《橋梁工程》課程思政教學(xué)案例(一等獎(jiǎng))

1《橋梁工程》課程思政優(yōu)秀教學(xué)案例〔一等獎(jiǎng)〕一、課程簡(jiǎn)介際,使學(xué)生對(duì)橋梁工程有確定深度的了解，具備解決簡(jiǎn)潔工程問(wèn)題的力氣，學(xué)生德與工程倫理。二、教學(xué)目標(biāo)〔一〕學(xué)問(wèn)目標(biāo)梁規(guī)劃設(shè)計(jì)；生疏橋梁設(shè)計(jì)荷載；〔板〕橋的設(shè)計(jì)計(jì)算方法；把握各種拱橋的布置和構(gòu)造，把握鋼筋混凝土拱橋的設(shè)計(jì)和計(jì)算；了解纜索體系橋梁的構(gòu)造特點(diǎn)、構(gòu)造布置及設(shè)計(jì)計(jì)算原理；生疏支座、墩臺(tái)構(gòu)造，把握墩臺(tái)設(shè)計(jì)和計(jì)算方法?！捕沉饽繕?biāo)建模、分析、推理和解決工程問(wèn)題的力氣；具有自學(xué)、查找文獻(xiàn)和閱讀教學(xué)參考書(shū)的力氣；有效溝通及團(tuán)隊(duì)工作的力氣?！踩乘颊繕?biāo)科技報(bào)國(guó)的家國(guó)情懷、制度自信、文化自信、民族認(rèn)同感；創(chuàng)和嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)精神，精益求精的工匠精神；工程師的社會(huì)責(zé)任、職業(yè)道德三、教學(xué)方法〔一〕教學(xué)方法讓學(xué)生求解和探究相關(guān)學(xué)問(wèn)點(diǎn)的應(yīng)用，培育學(xué)生主動(dòng)探究的力氣。以習(xí)題練習(xí)、案例分析、生疏實(shí)踐、三級(jí)工程等計(jì)算的力氣，同時(shí)培育學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作，學(xué)以致用，溝通和溝通的力氣，加深課堂1.〔二〕信息技術(shù)手段〔問(wèn)卷星〕的尋常測(cè)驗(yàn)、案例分析、生疏實(shí)習(xí)等小組間互評(píng)；橋梁工程課程教學(xué)網(wǎng)站；MOOC在線(xiàn)學(xué)習(xí)網(wǎng)站；邁達(dá)斯、橋梁博士教學(xué)軟件；試驗(yàn)空間ilab-x國(guó)家虛擬仿真試驗(yàn)教學(xué)工程共享平臺(tái)〔大跨度連續(xù)梁橋施工過(guò)程及其力學(xué)仿真；斜拉橋設(shè)計(jì)建筑與受力性能虛擬仿真試驗(yàn)〕。四、思政教育設(shè)計(jì)橋梁工程總論〔一〕思政教學(xué)案例融入實(shí)例激發(fā)學(xué)生良好的愛(ài)國(guó)主義，家國(guó)情懷；匠精神，樹(shù)立民族自信，文化自信，認(rèn)同中華民族是一個(gè)懂得創(chuàng)的民族；愛(ài)國(guó)情懷，制度自信，道路自信，國(guó)家認(rèn)同，樹(shù)立民族驕傲感〔1949成立前，長(zhǎng)江上沒(méi)有一座橋梁，現(xiàn)在有100大橋、朝天門(mén)大橋、楊泗港大橋等案例學(xué)習(xí)〕；通過(guò)比照趙州橋、武漢長(zhǎng)江大橋〔60〕和武漢白沙洲大橋、廣州丫髻沙大橋〔號(hào)稱(chēng)嶄的破橋〕，培育學(xué)生工程倫理意識(shí)，增加作為工程師的責(zé)任意識(shí)；〔橋梁的故事、風(fēng)雨廊橋、電影、郵票中的橋等〕，讓學(xué)生樹(shù)立文化自信，民族自信；〔結(jié)合工程事故案例〕，培育學(xué)生工程倫理，容錯(cuò)設(shè)計(jì)等理念?！捕乘颊赝诰驉?ài)國(guó)主義教育，家國(guó)情懷；制度自信、文化自信、民族認(rèn)同感；勇于探究科學(xué)真理和創(chuàng)，自力更生；工程倫理。簡(jiǎn)支和連續(xù)體系梁橋、拱橋、斜拉橋和懸索橋〔一〕思政教學(xué)案例融入實(shí)例的設(shè)計(jì)理念；族驕傲感和職業(yè)歸屬感以及國(guó)家認(rèn)同感；介紹橋梁的美學(xué)設(shè)計(jì)，培育學(xué)生美學(xué)的素養(yǎng)；時(shí)候，融入茅以升的個(gè)人事跡，在施工過(guò)程中制造“沉箱法”“射水法”“浮同時(shí)增加國(guó)家認(rèn)同感?！捕乘颊赝诰騽?chuàng)和嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)精神；土木工程師的責(zé)任；愛(ài)國(guó)敬業(yè)，團(tuán)結(jié)協(xié)作；美學(xué)素養(yǎng)；橋梁施工〔一〕思政教學(xué)案例融入實(shí)例〔港珠澳大橋、潤(rùn)揚(yáng)長(zhǎng)江大橋、矮〕的表達(dá)，并結(jié)合走進(jìn)科學(xué)、宏大工程等視頻資料，培育學(xué)族驕傲感；生敬業(yè)精神和職業(yè)歸屬感；德意識(shí)以及對(duì)工程施工職業(yè)道德所具有的敬畏感；少破壞就是最大的保護(hù)，樹(shù)立環(huán)境保護(hù)，可持續(xù)進(jìn)展的工程觀?！捕乘颊赝诰虮Ｗo(hù)環(huán)境，可持續(xù)進(jìn)展；創(chuàng)和嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)精神；土木工程師的責(zé)任，精益求精的工匠精神；愛(ài)國(guó)主義，民族驕傲感。五、教學(xué)效果具有愛(ài)國(guó)熱忱和家國(guó)情懷、社會(huì)責(zé)任感和職業(yè)道德的將來(lái)工程師。我們對(duì)《橋梁圖2是在實(shí)行課程思政前和后兩個(gè)學(xué)年課程的最終成績(jī)分布狀況，明顯看出，實(shí)行課程思政后，學(xué)生成績(jī)明顯提升，這〔3～6課程完畢后對(duì)學(xué)生進(jìn)展思政教育的教學(xué)目標(biāo)達(dá)成問(wèn)卷結(jié)果〔發(fā)放64份，實(shí)收59份〕，結(jié)果說(shuō)明，大多數(shù)同學(xué)對(duì)于在專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)中引入“課程思政”理念賜予了樂(lè)觀評(píng)價(jià)，課程的思政目標(biāo)根本達(dá)成。意識(shí)，有助于學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀，培育健全的人格。六、教學(xué)反思〔一〕總結(jié)分析將思政教育貫穿于課程全過(guò)程保證教學(xué)質(zhì)量，到達(dá)思政教育的目標(biāo)。在潛移默化中穿插思政元素，避開(kāi)說(shuō)教制造性，培育其創(chuàng)力氣，增加其國(guó)家、民族認(rèn)同感，進(jìn)而增加制度自信、道路自信。線(xiàn)上、線(xiàn)下相結(jié)合，通過(guò)