2023年三年級上冊語文教學工作計劃模板六篇

2023年三年級上冊語文教學工作計劃模板六篇三年級上冊語文教學工作安排篇1

一、學生基本狀況分析：

本班學生整體看屬于開朗、活潑型。上課時能夠主動主動地回答問題，擅長思索，能夠提出問題，并通過讀書解決問題，在發(fā)表看法的時候能夠說出自己獨到的見解，在學習方面養(yǎng)成了肯定的好習慣。但是同時也可以看出，學生的紀律性不強，自制實力差，管不住自己，課堂紀律應當是今后一段時間內急需解決的問題。另外還要加強學生在閱讀及詞語積累方面的好習慣。

二、教材分析

本冊共有課文32篇，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇。此外，教材后面還附有8篇選讀課文。設計了八個專題，它們依次是：多彩的生活、名人故事、心中的秋天、細心視察、絢麗的中華文化、壯美的祖國山河、科學的思想方法、獻出我們的愛。每個專題內涵豐富，貼近兒童生活，體現時代特點，蘊涵教化價值。

本冊教材所選課文富有文化內涵和時代氣息，有的充溢童趣、有的表現出睿智；有的凸現了大自然的奇麗奇妙，有的贊美了人類美妙的感情和高尚的品德。課文內容與學生生活親密聯系，切合中年級段學生的生理、心理特點，與學生身心發(fā)展同步，可使學生在語文學習過程中，培育酷愛祖國、酷愛家鄉(xiāng)、酷愛生活的思想感情；受到高尚情操與情趣的熏陶，發(fā)展特性，豐富自己的精神世界；可激發(fā)學生追求志向，崇尚科學，為了實現志向而努力。

三、學期應達到的教學目標：

1、識字教學

識字教學在三年級語文教學中仍舊占有重要的地位，本冊將接著學習生字300個，認字303個。在三年級，識字雖然仍是重要任務，但不再作為教學重點，因此要求學生運用各種識字的方法獨立識字。要接著培育學生對學習漢字的愛好，接著堅持在語言環(huán)境中識字在閱讀過程中完成，激勵學生主動識字，獨立識字。

在語文學習過程中，感受生活的豐富多彩，激發(fā)學生對生活的酷愛；了解祖國壯美的山河、富裕的物產，培育酷愛祖國、酷愛自然的思想感情；相識中華傳統(tǒng)文化的豐厚博大，激發(fā)學生民族驕傲感；學習革命領袖、科學家的優(yōu)秀品質；受到關愛他人、助人為樂的思想品德教化；在發(fā)展語言實力的同時，啟迪學生的思想，培育學生留心視察、擅長思索的實力，激活想象力。

由于教材激勵學生特性化識字，事實上學生的識字量是有差距的識字實力也存在著差距，在識字教學中要留意發(fā)揮每個學生的主動性和創(chuàng)建性，激勵學生采納自己認為最有效的方法進行學習。激勵溝通學習閱歷，啟發(fā)旁人；激勵互助合作。

學生進入三年級第一學期，已經相識了常用漢字20xx個左右。對漢字構字規(guī)律有了較明顯的了解，駕馭了幾種基本的識字方法。

在識字過程中，要本著“字不離詞”的原則，以詞為單位進行識記，不特地對字進行反復認記；不要求對生字的駕馭一步到位，允許在滾動識記的過程中逐步學會。

接著培育學生借助字詞典，聯系語言環(huán)境和生活實際理解字詞的實力。

本冊要求學生學習書寫300個字，要接著重視寫字的指導，除了在課堂教學中留意識字和寫字的`聯系外，還要指導學生在常常不斷的練習中提高寫字技能，做到書寫規(guī)范、端正、整齊，養(yǎng)成良好的書寫習慣。

2、閱讀教學

學生升入三年級時，已經能夠閱讀淺近的童話、寓言、故事，并在閱讀中初步理解文章內容，憧憬美妙的情景，懂得文章蘊涵的淺顯的道理，要指導學生進一步通過對關鍵詞語的理解，體會文章表達的思想感情；學習初步把握文章的主要內容。

