教師資格考試真題演練及真題解析2021

教師資格考試真題演練及真題解析

一、單項(xiàng)選擇題

1.下列情形不在我國(guó)《教師法》(第37條)規(guī)定"由所在學(xué)校、其他教育機(jī)構(gòu)

或者教育行政部門給予行政處分或解聘"的情形(條款)內(nèi)的是()。

A.故意不完成教育教學(xué)任務(wù)給教育教學(xué)工作造成損失的

B.教學(xué)方法不當(dāng)，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量低下的

C.體罰學(xué)生，經(jīng)教育不改的

D.品行不良、侮辱學(xué)生，影響惡劣的

2.針對(duì)某學(xué)校為了提高學(xué)生的成績(jī)及小升初的競(jìng)爭(zhēng)力分設(shè)重點(diǎn)班和非重點(diǎn)

班的情況，根據(jù)相關(guān)教育法規(guī)應(yīng)責(zé)令其限期改正。其相關(guān)責(zé)任部門是()。

A.縣級(jí)人民政府B.縣級(jí)人民政府教育行政部門

C.省級(jí)人民政府D.省級(jí)人民政府教育行政部門

3.為了更好地了解學(xué)生，施老師經(jīng)常私自翻看學(xué)生的日記、信件等。施老師

的行為侵犯了學(xué)生的()。

A.教育權(quán)B.人格權(quán)C.榮譽(yù)權(quán)D.隱私權(quán)

4.當(dāng)我們?cè)谥X一個(gè)不熟悉的物體時(shí)，總是傾向于賦予其一定的意義，或者

將其歸為經(jīng)驗(yàn)中的某一類。這種現(xiàn)象被稱為是()。

A.知覺的整體性B.知覺的選擇性C.知覺的理解性D.知覺的恒常性

5."眼觀六路，耳聽八方”屬于()。

A.注意的分散B.注意的起伏C.注意的穩(wěn)定D.注意的分配

6.我們?cè)诎盐?鳥”的本質(zhì)屬性的基礎(chǔ)上，得出“所有的鳥都是有羽毛的"這一

結(jié)論。這種思維過程是()。

A.綜合B.概括C.抽象D.系統(tǒng)化

7.范進(jìn)中舉后的“狂喜”表現(xiàn)出的情緒狀態(tài)是（）。

A.心境B.激情C.應(yīng)激D.表情

8.某人情緒體驗(yàn)深刻，言行舉止易受情緒左右，外部表露明顯。該人的性格

類型可能是（）。

A.獨(dú)立型B.順從型C.理智型D.情緒型

9.下列哪一項(xiàng)不是正確地描述了小學(xué)生想象發(fā)展的特點(diǎn)（）。

A.想象的有意性迅速發(fā)展B.想象的內(nèi)容逐漸接近現(xiàn)實(shí)

C.想象中的幻想日益減少D.想象中的創(chuàng)造成分日益增多

10.從學(xué)習(xí)的方式看，布魯納倡導(dǎo)的是（）。

A.有意義接受學(xué)習(xí)B.機(jī)械接受學(xué)習(xí)C.觀察學(xué)習(xí)D.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)

【參考答案及解析】

一、單項(xiàng)選擇題

1.B【解析】根據(jù)《中華人民共和國(guó)教師法》第三十七條規(guī)定，教師有下列

情形之一的，由所在學(xué)校、其他教育機(jī)構(gòu)或者教育行政部門給予行政處分或者解

聘：⑴故意不完成教育教學(xué)任務(wù)給教育教學(xué)工作造成損失的乂2）體罰學(xué)生，經(jīng)

教育不改的;（3）品行不良、侮辱學(xué)生，影響惡劣的。

2.B【解析】根據(jù)《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》第五十七條規(guī)定，學(xué)校有

下列情形之一的，由縣級(jí)人民政府教育行政部門責(zé)令限期改正廠情節(jié)嚴(yán)重的，對(duì)

直接負(fù)責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員依法給予處分：（1）拒絕接收具有接受

普通教育能力的殘疾適齡兒童、少年隨班就讀的乂2）分設(shè)重點(diǎn)班和非重點(diǎn)班的;⑶

違反本法規(guī)定開除學(xué)生的⑷選用未經(jīng)審定的教科書的。

3.D【解析】略。

4.C【解析】知覺的理解性是指人以知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)對(duì)感知的事物加工處理,

