2023八年級(jí)下學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃模板（2篇）

第10頁(yè)共10頁(yè)2023八?年級(jí)下學(xué)期?數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)?劃模板一?、指導(dǎo)思想?堅(jiān)持教育?科學(xué)的發(fā)展?觀，積極_?___執(zhí)行?教育局和學(xué)?校提出的具?體目標(biāo)和要?求,全面_?___教育?方針，以學(xué)?生為本，以?學(xué)生的終身?發(fā)展為目標(biāo)?，全面深入?____和?落實(shí)素質(zhì)教?育，構(gòu)建高?效課堂。配?合學(xué)校達(dá)成?“安全校園?”和“家長(zhǎng)?滿意學(xué)校”?的辦學(xué)愿望?。積極深入?探索“分組?合作”學(xué)習(xí)?方式，關(guān)愛(ài)?學(xué)生，平等?對(duì)待學(xué)生，?放眼于學(xué)生?終身能力培?養(yǎng)，把學(xué)生?培養(yǎng)成適應(yīng)?未來(lái)社會(huì)發(fā)?展的有用的?棟梁之材。?通過(guò)數(shù)學(xué)?課的教學(xué)，?使學(xué)生學(xué)習(xí)?現(xiàn)代科技所?必需的數(shù)學(xué)?基本知識(shí)和?基本技能;?努力培養(yǎng)學(xué)?生的運(yùn)算能?力、邏輯思?維能力，合?作探究能力?，以及分析?問(wèn)題和解決?問(wèn)題的能力?。二、教?材分析本?學(xué)期的教學(xué)?內(nèi)容共計(jì)五?章：第十?二章數(shù)的開(kāi)?方由平方根?和立方根開(kāi)?始，進(jìn)而學(xué)?習(xí)實(shí)數(shù)的相?關(guān)知識(shí)。?第十三章整?式的整除主?要介紹了冪?運(yùn)算、整式?的乘法和除?法、乘法公?式、因式分?解幾個(gè)基本?的運(yùn)算，主?要培養(yǎng)和提?高學(xué)生的運(yùn)?算能力。?第十四章勾?股定理主要?探索勾股定?理及其應(yīng)用?，以培養(yǎng)學(xué)?生的形象思?維、模型的?建立為主。?第十五章?平移與旋轉(zhuǎn)?主要介紹了?圖形的基本?變換，讓學(xué)?生在實(shí)際操?作中探索總?結(jié)規(guī)律。?第十六章平?行四邊形的?認(rèn)識(shí)介紹了?平行四邊形?的性質(zhì)特征?以及幾類特?殊的平行四?邊形，使學(xué)?生對(duì)幾何學(xué)?有了初步的?認(rèn)識(shí)。三?、教學(xué)目標(biāo)?落實(shí)通過(guò)?三維目標(biāo)（?知識(shí)與技能?目標(biāo)、過(guò)程?與方法（數(shù)?學(xué)思考與解?決問(wèn)題）目?標(biāo)、情感與?態(tài)度目標(biāo)）?的落實(shí)最終?實(shí)現(xiàn)能力的?培養(yǎng)。鉆研?教材，突破?重點(diǎn)、難點(diǎn)?，抓住關(guān)鍵?，深入了解?學(xué)生，激發(fā)?學(xué)生積極性?，因人而宜?，制定課堂?上有效的輔?導(dǎo)、教學(xué)方?案，使課堂?教學(xué)更生動(dòng)?有趣，使學(xué)?生參與到數(shù)?學(xué)活動(dòng)中來(lái)?。四、教?學(xué)常規(guī)落實(shí)?嚴(yán)格遵守?學(xué)校的各項(xiàng)?規(guī)章制度，?不遲到早退?，積極參加?各項(xiàng)活動(dòng)及?學(xué)習(xí)，團(tuán)結(jié)?協(xié)作。精心?備課，備教?材備學(xué)生，?密切生活實(shí)?際和學(xué)生實(shí)?際，整合教?學(xué)資源，運(yùn)?用好多媒體?教學(xué)，利用?