2023年果園機(jī)器人教學(xué)設(shè)計(jì)合集篇

2023年果園機(jī)器人教學(xué)設(shè)計(jì)合集篇果園機(jī)器人教學(xué)設(shè)計(jì)1

１、本課設(shè)計(jì)，依據(jù)語(yǔ)文教學(xué)的特點(diǎn)，先讓學(xué)生充分自讀、熟識(shí)課文主要內(nèi)容，然后以學(xué)定教，因勢(shì)利導(dǎo)，采納學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究等方式，解決本課的重難點(diǎn)，在學(xué)生談閱讀感受的同時(shí)，老師擅長(zhǎng)捕獲教化的契機(jī)，主動(dòng)地引導(dǎo)，使學(xué)生更深化地理解課文，閱讀感受會(huì)更深刻，閱讀實(shí)力得到進(jìn)一步提高。

２、本課設(shè)計(jì)運(yùn)用“質(zhì)疑—解疑”的課堂結(jié)構(gòu)，放手讓學(xué)生自學(xué)，激勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究、解決問(wèn)題，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，又使教學(xué)有的放矢，發(fā)揮了老師的主導(dǎo)作用。

３、重視培育學(xué)生的創(chuàng)新精神是本課設(shè)計(jì)的又一亮點(diǎn)，“說(shuō)說(shuō)自己心目中的果園機(jī)器人是怎樣的？”、“自己想獨(dú)創(chuàng)什么樣的機(jī)器人，它有哪些本事？”，這些環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生充分綻開想象，培育了學(xué)生的想象力，將整節(jié)課堂推向高潮。

４、充分利用課程資源，是我們每位教化者義不容辭的責(zé)任和義務(wù)。本節(jié)課中，利用圖片和搜尋的有關(guān)資料，幫助學(xué)生解決課程重難點(diǎn)，獲得更多信息，提高自身的語(yǔ)文素養(yǎng)。

果園機(jī)器人教學(xué)設(shè)計(jì)2

１、正確、流利、有感情地朗讀課文。

２、了解果園機(jī)器人的基本狀況，引起對(duì)機(jī)器人的愛(ài)好。

３、培育獨(dú)立閱讀實(shí)力。

一、激趣導(dǎo)入

１、同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)機(jī)器人嗎？它們能干些什么呢？

２、出示“果園機(jī)器人”圖片，那么這個(gè)機(jī)器人又是干什么的呢？今日讓我們共同相識(shí)一下果園機(jī)器人。

（板書課題）

設(shè)計(jì)意圖：調(diào)動(dòng)學(xué)生已有閱歷，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的愛(ài)好。

二、自主學(xué)習(xí)、整體感知

１、自讀閱讀提示，并說(shuō)說(shuō)文中提出了那些閱讀要求？

２、在學(xué)生匯報(bào)的基礎(chǔ)上，老師出示詳細(xì)閱讀要求：

⑴借助拼音，讀通課文。

⑵或聯(lián)系上下文理解詞意。

⑶想一想課文寫的機(jī)器人是怎樣的，有什么特點(diǎn)？自己認(rèn)為哪些特點(diǎn)最好玩？

⑷還有那些地方讀不明白，用“？”做標(biāo)記。

３、學(xué)生依據(jù)閱讀要求，用自己喜愛(ài)的方式閱讀課文。

４、小組合作溝通，假如還有未能解決的問(wèn)題，請(qǐng)小組記錄員記錄下來(lái)。

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生自主讀文，自主質(zhì)疑，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)思想。讓學(xué)生在小組活動(dòng)a同發(fā)展和提高。

三、全班探討溝通

讀了課文，你們有不理解的地方須要提出來(lái)一起解決嗎？

學(xué)生匯報(bào)，老師引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)探討溝通課文寫的機(jī)器人是怎樣的，哪些地方好玩。學(xué)生說(shuō)到哪里，老師就相機(jī)點(diǎn)撥到哪里。

設(shè)計(jì)意圖：老師把握學(xué)生的閃光點(diǎn)，主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)，既體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，又突出了老師的主導(dǎo)作用。

四、練習(xí)有感情地朗讀課文

五、拓展延長(zhǎng)

１、放飛想象的翅膀，說(shuō)說(shuō)自己心目中的果園機(jī)器人是怎樣的？

２、溝通各自搜集到的有關(guān)機(jī)器人的資料。

３、課后綻開想象，說(shuō)說(shuō)自己想獨(dú)創(chuàng)什么樣的機(jī)器人，它有哪些本事，下節(jié)口語(yǔ)交際課上進(jìn)行溝通。

設(shè)計(jì)意圖：文章內(nèi)容的延長(zhǎng)，既開發(fā)利用了課程資源，擴(kuò)大了學(xué)生的閱讀量，又有利于熬煉學(xué)生的想象力，拓展學(xué)生的思維空間，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)實(shí)力。

果園機(jī)器人教學(xué)設(shè)計(jì)3

教材內(nèi)容：《果園機(jī)器人》人教版新教材三年級(jí)語(yǔ)文第六冊(cè)第六單元第24課(需一個(gè)課時(shí))

教材分析：

這是一篇能體現(xiàn)電腦奇妙的文章，所寫的內(nèi)容極為好玩。文章中的機(jī)器人服務(wù)于豐收的果園中，它們能把成熟的果子從樹上摘下來(lái)，整齊地裝箱，運(yùn)到指定的地方。好玩的是，這些機(jī)器人只撿掉在地上的水果“吃”，自我充電，不停地工作。

文章的敘述方式也很有特色。文中果園機(jī)器人各種特性的介紹，是隨果園生產(chǎn)須要的改變一步步體現(xiàn)出來(lái)的。水果豐收，果農(nóng)忙不過(guò)來(lái)了，于是須要機(jī)器人幫忙；果園很大，機(jī)器人不好拖著電線工作，用電池也不便利，于是又想讓果園機(jī)器人“吃”園中掉在地上的水果，自我充電。這樣的敘述一方面使得果園機(jī)器人特點(diǎn)的介紹有層次，另一方面也體現(xiàn)了生產(chǎn)需求是科技的發(fā)展動(dòng)力，學(xué)生讀后會(huì)得到有益的啟示。

選編這篇課文的意圖是了解果園機(jī)器人的好玩設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生對(duì)機(jī)器人世界和科技的愛(ài)好，接著培育獨(dú)立閱讀的實(shí)力。

學(xué)情分析：

《果園機(jī)器人》是人教版三年級(jí)下冊(cè)第五組中的一篇略讀課文，這是一篇能體現(xiàn)電腦奇妙的文章，所寫內(nèi)容極為好玩。文章中的機(jī)器人服務(wù)于果園中，它們能把成熟的果子從樹上摘下來(lái)，整齊的裝箱，運(yùn)到指定的地方，好玩的是這些機(jī)器人只撿掉在地上的水果“吃”，自我充電，不停工作。

