人教版七年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案(5篇)

第人教版七年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案(5篇)

最新人教版數(shù)學(xué)七年級(jí)上冊(cè)教案篇1

教學(xué)目標(biāo)

【知識(shí)與能力目標(biāo)】

1、鞏固理解有理數(shù)的概念；

2、掌握數(shù)軸的意義及構(gòu)成特點(diǎn),明確其在實(shí)際中的應(yīng)用；

3、會(huì)用數(shù)軸上的點(diǎn)表示有理數(shù)。

【過程與方法目標(biāo)】

【情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)】

通過畫數(shù)軸，給學(xué)生以圖形美的教育，同時(shí)由于數(shù)形的結(jié)合，學(xué)生會(huì)得到和諧美的享受。

教學(xué)重難點(diǎn)

【教學(xué)重點(diǎn)】

數(shù)軸的意義及作用。

【教學(xué)難點(diǎn)】

數(shù)軸上的點(diǎn)與有理數(shù)的直觀對(duì)應(yīng)關(guān)系。

課前準(zhǔn)備

《數(shù)學(xué)》人教版七年級(jí)上冊(cè)，自制課件

教學(xué)過程

一、探索新知（投影展示）

問題在一條東西向的馬路上,有一個(gè)汽車站，汽車站東3m和7、5m處分別有一棵柳樹和一棵楊樹，汽車站西3m和4、5m處分別有一棵槐樹和一根電線桿，試畫圖表示這一情景。

學(xué)生結(jié)合上述問題分組討論,明確以下問題:

1、怎樣用數(shù)簡(jiǎn)明地表示這些樹、電線桿與汽車站的相對(duì)位置關(guān)系（體現(xiàn)距離、方向）？

2、舉例說明生活中類似的事例；

3、什么叫數(shù)軸？它有哪幾個(gè)要素組成？

4、數(shù)軸的.用處是什么？

5、你會(huì)畫數(shù)軸嗎并應(yīng)用它嗎？

“問題”解決：課件投影課本p8圖1、2-1，同時(shí)說明其產(chǎn)生的過程及合理、簡(jiǎn)明的特點(diǎn)；

結(jié)論：正數(shù)、0和負(fù)數(shù)可以用一條直線上的點(diǎn)表示出來。

3、展示溫度計(jì)圖形，比較其與圖1、2-1的共同點(diǎn)和不同點(diǎn)：

共同點(diǎn)：溫度計(jì)也可以看作將正數(shù)、0和負(fù)數(shù)用一條直線上的點(diǎn)表示出來的情形；

不同點(diǎn)：溫度計(jì)是豎直的，方向感不直觀。

4、描述數(shù)軸的意義（課本p9中間，由學(xué)生閱讀，并嘗試畫一條數(shù)軸，強(qiáng)調(diào)）

（1）數(shù)軸的構(gòu)成三要素：原點(diǎn)、方向、單位長(zhǎng)度；

（2）數(shù)軸的用處是：把數(shù)用數(shù)軸上的點(diǎn)來表示，例（課本p9圖1、2-3），說明有理數(shù)都可以用數(shù)軸上的點(diǎn)表示；

5、歸納

（1）一般地，設(shè)a是一個(gè)正數(shù)，則數(shù)軸上表示數(shù)a的點(diǎn)在原點(diǎn)的邊，與原點(diǎn)的距離是個(gè)單位長(zhǎng)度；表示數(shù)-a的點(diǎn)在原點(diǎn)的邊，與原點(diǎn)的距離是個(gè)單位長(zhǎng)度。

（2）數(shù)軸的出現(xiàn)將圖形（直線上的點(diǎn)）和數(shù)緊密聯(lián)系起來，使很多數(shù)學(xué)問題都可以借助圖直觀地表示，是“數(shù)形結(jié)合”的重要工具。

二、例題分析

例1．先畫出數(shù)軸，然后在數(shù)軸上表示下列各數(shù)：

-1、5，0，-2，2，-10/3

例2、數(shù)軸上與原點(diǎn)距離4個(gè)長(zhǎng)度單位的點(diǎn)表示的數(shù)是。

三、鞏固訓(xùn)練

課本p10練習(xí)