并用語詞加以概括賦予說明的加工過程。

5.D【解析】注意的分配是指人在進(jìn)行兩種或多種活動(dòng)時(shí)能把注意指向不同

對(duì)象的現(xiàn)象。例如：學(xué)生在課堂上一邊聽課，一邊記筆記;"眼觀六路，耳聽八方”。

6.B【解析】概括是人腦把事物間共同的、本質(zhì)的特征抽象出來加以綜合的

過程。題干所述正是概括的表現(xiàn)。

7.B【解析】激情是一種爆發(fā)式的、猛烈而時(shí)間短暫的情緒狀態(tài)。例如，狂

喜、暴怒、恐懼、絕望、劇烈的悲痛等，都是激情的表現(xiàn)。

8.D【解析】情緒型的人內(nèi)心體驗(yàn)深刻，外部表露明顯，情緒不穩(wěn)定。言行

舉止易受情緒影響，缺乏理智感，處理問題常感情用事。

9.C【解析】小學(xué)生想象發(fā)展的特點(diǎn)表現(xiàn)在以下三個(gè)方面：⑴想象的有意性

迅速發(fā)展乂2)想象中的創(chuàng)造成分日益增多;(3)想象的內(nèi)容逐漸接近現(xiàn)實(shí)。

10.D【解析】布魯納認(rèn)為，發(fā)現(xiàn)是教育兒童的主要手段，學(xué)生掌握學(xué)科的基

本結(jié)構(gòu)的最好方法是發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。

L下列元代文學(xué)中屬于歌頌歷史英雄的雜劇是()。

A.《救風(fēng)塵》

B.《單刀會(huì)》

C.《竇娥冤》

D.《望江亭》

2.個(gè)體傾向于利用自己身體或內(nèi)部參照作為信息加工依據(jù)的學(xué)習(xí)風(fēng)格是()。

A場(chǎng)依存型

B?場(chǎng)獨(dú)立型

C.沖動(dòng)型

D.沉思型

3.去過幾次小朋友的家，就能畫出具體的路線圖來，認(rèn)知發(fā)展到()兒童能夠

做到這種程度。

A.感知運(yùn)動(dòng)階段

B.前運(yùn)算階段

C.具體運(yùn)算階段

D.形式運(yùn)算階段

4.驗(yàn)鈔機(jī)原理是由那種效應(yīng)引起()o

A.紅外效應(yīng)

B.紫外效應(yīng)

C光電效應(yīng)

D.多勒普效應(yīng)

5.以下,()不屬于我國(guó)古代皇家園林。

A.故宮

B.圓明園

C.蘇州留園

D.承德避暑山莊

6.計(jì)算機(jī)的發(fā)明和普及是()。

A.第一次工業(yè)革命

B.第二次科技革命

C.第三次科技革命

D.第四次科技革命

7."師夷長(zhǎng)技以制夷"的是哪部著作的思想()。

A.《海國(guó)圖志》

B.《天演論》

C.《青年雜志》

D.《平凡的世界》

8.抑郁癥的主要特征是持久的()。

A.焦慮

B.緊張

C.情緒低落

D.注意障礙

9.泰姬陵位于()。

A泰國(guó)

B.印度

C埃及

D希臘

10.世界上最咸的海是()。

A.里海

B.地中海

C死海

D紅海

【參考答案解析】

1.B【解析】關(guān)劇中描述大致三類：歌頌人民反抗的《竇娥冤》《蝴蝶夢(mèng)》，

描述下層?jì)D女的生活和斗爭(zhēng)《救風(fēng)塵》《拜風(fēng)月》等，歌頌歷史英雄雜劇《單刀

會(huì)》《西蜀夢(mèng)》。

2.B【解析】美國(guó)的心理學(xué)家赫爾曼?維特金的研究最為著名。他認(rèn)為，場(chǎng)獨(dú)

立者對(duì)客觀事物判斷時(shí)傾向于利用自己內(nèi)在的參照（主體感覺），不易受外來因素

的影響和干擾;在認(rèn)知方面獨(dú)立于周圍的背景，傾向于在更抽象和分析的水平上

加工，獨(dú)立對(duì)事物作出判斷。因此，答案選B。

3.C【解析】皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展四階段論中具體運(yùn)算階段特征的標(biāo)志是守恒