簽于學(xué)生初步具備了利用網(wǎng)絡(luò)獲得學(xué)問(wèn)的實(shí)力，課前讓學(xué)生通過(guò)各種方式了解機(jī)器人，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，使學(xué)生直觀、形象地獲得學(xué)問(wèn)。

教學(xué)目標(biāo)：

1.借助拼音讀通讀懂課文

2.有感情地朗讀課文，體會(huì)電腦的奇妙；

3.培育學(xué)生愛(ài)科學(xué)，學(xué)科學(xué)的情感。

教學(xué)理念：

《果園機(jī)器人》是一篇略讀課文，因此，課堂上充分讓學(xué)生讀，做到正確、流利、有感情。在教學(xué)組織上，采納課本、網(wǎng)絡(luò)結(jié)合的方法，開闊學(xué)生視野，培育獨(dú)立閱讀實(shí)力，豐富學(xué)生想象。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

利用網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)，進(jìn)行自主、特性化的探究閱讀，幫助學(xué)生突破情感目標(biāo)。

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題

1.師：電腦真奇妙，不僅可以使我們跨上“信息高速路”，還能指揮機(jī)器人工作呢！

2.出示課件：機(jī)器人

3.

師：你們知道機(jī)器能干些什么嗎？那這個(gè)機(jī)器又是干什么的呢？今日我們就來(lái)學(xué)習(xí)第24課《果園機(jī)器人》。（板書課題）

二、整體感知

1.師指名學(xué)生閱讀提示，并分組議議閱讀要求。

2.在學(xué)生探討的基礎(chǔ)上，師提出詳細(xì)明確的閱讀要求。

（1）借助拼音，讀通讀準(zhǔn)課文。

（2）讀一讀，想一想，課文寫的機(jī)器人是怎樣的？

（3）想想有哪些地方讀得不明白，并學(xué)一學(xué)編輯叔叔的做法，在空白處畫“問(wèn)題泡泡”。

三、探討與溝通

1.溝通自讀疑難。

師：讀了課文，你們有不理解的地方須要提出來(lái)一起探討嗎？

生匯報(bào)，師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)所提出的“問(wèn)題泡泡”。

2.重點(diǎn)探討溝通課文寫的機(jī)器人是怎樣的，相機(jī)解決學(xué)生提出的問(wèn)題。

四、有感情地朗讀課文

1.用自己喜愛(ài)的方式讀課文，找出課文哪些地方好玩。

2.展示：學(xué)生讀課文中好玩的地方，其他同學(xué)參加評(píng)價(jià)。

3.齊讀課文。

五、綜合拓展

1.溝通：與同學(xué)溝通你知道機(jī)器人還能干什么。

（1）小組溝通；

（2）班級(jí)溝通。

2.老師小結(jié)。

3.課后自主選擇感愛(ài)好的詞句段進(jìn)行摘抄，養(yǎng)成積累的習(xí)慣。

果園機(jī)器人教學(xué)設(shè)計(jì)4

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確流暢地朗讀課文。

2、了解果園機(jī)器人的基本狀況，引起對(duì)機(jī)器人的愛(ài)好，培育獨(dú)立閱讀的實(shí)力。

教學(xué)重難點(diǎn)：

了解果園機(jī)器人的基本狀況，激發(fā)學(xué)生對(duì)機(jī)器人世界和科技的愛(ài)好，培育獨(dú)立閱讀實(shí)力。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)了《我家跨上了“信息高速路”》這篇課文，了解了網(wǎng)絡(luò)這個(gè)奇妙的世界，你們知道嗎？電腦不但可以使我們跨上信息高速馬路，還可以指揮機(jī)器人工作呢！

今日，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇與機(jī)器人有關(guān)的課文。（板書：24*果園機(jī)器人）齊讀課題。

（設(shè)計(jì)意圖：回憶上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，自然導(dǎo)入新課）。

二、明確閱讀要求，制定學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1、這是一篇略讀課文，請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文前的連接語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)提出的閱讀要求。

2、指名說(shuō)出閱讀要求。

3、我們依據(jù)閱讀要求制定如下學(xué)習(xí)目標(biāo)。（投影出示）

①自由讀文，把課文讀正確、流利，并標(biāo)出自然段序號(hào)。

②想想課文寫的機(jī)器人是怎樣的，哪些地方好玩。

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生明確要有目的地讀書，帶著問(wèn)題讀書，以便養(yǎng)成仔細(xì)讀書的習(xí)慣）。

三、學(xué)習(xí)課文

（一）完成第1個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、選自己喜愛(ài)的方式讀課文，把課文讀正確、流利，并標(biāo)出自然段序號(hào)。

2、檢查反饋。

①課文共有幾個(gè)自然段？誰(shuí)情愿來(lái)展示讀一讀呢？

②指名分段讀，其他同學(xué)留意聽(tīng)，幫助訂正錯(cuò)誤。

③評(píng)一評(píng)，誰(shuí)讀得最好？好在哪兒？

（二）完成第2個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1、默讀課文，先想想課文寫的機(jī)器人是怎樣的，（提示：依據(jù)每一段的內(nèi)容思索。）然后同桌探討溝通。

2、匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。（指名說(shuō)）

3、師歸納投影出示。

①這種機(jī)器人適合果農(nóng)，所以叫做果園機(jī)器人。

②這種機(jī)器人會(huì)摘果子、裝箱、運(yùn)輸。

③這種機(jī)器人不用電線，也不用電池。

④這種機(jī)器人只要“吃”樹上掉下的果實(shí)，就會(huì)自己充電，不停地工作。

⑤這種機(jī)器人會(huì)聽(tīng)懂主子的指揮，摘樹上的果子“吃”。

4、從上面的內(nèi)容，我們可以看出果園機(jī)器人的兩個(gè)特點(diǎn)是什么？（生答，師板書：聰慧能干自己充電）

5、觀看課文插圖課件，師口述機(jī)器人工作與充電原理。

6、大家讀了課文，也看了圖，從果園機(jī)器人的聰慧能干，會(huì)自己充電，你體會(huì)到什么呢？（生答，師板書：奇妙好玩）

7、那么文中哪些句子寫出機(jī)器人的“好玩”呢？找出好玩的地方勾畫出來(lái)，再讀給同桌聽(tīng)，并說(shuō)出好玩的緣由。

8、展示：指名讀文中好玩的地方，其他同學(xué)參加評(píng)價(jià)。相機(jī)理解“罷工”。

9、感情朗讀全文，再次體會(huì)果園機(jī)器人的奇妙、好玩。

（設(shè)計(jì)意圖：老師引導(dǎo)學(xué)生帶著學(xué)習(xí)目標(biāo)自主學(xué)習(xí)，在自讀自悟的基礎(chǔ)上與同學(xué)探討溝通，培育學(xué)生的閱讀實(shí)力。）