一切可以利?用的有利因?素，為教學(xué)?服務(wù)。上好?每一節(jié)課，?根據(jù)學(xué)生實(shí)?際合理利用?教學(xué)資源，?上好每一節(jié)?課。布置作?業(yè)做到有的?放矢，有針?對(duì)性，有層?次性。認(rèn)真?批改作業(yè)。?同時(shí)對(duì)學(xué)生?的作業(yè)批改?及時(shí)、有效?，分析并記?錄學(xué)生的作?業(yè)情況，將?他們?cè)谧鳂I(yè)?過(guò)程出現(xiàn)的?問(wèn)題作出及?時(shí)反饋，針?對(duì)作業(yè)中的?問(wèn)題確定個(gè)?別輔導(dǎo)的學(xué)?生，并對(duì)他?們進(jìn)行及時(shí)?的指導(dǎo).積?極做好學(xué)困?生轉(zhuǎn)化工作?。對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)?程中有困難?的學(xué)生，及?時(shí)給予幫助?，幫助他們?找到應(yīng)對(duì)措?施，幫助他?們渡過(guò)難關(guān)?。五、深?入業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)?認(rèn)真學(xué)習(xí)?業(yè)務(wù)理論，?并做好一周?一次的業(yè)務(wù)?筆記，提高?自己的理論?水平，豐富?自己的業(yè)務(wù)?知識(shí);積極?參加一切課?題研究活動(dòng)?，敢想敢干?，敢于創(chuàng)新?，不怕失敗?。在學(xué)習(xí)策?略上及時(shí)指?導(dǎo)學(xué)生，培?養(yǎng)思維，方?法技巧，提?升能力。及?時(shí)對(duì)教學(xué)活?動(dòng)作出反思?，每周寫(xiě)出?一至兩個(gè)教?學(xué)反思，真?正體會(huì)自己?的優(yōu)缺點(diǎn)，?做到有的放?矢，進(jìn)一步?提高自己。?充分備好每?個(gè)教案，做?到備學(xué)生，?備教材，每?周及時(shí)上傳?四個(gè)教案和?四個(gè)課時(shí)作?業(yè)。發(fā)揮多?媒體教學(xué)優(yōu)?勢(shì)，積極利?用和制作課?件，提高自?己電化教學(xué)?能力。六?、將“多媒?體”滲透于?教學(xué)充分?利用課件，?提高課堂效?率，突破教?學(xué)難點(diǎn)。使?教學(xué)清晰化?，準(zhǔn)確化，?條理化，情?感化，生動(dòng)?化，做到線?索清楚，層?次分明，言?簡(jiǎn)意賅，深?入淺出。特?別注意調(diào)動(dòng)?學(xué)生的積極?性，加強(qiáng)師?生交流，充?分體現(xiàn)學(xué)生?的主觀能動(dòng)?作用，使學(xué)?生積極參與?，給學(xué)生提?供展示自我?的平臺(tái)，使?不同層次學(xué)?生都得到提?高。七、?提高學(xué)科教?育質(zhì)量的主?要措施：?1、認(rèn)真學(xué)?習(xí)教育教學(xué)?理論，結(jié)合?落實(shí)課標(biāo)理?念。將“合?作分組教學(xué)?”的課堂教?學(xué)模式滲透?于教學(xué)。讓?學(xué)生通過(guò)觀?察、思考、?探究、討論?、歸納，主?動(dòng)地進(jìn)行學(xué)?習(xí)。改進(jìn)教?學(xué)方法，充?分利用多媒?體，掛圖，?實(shí)物等創(chuàng)設(shè)?情景進(jìn)行教?學(xué)，力求課?堂教學(xué)的多?樣化、生活?化和開(kāi)放化?，師生互動(dòng)?、生生互動(dòng)?，構(gòu)建高效?課堂。運(yùn)用?新課程標(biāo)準(zhǔn)?的理念指導(dǎo)?教學(xué)，積極?更新教育理?念，關(guān)心愛(ài)?護(hù)學(xué)生，公?平對(duì)待學(xué)生?。2、培?養(yǎng)學(xué)生興趣?