《風箏》閱讀練習帶答案

一、有感情地朗讀課文，答復以下問題。??3.“我還能希求什么呢??頭不禁哀痛。工的風箏抓斷踏扁了。表達了更淺薄的哀痛。小時候，自己對弟弟那樣管束，簡直是精神的虐殺，而虐殺者橫行無忌，這正是舊秩序能夠維持的緣由，所以令人哀痛、沉重。二、閱讀全文答復以下問題：?請概括答復(15個字)。答：從小兄弟自己制作精巧風箏一事看，小兄弟具有怎樣的貴重素養(yǎng)?答：答：有什么作用?答：5答：6、當“我”得到完全的成功，傲然走出什么表現？請開放想象，用一百字左右描述出當時的情景答案：1(1)認為小兄弟看放風箏可笑可鄙(2)破壞()小兄弟做作的的風箏2、具有制造精神(答“豐富的想像力和較強的動手力氣”也可)3、扼殺兒童寵愛玩耍的天性4、突出“我”想補過卻無法補過的沉重心情5、兒童的天性一6、他愣愣的站在原地，不知不覺兩行淚竟流了下來。小兄弟喃喃著。三、閱讀全文答復以下問題：Q正傳》等。2、給以下加點的字注音，并解釋詞語。①恍然大悟ù：形容突然醒悟 ②苦心孤詣ì：費盡心思鉆研或經營3、文中的“嚴冬”意義一樣嗎？前一個“嚴冬”是指：天氣的嚴寒后一個“嚴冬”是指：寫我的心情沉重悟到弟弟在后園拾枯竹是為了做風箏。5、如何理解文中加點的“果真”一詞？6、文章第②段中帶點的“蕩漾”在句中有什么含義？的溫存”景象呢？中春天的“溫存”襯托，透露了不滿現實，向往光明天地的心情。8、文中哪些詞語表達了“我”得知弟弟背著“我”做風箏時的狂怒心情？這樣？〔找出文中的“我”摧殘小兄弟的風箏時的動作神態(tài)的詞，感受？〕“我”這個做兄長的權威的挑戰(zhàn)。行不行？為什么？生氣的心情。1什么特點？獨斷專橫，蠻不講理“我”對小兄弟精神虐殺的一幕。12、為什么說不讓弟弟放風箏是“精神的虐殺”？于弟弟幼小的心靈是一種損害。極度懊悔、內疚、自責，感到萬分沉重。有什么作用？突出“我”想補過卻無法補過的沉重心情。15、第⑧段和第?段中加點的兩個“沉重”的內涵一樣嗎？請簡要說明理由。劇還將連續(xù)的苦痛。161話在構造上的作用。起下文的作用。18、課文末段為什么說“哀痛”是無可把握的哀痛？到的，想擺脫也不行能了。19弟弟放風箏就是扼殺了弟弟的天性。20(我不幸偶而看了一本外國講論兒童的書，才知道玩耍是兒童最正值的行為，玩具是兒童的天使。)21于是良心受到了責備。2童的天性。23、看了一本外國講論兒童的書，為什么說是“不幸”的？24京的天空中蕩漾了？么樣的精神品質？嚴于解剖自己，嚴于自省。往事、小事，都一絲不茍，知錯必改。2“我”的這一自責行為？抓住魯迅嚴于解剖自己，為人嚴峻認真來答復即可。27、看了這篇文章，你眼中的魯迅是一個什么樣的人呢？嚴峻地解剖自己，勇于生疏錯誤，嚴峻認真的人。28、作者懂得了玩耍的意義，良心受到了責備，總想補過，說明白什么？了之，反而心情沉重，說明他是一個嚴于解剖自己，為人嚴峻的人。2930、從語段中找出小兄弟的隱秘被覺察時的神情。并說出這樣寫的作用。慌張、瑟縮、無望，突出小兄弟的可怕可憐。31、發(fā)揮想象，小兄弟的風箏被“我”踏扁后，他心里會怎么想？略32、從小兄弟自己制作精巧風箏一事看，小兄弟具有怎樣的貴重素養(yǎng)？具有制造精神，或豐富的想像力和較強的動手力氣。34法。略這篇散文的主要意思是什么?〔3分〕反映魯迅先生知錯必改，布滿自省精神。寫風箏大事的兩段文字，包含著作者怎樣的思想感情？〔3分〕責。〔3分〕擅長自責“躲到肅殺的嚴冬中去“的意思是，“我“只感覺到“格外的寒威和冷氣“，不僅〔3分〕38、不要望見春天，不要望見風箏；當時的天氣；心頭的1《風險分級管控和隱患排查兩個體系建設》考試題一、填空題〔每個330〕1、建立完善安全生產風險分級管控體系、隱患排查治理體系和安全生產信息化系統，實現〔 、精準監(jiān)管〔 、科學預防。