《我看》教學(xué)講解課件

大家知道詩人穆旦嗎？他是著名的現(xiàn)代主義詩人，寫過很多優(yōu)秀的詩歌。今天，就讓我們來學(xué)習(xí)他的《我看》。1大家知道詩人穆旦嗎？他是著名的現(xiàn)代主義詩人，寫過很多優(yōu)秀的詩我看穆旦2我看穆旦2教學(xué)目標(biāo)1.品味詩歌的語言，理解詩歌中蘊(yùn)含的情感。2.在反復(fù)誦讀中體會詩歌的意境，培養(yǎng)熱愛自然、與自然和諧相處的感情。3教學(xué)目標(biāo)1.品味詩歌的語言，理解詩歌中蘊(yùn)含的情感。3穆旦(1918—1977)，原名查良錚，祖籍浙江海寧，早年留學(xué)美國，“九葉詩派”詩人。主要作品有《贊美》《詩八首》。4穆旦(1918—1977)，原名查良錚，祖籍浙江海寧，“九葉詩派”因《九葉集》而得名，這本9位詩人的合集出版于1981年7月，但九葉詩派作為中國現(xiàn)代詩歌史上的一個流派卻活躍于20世紀(jì)40年代后期的國民黨統(tǒng)治區(qū)的詩壇。九葉詩派強(qiáng)調(diào)“忠實(shí)于時代的觀察和感受，也忠實(shí)于各自心中的詩藝”。這首詩作于1938年，當(dāng)時作者年僅20歲，正在昆明西南聯(lián)合大學(xué)外文系讀書。5“九葉詩派”因《九葉集》而得名，這本9位詩人的合集出版于19

讀一讀字音豐潤（rùn）

紅暈（yùn）

揉過（róu）

翅翼（yì）

憂戚（qī）

枉然（wǎng）

勃發(fā)（bó）

諧奏（xié）

飄逸（yì）

挽（wǎn）

搖曳（yè）

níng(

)望

yǒng(

)贊流pàn(

) màn(

)游

寫一寫字形凝詠盼漫6讀一讀字音豐潤（rùn）

紅暈（yùn）

揉記一記詞義豐潤：本文指豐茂滋潤。

憂戚：憂傷煩惱。戚，悲傷。

枉然：白白地。

飄逸：漂浮、飄散。

流盼：轉(zhuǎn)動目光觀看。盼，看視。

搖曳：搖蕩，晃動。

7記一記詞義豐潤：本文指豐茂滋潤。

憂戚：憂傷煩惱。戚，悲傷。第一部分（第一、二節(jié)）：描繪了一幅美好、令人沉醉的春天原野的美麗圖畫。（三幅圖畫：風(fēng)吹青草圖飛鳥翔空、晚霞夕照）第二部分（第三-五節(jié)）：抒發(fā)了詩人對大自然的熱愛，對自由的憧憬。。（一）整體感知

詩歌分為幾個部分，每個部分的內(nèi)容是什么？

8第一部分（第一、二節(jié)）：描繪了一幅美好、令人沉醉的春天原野的1、思考：“我”是在怎樣的特定時間，描寫所見之景，抒發(fā)所感之情的？（二）研讀分析明確：“我”在春天的一個黃昏，看到春天特有的景，感悟到生命的蓬勃和力量。91、思考：“我”是在怎樣的特定時間，描寫所見之景，抒發(fā)所感之描繪了一幅風(fēng)吹青草圖。向晚的春風(fēng)、豐潤的青草，這些景物構(gòu)成了一幅傍晚時分柔美、恬靜、充滿生機(jī)的春景圖。2、讀第一節(jié)，“我看”領(lǐng)起的四句，描繪出一幅什么樣的圖畫？

10描繪了一幅風(fēng)吹青草圖。向晚的春風(fēng)、豐潤的青草，這些景物構(gòu)成了明確：“揉過”“低首”運(yùn)用擬人的修辭手法，寫出了春風(fēng)吹過草地，小草隨風(fēng)搖曳的情景，表現(xiàn)了春風(fēng)的親切?！耙苍S遠(yuǎn)水蕩起了一片綠潮”運(yùn)用比喻的修辭手法，把草地比作“綠潮”，寫出了綠草像“潮水”一樣涌動，給人帶來無限生機(jī)和活力。3.畫出第一節(jié)中能表現(xiàn)春風(fēng)和春草特點(diǎn)的詞語，分析它們的表達(dá)效果。(可用“以什么修辭或者表現(xiàn)手法表現(xiàn)了什么事物什么特點(diǎn)”的格式來表達(dá))

11明確：“揉過”“低首”運(yùn)用擬人的修辭手法，寫出了春風(fēng)吹過草地明確：緊承第一節(jié)的“向晚”。向晚：臨近晚上。意象：展翅的飛鳥、天邊的流云和大地。畫面：在黃昏時分，鳥兒在深邃的天空中翱翔，夕陽染紅了天邊的流云，彩霞鋪滿天空，也映紅了大地。4.讀第二節(jié)，思考：第二節(jié)緊承第一節(jié)哪個詞語？第二節(jié)描寫的意象有哪些？描繪了一幅怎樣的畫面？