自我檢測(cè)

（1）數(shù)軸的三要素是；

（2）數(shù)軸上表示-5的點(diǎn)在原點(diǎn)的側(cè)，與原點(diǎn)的距離是個(gè)長(zhǎng)度單位；

（3）數(shù)軸上表示5與-2的兩點(diǎn)之間距離是單位長(zhǎng)度，有個(gè)點(diǎn)；

（4）如圖，a、b為有理數(shù)，則a0，b0，ab

課堂小結(jié)

（1）數(shù)軸概念：規(guī)定了原點(diǎn)、正方向、單位長(zhǎng)度的直線叫做數(shù)軸。

（2）數(shù)軸的三要素：原點(diǎn)、正方向、單位長(zhǎng)度。

（3）數(shù)學(xué)思想：數(shù)形結(jié)合的思想。

五、作業(yè)

1、課本14頁(yè)習(xí)題1、2

2、完成“自我檢測(cè)”

3、個(gè)性補(bǔ)充

⑴畫一條數(shù)軸，并表示出如下各點(diǎn)：±0.5,±0.1,±0.75。

⑵畫一條數(shù)軸，并表示出如下各點(diǎn)：1000，5000，-20__。

⑶在數(shù)軸上標(biāo)出到原點(diǎn)的距離小于3的整數(shù)。

⑷在數(shù)軸上標(biāo)出-5和+5之間的所有整數(shù)。

最新人教版數(shù)學(xué)七年級(jí)上冊(cè)教案篇2

【教學(xué)目標(biāo)】

1、通過豐富的實(shí)例，學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)點(diǎn)、線、面、體的幾何特征，感受它們之間的關(guān)系。

2、培養(yǎng)學(xué)生操作、觀察、分析、猜測(cè)和概括等能力，同時(shí)滲透轉(zhuǎn)化、化歸、變換的思想。

3、養(yǎng)成學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度和自主學(xué)習(xí)的方式。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)點(diǎn)、線、面、體的幾何特征，感受它們之間的關(guān)系。

難點(diǎn)：在實(shí)際背景中體會(huì)點(diǎn)的含義。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

圓柱、圓錐、正方體、長(zhǎng)方體、球、棱柱、棱錐模型

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境

多媒體演示西湖風(fēng)光，垂柳、波瀾不起的湖面、音樂噴泉、雨天、亭子……隨著鏡頭的切換，學(xué)生在欣賞美麗風(fēng)景的同時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生注意觀察：垂柳像什么？平靜的湖面像什么？湖中的小船像什么？隨著音樂起伏的噴泉又像什么？在岸邊的亭子中我們尋找到了哪些幾何圖形？從中感受生活中的點(diǎn)、線、面、體．

設(shè)計(jì)意圖：從西湖風(fēng)光引入新課，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的美妙畫面，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且讓學(xué)生對(duì)點(diǎn)、線、面、體有了初步的形象認(rèn)識(shí)，感知知識(shí)來源于生活．如“點(diǎn)”是沒有大小的，學(xué)生難以真正理解，可以借助湖中的小船、地圖上用點(diǎn)表示城市的位里這些生活實(shí)例，讓學(xué)生體會(huì)到“點(diǎn)”的含義．

二、討論（動(dòng)態(tài)研究）

課件演示：燦爛的星空，有流星劃過天際；汽車雨刷；長(zhǎng)方形繞它的一邊快速轉(zhuǎn)動(dòng)；問：這些圖形給我們什么樣的印象？

觀察、討論．讓學(xué)生共同體會(huì)“點(diǎn)動(dòng)成線、線動(dòng)成面、面動(dòng)成體，’．

讓學(xué)生舉出更多的“點(diǎn)動(dòng)成線、線動(dòng)成面、面動(dòng)成體”的例子。

小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生利用學(xué)具完成教科書第114頁(yè)練習(xí)（動(dòng)手轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)）