觀念的形成（守恒性）;思維運(yùn)算必須有具體的事物支持，可以進(jìn)行簡(jiǎn)單抽象思維，

理解原則和規(guī)則，但只能刻板遵守規(guī)則，不敢改變;思維具有可逆性（兒童思維發(fā)

展的最重要特征）。題干中體現(xiàn)了簡(jiǎn)單抽象思維，因此，答案選擇C具體形象思

維。

4.B【解析】紫外線能是熒光物質(zhì)發(fā)光。因此，驗(yàn)鈔機(jī)采用了此原理。

5.C【解析】蘇州留園是典型的私家園林代表。

6.C【解析】計(jì)算機(jī)的發(fā)明和普及是第三次科技革命的標(biāo)志。

7.A【解析】延編制《海國(guó)圖志》總結(jié)出"師夷長(zhǎng)技以制夷"的思想。

8.C【解析】抑郁癥是以持久性的心境低落為特征的神經(jīng)癥。

9.B【解析】泰姬陵全稱為"泰姬?瑪哈爾陵"，是一座白色大理石建成的巨

大陵墓清真寺,是莫臥兒皇帝沙賈汗為紀(jì)念他心爰的妃子于1631年至1648年

在阿格拉而建的。位于今印度距新德里200多公里外的北方邦的阿格拉（Agra）

城內(nèi)，亞穆納河右側(cè)。由殿堂、鐘樓、尖塔、水池等構(gòu)成，全部用純白色大理石

建筑，用玻璃、瑪瑙鑲嵌，具有極高的藝術(shù)價(jià)值。泰姬陵是印度穆斯林藝術(shù)最完

美的瑰寶，是世界遺產(chǎn)中的經(jīng)典杰作之一，被譽(yù)為“完美建筑"，又有"印度明

珠”的美譽(yù)。

10.D【解析】最咸的海是紅海，最咸的湖是死海，最大的湖泊是里海。

1.在實(shí)際教學(xué)中，教師不能突襲(比如，應(yīng)該學(xué)習(xí)新知識(shí)卻進(jìn)行考試)，這不利

于學(xué)生學(xué)習(xí)。這一要求的理論依據(jù)是學(xué)習(xí)的()。

A.準(zhǔn)備律

B.練習(xí)律

C.效果律

D.條件反射

2.地理課中地形地貌,地理位置氣候的學(xué)習(xí)屬于()。

A.詞匯學(xué)習(xí)

B.概念學(xué)習(xí)

C.命題學(xué)習(xí)

D.符號(hào)學(xué)習(xí)

3.角色扮演是一種情景模擬活動(dòng)，其特點(diǎn)不包括()。

A.可以充分調(diào)動(dòng)受試者參與的積極性

B.形式和內(nèi)容比較單一

C.可以增加角色之間的情感交流

D.為受試者提供了廣泛獲取多種工作生活經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會(huì)

4."無論我們教何種學(xué)科，都必須使學(xué)生理解該學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)"這是()

的觀點(diǎn)。

A.斯金納

B.桑代克

C.布魯納

D.班杜拉

5.學(xué)習(xí)"三角形"這一概念，就是掌握三角形有3個(gè)角和3條相連的邊這樣

兩個(gè)共同的本質(zhì)屬性，而與它們的大小，形狀無關(guān)，這是指()。

A.概念學(xué)習(xí)

B.命題學(xué)習(xí)

C.符號(hào)學(xué)習(xí)

D.歸屬學(xué)習(xí)

6.先于學(xué)習(xí)性材料的引導(dǎo)材料，它對(duì)新學(xué)習(xí)材料的簡(jiǎn)化和概括，在新學(xué)習(xí)材

料與學(xué)習(xí)者原有觀念之間起認(rèn)知橋梁的作用，這種學(xué)習(xí)內(nèi)容的組織技術(shù)或者教學(xué)

策略叫()。

A.先行組織者

B.認(rèn)知結(jié)構(gòu)

C.比較性組織者

D.固定點(diǎn)

7.以下不屬于心智技能特點(diǎn)的是()。

A.內(nèi)隱性

B.客觀性

C.簡(jiǎn)縮性

D.觀念性

8.警察在時(shí)，學(xué)生能遵守交通規(guī)則，警察不在時(shí)，有時(shí)就違反交通規(guī)則，其

態(tài)度和品德屬于()。

A解凍

B.依從

C.認(rèn)同

D.內(nèi)化

9.瓦特受到水開時(shí)蒸氣會(huì)把壺蓋頂起這一現(xiàn)象的啟發(fā)，最終改良了蒸汽機(jī)。

這種創(chuàng)造活動(dòng)的心理機(jī)制屬于()。

A.醞釀效應(yīng)