四、拓展延長(zhǎng)

1、同學(xué)們，隨著科技的發(fā)展，如今像果園機(jī)器人這樣能干的機(jī)器人是越來(lái)越受人們的歡迎，你知道機(jī)器人還能干什么？和同學(xué)溝通一下。

2、班上溝通。

3、你心目中的果園機(jī)器人應(yīng)當(dāng)是怎樣的呢？請(qǐng)你介紹自己的果園機(jī)器人。

4、假如由你來(lái)設(shè)計(jì)，你會(huì)設(shè)計(jì)什么樣的機(jī)器人，它有哪些本事？請(qǐng)畫下來(lái)。

（設(shè)計(jì)意圖：培育學(xué)生的想象力，激發(fā)學(xué)生對(duì)機(jī)器人世界和科學(xué)的愛(ài)好。）

板書：

24*果園機(jī)器人

聰慧能干自己充電

奇妙好玩

設(shè)計(jì)意圖：抓住果園機(jī)器人的特點(diǎn)，簡(jiǎn)潔明白，使學(xué)生體會(huì)到果園機(jī)器人的奇妙、好玩，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)機(jī)器人世界和科學(xué)的愛(ài)好。

果園機(jī)器人教學(xué)設(shè)計(jì)5

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.能正確流利朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容，知道機(jī)器人是怎樣的。

2.就自己感愛(ài)好的地方與同學(xué)溝通探討。

3.培育學(xué)生酷愛(ài)科學(xué)的愛(ài)好和獨(dú)立閱讀的實(shí)力。

課前打算

1.上網(wǎng)查詢并下載智能機(jī)器人的圖文資料及課文插圖。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課，閱讀猜想

1、同學(xué)們，你們剛才看的圖片知道是什么嗎？

2、（板書：機(jī)器人）同學(xué)們，喜愛(ài)機(jī)器人嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己對(duì)機(jī)器人有哪些了解？你

是怎么知道的？（同學(xué)們想駕馭更多的學(xué)問(wèn)可以上網(wǎng)查找、看課外書、請(qǐng)教別人等方法去獲

得。）

3、.那今日這節(jié)課我們就要來(lái)學(xué)一篇有關(guān)機(jī)器人的課文，就是24課果園機(jī)器人（板書：果

園機(jī)器人）齊讀課題兩遍。

二、檢查預(yù)習(xí)：下面老師請(qǐng)二位同學(xué)來(lái)讀一讀課文，看看課外是否仔細(xì)去預(yù)習(xí)課文，能不能

把課文讀正確？其他同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)，錯(cuò)了用鉛筆做記號(hào)，等他讀完了再指出來(lái)。

三、學(xué)習(xí)課文

1、請(qǐng)同學(xué)們打開課文，按黑板上的要求自讀課文：

（1）果園機(jī)器人是怎樣的？用“—”畫出來(lái)。（板書：樣子）

（2）相互溝通自學(xué)狀況。

2、反饋：

（1）指名回答果園機(jī)器人是怎樣的？（指名讀、機(jī)動(dòng)）（還有誰(shuí)要補(bǔ)充？）

3、從文中找出果園機(jī)器人新穎 好玩在什么地方？自己思索好了可以同座溝通學(xué)習(xí)的收獲。（板書：好玩）

4、反饋：

（1）（出示文中的兩幅插圖）自選方式，匯報(bào)你們小組認(rèn)為果園機(jī)器人最新穎 好玩的地方。

（課文的第2～5自然）（指名讀、男生讀、女生讀、齊讀）如：

a.機(jī)器人的樣子設(shè)計(jì)可愛(ài)合理：它的外表就像一個(gè)調(diào)皮的孩子；各個(gè)部位都設(shè)計(jì)得特別科

學(xué)合理，它的電子眼能夠發(fā)覺(jué)濃密枝葉后的每一個(gè)成熟的水果；胳膊可隨意彎曲旋轉(zhuǎn)伸縮，手上戴有手套，不會(huì)將水果抓傷；它的腳能夠依據(jù)地勢(shì)保持平衡。

（2）通過(guò)有感情朗讀段課文的第2～5自然，來(lái)表現(xiàn)果園機(jī)器人的奇妙好玩。

四、拓展學(xué)習(xí)

綻開想象，說(shuō)一說(shuō)自己想獨(dú)創(chuàng)什么樣的機(jī)器人，會(huì)有哪些本事？

五、小結(jié)：同學(xué)們的愿望都特別好，信任你們現(xiàn)在好好學(xué)習(xí)，將來(lái)肯定能獨(dú)創(chuàng)出各種各樣的

更先進(jìn)的機(jī)器人，來(lái)為我們大家服務(wù)。

六、作業(yè)：

摘抄你感到最好玩的句子，并把它記在腦中。

板書設(shè)計(jì)：

樣子

24、果園機(jī)器人好玩

果園機(jī)器人教學(xué)設(shè)計(jì)6

一、笑話導(dǎo)入

1、講解并描述笑話：某日,來(lái)自德國(guó)、日本和中國(guó)的三位科學(xué)家在一起探討那個(gè)國(guó)家的科學(xué)技術(shù)實(shí)力最強(qiáng)。德國(guó)科學(xué)家說(shuō)：我們德國(guó)制造的一種機(jī)器人，可以處理一切危急的物品，你說(shuō)強(qiáng)不強(qiáng)？日本科學(xué)家聽(tīng)了后，鼻孔“哼”的一聲，輕視地說(shuō)：我們?nèi)毡疽仓圃炝艘粋€(gè)機(jī)器人,可以幫忙處理家庭和公司里的一切事務(wù),你說(shuō)厲害不厲害？來(lái)自我們國(guó)家的那位科學(xué)家哈哈大笑：你們不要爭(zhēng)了，我們剛制造了兩個(gè)“嫦娥一號(hào)”機(jī)器人，在他倆的腦袋裝了幾塊豆腐,那兩個(gè)機(jī)器人現(xiàn)在盡然當(dāng)了德國(guó)總理日本首相！

2、簡(jiǎn)潔溝通笑話。板書課題。

二、學(xué)習(xí)閱讀提示

1、學(xué)生自讀提示，想一想提示中告知我們幾個(gè)閱讀要求。

2、溝通歸納閱讀要求。劃出“讀讀”、“想想”、“溝通”三個(gè)動(dòng)詞，明確本堂課的目標(biāo)。

三、初讀課文

1、出示要求：劃誕生字新詞，借助拼音，讀通讀準(zhǔn)課文；把寫機(jī)器人怎樣的語(yǔ)句用自己喜愛(ài)的符號(hào)劃出來(lái)，再讀一讀；在讀不懂的詞句旁標(biāo)上問(wèn)號(hào)。