設(shè)計(jì)意圖：教師利用多媒體動(dòng)態(tài)演示，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，觀察感受，經(jīng)歷體驗(yàn)圖形的變化過程，通過合作學(xué)習(xí)，感悟知識(shí)的生成、變化、發(fā)展，激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想與再創(chuàng)造能力。學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)踐操作，加深學(xué)生印象，化解難度。

三、討論（靜態(tài)研究）

教師展示圖片（建筑或生活的實(shí)物等），讓學(xué)生找找生活中的平面、曲面、直線、點(diǎn)等。

讓學(xué)生找出生活中更多的包含平面、曲面、直線、曲線、點(diǎn)的例子。

四、探索

1、課本112頁(yè)觀察，并回答它的問題。

引導(dǎo)學(xué)生觀察后得出結(jié)論：面與面相交得到線，線與線相交得到點(diǎn)。

2、113頁(yè)練習(xí)（提供實(shí)物，議一議，動(dòng)手摸一摸），思考以下問題：

這些立體圖形是由幾個(gè)面圍成的，它們都是平的嗎？圓錐的側(cè)面與底面相交成幾條線，是直線還是曲線？正方體有幾個(gè)頂點(diǎn)？經(jīng)過每個(gè)頂點(diǎn)有幾條邊？

讓學(xué)生自己體會(huì)并小組討論得出點(diǎn)、線、面、體之間的關(guān)系。

五、作業(yè)

1、“當(dāng)你遠(yuǎn)遠(yuǎn)地去觀察霓虹燈組成的圖案時(shí)，圖案中的每個(gè)霓虹燈就是一個(gè)點(diǎn)；在交通圖上，點(diǎn)用來表示每個(gè)地方；電視屏幕上的畫面也是由一個(gè)個(gè)小點(diǎn)組成；運(yùn)用點(diǎn)可以組成數(shù)字和字母，這正是點(diǎn)陣式打印機(jī)的原理．”說說你對(duì)上述這段敘述的理解和體會(huì)．

2、閱讀教科書第119頁(yè)的實(shí)驗(yàn)與探究，并思考有關(guān)問題。

最新人教版數(shù)學(xué)七年級(jí)上冊(cè)教案篇3

【教學(xué)目標(biāo)】

1.使學(xué)生經(jīng)歷“提出問題—估算—口算—筆算”的計(jì)算過程，在多樣化的算法中能自主最優(yōu)化。

2.使學(xué)生在嘗試寫豎式、小組討論交流算法的過程中掌握筆算乘法的書寫格式和算理。

3.培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)和多策略解決問題的能力，體現(xiàn)聯(lián)系生活學(xué)數(shù)學(xué)的思想。

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。

課件出示情景圖。(對(duì)原教材的信息作了豐富)

師：“六一”節(jié)就要到了。每個(gè)班都要舉行一些活動(dòng)。圖上的小朋友在干什么(畫畫)一副畫畫的情景就有許多的數(shù)學(xué)信息，你們發(fā)現(xiàn)了嗎

生：3個(gè)小朋友。兩摞圖畫紙。三盒彩筆?！?/p>

師生共同處理數(shù)學(xué)信息。并讓學(xué)生獨(dú)立提出數(shù)學(xué)問題：

生1：一共有多少?gòu)垐D畫紙

生2：一共有多少枝彩筆

生3：一共畫了多少個(gè)蘋果

師：同學(xué)們提出了這么多的問題，真了不起!我們先來解決其中的一個(gè)。要求一共有多少枝彩筆，會(huì)列算式嗎

生：3×1212×3

二、猜想結(jié)果，方法驗(yàn)證：

師：估計(jì)一下，12×3大約等于幾解說一下，你是怎樣估計(jì)的

師：用什么方法就得到12×3正確的結(jié)果呢同學(xué)們先商量一下，找出自己喜歡的方法。

請(qǐng)幾名代表匯報(bào)交流，師板書有代表性的思路：

學(xué)生講解各自的思路。

三、提供空間，探索豎式

師：數(shù)學(xué)講究簡(jiǎn)煉，除了以上方法，你還能創(chuàng)造出一種更簡(jiǎn)單，計(jì)算得更快的一種書寫形式嗎請(qǐng)你們發(fā)揮自己的聰明才智，試一試。(師巡回指導(dǎo))