（1）整體把握文章。

一篇文章是一個整體，反映了作者的思想感情，具有肯定的語言美、思想美、情感美。我們的閱讀教學必需著眼于整篇，不能只見樹木，不見森林。要從文章的整體入手，經過必要的字、詞、句、段的理解和感悟，最終落實在章篇上去理解、去感悟、去觀賞、去運用。另外語文教學中的理解很重要，但是不能只停留在理解階段，還要引導學生有所感悟。要觸動學生的情感，使之動情，才能有所悟。學生的感悟具有特性特點，同一件事情，每個學生的感悟不同，所以感悟可以促進學生語文學習特性化發(fā)展。

（2）朗讀和默讀結合運用

一般來說，低年級多用朗讀，中高年級多用默讀。尤其是默讀實力的培育更為重要。通過默讀可以提高學生的概括實力、速讀實力，學生能夠很快地將閱讀內容要點概括出來，才能獲得大量信息，汲取人類優(yōu)秀文化養(yǎng)分。

在朗讀教學中，我們往往會誤會讀書僅僅是重復課文的內容，這是錯誤的。朗讀是一個再創(chuàng)建的過程，不亞于演員對角色的再創(chuàng)建。它是通過讀者朗讀重塑人物形象、再現人物情感、展示人物精神品質的過程，也是呈現景觀、抒發(fā)作者情懷的過程；同時還凝合了朗讀者對文章內涵的深刻相識。它是學生分析問題、解決問題的綜合實力的體現。

（3）學會質疑

要激勵學生質疑，培育學生的探究意識。要教給學生質疑探究的方法：抓難點、重點質疑探究，抓住沖突處，異樣處質疑探究。抓住文題質疑探究，抓住文章首尾質疑探究，抓住文章中反復出現的詞句質疑探究，還可以抓住插圖、標點、修辭等等進行質疑探究。

敬重學生質疑時表現出來的差異，引導學生在實踐中通過比較鑒別，學會質疑，學會帶著問題閱讀。

4、關于語文綜合實踐活動

新課標指出：“語文是實踐性很強的課程，應著重培育學生的語文實踐實力，而培育這種實力的主要途徑也應是語文實踐，不宜刻意地追求語文學問的系統(tǒng)和完整?！北緝越滩牧粢饬苏Z文的實踐性，設計了一系列綜合實踐活動，指導學生在問題情境中學習有目的地搜尋資料，共同探討，嘗試運用語文學問和實力解決簡潔的問題。

二、改進教學的措施及教學中應留意的問題

1、教學措施：

1）、敏捷運用各種教學方法，充分調動學生的主動性，注意學生想象實力，創(chuàng)新實力的培育。

2）、充分運用各種教學手段，電化教學，提高學生學習的愛好和能動性。

3）、科學仔細地設計和批改作業(yè)。

4）、廣泛開展課外閱讀，鞏固課內外所學學問，拓寬學生智力背景。主動組織各項語文活動，提興奮趣，拓展視野，使課內外教學相輔相成。

5）、主動開展家訪活動，取得家長得支持和協作。

2、教學中應留意的問題：

1）、抓好學生的寫字關，養(yǎng)成仔細寫作業(yè)并設計美觀作業(yè)的習慣。

2）、耐性輔導學生，了解每位學生的習性，因材施教，因人施教。

3）、培育學生愛讀書、讀好書的好習慣，引導學生利用一些休息時間來讀書，多積累多運用，逐步養(yǎng)成良好的讀書習慣。

三、教學業(yè)務學習及有關活動的支配：

1、主動參與各種業(yè)務培訓，不斷的提高自身的素養(yǎng)。

2、加強自學，學大綱，學教化理論，學他人的教學閱歷。主動參與教研組活動。

3、虛心向老老師學習，在工作上互幫互助，每周相互聽課，指出在教學中存在的不足，剛好改進。

三年級上冊語文教學工作安排篇2

一、班級狀況分析：

班上學生46人。這些學生在二年級學習基礎上，主動識字的愿望特別劇烈，字詞的自學實力較強，并已基本養(yǎng)成良好的寫字習慣，書寫規(guī)范、端正。孩子們喜愛閱讀，對閱讀有愛好，能流利、有感情地朗讀課文。能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人溝通自己的感受和想法。有情愿與人溝通的意識，仔細聽別人講話，能聽懂主要內容。在說話方面，能主動與別人交談，講解并描述簡短的故事和見聞。對四周的事物有新奇心，樂于視察大自然，能把看到的、想到的寫下來，語句較連貫。片段寫作已經沒有太大困難，為下一步的完整習作打下了較好的基礎。