12明確：緊承第一節(jié)的“向晚”。向晚：臨近晚上。4.讀第二節(jié)，思明確：詩人看到“春風(fēng)”聯(lián)想到“青草綠潮”，看到“飛鳥”聯(lián)想到“靜靜吸入深遠(yuǎn)的晴空”，看到“流云”“紅暈”聯(lián)想到“沉醉了凝望它的大地”，作者聯(lián)想自然豐富，字里行間流露出對大自然的喜愛之情，情景交融，為后文抒情做鋪墊。6、結(jié)合一二節(jié)思考，詩人是如何描寫所看到的春日美景的？有什么作用？13明確：詩人看到“春風(fēng)”聯(lián)想到“青草綠潮”，看到“飛鳥”聯(lián)想明確：這里的“你”指大自然和充滿生機(jī)的萬物。7、在第三、四、五節(jié)，這里的“你”指誰？14明確：這里的“你”指大自然和充滿生機(jī)的萬物。7、在第三、四、明確：“大自然”包容一切，能給人帶來歡樂，又能驅(qū)除人的煩惱?！按笞匀弧苯o人帶來心理的慰藉，通過“歡樂和憂戚”“在你的心胸里描畫”表現(xiàn)出來?！按笞匀弧背錆M生機(jī)和活力，通過“豐潤”和“勃發(fā)”表現(xiàn)出來。8、讀第三節(jié)，在作者筆下“大自然”有什么特點(diǎn)？是通過哪些詞語表現(xiàn)出來的？15明確：“大自然”包容一切，能給人帶來歡樂，又能驅(qū)除人的煩惱。明確：古往今來那些偉大的文學(xué)家、藝術(shù)家，懷著對大自然無比熱愛的情感，用不同的藝術(shù)形式表達(dá)對大自然的熱愛之情。例如詩歌、繪畫。9、讀第四節(jié)，如何理解“遠(yuǎn)古的哲人懷著熱望，曾向你舒出詠贊的嘆息”？16明確：古往今來那些偉大的文學(xué)家、藝術(shù)家，懷著對大自然無比熱愛明確：遠(yuǎn)古的哲人的生命早已逝去，但他們留下的對大自然的吟詠贊美一直在時間的長河里飄逸。10、“如今卻只見他生命的靜流隨著季節(jié)的起伏而飄逸”這句話怎么理解？17明確：遠(yuǎn)古的哲人的生命早已逝去，但他們留下的對大自然的吟詠贊愿望：和大自然融為一體，自由自在、愉快地生活。11、品讀第五節(jié)，思考：作者在這里因自然的激發(fā)而生出怎樣的愿望？是通過哪些詞語體現(xiàn)出來的？通過“飛奔”“坦蕩地漫游”“歌唱”“流盼”“搖曳”表現(xiàn)出來。18愿望：和大自然融為一體，自由自在、愉快地生活。11、品讀第五明確：這首詩寫于1938年，日本帝國主義已全面侵華，中華民族陷入民族危急時刻，詩人心中充滿著對祖國的憂慮。12、讀全詩，請結(jié)合時代背景，思考作者心中為什么有“憂戚”和“哀愁”？19明確：這首詩寫于1938年，日本帝國主義已全面侵華，中華民族我看所看所思春風(fēng)春草飛鳥流云生命的勃發(fā)靜流的飄逸生命的飛奔與自然合流合而為一熱愛自然20我所看春風(fēng)春草合而為一熱愛自然20第③節(jié)主要寫在孕育了萬物、充滿生機(jī)的大自然面前，“我”的“歡樂和憂戚”是微之甚微，以此突出大自然的博大。第④節(jié)主要寫遠(yuǎn)古的哲人的生命早已逝去，但他們留下的對大自然的吟詠贊美一直在時間的長河里飄逸。第⑤節(jié)在前兩節(jié)的基礎(chǔ)上，很自然地抒寫出希望將生命融入自然，讓“我”的愛回歸大自然之中去，真正獲得生命“巨樹永青”的人生之愛的歸宿。最后一節(jié)，點(diǎn)明主旨，升華主題。難點(diǎn)探究

1.詩歌后三節(jié)都是作者所思，其內(nèi)容有什么不同？

21第③節(jié)主要寫在孕育了萬物、充滿生機(jī)的大自然面前，“我”的“歡明確：《我看》中詩人通過自然風(fēng)景表達(dá)出了對于閑適生活的追求，最終達(dá)到自然與生命融合?！芭?，讓我的呼吸與自然合流！”而這種情感的表達(dá)在陶淵明的詩歌中早已有之，“采菊東籬下，悠然見南山”的閑適之情與“久在樊籠里，復(fù)得返自然”的逍遙自在，恰恰與穆旦的生命與自然的合流不謀而合。2.這首詩所表達(dá)的情感與陶淵明的思想境界有哪些不謀而合之處？22明確：《我看》中詩人通過自然風(fēng)景表達(dá)出了對于閑適生活的追求，

詩人借助大自然中的春風(fēng)、春草、飛鳥、流云等意象，表達(dá)了自己對大自然的熱愛以及要與大自然合為一體的思想感情。23詩人借助大自然中的春風(fēng)、春草、飛鳥、流云等意象，表達(dá)了自1、用豐富的意象來隱喻和暗示詩人的內(nèi)心世界。

這首詩以鮮明深邃的詩歌意象傳達(dá)情感，闡述思想。詩歌中的大量意象可謂是形、神兼?zhèn)?，形、情兼?zhèn)?，形、理兼?zhèn)?。如：這首詩中的意象主要有向晚的春風(fēng)、豐潤的青草、展翅的飛鳥、深遠(yuǎn)的晴空、被夕陽染紅的流云、沉醉了的大地。241、用豐富的意象來隱喻和暗示詩人的內(nèi)心世界。242.富有節(jié)奏美和音樂美。全詩一共五節(jié)，第一節(jié)押ao韻；第二節(jié)押i韻；第三節(jié)第一句承第二節(jié)的i韻，又換韻為a韻；第四節(jié)又換韻為i；第五節(jié)又換韻為iu