教師指定幾個(gè)人到黑板上板書：

師：同學(xué)們自己想出了這么多的方法，真了不起，現(xiàn)在同學(xué)們來評(píng)價(jià)一下，你來說一說我的思路，我來說一說你的思路，猜一下，他們?cè)谧龅臅r(shí)候是怎么想的，先在小組內(nèi)說一說。

生自由談:

生1：先用個(gè)位上的2和3相乘得6，把6寫在個(gè)位上，再用十位上的1和3相乘得3，表示3個(gè)十，把3寫在十位上。

生2：先用十位上的1和3相乘得30，把3寫在十位上，再用個(gè)位上的2和3相乘得6，把6寫在個(gè)位上。

生3：先用2和3相乘得6，再用10和3相乘得30，30加6得36。

……

生評(píng)價(jià)得出最簡(jiǎn)練的方法：

四、規(guī)范格式，歸納方法。

師：(課件演示)

師強(qiáng)調(diào)豎式的書寫格式和計(jì)算方法。

揭示課題：這就是我們這一節(jié)研究的內(nèi)容：筆算乘法。

師：乘法算式中，各部分都有自己的名稱，我們把這兩個(gè)相乘的數(shù)都叫做因數(shù)，最后的得數(shù)叫做積。

師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們，閉上眼睛回想一下，12×3筆算豎式的過程和方法。

五、解決問題，拓展應(yīng)用。

1.解決問題，鞏固應(yīng)用。

師：我們剛才解決了一個(gè)問題，還有兩個(gè)問題沒有解決。請(qǐng)同學(xué)們列式并用豎式解答。

學(xué)生獨(dú)立解答，相互交流算法。

2.我會(huì)填!

3.豎式計(jì)算。(可選期中兩欄解答)

14×233×321×4

423×2212×32442×2

4.順口溜：(搶答)

一只小雞2條腿，10只小雞___條腿。

一只青蛙4條腿，12只青蛙___條腿。

一只蜘蛛8條腿，11只蜘蛛___條腿。

一只蜈蚣42條腿，2只蜈蚣___條腿。

5.解決實(shí)際問題.

小剛在布置房間的時(shí)候,發(fā)現(xiàn)桌子上應(yīng)該放一瓶花,于是他到房間里選了這樣4種鮮花:

月季

郁金香

米蘭

百合

6元

12元

14元

22元

①買2束百合，應(yīng)付多少元2束米蘭，3束郁金香呢

②如果搭配起來插一瓶花，你打算怎樣插瓶

六、知識(shí)梳理，師生小結(jié)。(略)

最新人教版數(shù)學(xué)七年級(jí)上冊(cè)教案篇4

教學(xué)目標(biāo)

1知識(shí)與技能：

使學(xué)生理解和掌握整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)、幾百幾十?dāng)?shù)(商一位數(shù))的口算方法，能正確地進(jìn)行計(jì)算。

2過程與方法：

通過觀察、操作、討論的活動(dòng)，使學(xué)生經(jīng)歷探究口算方法的全過程。

3情感態(tài)度與價(jià)值觀：

讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的能力。

教學(xué)重難點(diǎn)

1教學(xué)重點(diǎn)：

掌握用整十?dāng)?shù)除的口算方法。

2教學(xué)難點(diǎn)：

理解用整十?dāng)?shù)除的口算算理。

教學(xué)工具

多媒體設(shè)備

教學(xué)過程

1復(fù)習(xí)引入

口算。

20×3=7×50=6×3=

20×5=4×9=8×60=

24÷6=8÷2=12÷3=

42÷6=90÷3=3000÷5=

2新知探究

1.教學(xué)例1

有80面彩旗，每班分20面，可以分給幾個(gè)班

(1)提出問題，尋找解決問題的方法。

師：從中你能獲取什么數(shù)學(xué)信息

師：怎樣解決這個(gè)問題

(2)列式80÷20

(3)學(xué)生獨(dú)立探索口算的方法

師：怎樣算80÷20呢，請(qǐng)同學(xué)們先自己想一想、算一算，再說給同桌聽一聽。

學(xué)生匯報(bào)：

預(yù)設(shè)學(xué)生可能會(huì)有以下兩種口算方法：

A.因?yàn)?0×4=80，所以80÷20=4這是想乘算除

B.因?yàn)?÷2=4，所以80÷20=4這是根據(jù)計(jì)數(shù)單位的組成

為什么可以不看這個(gè)“0”(80÷20可以想“8個(gè)十里面有幾個(gè)二十”)