2、學(xué)生選擇自己喜愛(ài)的方式自由朗讀課文，師巡察點(diǎn)撥。

3、師生共讀課文，逐詞逐句讀，逐段逐段讀，達(dá)到正確流利的要求。

四、深讀課文

（一）說(shuō)說(shuō)果園機(jī)器人是怎樣的，關(guān)注學(xué)生言語(yǔ)的規(guī)范和條理性

1、讀讀劃出的相關(guān)語(yǔ)句。

2、班內(nèi)溝通，老師隨機(jī)板書。

（板書：聰慧能干、摘下來(lái)、裝進(jìn)、運(yùn)到、充電（特別、變成、收獲、假如就、要是就）、指揮、好幫手）

3、競(jìng)賽：一部分學(xué)生借助板書介紹果園機(jī)器人（總分、分總、總分總），一部分學(xué)生借助板書介紹機(jī)器人的充電過(guò)程。溝通點(diǎn)撥。（激勵(lì)加詞說(shuō)：如輕而易舉地摘、一心一意地裝、精確無(wú)誤地運(yùn)）

（二）說(shuō)說(shuō)果園機(jī)器人好玩的地方，體會(huì)科普文用詞用語(yǔ)的趣味性

1、抓住“罷工”、“餓倒”、“吃”的三處語(yǔ)句溝通“好玩”，感受果農(nóng)對(duì)機(jī)器人的寵愛(ài)之情。

2、感情朗讀，帶著果農(nóng)的喜悅之情朗讀全文。

五、拓展延長(zhǎng)

1、宣說(shuō)：機(jī)器人技術(shù)作為20世紀(jì)人類最宏大的獨(dú)創(chuàng)之一，自問(wèn)世以來(lái)經(jīng)驗(yàn)40余年的發(fā)展已取得長(zhǎng)足的進(jìn)步。走向成熟的工業(yè)機(jī)器人，多種用途的特種機(jī)器人，昭示著機(jī)器人技術(shù)絢麗的明天。明天你有可能擁有會(huì)送牛奶的機(jī)器人，可能擁有會(huì)查病治病的機(jī)器人，可能擁有撫養(yǎng)孩子的機(jī)器人，明天你更可能成為機(jī)器人的設(shè)計(jì)師。

2、設(shè)計(jì)一種你最須要的機(jī)器人，他會(huì)怎樣工作，有那些本事。自己仿照練說(shuō)。

3、溝通介紹，關(guān)注學(xué)生介紹言語(yǔ)的連貫性和本事述說(shuō)是否清楚。

4、聽(tīng)起來(lái),同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)的這一切像科幻故事一樣,但是隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展,我們有理由信任,這一天遲早會(huì)到來(lái)。

六、質(zhì)疑問(wèn)難

1、學(xué)完全文后，你還有不懂的問(wèn)題嗎？

2、溝通或留疑。

七、作業(yè)

1、閱讀一些機(jī)器人的故事，為口語(yǔ)交際課作資料打算。

2、把設(shè)計(jì)的機(jī)器人寫下來(lái)。

果園機(jī)器人教學(xué)設(shè)計(jì)7

教學(xué)目標(biāo)：

1、實(shí)力目標(biāo)：正確、流暢地朗讀課文，培育獨(dú)立閱讀的實(shí)力。

2、情感目標(biāo)：

（1）了解果園機(jī)器人的基本狀況，引起對(duì)機(jī)器人的愛(ài)好。

（2）感受科學(xué)技術(shù)的發(fā)展給人們的生活帶來(lái)的巨大變更，激發(fā)學(xué)生對(duì)奇妙的科技世界的愛(ài)好及探究的欲望。

教學(xué)重難點(diǎn)：

了解果園機(jī)器人的基本狀況，引起對(duì)機(jī)器人的愛(ài)好，感受生活和生產(chǎn)的實(shí)際要求是獨(dú)創(chuàng)創(chuàng)建的動(dòng)力。

教學(xué)時(shí)間：

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、情景導(dǎo)入，感受果農(nóng)的喜與憂。

師：同學(xué)們，秋天到了，果園里滿是成熟的果子，那一串串、一顆顆惹人寵愛(ài)的果實(shí)，可把果農(nóng)們樂(lè)壞了，我們?nèi)ス麍@看看吧！

1、出示果園圖片。

2、師：同學(xué)們，動(dòng)腦筋想想看，果農(nóng)們?yōu)槭裁磿?huì)這樣興奮呀？

（水果豐收了果子賣了能賺錢看到自己的勞動(dòng)成果而興奮……）

3、師：是呀，一份耕耘，一份收獲。眼看著可以賺到許多錢了，可是這時(shí)果農(nóng)們卻發(fā)愁了，這是為什么呢？

打開語(yǔ)文書99頁(yè)，正確、流利朗讀第1自然段，為什么果農(nóng)發(fā)愁，用“____”劃出來(lái)。

（1）抽生回答。

出示：要是果子從樹上摘下來(lái)，要把它們運(yùn)到很遠(yuǎn)的地方去賣，實(shí)在忙不過(guò)來(lái)。

（2）師：聽(tīng)你們這么一分析，老師也覺(jué)得果農(nóng)們的確太忙了，要做的事又太多了，那大家?guī)凸r(nóng)們想想方法吧？

（請(qǐng)人幫忙——不錯(cuò)的辦法！

請(qǐng)果園機(jī)器人幫忙——你會(huì)用高科技了，真了不得?。?/p>

（3）師：是呀，我們可以請(qǐng)果園機(jī)器人來(lái)幫忙，在相識(shí)果園機(jī)器人之前我們先來(lái)看看機(jī)器人的介紹。（出示投影）

今日我們就要學(xué)習(xí)24課《果園機(jī)器人》，去看看果園機(jī)器人是怎樣的？他有哪些好玩的地方？奇妙的電腦又是怎樣指揮他工作的？

我們來(lái)相識(shí)一下這個(gè)新?lián)从眩鍪菊n題：果園機(jī)器人

二、研讀2、3自然段，了解果園機(jī)器人的“利”與“弊”。

1、師：果園機(jī)器人讓果農(nóng)們又興奮又發(fā)愁，這是為什么呢？讓我們帶著這個(gè)問(wèn)題往下讀課文吧！

（1）出示讀書要求：正確、流利朗讀第2自然段，想一想：果園機(jī)器人怎樣帶給果農(nóng)們歡樂(lè)？用“~~~~”劃出來(lái)。

（2）學(xué)生溝通匯報(bào)。

出示：它們能把成熟的果子從樹上摘下來(lái)，整齊地裝進(jìn)紙箱，然后運(yùn)到指定的地方。

師：這個(gè)句子里描寫果園機(jī)器人動(dòng)作的詞語(yǔ)有哪些，圈出來(lái)。

（摘、裝、運(yùn)）板書：摘、裝、運(yùn)