和良好習(xí)慣?。興趣是最?好的老師，?激發(fā)學(xué)生的?興趣，給學(xué)?生適時(shí)介紹?數(shù)學(xué)家，數(shù)?學(xué)史，數(shù)學(xué)?趣題，補(bǔ)充?數(shù)學(xué)相應(yīng)課?外思考題，?擴(kuò)充資源，?通過(guò)各種途?徑培養(yǎng)學(xué)生?的興趣。教?育關(guān)鍵就是?培養(yǎng)習(xí)慣，?良好的學(xué)習(xí)?習(xí)慣有助于?學(xué)生穩(wěn)步提?高學(xué)習(xí)成績(jī)?，發(fā)展學(xué)生?的非智力因?素，促進(jìn)學(xué)?習(xí)興趣與良?好習(xí)慣培養(yǎng)?。3、創(chuàng)?設(shè)和諧教學(xué)?氛圍。引導(dǎo)?學(xué)生積極參?與知識(shí)的構(gòu)?建，營(yíng)造民?主、和諧、?平等、自主?、探究、合?作、交流、?分享發(fā)現(xiàn)快?樂(lè)的高效的?學(xué)習(xí)課堂，?讓學(xué)生體會(huì)?學(xué)習(xí)的快樂(lè)?，享受學(xué)習(xí)?。引導(dǎo)學(xué)生?寫(xiě)小論文，?寫(xiě)復(fù)習(xí)提綱?，使知識(shí)來(lái)?源于學(xué)生的?構(gòu)造。4?、關(guān)注學(xué)生?情感態(tài)度、?學(xué)習(xí)方法、?目標(biāo)實(shí)施。?引導(dǎo)學(xué)生積?極歸納解題?規(guī)律，引導(dǎo)?學(xué)生一題多?解，通過(guò)變?式訓(xùn)練，培?養(yǎng)學(xué)生透過(guò)?現(xiàn)象看本質(zhì)?，提高學(xué)生?舉一反三的?能力。充分?利用現(xiàn)實(shí)世?界中的實(shí)物?原型進(jìn)行教?學(xué)，展示豐?富多彩的幾?何世界;強(qiáng)?調(diào)學(xué)生的動(dòng)?手操作和主?動(dòng)參與，讓?他們?cè)谟^察?、操作、想?象、交流等?活中認(rèn)識(shí)圖?形，發(fā)展空?間觀念;注?重概念間的?聯(lián)系，在對(duì)?比中加深理?解，重視幾?何語(yǔ)言的培?養(yǎng)和訓(xùn)練。?提高學(xué)生素?質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)?生的發(fā)散創(chuàng)?新思維，提?高學(xué)習(xí)效率?，做到事半?功倍。5?、做好課題?研究。促進(jìn)?學(xué)生自主、?合作，探究?學(xué)習(xí)，把學(xué)?生帶入研究?學(xué)習(xí)中，學(xué)?會(huì)探究，合?作，自主學(xué)?習(xí)，拓展學(xué)?生的知識(shí)面?，培養(yǎng)興趣?，提高能力?。開(kāi)展豐富?多彩的課外?活動(dòng)，開(kāi)展?對(duì)奧數(shù)題的?研究，課外?調(diào)查，操作?實(shí)踐，以優(yōu)?帶差，培養(yǎng)?學(xué)生探究合?作能力，師?生共同提高?。6、實(shí)?行分層教學(xué)?。關(guān)注各類?學(xué)生，布置?作業(yè)設(shè)置A?、B、C三?等，分類分?層布置，因?人而異，課?堂上照顧好?好、中、待?轉(zhuǎn)化三類學(xué)?生。發(fā)揮優(yōu)?生的幫扶作?用，打牢基?礎(chǔ)知識(shí)，提?升每一個(gè)學(xué)?生的能力。?2023?八年級(jí)下學(xué)?期數(shù)學(xué)教學(xué)?計(jì)劃模板（?二）一、?學(xué)生基本情?況：八年?級(jí)五班總?cè)?數(shù)為_(kāi)__?_人，均為?男生。其中?彝族學(xué)生_?___人，?占總?cè)藬?shù)的?____%?。從上期學(xué)?生期末考試?的情況來(lái)看?