二、教材的基本結構：

本冊共有課文32篇，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇。此外，教材后面還附有8篇選讀課文。每個單元包括導語、課例和語文園地三大部分。課例由三篇精讀課文和一篇略讀課文組成。其中，精讀課文后有要求相識和要求學會的字，還有課后練習題，略讀課文前有一段連接語，既將前后的課文連接起來，又提示略讀課文的學習要求和方法。在部分課文的練習題后，還支配有“資料袋”。第一單元和第五單元各支配一次綜合性學習，分別是“我們的課余生活”“生活中的傳統(tǒng)文化”。

教材接著以專題組織單元，設計了八個專題。它們依次是：多彩的生活、名人故事、心中的秋天、細心視察、絢麗的中華文化、壯美的祖國山河、科學的思想方法、獻出我們的愛。每個專題內涵豐富，貼近兒童生活，體現時代特點，蘊涵教化價值。要求相識200個字，會寫300個字。要求相識的字排在橫條里，要求會寫的字排在方格里，這些字一般支配在精讀課文后。此外，教材在語文園地一、四、五、七還歸類支配了一些要求相識的字。

每個語文園地由五個欄目組成。其中有四個固定的欄目：“口語交際”“習作”“我的發(fā)覺”“日積月累”；第五個欄目是機動欄目，為“寬帶網”“趣味語文”“展示臺”或“成語故事”，這四項內容分別在八個語文園地中交叉支配兩次。

三、教材的特點

（一）圍繞專題組織單元，進一步加強教材的整合性。

前四冊教材“以專題組織教材內容，加強整合”的編寫思想，在教學實踐中已經得到老師們的充分確定。本冊教材在繼承中又有創(chuàng)新，從導語到課例、到語文園地，各項語文活動都緊密圍繞本單元專題而綻開，教材的整合性進一步加強，主要表現在以下三個方面。

1．強化導語的導學功能。

從本冊起先，每組單元前設計了特地的版面支配導語內容。導語的主要作用是揭示單元學習的內容，點明專題，激發(fā)學生的學習愛好，有些導語還布置學習過程中的一些任務，為課文和語文園地的學習做好打算。每組導語都配有表現專題內容的背景圖，用直觀的方式更形象地揭示專題。

2．加強了單元內精讀課文與略讀課文的聯系與整合。

在精讀課文與略讀課文之間，用一段流暢的文字，很自然地由精讀課文過渡到略讀課文，并提示略讀課文的學習要求和方法，使精讀課文和略讀課文形成一個整體，更好地發(fā)揮訓練閱讀、遷移實力和陶情冶趣的功能。

3、聯系單元專題，加強單元教學內容的整合。

（二）結合專題支配“綜合性學習”，落實課程標準提倡的課程理念和提出的課程目標。

“綜合性學習”作為和識字與寫字、閱讀、習作、口語交際并重的一個內容，體現了語文課程的價值追求，即全面提高學生的語文素養(yǎng)。正如課標所指出的那樣，開展語文綜合性學習，在于“拓寬語文學習和運用的領域，注意跨學科的`學習和現代科技手段的運用，使學生在不同內容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學習效率，初步獲得現代社會所須要的語文實踐實力?！闭Z文綜合性學習以其開放而富有創(chuàng)新活力的特點，更能在發(fā)展學生主動探究、團結合作、勇于創(chuàng)新的意識和實力上發(fā)揮重要作用。

（三）改進課文和課后練習的編排，促進學生學習方式的轉變。

1．改進課文的導學系統(tǒng)。

敏捷地在課文之前、課文之中或課文之后，以學習伙伴的口吻，提出思索的問題，引導學生讀書、思索，漸漸悟到讀書時應在什么地方想，想什么，怎樣想，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。