師：你覺(jué)得這個(gè)果園機(jī)器人怎么樣？

（聰慧、能干、厲害、有條理、聽(tīng)指揮……）

師：你從哪些詞語(yǔ)中體會(huì)到它的這些特點(diǎn)的？

（成熟、整齊、指定）

（3）抽生讀齊讀

2、師：同學(xué)們，這些果園機(jī)器人這么聰慧能干，真是果農(nóng)們的好幫手啊！可是果農(nóng)們還是不太滿足，這又是為什么呢？

（1）出示讀書要求：正確、流利朗讀第3自然段，想一想：果農(nóng)們?yōu)槭裁磳?duì)果園機(jī)器人還不太滿足？用“~~~~”劃出來(lái)。

（2）抽生溝通匯報(bào)

出示：假如沒(méi)有電，他們是要“罷工”的，果園那么大，到處是果樹，不行能讓機(jī)器人拖著長(zhǎng)長(zhǎng)的電線走來(lái)走去。

（板書“罷工”）理解“罷工”擬人手法

這樣為什么不行？

（電線要很長(zhǎng)走來(lái)走去會(huì)把電線繞到果樹上去了……）

因?yàn)殡姵氐碾姾芸炀蜁?huì)用完的，沒(méi)電了，機(jī)器人就會(huì)“餓倒”。

（板書“餓倒”理解“餓倒”擬人手法

這樣為什么不行？

（果園這么大，找太奢侈時(shí)間了。機(jī)器人太重，不好背?！?/p>

三、科學(xué)大挑戰(zhàn)，解決果農(nóng)們的愁處。

師：這樣看來(lái)，假如沒(méi)有電的話，果園機(jī)器人就會(huì)“罷工”、“餓倒”，不但不能幫到果農(nóng)，反而會(huì)給果農(nóng)們添麻煩，那有沒(méi)有一種果園機(jī)器人不會(huì)“罷工”、“餓倒”的呢？科學(xué)家們也在努力地研制這樣的機(jī)器人。

1、出示讀書要求：正確、流利朗讀課文4、5兩段，看看科學(xué)家們想設(shè)計(jì)獨(dú)創(chuàng)的果園機(jī)器人有什么特點(diǎn)？用“_____”劃出來(lái)。

2、溝通匯報(bào)。

（1）在收獲的季節(jié)里，這些機(jī)器人只要撿掉在地上的水果“吃”，就能不停地工作。

（板書：“吃”水果充電）

介紹工作原理：

（2）要是有機(jī)器人報(bào)告，地上的水果不夠“吃”了，主子就會(huì)立即告知它，從樹上摘些果子“吃”吧。

（板書：指導(dǎo)輕松）

3、師：同學(xué)們，通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了果園機(jī)器人是怎樣工作的，現(xiàn)在你能簡(jiǎn)潔的幾句話敘述一下嗎？可以借助上面的提示說(shuō)一說(shuō)。（出示投影）

4、小結(jié)：同學(xué)們，金色的秋天，累累碩果掛滿枝頭，有了既能自己充電又有很多功能的聰慧可愛(ài)的機(jī)器人，果農(nóng)們只要通過(guò)電腦“發(fā)號(hào)施令”就能輕松地享受豐收的喜悅了！

老師這里有一句話想送給果園機(jī)器人，投影出示：

“果園里面顯身手，吃果充電人無(wú)憂?！?/p>

四、拓展延長(zhǎng)。

1、師：同學(xué)們，通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)我們相識(shí)了課文中的果園機(jī)器人，在現(xiàn)實(shí)生活中科學(xué)家們已經(jīng)研制出很多不同類型的機(jī)器人，你們?cè)覆磺樵负屠蠋熞黄鹱哌M(jìn)奇異的機(jī)器人世界？——（情愿）

出示機(jī)器人幻燈片

2、師：假如讓你當(dāng)一當(dāng)小小獨(dú)創(chuàng)家，你想設(shè)計(jì)怎樣的機(jī)器人？

抽生溝通

師：老師也想設(shè)計(jì)一下機(jī)器人。（投影出示）

3、小結(jié)：機(jī)器人的能干令人贊美，日新月異的高科技令人贊美，勤勞才智勇于創(chuàng)建的人類更令人贊美！

五、作業(yè)

1、摘抄課文中你感愛(ài)好的句子，并把它記在腦中。

2、放飛想象的翅膀，想想將來(lái)想獨(dú)創(chuàng)什么樣的機(jī)器人，他有哪些本事，和同學(xué)溝通溝通，再畫一畫或?qū)懸粚懀凑l(shuí)的想象既奇妙又合理。

果園機(jī)器人教學(xué)設(shè)計(jì)8

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容，知道機(jī)器人是怎樣的。

2、就自己感愛(ài)好的地方與同學(xué)溝通探討。

3、培育學(xué)生酷愛(ài)科學(xué)的愛(ài)好和獨(dú)立于讀的實(shí)力。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：正確流暢地朗讀課文，了解果園機(jī)器人的基本狀況，引起對(duì)機(jī)器人的愛(ài)好。

難點(diǎn)：培育獨(dú)立閱讀的實(shí)力。激發(fā)對(duì)科學(xué)的酷愛(ài)及探究科學(xué)的欲望。

教學(xué)打算：

1、有關(guān)智能機(jī)器人圖文資料。

2、課文插圖。

教學(xué)過(guò)程：

一、猜謎語(yǔ)，導(dǎo)入新課。

（師出謎面）名字叫人不是人，不吃不喝手腳勤。能開汽車會(huì)下棋，干活聽(tīng)話負(fù)責(zé)人。（謎底：機(jī)器人）

老師隨著學(xué)生的謎底（板書：機(jī)器人）你們喜愛(ài)機(jī)器人嗎？對(duì)機(jī)器人有哪些了解？（生匯報(bào)資料）今日老師和你們一起來(lái)相識(shí)果園機(jī)器人（補(bǔ)充課題），齊讀課題。讀了課題，你們想說(shuō)點(diǎn)什么？

二、初讀感知

1、自讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、檢查自學(xué)狀況：

（1）、課件出示詞語(yǔ):罷工幫手收獲特別指揮充電

（2）、指名讀課文（5名），思索：課文講了一件什么事？

三、精讀感悟：

1、出示自學(xué)提示：

（1）、比照插圖，默讀課文，想想：課文寫的機(jī)器人是怎樣的？哪些地方好玩？

（2）、同桌相互溝通。

（3）、匯報(bào)自學(xué)狀況。

2、匯報(bào)溝通。

（1）、課文寫機(jī)器人是怎樣的？哪兒些地方好玩？（果園機(jī)器人可以幫助農(nóng)夫伯伯做農(nóng)活。好玩；水果豐收，它可以搬運(yùn)水果，可以自我充電，還可以“吃”園中掉在地上的水果進(jìn)行充電。）