2、對排查出來的風險點進展分級，依據危急程度及可能造成后果的〔 ，將風險分為1、2、3、4級其中〔 〕級最危急。3、風險是指生產安全事故或安康損害大事發(fā)生的〔 〕和〔 〕的組合。4〔 人身損害和〔或〕安康損害和〔或〕財產損失的〔根源、狀態(tài)或行為，或它們的組合。5、對存在安全生產風險的崗位設置告知卡，標明本崗位主要〔 〔 、〔 〔每題3分，共計30分〕1、企業(yè)針對風險類別和等級，將風險點逐一明確管控層級分為〔 〕A.B.車間、班組、崗位C.班組、崗位5、7、危急源的風險評價、分級從便利推廣和使用角度，可承受〔 〕評價法。A.班前會B.班后會C.風險矩陣評價法或作業(yè)條件危急性評價法〔LEC〕9、風險分級管控措施中工程把握措施包括〔 班前會教育B.消退或減弱危害〔每題3分，共計30分〕、公布本企業(yè)的主要風險點、風險類別、風險等級、管控措施和應急措施，讓每名員工都了解風險點的根本狀況及防范、應急對策。 〔 2生產經營單位應當建立安全生產風險管控機制定期進展安全生產風險排查對排查出的風險點依據危急性確定風險等級并實行相應的風險管控措施對風險點進展公告警示〔 、風險點是指風險伴隨的設施、部位、場所和區(qū)域，以及在特定設施、部位、場所和區(qū)域實施的伴隨風險的作業(yè)過程，或以上兩者的組合。 〔 4、依據危急度分值進展風險等級用顏色進展分類：紅色、橙色、黃色、藍色?！?〕5將識別的危急源依據風險矩陣法或作業(yè)條件危急性評價法進展分級將全部危急源按風險分為I、II、III級。 〔 、風險分級管控根本原則是：風險越大，管控級別越高；上級負責管控的風險，下級可以不負責管控。 〔 險分級管控措施主要包括：應急把握、個體防護把握、治理〔行政〕把握、工程把握四個方面。 〔 〕體防護用品包括：防護服、耳塞、聽力防護罩、防護眼鏡防、護手套、絕緣鞋、呼吸器等； 〔 〕全不良后果。 〔 10、以生產工藝過程為主線進展危急源識別可選用“工作危害分析〔JHA〕法” 〔 四、問答題〔10分〕風險分級管控中工程把握措施主要包括哪些方面內容？答：青島宏拓機械《兩個體系建設》考試題答案一、填空題〔每個330〕1〔前移〔源頭治理、科學預防。2〔嚴峻性12、、4〔1〕級最危急。3、風險是指生產安全事故或安康損害大事發(fā)生的〔可能性〕和〔嚴峻性〕的組合?！晨赡軐е氯松頁p害和〔或〕安康損害和〔或〕財產損失的〔根源、狀態(tài)或行為，或它們的組合。〔危急危害因素〔后果〔事故預防〕及應急措施、報告等內容?！裁款}3分，共計30分〕1、企業(yè)針對風險類別和等級，將風險點逐一明確管控層級分為〔A〕A.B.車間、班組、崗位C.班組、崗位6、7、危急源的風險評價、分級從便利推廣和使用角度，可承受〔C〕評價法。A.班前會B.C.風險矩陣評價法或作業(yè)條件危急性評價法〔LEC〕、風險分級管控措施中工程把握措施包括〔B〕AB.消退或減弱危害〔每題3分，共計30分〕1、公布本企業(yè)的主要風險點、風險類別、風險等級、管控措施和應急措施，讓每名員工都了解風險點的根本狀況及防范應急對策。 〔 √ 2生產經營單位應當建立安全生產風險管控機制定期進展安全生產風險排查對排查出的風險點依據危急性確定風險等級并實行相應的風險管控措施對風險點進展公告警示〔√ 、風險點是指風險伴隨的設施、部位、場所和區(qū)域，以及在特定設施、部位、場所和區(qū)域實施的伴隨風險的作業(yè)過程，或以上兩者的組合。 〔 √ 〕4、依據危急度分值進展風險等級用顏色進展分類：紅色、橙色、黃色、藍色。〔 √ 〕5將識別的危急源依據風險矩陣法或作業(yè)條件危急性評價法進展分級將全部危急源按風險〔 × 險分級管控根本原則是：風險越大，管控級別越高；上級負責管控的風險，下級可以不負責管控。 〔 × 〕險分級管控措施主要包括：應急把握、個體防護把握、治理〔行政〕把握、工程把握四個方面。