2．改進課后練習的設計。

課后練習，都是以學習伙伴的口吻提出問題，引導學生讀書、思索、談感受、展示學習成果，或用舉例的方式，激勵大家探討、溝通。與低年級教材“我會讀”“我會寫”的設計思想一脈相承，結合中年級學生心理發(fā)展特點，本冊教材在課后練習的設計上，變更了過去以布置、要求的語氣提出思索練習內容的敘述方式，采納了以激勵的口吻引導學生自主學習的第一人稱敘述方式。其中，有的是以“我能……”“我要……”的方式引領學生展示學習的成果。有的是以“我們來探討探討……”“我們來溝通溝通……”這樣一些富有激情的話語引導大家合作學習。有的用富有活力和特性的兒童化語言，激勵學生仔細朗讀課文。

3、采納多種形式引導學生積累語言。

本冊教材采納了多種形式引導學生學習和積累語言，且較好地體現了讓學生自主選擇、主動積累的思想。一是在課后練習中加強了詞、句、段的積累。二是教材之后列出詞語表，體現對積累詞語的重視。三是加強了朗讀、背誦訓練，而且增加了自由度。

三年級上冊語文教學工作安排篇3

三年級上學期的語文教學重點是在發(fā)展學生識字實力的基礎上進一步培育學生的閱讀實力、短文寫作實力、初步的語言感知實力、正確的漢字書寫實力。為更好培育學生上述各方面的的實力，讓學生的基本語言實力得到切實的提高。特制定本安排。

一、指導思想：

以學生為中心，充分發(fā)揮學生的主觀能動作用，培育學生的學習愛好；以教材為范例，引導學生舉一反三，活學活用語言；以養(yǎng)成習慣發(fā)展實力為目標，切實加強語言訓練，全面提高學生的`聽說讀寫實力。

二、班級狀況況分析

本班有39名學生，男生19人，女生20人。同學們的語文基礎一般，拼音存在肯定的困難，文字書寫存在較大缺陷。有一部分學生上課舉手發(fā)言不夠主動，習慣于幾個人同時回答。說話實力有待加強。后進生較多，給上課的進度帶來了肯定的影響。本學期應注意養(yǎng)成學生的良好寫字習慣、正確的敘述習慣、舉手發(fā)言的習慣。要注意加強對差生的輔導，著重是培育他們的學習語文的愛好。

三、全冊教材簡析：

本冊課本共８個單元，每單元３至４篇課文，1次習作練習、１語文活動。全冊共計課文30篇。每單元的課文在內容上相對集中：第一單元：每天生活；其次單元：愛國與愛家；第三單元：感受古代文化；第四單元：感受自然與物產；第五單元：初步懂得一些生活常識；第六單元：感受真愛；第七單元：感知體會多種語言形式；第八單元：感受身邊的科學。全冊的識字要求會認357個，會寫284個。課文的作業(yè)一般為兩到三個題，分兩類，一類為語文基本功訓練，主要有朗讀和詞句練習，二類是理解性的練習題，側重于讓學生依據句子的整體語言含義理解詳細字詞的詳細含義?？谡Z交際共支配6次，重點在訓練學生在發(fā)言時要動腦筋想清晰、用簡明的言語說出來、留意言語文明、如何提問與如何回答等方面的交際技巧。每單元語文活動，主要用以鞏固本單元所學的內容，但在語文實力訓練和思想品德教化方面有適當的擴展。

四、目的與要求：

（一）、語文學問實力方面

1、鞏固漢語拼音，能正確拼讀音節(jié)，看音節(jié)寫出詞語，能區(qū)分多音字的不同讀音并組詞。能用漢語拼音幫助識字、閱讀和學習一般話。

2、會認357個生字、會寫284個生字。初步培育識字實力，會用音序查字法查字，能運用筆畫或結構分析字形，聯系上下文理解字義。寫字姿態(tài)正確，字寫得端正、清晰。