（2）、想一想，果園機(jī)器人與果園生產(chǎn)有什么緊密的聯(lián)系嗎?（水果豐收，農(nóng)夫們?cè)诠麍@中實(shí)在忙不過(guò)來(lái)，所以機(jī)器人可以來(lái)幫忙，提高了工作效率，達(dá)到肯定得經(jīng)濟(jì)效益。）

（3）、果園機(jī)器人一起先就適應(yīng)果園生產(chǎn)地須要嗎？

（依據(jù)果園生產(chǎn)地須要，對(duì)果園機(jī)器人進(jìn)行了再創(chuàng)建，如如人們考慮到機(jī)器人要充電工作，而帶著電線在果園工作工作很不很不便利，想到用換電池的方法。但人們又發(fā)覺(jué)假如電池沒(méi)電，它又會(huì)“餓倒”，人們不能立刻在大片密密的果樹林里去找它，這樣又帶來(lái)麻煩。人們又想到讓它自己充電，這樣可大大提高了工作效率及效益。）

（4）、你覺(jué)得他們這個(gè)方法好不好？好在哪兒？你還有高招嗎？

四、課外拓展

假如你是個(gè)小小獨(dú)創(chuàng)家，你會(huì)探討一種什么樣的機(jī)器人？它的哪些主要功能？相互說(shuō)說(shuō)，并畫下來(lái)或?qū)懴聛?lái)？

五、作業(yè)

1、讀《草原上的葉子》的64課《電腦上種蔬菜》。

2、《十萬(wàn)個(gè)為什么》和《少兒百科全書》。

果園機(jī)器人教學(xué)設(shè)計(jì)9

１、借助拼音讀通讀懂課文；

２、有感情地朗讀課文，體會(huì)電腦的奇妙；

３、培育學(xué)生愛(ài)科學(xué)，學(xué)科學(xué)的情感。

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題

１、師：電腦真奇妙，不僅可以使我們跨上“信息高速路”，還能指揮機(jī)器人工作呢！

２、出示課件：

機(jī)器人。

３、師：你們知道機(jī)器能干些什么嗎？那這個(gè)機(jī)器又是干什么的呢？今日我們就來(lái)學(xué)習(xí)第２４課《果園機(jī)器人》。

（板書課題）

二、整體感知

１、師指名學(xué)生閱讀提示，并分組議議閱讀要求。

２、在學(xué)生探討的基礎(chǔ)上，師提出詳細(xì)明確的閱讀要求：

⑴借助拼音，讀通讀準(zhǔn)課文。

⑵讀一讀，想一想，課文寫的機(jī)器人是怎樣的？

⑶想想有哪些地方讀得不明白，并學(xué)一學(xué)編輯叔叔的做法，在空白處畫“問(wèn)題泡泡”。

三、探討與溝通

１、溝通自讀疑難：

師：讀了課文，你們有不理解的地方須要提出來(lái)一起探討嗎？

生匯報(bào)，師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)所提出的“問(wèn)題泡泡”。

２、重點(diǎn)探討溝通課文寫的機(jī)器人是怎樣的，相機(jī)解決學(xué)生提出的問(wèn)題。

四、有感情地朗讀課文

１、用自己喜愛(ài)的方式讀課文，找出課文哪些地方好玩。

２、展示：

學(xué)生讀課文中好玩的地方，其他同學(xué)參加評(píng)價(jià)。

３、齊讀課文。

五、綜合拓展

１、溝通：

與同學(xué)溝通你知道機(jī)器人還能干什么。

⑴小組溝通；

⑵班級(jí)溝通。

２、老師小結(jié)。

３、課后自主選擇感愛(ài)好的詞句段進(jìn)行摘抄，養(yǎng)成積累的習(xí)慣。

果園機(jī)器人教學(xué)設(shè)計(jì)10

１、能正確朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容，知道機(jī)器人是怎樣的。

２、就自己感愛(ài)好的地方與同學(xué)溝通探討。

３、培育學(xué)生酷愛(ài)科學(xué)的愛(ài)好和獨(dú)立閱讀的實(shí)力。

１、上網(wǎng)查詢并下載智能機(jī)器人的圖文資料及課文插圖。

２、有條件的同學(xué)可以參觀機(jī)器人表演。

一、導(dǎo)入新課，閱讀猜想

１、（板書：機(jī)器人）同學(xué)們，喜愛(ài)機(jī)器人嗎？大家都來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己對(duì)機(jī)器人有哪些了解。

２、（板書：果園機(jī)器人）讓我們來(lái)大膽地猜想一下果園機(jī)器人是什么樣子的、會(huì)干哪些活。

二、自讀自悟

１、打開課本，仔細(xì)朗讀課文，練習(xí)讀正確、讀流利。

２、依據(jù)“閱讀提示”中的學(xué)習(xí)要求默讀課文。

３、找出文中果園機(jī)器人最新穎 好玩的地方，有空白處寫寫自己的感想。

三、小組溝通

１、小組內(nèi)朗讀課文，留意生字的讀音。

２、組內(nèi)成員共同探討文中果園機(jī)器人新穎 好玩的地方。

四、全班溝通

１、（出示文中的兩幅插圖）自選方式，匯報(bào)你們小組認(rèn)為果園機(jī)器人最新穎 好玩的地方。如：

機(jī)器人的樣子設(shè)計(jì)可愛(ài)合理：它的外表就像一個(gè)調(diào)皮的孩子；各個(gè)部位都設(shè)計(jì)得特別科學(xué)合理，它的電子眼能夠發(fā)覺(jué)濃密枝葉后的每一個(gè)成熟的水果；胳膊可隨意彎曲旋轉(zhuǎn)伸縮，手上戴有手套，不會(huì)將水果抓傷；它的腳能夠依據(jù)地勢(shì)保持平衡。

２、通過(guò)有感情朗讀課文的第２～５自然段，來(lái)表現(xiàn)果園機(jī)器人的奇妙好玩。

五、感悟積累

１、抄寫三句文中加有引號(hào)的句子，同桌間說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。

２、給大家讀一句你感到最好玩的句子，并說(shuō)說(shuō)緣由。（如，“讓果農(nóng)在大片密密的果樹林里一個(gè)個(gè)地去找‘餓倒’了的機(jī)器人，那可太麻煩了?！痹瓉?lái)人才知道餓，餓了沒(méi)有力氣就干不動(dòng)活，那么機(jī)器人沒(méi)電也干不了活，作者說(shuō)它們被“餓倒”了，讓我感覺(jué)到它們就像一群饑腸轆轆的工人，一點(diǎn)兒力氣也沒(méi)有了，躺在果樹林里向果農(nóng)抗議，感到特別生動(dòng)好玩）