，成績(jī)?cè)谇?面的基礎(chǔ)上?還有所倒退?。對(duì)大部分?學(xué)生來(lái)說(shuō)，?簡(jiǎn)單的基礎(chǔ)?知識(shí)還不能?有效的掌握?，成績(jī)較差?，在幾何中?，由于缺少?三角形全等?與勾股定理?的相應(yīng)知識(shí)?，學(xué)生在推?理上的思維?訓(xùn)練有所缺?陷，學(xué)生對(duì)?四邊形中的?相應(yīng)的數(shù)量?關(guān)系缺少更?深入的認(rèn)識(shí)?。對(duì)很多孩?子來(lái)說(shuō)，對(duì)?幾何有畏難?情緒，相關(guān)?知識(shí)學(xué)得不?很透徹。在?代數(shù)上現(xiàn)行?的教材降低?了孩子們?cè)?計(jì)算上的難?度，對(duì)于一?些較簡(jiǎn)單的?計(jì)算題，講?解新課時(shí)，?能又快又好?的進(jìn)行計(jì)算?，但時(shí)間一?長(zhǎng)，學(xué)生又?忘得快，根?據(jù)以往的經(jīng)?驗(yàn)，學(xué)生在?廣泛的深入?的理解基礎(chǔ)?上使知識(shí)在?各個(gè)方面建?立起有機(jī)的?聯(lián)系，是最?不容易忘記?的，但現(xiàn)在?的要求中，?學(xué)生在這方?面還是有所?缺失的。在?知識(shí)上學(xué)生?對(duì)不等式、?整式的乘法?、公式、機(jī)?會(huì)、平移與?旋轉(zhuǎn)、四邊?形的學(xué)習(xí)，?對(duì)孩子們今?后的學(xué)習(xí)，?打下基礎(chǔ)，?也會(huì)這一學(xué)?期孩子們?cè)?代數(shù)中無(wú)理?數(shù)與實(shí)數(shù)的?學(xué)習(xí)，對(duì)數(shù)?的認(rèn)識(shí)上一?個(gè)臺(tái)階，函?數(shù)的學(xué)習(xí)，?比例與相似?，也會(huì)使孩?子們?cè)跀?shù)學(xué)?的認(rèn)識(shí)上來(lái)?一個(gè)飛躍，?前面的學(xué)習(xí)?為這一期的?學(xué)習(xí)打下了?較好的基礎(chǔ)?。最令人擔(dān)?心的是班級(jí)?中的差生的?學(xué)習(xí)，無(wú)論?如何要盡可?能的使他們?跟上班級(jí)體?整體前進(jìn)的?步伐。在學(xué)?習(xí)能力上，?學(xué)生課外主?動(dòng)獲取知識(shí)?的能力有所?進(jìn)步，也要?繼續(xù)鼓勵(lì)有?條件的孩子?拓寬自己的?知識(shí)視野。?使孩子們?cè)?這個(gè)初中階?段這個(gè)最重?要的一年中?還剩下一期?的時(shí)間里能?更上一層樓?。本學(xué)期中?，學(xué)生的邏?輯推理、邏?輯思維能力?，計(jì)算能力?需要得到加?強(qiáng)，還要提?升學(xué)生的整?體成績(jī)，應(yīng)?在合適的時(shí)?候補(bǔ)充課外?知識(shí)，拓展?學(xué)生的知識(shí)?面，本學(xué)期?中，要抽出?一定的時(shí)間?給孩子們講?講有關(guān)新概?念幾何，用?面積來(lái)證題?的相關(guān)知識(shí)?，提升學(xué)生?素質(zhì);在學(xué)?習(xí)態(tài)度上，?絕大部分學(xué)?生上課不能?主動(dòng)投入到?學(xué)習(xí)中去，?多數(shù)學(xué)生對(duì)?數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上?的困難，使?他們對(duì)數(shù)學(xué)?處于一種放?棄的心態(tài)，?課堂作業(yè)，?只有一半的?學(xué)生能認(rèn)真?完成，另一?半的學(xué)生需?要教師督促?，成為老師?的牽掛對(duì)象?。課堂家庭?作業(yè)，學(xué)生?完成的質(zhì)量?要大打折扣?，學(xué)生的自?覺(jué)性降低，?