3、能正確讀寫300個詞語，理解詞語的意思，一部分詞語能在口頭或書面語言中運用。

4、初步懂得詞語的搭配要恰當，能歸并同一類的詞語；能比較哪些詞句寫得詳細，能用指定的詞語與意思完整的句子。

5、初步學會默讀課文，能正確、流暢地朗讀課文。

6、會背誦指定的課文，能聽寫部分課文。

7、能看圖聽故事、講故事和續(xù)編故事，聽懂對兒童的廣播。

8、能寫幾句到一段意思簡潔的話。

9、初步學會運用逗號和問號。

10、能按要求寫出言語片斷，做到詞句正確、能圍繞一個意思組句成段。

（二）、思想品德教化方面

1、能樂于幫助有困難的人，愛惜小同學；能主動關切殘疾人，能為他們做力所能及的事；感受師生之間的深厚感情，懂得老師愛學生，學生要敬重老師。

2、初步培育酷愛祖國的思想感情，初步感受自然美，培育美妙的情感。

3、懂得學習、做事都要開動腦筋，要擅長視察；懂得要像小鳥一樣眼界開闊、見多識廣，不要像井底之蛙“坐井觀天”、自以為是；還要懂得學習、做事只要有恒心，就能獲得勝利。

五、主要措施：

1、培育學生學習語文的愛好；

2、養(yǎng)成學生良好學習習慣；

3、課堂教學留意師生互動，以調動學生的學習主動性；

4、多激勵、多表揚，引導學生在生活中學習語文；

5、加強寫字教學，訓練學生寫好字；

6、留意課堂師生言語溝通，培育學生口語交際實力；

7、開展多種形式的學習競賽，增加愛好，豐富內容、開闊視野；

8、寫作訓練實行師生互寫、師生互改、師生互說的方法，提高學生的寫作實力；

9、運用啟發(fā)式教學，加強對學生的語言理解力和思維實力的培育；

10、精講精練，提高課堂教學效率。

六、教學進度支配(略)

三年級上冊語文教學工作安排篇4

一、教材分析

1、本著大綱“加強綜合，突出重點，注意語言的感悟、積累和運用，注意基本技能的訓練，從整體上提高學生的語文素養(yǎng)”的精神，精選課文，削減課文類型，將課文分為精讀和略讀兩大類。本冊共有32篇課文，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇，8篇選讀課文。

2、本冊要求相識200個字，會寫300個字。

3、在語文學習過程中，感受生活的豐富多彩，激發(fā)學生對生活的酷愛，培育學生留心視察，擅長思索的實力。

二、單元分析

1、每個單元包括導語、課例和語文園地。

2、課例由三篇精讀課文和一篇略讀課文組成。

3、本冊支配了八個專題。它們依次是多彩的生活，名人故事，心中的秋天，中華傳統(tǒng)文化，壯美的祖國山河，科學的思想方法，愛惜四周環(huán)境，愛的奉獻。

4、語文園地由5個欄目組成，其中有4個固定的欄目，“口語交際”“習作”“我的發(fā)覺”“日積月累”，第5個欄目是機動欄為“寬帶網”“趣味語文”“展示臺”或“成語故事”。

三、教學總目標

1、識字和寫字

①對學習漢字有深厚愛好，能利用漢語拼音識字，學習一般話，養(yǎng)成主動識字的習慣。

②會運用字典、詞典，具有初步的獨立識字實力。

③能運用硬筆正確書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整齊，不斷提高寫字質量。

2、閱讀

①加強朗讀指導，用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦指定的課文。

②能在老師的指導下，開動腦筋，多讀多想，把課文讀通，初步把握課文內容，體會文章表達的思想感情。

③誦讀優(yōu)秀詩文，留意在誦讀中體驗情感，領悟內容。

④養(yǎng)成讀書看報的習慣，保藏并與同學溝通圖書資料。

3、習作

①留心四周事物，樂于書面表達，增加習作的自信念。

②能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，留意表現自己覺得新穎 好玩的或印象最深、最受感動的內容。

③情愿將自己的習作讀給他人聽，與他人共享習作的`歡樂。

④嘗試在習作中運用自己平常積累的語言材料，特殊是有簇新感的詞句。

四、教學重難點

１、學會300個生字，能讀準字音，認清字形，了解字詞在語言環(huán)境中的意思，并能正確書寫；會認的生字，只要求讀準字音，不抄不默不考。具有肯定的識字實力。

2、初步養(yǎng)成勤于視察思索和樂于動筆的習慣，能在視察的基礎上寫出比較詳細的內容。學寫想象中的事物，能綻開想象和幻想，不拘形式、自由地把自己的見聞和想象寫出來，內容詳細，感情真實，語句完整通順。學會運用逗號、句號、問號、感嘆號、冒號和引號。學習寫日記。