溝通自己收集到的有關(guān)機(jī)器人的資料，說(shuō)說(shuō)機(jī)器人還能干什么。

果園機(jī)器人教學(xué)設(shè)計(jì)11

教學(xué)目標(biāo)：

一、學(xué)問(wèn)實(shí)力：

1、能正確朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容，知道機(jī)器人是怎樣的。

2、就自己感愛(ài)好的地方與同學(xué)溝通探討。

3、培育學(xué)生酷愛(ài)科學(xué)的愛(ài)好和獨(dú)立閱讀的實(shí)力。

二、過(guò)程方法：

1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛(ài)的部分。

2、聯(lián)系上下文和生活閱歷，理解重點(diǎn)詞句的意思。

三、情感、看法、價(jià)值觀：

1、感受科學(xué)技術(shù)的發(fā)展給人們的生活帶來(lái)的巨大變更，激發(fā)學(xué)生對(duì)奇妙的科技世界的愛(ài)好及探究的欲望。

2、了解果園機(jī)器人的基本狀況，引起對(duì)機(jī)器人的愛(ài)好，培育閱讀實(shí)力。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課，閱讀猜想。

1、(板書：機(jī)器人)同學(xué)們，喜愛(ài)機(jī)器人嗎?大家都來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己對(duì)機(jī)器人有哪些了解。

2、(板書：果園機(jī)器人)讓我們來(lái)大膽地猜想一下果園機(jī)器人是什么樣子的、會(huì)干哪些活?

二、自讀自悟。

1、打開課本，仔細(xì)朗讀課文，練習(xí)讀正確、讀流利。

2、依據(jù)“閱讀提示”中的學(xué)習(xí)要求默讀課文。

3、找出文中果園機(jī)器人最新穎 好玩的地方，有空白處寫寫自己的感想。

三、小組溝通。

1、小組內(nèi)朗讀課文，留意生字的讀音。

2、組內(nèi)成員共同探討文中果園機(jī)器人新穎 好玩的地方。

四、全班溝通。

1、(出示文中的兩幅插圖)自選方式，匯報(bào)你們小組認(rèn)為果園機(jī)器人最新穎 好玩的地方。如：機(jī)器人的樣子設(shè)計(jì)可愛(ài)合理：它的外表就像一個(gè)調(diào)皮的孩子;各個(gè)部位都設(shè)計(jì)得非

?？茖W(xué)合理，它的電子眼能夠發(fā)覺(jué)濃密枝葉后的每一個(gè)成熟的水果;胳膊可隨意彎曲旋轉(zhuǎn)伸縮，手上戴有手套，不會(huì)將水果抓傷;它的腳能夠依據(jù)地勢(shì)保持平衡。

2、通過(guò)有感情朗讀課文的第2～5自然段，來(lái)表現(xiàn)果園機(jī)器人的奇妙好玩。

五、感悟積累。

1、抄寫三句文中加有引號(hào)的句子，同桌間說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。

2、給大家讀一句你感到最好玩的句子，并說(shuō)說(shuō)緣由。(如，“讓果農(nóng)在大片密密的果樹林里一個(gè)個(gè)地去找‘餓倒’了的機(jī)器人，那可太麻煩了?！痹瓉?lái)人才知道餓，餓了沒(méi)有力氣就干不動(dòng)活，那么機(jī)器人沒(méi)電也干不了活，作者說(shuō)它們被“餓倒”了，讓我感覺(jué)到它們就像一群饑腸轆轆的工人，一點(diǎn)兒力氣也沒(méi)有了，躺在果樹林里向果農(nóng)抗議，感到特別生動(dòng)好玩。)

六、溝通自己收集到的有關(guān)機(jī)器人的資料，說(shuō)說(shuō)機(jī)器人還能干什么。

果園機(jī)器人教學(xué)設(shè)計(jì)12

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.能正確流利朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容，知道機(jī)器人是怎樣的。

2.就自己感愛(ài)好的地方與同學(xué)溝通探討。

3.培育學(xué)生酷愛(ài)科學(xué)的愛(ài)好和獨(dú)立閱讀的實(shí)力。

課前打算

上網(wǎng)查詢并下載智能機(jī)器人的圖文資料及課文插圖。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課，閱讀猜想

1、同學(xué)們，你們剛才看的圖片知道是什么嗎？

2、（板書：機(jī)器人）同學(xué)們，喜愛(ài)機(jī)器人嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己對(duì)機(jī)器人有哪些了解？你是怎么知道的？（同學(xué)們想駕馭更多的學(xué)問(wèn)可以上網(wǎng)查找、看課外書、請(qǐng)教別人等方法去獲得。）

3、.那今日這節(jié)課我們就要來(lái)學(xué)一篇有關(guān)機(jī)器人的課文，就是24課果園機(jī)器人（板書：果園機(jī)器人）齊讀課題兩遍。

二、檢查預(yù)習(xí)：

下面老師請(qǐng)二位同學(xué)來(lái)讀一讀課文，看看課外是否仔細(xì)去預(yù)習(xí)課文，能不能把課文讀正確？其他同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)，錯(cuò)了用鉛筆做記號(hào)，等他讀完了再指出來(lái)。

三、學(xué)習(xí)課文

1、請(qǐng)同學(xué)們打開課文，按黑板上的要求自讀課文：

（1）果園機(jī)器人是怎樣的？用“—”畫出來(lái)。（板書：樣子）

（2）相互溝通自學(xué)狀況。

2、反饋：

指名回答果園機(jī)器人是怎樣的？（指名讀、機(jī)動(dòng)）（還有誰(shuí)要補(bǔ)充？）

3、從文中找出果園機(jī)器人新穎 好玩在什么地方？自己思索好了可以同座溝通學(xué)習(xí)的收獲。（板書：好玩）

4、反饋：

（1）（出示文中的兩幅插圖）自選方式，匯報(bào)你們小組認(rèn)為果園機(jī)器人最新穎 好玩的地方。（課文的第2～5自然）（指名讀、男生讀、女生讀、齊讀）如：

a.機(jī)器人的樣子設(shè)計(jì)可愛(ài)合理：它的外表就像一個(gè)調(diào)皮的孩子；各個(gè)部位都設(shè)計(jì)得特別科學(xué)合理，它的電子眼能夠發(fā)覺(jué)濃密枝葉后的每一個(gè)成熟的水果；胳膊可隨意彎曲旋轉(zhuǎn)伸縮，手上戴有手套，不會(huì)將水果抓傷；它的腳能夠依據(jù)地勢(shì)保持平衡。

（2）通過(guò)有感情朗讀段課文的第2～5自然，來(lái)表現(xiàn)果園機(jī)器人的奇妙好玩。

四、拓展學(xué)習(xí)

綻開想象，說(shuō)一說(shuō)自己想獨(dú)創(chuàng)什么樣的機(jī)器人，會(huì)有哪些本事？

五、小結(jié)：

同學(xué)們的愿望都特別好，信任你們現(xiàn)在好好學(xué)習(xí)，將來(lái)肯定能獨(dú)創(chuàng)出各種各樣的更先進(jìn)的機(jī)器人，來(lái)為我們大家服務(wù)。

