八、福建交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院安全技術(shù)管理專業(yè)國家級教學(xué)團隊建設(shè)442八、福建交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院安全技術(shù)管理專業(yè)國家級教學(xué)團隊建設(shè)

◆自2019年以來，本團隊一直承擔(dān)著福建省交通建設(shè)工程三類安