這樣我們就把除數(shù)是整十?dāng)?shù)的轉(zhuǎn)化為我們已經(jīng)學(xué)過的表內(nèi)除法。

(4)師小結(jié)：

同學(xué)們有的用乘法算除法的，也有用表內(nèi)除法來想的，都很好，那么你喜歡哪種方法呢

把你喜歡的方法說給同桌聽。

(5)檢查正誤

師：我們分的結(jié)果對(duì)不對(duì)請(qǐng)同學(xué)們看屏幕(課件演示分的結(jié)果)

(6)用剛學(xué)會(huì)的方法再次口算，并與同桌交流你的想法

40÷2020÷1060÷3090÷30

(7)探究估算的方法

出示：83÷20≈80÷19≈

師：你能知道題目要求我們做什么嗎你怎么知道的你是怎樣計(jì)算的和同學(xué)們交流一下。

生：求83除以20、80除以19大約得多少，從題目中的約等號(hào)看出不用精確計(jì)算。

師：誰(shuí)想把你的方法跟大家說一說。

預(yù)設(shè)：83接近于80,80除以20等于4，所以83除以20約等于4。

19接近于20,80除以20等于4，所以80除以19約等于4。

2.教學(xué)例2

(1)創(chuàng)設(shè)情境引出問題

師：誰(shuí)會(huì)解決這個(gè)問題

150÷50

(2)小組討論口算方法

(3)你是怎么這樣快就算出的呢

A.因?yàn)?5÷5=3，所以150÷50=3。

B.因?yàn)?個(gè)50是150，所以150÷50=3。

這一題跟剛才分彩旗的口算方法有不同嗎

都是運(yùn)用想乘算除和表內(nèi)除法這兩種方法來口算的。

師：在解決分彩旗和剛才的問題中，我們共同探討了除法的口算方法，(板題：口算除法)口算時(shí)，可以用自己喜歡的方法來口算。

口算練習(xí)：150÷30240÷80300÷50540÷90

3.估算

(1)探計(jì)估算的方法

師：你能知道題目要求我們做什么嗎

你能估嗎請(qǐng)先估算，再把你的估算方法與同伴交流，看看能否互相借鑒。

(2)誰(shuí)想把你的方法跟大家說一說。

(3)總結(jié)方法：把被除數(shù)和除數(shù)都看作與原數(shù)比較接近的整十?dāng)?shù)再用口算方法算。

(4)判斷估算是否正確：122÷60=2349÷50≈8為什么不正確

3鞏固提升

1.獨(dú)立口算

觀察每道題，怎樣很快說出下面除法算式的商

如果估算的話把誰(shuí)估成多少。

2.算一算、說一說。

(1)除數(shù)不變，被除數(shù)乘幾，商也乘幾。

(2)被除數(shù)不變，除數(shù)乘幾，商反而除以幾。

3.解決問題

(1)一共要寄240本書，每包40本。要捆多少包

你能找到什么條件、問題。你會(huì)解決嗎

240÷40=6(包)

答：要捆6包。

(2)這個(gè)小朋友也是一個(gè)愛看書的好孩子，她在看一本故事書。

出示條件：一共有120個(gè)小故事，每天看1個(gè)故事。

問題：看完這本書大約需要幾個(gè)月

問：要求看完這本書大約需要幾個(gè)月必須要知道哪些條件，你會(huì)求嗎

120÷30=4(個(gè))

答：看完這本書大約需要4個(gè)月。

課后小結(jié)

這節(jié)課你有什么收獲還有什么問題

本節(jié)課學(xué)習(xí)了整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)、幾百幾十?dāng)?shù)(商一位數(shù))的口算方法，能正確地進(jìn)行計(jì)算。

板書

口算除法

有80面彩旗，每班分20面，可以分給幾個(gè)班

80÷20=

最新人教版數(shù)學(xué)七年級(jí)上冊(cè)教案篇5

教學(xué)目標(biāo)

(一)通過復(fù)習(xí)一位數(shù)乘整百整十?dāng)?shù)不進(jìn)位的口算，學(xué)生理解并掌握一位數(shù)乘兩位數(shù)進(jìn)位乘法的口算方法，能正確地進(jìn)行一位數(shù)乘兩位數(shù)的口算.