3、用一般話清晰明白地說幾句話、一段話，做到語句完整通順，說話有禮貌。能在雙向互動的語言實踐中，提高口語交際的實力。能自由自在地進行溝通，在日常生活中主動主動地熬煉口語交際實力。

五、教學改進措施和方法

1、引導學生讀書、思索，漸漸悟到讀書時應在什么地方想想什么，怎樣想，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。

2、指導學生興盛運用工具書、資料庫的意識和習慣。激勵學生獨立閱讀思索，探究發(fā)覺盡量自己解決問題。

3、在教學方法上提倡，自主、合作、探究的學習方式。

4、緊密聯系學生的閱讀或是生活實際，進行小練筆以加強讀寫之間的聯系。要引導學生留意運用語文中的一些表達方式和寫作方法。

5、穿插運用多媒體教學，使學生的感受立體化。

六、評價工作支配

本學期評價主要分為學生自我評價和老師評價。

老師評價主要以品德修養(yǎng)、學習習慣、生活習慣、學習成果等幾方面進行優(yōu)、良、中等級評價。

七、教學進度

第一周1——2課

其次周3——語文園地一

第三周5——6課

第四周7——語文園地二

第五周9——10課

第六周機動放假

第七周11——語文園地三

第八周13——14課

第九周15——16課

第十周語文園地四——17

第十一周18——19課

第十二周20——21課

第十三周22——23課

第十四周24——25課

第十五周26——27課

第十六周28——29課

第十七周30——31課

第十八周32——語文園地八

第十九周期末復習考試

其次十、二十一周期末評卷、資料整理放假

三年級上冊語文教學工作安排篇5

三年級上學期的語文教學重點是在發(fā)展學生識字實力的基礎上進一步培育學生的閱讀實力、短文寫作實力、初步的語言感知實力、正確的漢字書寫實力。為更好培育學生上述各方面的的實力，讓學生的基本語言實力得到切實的提高。特制定本安排。

一指導思想

1留意良好習慣的培育；

2減輕學生的過重負擔；

3重視提高學生的人文素養(yǎng)和科學素養(yǎng)；

4力求為教學供應便利；

二教材分析

本冊課本主要由培育良好的學習習慣，課文、習作和練習組成。

三教學目標

１學習習慣

接著駕馭正確的'讀寫姿態(tài)，并養(yǎng)成習慣；養(yǎng)成疼惜學習用品的習慣。接著培育主動發(fā)言，用心傾聽的習慣。接著培育勤于朗讀背誦，樂于課外閱讀的習慣。接著培育勤查字典，主動識字的習慣。培育仔細寫鋼筆字，毛筆字的習慣。

２漢語拼音

接著鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字，學習一般話。能熟記漢語拼音字母表。

3識字寫字

精確認讀364個生字。能按筆順正確書寫，默寫生字232個。能按字的結構把字寫端正，寫勻整。

4口語交際

能仔細聽別人講話，聽懂別人說的一段話和一件簡潔的事，能轉述基本內容。能講解并描述課文所寫的故事。能在看圖和視察事物后，用一般話說幾句意思完整，連貫的話。能就所聽所讀的內容，用一般話回答問題，做到語句完整，意思連貫。情愿與別人進行口語交際，看法大方，口齒清晰，有禮貌。

5閱讀

接著練習正確，流利，有感情的朗讀課文。能背誦指定的課文，能復述課文，會分角色朗讀課文。接著練習默讀課文，能不出聲，不指讀，初步能對課文中不理解的地方提出疑問。能聯系語言環(huán)境和生活實際，理解常用詞語的意思。能憑借語言文字理解課文內容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。

6習作

留心四周的事物，起先學習習作，樂于書面表達。能把自己看到的，聽到的，想到的，做過的寫明白。學會寫留言條，請假條。能夠運用逗號，句號，問號和感嘆號。初步學習運用冒號，引號。