學(xué)習(xí)風(fēng)氣淡?化，是本學(xué)?期要解決的?一個(gè)問(wèn)題;?學(xué)生的學(xué)習(xí)?習(xí)慣養(yǎng)成還?不理想，預(yù)?習(xí)的習(xí)慣，?進(jìn)行總結(jié)的?習(xí)慣，自習(xí)?課專心致至?學(xué)習(xí)的習(xí)慣?，主動(dòng)糾正?（考試、作?業(yè)后）錯(cuò)誤?的習(xí)慣，還?需要加強(qiáng)，?需要教師的?督促才能做?，陶行知說(shuō)?：教育就是?培養(yǎng)習(xí)慣，?這是本期教?學(xué)中重點(diǎn)予?以關(guān)注的。?二、教材?分析本學(xué)?期教學(xué)內(nèi)容?，共計(jì)五章?，知識(shí)的前?后聯(lián)系，教?材的德育因?素，重、難?點(diǎn)分析如下?：第十六?章分式?本章主要學(xué)?習(xí)分式的概?念和基本性?質(zhì)，掌握分?式的約分和?通分法則，?結(jié)合分式的?運(yùn)算將指數(shù)?的討論范圍?擴(kuò)大到全體?整數(shù)，學(xué)會(huì)?化為一元一?次方程的分?式方程并掌?握這種方程?的解法。教?學(xué)中要學(xué)生?充分去討論?與思考，歸?納與總結(jié)，?歷經(jīng)知識(shí)發(fā)?展與運(yùn)用過(guò)?程中的坎坎?坷坷，做到?對(duì)概念的深?刻掌握與運(yùn)?算的熟練進(jìn)?行，對(duì)一些?要經(jīng)常運(yùn)用?到的化簡(jiǎn)要?在課堂讓就?要讓孩子們?掌握，不要?寄希望于課?外，否則會(huì)?增加差生的?人數(shù)。第?十七章反?比例函數(shù)?本章的主要?內(nèi)容是反比?例函數(shù)的概?念和圖象，?確定反比例?函數(shù)的解析?式。本章的?重點(diǎn)是反比?例函數(shù)的概?念、圖象和?性質(zhì)。其難?點(diǎn)是對(duì)反比?例函數(shù)及其?圖象的性質(zhì)?的理解和掌?握。通過(guò)本?章的學(xué)習(xí)掌?握相關(guān)的知?識(shí)，同時(shí)養(yǎng)?成數(shù)形結(jié)合?的思考形式?和思考方法?，代數(shù)式、?方程、函數(shù)?、圖形、直?角坐標(biāo)系結(jié)?合起來(lái)進(jìn)行?思考，互相?解釋、互相?補(bǔ)充，對(duì)于?整個(gè)中學(xué)數(shù)?學(xué)的學(xué)習(xí)，?愈往后，愈?顯出其重要?性，通過(guò)本?章的學(xué)習(xí)，?要為數(shù)形結(jié)?合能力打下?良好的基礎(chǔ)?。培養(yǎng)學(xué)生?的應(yīng)用意識(shí)?。這一章的?學(xué)習(xí)對(duì)中等?與中等偏下?的孩子有一?定的難度，?主要是對(duì)知?識(shí)的理解困?難，對(duì)知識(shí)?間的相互轉(zhuǎn)?換感到困難?。解決這個(gè)?問(wèn)題的關(guān)鍵?是要學(xué)生多?畫(huà)圖、多思?考，適當(dāng)?shù)?放慢教學(xué)進(jìn)?度。對(duì)知識(shí)?要達(dá)到熟練?的轉(zhuǎn)換的程?度，并且要?求在課堂上?掌握這些知?識(shí)。第十?八章勾股?定理本章?的主要內(nèi)容?是勾股定理?及逆定理的?概念。本章?要使學(xué)生能?運(yùn)用勾股定?理解決簡(jiǎn)單?問(wèn)題、用勾?股定理的逆?定理判定直?角三角形。?同時(shí)注重介?紹數(shù)學(xué)文化?。本章的重?點(diǎn)是勾股定?理及其證明?，直角三角?形的邊角關(guān)?系，解直角?三角形（三?角形邊角關(guān)?系的應(yīng)用）?，難點(diǎn)是運(yùn)?用靈活運(yùn)用?勾股定理解?決實(shí)際問(wèn)題?，對(duì)銳角三?角函數(shù)的理?解及其合理?應(yīng)用，解決?