(二)通過學(xué)生自己動(dòng)手?jǐn)[一擺，學(xué)生參與到知識(shí)的形成過程中，掌握口算的方法，能夠比較熟練地進(jìn)行口算.

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：在理解的基礎(chǔ)上，掌握用一位數(shù)乘的口算過程.

難點(diǎn)：理解并掌握滿十向前一位進(jìn)“1”的算理.

教學(xué)過程設(shè)計(jì)

(一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

投影出示口算題：

教師提問：14×2請(qǐng)你說一說口算過程.(學(xué)生回答10×2=20，4×2=8，20+8=28)

教師追問：那么你能不能說一說140×2又是怎樣口算的呢(同座位的兩個(gè)小朋友互相說一說)然后請(qǐng)同學(xué)回答(把140看成14個(gè)十，先用10個(gè)十乘以2是20個(gè)十也就是200，4個(gè)十乘以2是8個(gè)十也就是80，200加上80等于280)

教師揭示課題：(板書：一位數(shù)乘兩位數(shù)、乘整百整十?dāng)?shù))

(二)學(xué)習(xí)新課

出示例1：板書：口算14×3.

想一想14×3的意義是什么(3個(gè)14是多少)

根據(jù)14×3的意義，用小棒擺出來.

想口算的順序，先拿出表示10×3=30，3個(gè)十的小棒是30，再拿出表示4×3=12，3個(gè)4的小棒是12，合起來是42，30+12=42.

板書：14×3=42.

比較14×3與14×2兩道口算的異同：

(同桌或四人小組的同學(xué)互相啟發(fā)進(jìn)行討論)然后請(qǐng)同學(xué)回答：兩道題口算過程是一樣的.都是先乘以被乘數(shù)的十位上的數(shù)，再乘以個(gè)位上的數(shù)，只是14乘以3，個(gè)位上的數(shù)相乘，滿了十，最后一步是整十加上兩位數(shù).

做一做

投影出示：

16×2=

26×3=

25×2=

要求同學(xué)在練習(xí)本上直接寫出結(jié)果.再把這幾道題分別寫在小黑板上，請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)直接寫在小黑板上.待同學(xué)寫完后集體訂正.

分別請(qǐng)同學(xué)說出口算過程.

16×2：10乘以2等于20，6乘以2等于12，20加上12等于32.

26×3，25×2分別請(qǐng)同學(xué)互相說，集體說，個(gè)人說.反復(fù)敘述口算過程.

出示例2：板書：口算：140×3=

請(qǐng)同學(xué)想一想應(yīng)該怎樣做，然后試做.(教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)一下)做完后，小組同學(xué)互相說一說自己是怎樣做的.

集中起來說出不同的想法：

因?yàn)?4×3=42，那么140×3只需在42后面添上一個(gè)0得420.

把140看成14個(gè)十，14個(gè)十乘3得42個(gè)十，即420.

3乘14得42，然后再在得數(shù)后面添上一個(gè)0.

以上這幾種算法，要給肯定，尤其第三種方法，給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì).

做一做

投影出示：

130×5=

380×2=

150×6=

每人在自己本上直接寫出結(jié)果.四人小組進(jìn)行討論，能用幾種方法說出口算過程.

小結(jié)今天我們學(xué)習(xí)了“一位數(shù)乘兩位數(shù)、乘整十整百數(shù)”，在學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容時(shí)，要注意個(gè)位上、十位上滿十向前一位進(jìn)“1”.

(三)鞏固反饋

1.基本練習(xí)