B.原型啟發(fā)

C.思維定勢(shì)

D.功能固著

10.榜樣學(xué)習(xí)的教育效應(yīng)最適合的心理學(xué)解釋理論是()。

A.強(qiáng)化說

B.認(rèn)知失調(diào)論

C.從眾說

D.觀察學(xué)習(xí)理論

【參考答案解析】

1.A【解析】準(zhǔn)備律是指在進(jìn)入某種學(xué)習(xí)活動(dòng)之前，如果學(xué)習(xí)者做好了與相

應(yīng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)相關(guān)的預(yù)備性反應(yīng)(包括生理和心理的)，學(xué)習(xí)者就能比較自如地掌

握學(xué)習(xí)的內(nèi)容。在實(shí)際教學(xué)中，教師不能突襲（比如，應(yīng)該學(xué)習(xí)新知識(shí)卻進(jìn)行考

試），這不利于學(xué)生學(xué)習(xí)。這一要求的理論依據(jù)是學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備律。練習(xí)律是指對(duì)

于學(xué)習(xí)者已形成的某種聯(lián)結(jié)，在實(shí)踐中正確地重復(fù)這種反應(yīng)會(huì)有效地增強(qiáng)這種聯(lián)

結(jié)。效果律是指學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中所得到的各種正或負(fù)的反饋意見會(huì)加強(qiáng)或減

弱學(xué)習(xí)者在頭腦中已經(jīng)形成的某種聯(lián)結(jié)。

2.D【解析】符號(hào)學(xué)習(xí)，又稱代表學(xué)習(xí)，指學(xué)習(xí)單個(gè)符號(hào)或一組符號(hào)的意義,

或者說學(xué)習(xí)它們代表什么。符號(hào)學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容是詞匯學(xué)習(xí)。如漢語的詞匯教學(xué)

和英語的單詞教學(xué)都屬于符號(hào)學(xué)習(xí)。符號(hào)不僅僅限于語言符合，也包括非語言符

合，如實(shí)物、圖像、圖表、圖形等。符號(hào)學(xué)習(xí)還包括事實(shí)性知識(shí)的學(xué)習(xí)，如歷史

課中歷史事件和歷史人物的學(xué)習(xí)，地理課中對(duì)地形地貌和地理位置的學(xué)習(xí)。因此,

本題應(yīng)該選擇Do

3.B【解析】角色扮演是一種引導(dǎo)學(xué)生擔(dān)當(dāng)別我角色的教育方法。角色扮演

可以變換學(xué)生的位置，體會(huì)別人的行為造成的后果。教師要靈活機(jī)動(dòng)地使用各種

教育方法，并把它們有機(jī)地結(jié)合起來。

4.C【解析】布魯納倡導(dǎo)認(rèn)知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)論。

5.A【解析】所謂概念學(xué)習(xí)就是用某種符號(hào)所代表一類具有某些共同關(guān)鍵特

征的事物，也就是一個(gè)反映一個(gè)事物區(qū)別于另一個(gè)事物的本質(zhì)屬性，選項(xiàng)當(dāng)中很

明顯的給出了兩個(gè)共同的本質(zhì)屬性，所以屬于概念學(xué)習(xí)的范疇。因此，本題應(yīng)選

擇A。

6.A【解析】先行組織者是先于學(xué)習(xí)任務(wù)本身呈現(xiàn)的一種引導(dǎo)性材料，它要

比原學(xué)習(xí)任務(wù)本身有更高的抽象、概括和包容水平，并且能清晰地與認(rèn)知結(jié)構(gòu)中

原有的觀念和新的學(xué)習(xí)任務(wù)關(guān)聯(lián)。題干描述為先行組織者概念，所以選先行

Ao

組織者分為陳述性組織者和比較性組織者。

7.B【解析】題干中考察的教育心理中技能部分的技能的分類。技能基本包

括操作技能和心智技能。操作技能的特點(diǎn)包括：客觀性（物質(zhì)性）、外顯性、展開

性。心智技能的特點(diǎn)包括：觀念性、內(nèi)潛性、簡(jiǎn)縮性，而客觀性是操作技能的特

點(diǎn)