四學情分析

我班學生計32人，男生17人，女生15人。

學生學問基礎良好，但學習習慣有待進一步培育與強化，并加強學法指導及學習愛好培育。

五教學措施

一要非常重視學生良好學習習慣的培育；

二要非常重視對學生仔細讀書的指導；

三要非常重視閱讀與習作的有機結合，正確處理讀與寫的關系，打好學生習作起步階段的基礎；

四要非常重視發(fā)揮與課文配套的教學輔導用書，教具，學具的作用；

五要妥當支配教學時間；

三年級上冊語文教學工作安排篇6

一、學生學問現狀分析：

301班共有學生65人，大部分學生看法端正，有良好的學習習慣，能按時完成作業(yè)。能嫻熟利用漢語拼音識字，學習一般話，能利用字典，理解生字新詞的意思，能閱讀程度適合的文章，能正確、流利有感情地讀課文，能寫一些看圖作文，但在詞匯的運用、口頭表達、與人交往合作、自能學習及習作方面還有肯定的欠缺，有待進一步的提高。

二、本冊教學要求：

1、本冊教材本著大綱“加強綜合，突出重點，注意語言的感悟、積累和運用，注意基本技能的訓練，從整體上提高學生語文素養(yǎng)”的精神，精選課文，削減課文類型，將課文分為精讀和略讀兩大類。本冊共有32篇課文，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇，8篇選讀課文。

2、本冊要求相識303個字，會寫300個字。會運用字典，學習運用詞典，有初步的獨立識字的實力。起先練習運用鋼筆書寫正楷字。

3、在語文學習過程中，感受生活的豐富多彩，激發(fā)學生對生活的酷愛，培育學生留心視察，擅長思索的實力。

4、用一般話正確流利，有感情地朗讀課文。初步把握文章的主要內容，初步體會文章表達的思想感情。積累課文中的美麗詞語，精彩句段，練習復述課文。

5、學習聯系上下文，借助詞典，字典和生活積累，理解詞句的意思，初步體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用。

6、結合語文學習，學習視察大自然，視察社會，書面與口頭結合，表達自己的視察所得。起先練習習作，不拘形式地寫出見聞、感受和想法。

三、單元分析：

1、每個單元包括導語、課例和語文園地。

2、課例由三篇精讀課文和一篇略讀課文組成。

3、本冊支配了八個專題。它們依次是多彩的生活，名人故事，心中的秋天，中華傳統(tǒng)文化，壯美的祖國山河，科學的思想方法，愛惜四周環(huán)境，愛的奉獻。

4、語文園地由5個欄目組成，其中有4個固定的欄目，“口語交際”“習作”“我的發(fā)覺”“日積月累”，第5個欄目是機動欄為“寬帶網”“趣味語文”“展示臺”或“成語故事”。

四、教學的主要措施和方法：

1、主要措施

（1）接著重視字的教學。識字仍舊是三年級閱讀教學的重要任務之一、堅持在語言環(huán)境中識字，在閱讀教學過程中完成識字任務。使學生能比較嫻熟地查字典，自學生字，具有初步的識字實力。識字教學要體現漢字的特點，要讓學生動腦筋主動識字，用各種方法記憶字的音形義；在完成課本識字任務的同時，要激勵、引導學生在課外、在生活中主動識字，并給學生供應溝通、展示課外識字的機會。加強寫字的指導，注意培育學生認仔細真地寫字，養(yǎng)成良好的寫字習慣。除了在課堂教學中留意識字和寫字的聯系外，還要靠常常不斷地練習提高寫字的技能。

（2）接著加強詞句訓練。詞句訓練是整個小學階段的一個教學重點。進一步加強詞句訓練，更是本冊閱讀教學的重點。中年級的詞句訓練從以下幾點進行：一是對課文中的重點詞句，避開以詞解詞，激勵學生結合語言環(huán)境、聯系生活實際或查字典理解詞句的實力，逐步做到能自行理解；二是激勵學生摘抄好詞佳句，加強語言的積累；三是重視詞句的運用，加強與說、寫之間的聯系。