六、作業(yè)：

摘抄你感到最好玩的句子，并把它記在腦中。

板書設(shè)計(jì)：

樣子

果園機(jī)器人

好玩

果園機(jī)器人教學(xué)設(shè)計(jì)13

教學(xué)目標(biāo):：

1、能正確朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容，知道機(jī)器人是什么樣的`。

2、培育學(xué)生酷愛(ài)科學(xué)的愛(ài)好和獨(dú)立閱讀的實(shí)力。

3、能夠綻開想象，說(shuō)說(shuō)自己想獨(dú)創(chuàng)什么樣的機(jī)器人。

教學(xué)重點(diǎn)：

正確、流暢地朗讀課文，了解果園機(jī)器人的基本狀況，引起對(duì)機(jī)器人的愛(ài)好。

教學(xué)難點(diǎn)：

激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的酷愛(ài)之情及探究科學(xué)的欲望。能說(shuō)說(shuō)自己想獨(dú)創(chuàng)什么樣的機(jī)器人。

教學(xué)具打算：

多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題。

1、同學(xué)們，現(xiàn)在我們一起到秋天的果園看一看。

2、剛剛你看到的是一種什么樣的景象?

3、水果豐收了，果農(nóng)們的心情是怎樣的?可是圖片上的這位阿姨的臉上怎么還帶著點(diǎn)發(fā)愁呢?請(qǐng)大家從課本99頁(yè)的第一自然段中找找緣由吧。

4、這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)《果園機(jī)器人》。

二、感受機(jī)器人的實(shí)力。

1、果園機(jī)器人能幫果農(nóng)做些什么呢?

2、探討溝通：

它們能把成熟的果子從樹上摘下來(lái)，整齊地裝進(jìn)紙箱，然后運(yùn)到指定的地方。

3、齊讀這句話，感受機(jī)器人的能干。

三、感受機(jī)器人的缺點(diǎn)。

1、同學(xué)們，這些機(jī)器人真能干，有了這些好幫手，果農(nóng)們就省心多了?？膳蛇@些機(jī)器人去摘果子后，發(fā)愁的事又來(lái)了。究竟是什么事呢?讓我們好好讀讀第三自然段，把果農(nóng)發(fā)愁的事畫下來(lái)。

2、探討溝通：

麻煩一：假如沒(méi)有電，他們是要“罷工”的。

麻煩二:不行能讓機(jī)器人拖著長(zhǎng)長(zhǎng)的電線走來(lái)走去。

麻煩三：沒(méi)電了，機(jī)器人就會(huì)“餓倒”。

麻煩四：讓果農(nóng)在大片密密的果樹林里一個(gè)個(gè)地去找“餓倒”了的機(jī)器人，那可太麻煩了。

四、機(jī)器人是如何充電的。

1、這樣看來(lái)，機(jī)器人雖然很能干，但是假如沒(méi)有電的話，他就會(huì)罷工，就會(huì)餓倒，就不能接著幫助果農(nóng)了。怎么辦呢?請(qǐng)大家默讀課文第4、5段，找找他們是怎么解決的，把有關(guān)語(yǔ)句用“”畫下來(lái)。

2、探討溝通：

(1).讓機(jī)器人自己充電。

(2).它們只要“吃”樹上掉下的水果就可以干活。

(3).地上的水果不夠“吃”了,主子就會(huì)立即告知它,從樹上摘些果子“吃’吧。

3、機(jī)器人吃的是果子，怎么就會(huì)有電了呢?電是怎么來(lái)的?

(吃水果——糖——電)

4、果園機(jī)器人有這么多的特點(diǎn)，你認(rèn)為哪些特點(diǎn)最好玩?

五、回顧課文敘述依次。

先寫果農(nóng)忙不過(guò)來(lái)，須要機(jī)器人幫忙;

再寫機(jī)器人怎么幫人們干活;

接著寫機(jī)器人在工作中可能存在的問(wèn)題(如：沒(méi)電了，怎么辦?);

然后寫機(jī)器人怎樣充電;

最終寫有了機(jī)器人果農(nóng)輕松了。

六、拓展學(xué)習(xí)。

1、播放課件，相識(shí)各種機(jī)器人。

2、說(shuō)說(shuō)自己想獨(dú)創(chuàng)什么樣的機(jī)器人，它有哪些本事。

七、作業(yè)：

完成小練筆：寫寫自己想獨(dú)創(chuàng)的機(jī)器人。

果園機(jī)器人教學(xué)設(shè)計(jì)14

教學(xué)目標(biāo)：

1.借助拼音讀通讀懂課文。

2.有感情地朗讀課文，體會(huì)電腦的奇妙。

3.培育學(xué)生愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的情感。

課時(shí)支配：

一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

1.談話導(dǎo)入：會(huì)玩電腦嗎?你知道電腦有哪些用途?電腦真奇妙，不僅可以使我們跨上“信息高速路”，還能指揮機(jī)器人工作呢!

2.出示圖片：機(jī)器人。

3.提問(wèn)：你們知道機(jī)器人能干些什么嗎?那這個(gè)機(jī)器人又是干什么的呢?今日我們就來(lái)學(xué)習(xí)第24課《果園機(jī)器人》。(板書課題)

4.讀題、質(zhì)疑;讀了課題你想說(shuō)什么?

二、初讀課文，整體感知

1.學(xué)生讀“閱讀提示”，并分組爭(zhēng)論閱讀要求。在學(xué)生探討的基礎(chǔ)上，老師提出詳細(xì)的閱讀要求：

(1)畫誕生字新詞，借助拼音，讀通讀準(zhǔn)課文。

(2)讀一讀，想一想，課文寫的機(jī)器人是怎樣的?

(3)想一想有哪些地方不明白，在空白處畫“問(wèn)題泡泡”。

2.學(xué)生選擇自己喜愛(ài)的方式自由朗讀課文，老師巡察，相機(jī)點(diǎn)撥。

三、檢查反饋，探討溝通

1.指名分節(jié)朗讀課文，其他學(xué)生留意聽(tīng)，剛好訂正錯(cuò)誤。

2.評(píng)一評(píng)，誰(shuí)讀得最好?好在哪兒?

3.溝通自讀收獲;通過(guò)讀書，你明白了什么?還有哪些地方讀不懂?

四、再學(xué)課文，自學(xué)字詞

1.學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位自學(xué)生字、新詞。

2.開火車讀詞語(yǔ)：幫手罷工充電特別收獲指揮

五、細(xì)讀課文，思索問(wèn)題

1.比照插圖，說(shuō)一說(shuō)果園機(jī)器人是什么樣的。

2.學(xué)生用自己喜愛(ài)的方式讀課文，找出課文中好玩的地方，并說(shuō)說(shuō)緣由。

3.讀課文第3節(jié)，要讀出趣味，找