實(shí)際問(wèn)題。?第十九章?四邊形?本章的主要?內(nèi)容是掌握?各種四邊形?的概念、性?質(zhì)、判定及?它們之間的?關(guān)系并能應(yīng)?用相關(guān)知識(shí)?進(jìn)行證明和?計(jì)算。本章?的重點(diǎn)是平?行四邊形的?定義、性質(zhì)?和判定。難?點(diǎn)是平行四?邊形與各種?特殊平行四?邊形之間的?聯(lián)系和區(qū)別?。本章的教?學(xué)內(nèi)容聯(lián)系?比較緊密，?研究問(wèn)題的?思路和方法?也類似，推?理論證的難?度也不大，?教學(xué)中要注?意用“集合?”的思想，?分清四邊形?的從屬關(guān)系?，梳理它們?的性質(zhì)和判?定方法。?第二十章?數(shù)據(jù)的分析?本章是在?前面學(xué)習(xí)數(shù)?據(jù)的描述的?基礎(chǔ)上的進(jìn)?一步學(xué)習(xí)。?本章的主要?內(nèi)容是研究?平均數(shù)、中?位數(shù)、眾數(shù)?、極差、方?差等統(tǒng)計(jì)量?的統(tǒng)計(jì)意義?，并能運(yùn)用?這些統(tǒng)計(jì)量?分析數(shù)據(jù)的?集中趨勢(shì)和?離散情況。?教學(xué)中要合?理使用計(jì)算?器，發(fā)揮計(jì)?算器在處理?數(shù)據(jù)中的作?用，使學(xué)生?的學(xué)習(xí)重點(diǎn)?集中在理解?統(tǒng)計(jì)量的統(tǒng)?計(jì)意義和體?會(huì)統(tǒng)計(jì)思想?上來(lái)。三?、本期教學(xué)?任務(wù)：通?過(guò)本期的學(xué)?習(xí)，在知識(shí)?與技能上，?學(xué)習(xí)分式的?概念和性質(zhì)?，掌握分式?的約分和通?分;理解反?比例函數(shù)的?概念及判定?，學(xué)會(huì)描畫(huà)?反比例函數(shù)?的圖象，會(huì)?求反比例函?數(shù)的解析式?;會(huì)用勾股?定理及逆定?理;能分清?四邊形的從?屬關(guān)系，掌?握它們的性?質(zhì)和判定方?法;進(jìn)一步?理解平均數(shù)?、中位數(shù)、?眾數(shù)等統(tǒng)計(jì)?量的意義，?能選擇適當(dāng)?的統(tǒng)計(jì)量表?示數(shù)據(jù)的集?中趨勢(shì)，會(huì)?計(jì)算極差和?方差。通過(guò)?本學(xué)期的學(xué)?習(xí)，學(xué)生在?數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)?與理解上應(yīng)?該要上一個(gè)?臺(tái)階。在情?感與態(tài)度上?，通過(guò)本期?的學(xué)習(xí)使學(xué)?生認(rèn)識(shí)到數(shù)?學(xué)來(lái)源于實(shí)?踐，又反作?用于實(shí)踐，?認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)生?活中圖形間?的數(shù)量關(guān)系?，培養(yǎng)學(xué)生?實(shí)事求是、?嚴(yán)肅認(rèn)真的?學(xué)習(xí)態(tài)度，?激發(fā)學(xué)生的?學(xué)習(xí)興趣，?培養(yǎng)學(xué)生對(duì)?數(shù)學(xué)的熱愛(ài)?，對(duì)生活的?熱愛(ài)，提高?學(xué)生的邏輯?推理能力與?邏輯思維能?力，自主探?究，解決問(wèn)?題的能力，?提高運(yùn)算能?力，使所有?學(xué)生在數(shù)學(xué)?上都有不同?的發(fā)展，盡?可能接近其?發(fā)展的最大?值，培養(yǎng)學(xué)?生良好的學(xué)?習(xí)習(xí)慣，發(fā)?展學(xué)生的非?智力因素，?使學(xué)生潛移?默化的接受?辯證唯物主?義的熏陶，